Здравствуйте!
Размещаю очередной материал газеты "Нелишние люди" за ноябрь 2015 год.
Немного моих пояснений: Год назад, в ноябре 2014 года, группа родителей
детей-инвалидов из Иркутска, Ангарска, Хомутово побывала в Германии
для изучения немецкого опыта пожизненного сопровождения инвалидов от
рождения до старости. В первом номере мы рассказывали о том, как
социализируются, реабилитируются и интегрируются дети дошкольного
возраста.
*
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
В ШКОЛАХ ГЕРМАНИИ
Когда я читала о том, как устроена жизнь детей и взрослых с особыми
потребностями где-то там, в других странах, то я не предполагала, что мне
доведётся в реальности что-то из этого увидеть своими глазами. Пять лет
назад, когда я занялась общественной деятельностью и стала одним из
учредителей нашей родительской общественной организации <<Солнечный круг>>,
я не предполагала, что это заведёт меня так далеко, и я буду участвовать в
заграничной поездке. А сейчас, когда прошло время и я вспоминаю,
просматриваю фото- и видеоматериалы, анализирую увиденное, то порой
возникает сомнение: <<а было ли это наяву?>> .
Да, было!..
Для меня уже давно не стоят вопросы: <<За что?>> и <<Почему это случилось
в моей семье и с моим ребёнком?>>. Моя дочь-подросток - ребёнок-инвалид с
тяжёлыми множественными нарушениями. Сейчас я пишу это, произношу это - и
слёзы перестали течь сами собой, и не спирает дыхание, и голос не дрожит,
только где-то в глубине моё материнское сердце всё-таки сжимается и ноет, но
это не просто тупая безысходная и сводящая с ума боль, это иное. Теперь
встают иные вопросы: <<Для чего мне это?>> и <<Что я могу и должна сделать,
если свыше мне это даётся?>>. Значит, что-то мне надо пройти, понять,
осознать и помочь. То, что болезнь дочери перевернула всю мою (и моей семьи)
жизнь на 180 градусов - это точно!
Итак, Германия!
Мне уже довелось побывать в этой стране в 2007 году. Тогда мы с мужем
возили своими силами дочь на диагностику (уточнение диагноза и схемы
лечения) в клинику под Мюнхеном. Теперь мы летели в Люнебург (рядом большой
город Гамбург) - это Северная Саксония. Мы как будто вернулись в осень (моя
любимая пора), а у нас уже зима стояла у порога. Я благодарна ВСЕМ, кто был
организаторами, участниками, помощниками в этой поездке и, конечно, нашим
девочкам (представителям общественных организаций, мамам особых детей -
замечательным женщинам), ведь в командировке важны сплочённость коллектива и
общий дух. Мы были единой командой уже на этапе подготовки к поездке, за
время поездки мы очень сдружились, помогали и переживали друг за друга. Было
много смеха и забавных ситуаций, были и слёзы и откровения. Спасибо моему
мужу и родным, которые на 12 дней взяли на себя заботу о трёх моих детях
(младшему было 1год 8мес.).
За время поездки мы много увидели, много узнали, но, конечно, понять всю
систему и вникнуть во все тонкости сопровождения людей с ограниченными
возможностями здоровья просто было бы невозможно.
Основная категория детей, с которыми мы встречались, это дети школьного
возраста, имеющие нарушения интеллекта разной степени тяжести с
сопутствующими заболеваниями (ДЦП, эпилепсия, синдром Дауна, генетические
нарушения, нарушения обменного характера и др.), так как основной целью
работы объединения <<Lebenshilfe>> (<<Жизненная помощь>>) является
благополучие людей с умственными ограничениями и их семей.
Галина Крендясева в предыдущей статье рассказала о работе детских садов, а я
в своём рассказе остановлюсь на работе школ, которые посещают ребята этой
категории.
Стоит заострить внимание на том, что в Германии по закону получать
образование и посещать школу должны все дети (независимо от отсутствия или
наличия нарушений в развитии), и этот закон строго исполняется. Как мы
выяснили, там нет понятия домашнего обучения, все дети посещают школы.
Первая школа, в которой мы были - это коррекционная школа для детей с
различными заболеваниями в сочетании с нарушениями интеллекта разной степени
тяжести (основная часть - с умеренной и тяжёлой степенью по нашим
критериям). Школа представляет собой большое одноэтажное здание с
просторными коридорами и широкими дверями, с цокольным этажом и лифтом для
перемещения ребят на колясках. В этом учебном заведении имеется огромное
количество средств технической реабилитации, всё, что может понадобиться для
детей с особыми потребностями. В школе дети обучаются с 7 до 18 лет. В
классах от 8 до 10 учеников, каждый класс имеет своё помещение, сетка
занятий в каждом классе своя. Учащимся даются академические знания, при этом
большой упор делается на общее развитие: формирование навыков общения,
навыков самообслуживания, бытовых навыков и подготовку школьников к
овладению профессиональными навыками, чтобы в будущем они могли (по
возможности) овладеть профессией и быть где-то трудоустроенными.
Педагогический коллектив школы - большой штат сотрудников, но это не значит,
что все они заняты целый день и каждый день, есть приходящие специалисты.
Обычно в классе работают 2 педагога и есть ещё помощники (они могут
сопровождать конкретных учеников). Занятия по физкультуре, музыке или
домоводству ведёт педагог соответствующей специализации, а педагоги класса
выступают помощниками. Помимо основной программы у многих детей есть сетка
индивидуальных занятий со специалистами - это может быть физиотерапевт,
эрготерапевт, логопед, психолог и др., работающий с ними индивидуально. В
школе мы увидели огромный спортивный зал с различными снарядами, другими
приспособлениями. Некоторые из них мы видели впервые и нам даже разрешили их
опробовать. Отдельный кабинет для занятий с физиотерапевтом, где есть сухой
бассейн с фасолью, гамаки, канаты, разнообразные мячи и много чего ещё, что
направлено на работу с сенсо-моторной сферой ребёнка. Очень впечатлил нас
кабинет, в котором установлена ванна в форме бабочки, где проходят занятия с
детьми, для неходячих детей там же имеется подъёмник. На дверях всех
кабинетов и в самих кабинетах много наглядных карточек-символов - этим
пособия облегчают детям запоминание и ориентировку. В каждом классе есть
наглядно-символьное расписание, ребята пользуются им каждый день. Мы
обратили внимание на большое количество фотографий учеников в каждом классе.
Вся учебно-воспитательная работа выстраивается от возможностей ребёнка. Так
как нет оценочной системы, не надо сдавать тесты, экзамены и делать срез
знаний, всё что делается - делается во благо и для ребёнка!
Меня очень заинтересовала работа со старшими школьниками, с которыми
начинается профессиональная подготовка. Они включаются в систему
<<Профессиональных проектов>>, ребёнок по желанию или по рекомендации
педагогов, родителей (исходя из его возможностей) в течение года посещает
какое-то профессиональное направление. Это может быть столярная или
художественная мастерская, садоводство, кулинария и др. В этих проектах
школьники задействованы год, посещают занятия 2 раза в неделю по несколько
часов и приобретают первичные профессиональные навыки, а через год могут
уйти в другой проект. Смысл заключается в том, чтобы дать ребёнку
возможность попробовать себя в том или ином деле, а педагоги тем временем
могут увидеть, что из этого получается и какой профессией в дальнейшем
школьник сумеет овладеть. Ученики с самыми тяжёлыми нарушениями также
привлекаются в какой-то проект и для них подбирается самая простая функция.
Обучаясь в этих проектах, ребята начинают зарабатывать первые деньги,
которые идут на развитие проекта, приобретение необходимых расходных
материалов, оборудования. Заказы ищут педагоги. Услугами может
воспользоваться любой желающий. Расценки на услуги занятых в
профессиональных проектах школьников ниже, чем у профессиональных компаний.
Так, например, группа садоводов выезжает со своим оборудованием по заказу на
уборку листьев и веток, и они очень востребованы, как нам сказал их
руководитель: <<у нас заказы расписаны на две недели вперёд>>.
Меня удивило и потрясло направление <<гостиничный проект>>.
На территории школы есть гостевой дом, в котором может остановиться любой
желающий (турист, командировочный или др.). Мини-гостиница рассчитана на 10
человек, имеет два этажа, кухню и всё необходимое для проживания. Школьники,
занятые в гостиничном проекте, принимают заказы на аренду, производят смену
и стирку белья, убирают номера, принимают у постояльцев оплату за
проживание, то есть полностью ведут гостиничное хозяйство.
Допрофессиональная подготовка очень важна для таких ребят, так как позволяет
не только познакомиться с профессией, попробовать свои силы, но и увидеть
первые ощутимые результаты от своей деятельности. Конечно, это очень
кропотливый и тяжёлый труд педагогов и специалистов, которые работают с
такими детьми, описанные занятия требуют много терпения, опыта и главное -
уважения к личности ребят с нарушениями интеллекта.
Вблизи от посещённой нами коррекционной школы расположена обычная
общеобразовательная школа. Ребята с нарушениями интеллекта приходят туда в
определённые дни и в кафе школы продают свои кулинарные изыски. Нам повезло:
мы были там в такой день и перекусили в этом кафе. Чем это не отличный
интеграционный проект?!
Кроме специализированной школы мы посетили коррекционный класс в
общеобразовательной школе. Как нам рассказали, с осени 2014 года два класса
из только что описанной коррекционной школы были переведены в
общеобразовательную (сейчас в Германии, как и у нас, происходят изменения в
сторону инклюзии и интеграции). Конечно, переведённые из коррекционной школы
ребята продолжают обучение по своим программам, они не получают привычных
нам оценок, работают в своём режиме. В классе обучается 8 человек в возрасте
9-10 лет.Среди учеников мы видели девочку с тяжёлой формой ДЦП,
мальчика-аутиста. Мы обратили внимание, что специально для него в классе с
помощью ширмы отгорожено место, куда он по необходимости может уйти и
передохнуть или позаниматься своими делами (там есть стол с компьютером,
пазлы и другие необходимые ему вещи). Пространство в классе хорошо
зонировано, есть место для игр и отдыха, а в центре стоят парты. Здесь мы
снова увидели наглядные символы-опоры для ребят. В классе работают два
педагога при выполнении индивидуальных заданий, а они подбираются под
возможности каждого ребёнка, во время нашего посещения второй педагог
работала с мальчиком-аутистом. В то время, пока шёл урок математики, к
девочке с ДЦП пришёл физиотерапевт и взял её на индивидуальное занятие. Под
его руководством она училась стоять, ходить при помощи специальных
технических средств. Мы для себя отметили, что эти ребята имеют по нашей
классификации нарушения интеллекта лёгкой или средней тяжести. Конечно,
выспрашивать диагнозы мы не могли, как и фотографировать лица - всё это
только с разрешения родителей и детей. В конце занятия ребята шли и
заказывали себе обед на следующую неделю при помощи специального
электронного устройства и личного чипа-карточки. Деньги за обед перечисляют
на карточку родители, всё это тоже обучающий момент. И, что меня порадовало,
детям всегда даётся выбор, во всём, они с детства учатся принимать решения.
Это касается даже ребят с тяжёлыми нарушениями. Если ребёнок не может
сказать, то используются различные средства коммуникации (карточки,
технические средства) или смотрят на мимику и другие невербальные реакции
ребёнка. В случаях с детьми, имеющими очень тяжёлые нарушения, решение
принимают родители.
После заказа обеда класс выходит во время перемены на улицу. Выход
расположен рядом с кабинетом и здесь же висит одежда ребят. Пауза, глоток
свежего воздуха и опять в класс.
Поскольку мы были гостями и кем-то новым и непривычным для ребят, то
педагоги решили, что живое общение будет интересно и полезно всем. Ребята
хотели знать, откуда мы, как и зачем попали к ним. Здорово было просто
поболтать (хоть и через переводчика) с ними!
Я могу точно сказать, что меня потрясло не столько оснащение школ, сколько
включённость ВСЕХ таких ребят в процесс обучения, уважительное отношение к
этим детям, общий позитивный настрой педагогов и учеников.
Немецкие специалисты общими усилиями думают и решают, как помочь ребёнку,
как подобрать приемлемое для него, а не как (в отличие от нашей не такой уж
редкой практики) вывести его на домашнее обучение или отправить на очередную
комиссию.
Да, справедливости ради отмечу, что сейчас изменения происходят и в нашей
стране, и в нашем регионе, и в нашем городе. Разрабатываются федеральные и
местные программы для инвалидов и маломобильных граждан, в Иркутске открылся
центр дневного пребывания для детей с нарушением интеллекта умеренной и
тяжёлой степени, есть классы для ребят с умеренной умственной отсталостью,
реализуются новые интересные проекты для детей с нарушениями развития;
появляются новые общественные организации.
Конечно, всегда хочется всего и сразу, хочется и у нас иметь выстроенную
систему пожизненного сопровождения инвалидов, хочется знать, что ребёнок,
как и все дети, пойдёт в сад, школу, потом колледж или нет, но он будет всё
это посещать, он будет включён в систему работы, а не сидеть в четырёх
стенах или зависеть от активности и материальных возможностей родителей.
А что станет с ним, когда не станет родителей?..
Как нам говорили на всех встречах немецкие коллеги, у них тоже всё
начиналось с активности родителей и общественников, которые своими силами, а
потом при поддержке государства стали менять ситуацию. И как нам сказали
представители родительского совета: <<не опускайте руки, вы всё сможете!>>.
Сейчас, завершая свой рассказ, я понимаю, что моё сердце ноет от
неопределённости перед будущим моей уже взрослой Дарьи. Любая семья
переживает этап взросления своих детей, но в ситуации таких детей - это пока
только знаки вопроса и многоточия...
Но ведь нам дано это!
Сейчас в жизни моей дочери и повзрослевших детей членов нашей организации
начнётся следующий этап, ведь мы задумали новый увлекательный проект. Сложно
сейчас сказать, к чему приведёт задумка нашей организации. Для меня лично
эта поездка дала толчок, чтобы шагнуть на следующую ступеньку вместе с
дочерью и другими семьями нашей организации.
И ещё добавлю: я влюбилась в Люнебург, его жителей. Там в любом месте тебе
встретятся очень внимательные и отзывчивые выходцы из бывшего Союза или
постсоветского пространства, они помогут, посоветуют, подскажут, просто
остановят поговорить. А уезжая, я бросила монетки и загадала, что сюда я ещё
вернусь со своей семьёй и проведу своих детей по маленьким улочкам города,
живущего на пласте соли.
Александра Рыкова
Продолжение следует
4 февраля в зале администрации Правобережного округа участницы поездки,
представители некоммерческих организаций Иркутска, Иркутского района и
Ангарска, провели информационный семинар-презентацию на тему: <<Организация
жизни людей с особыми потребностями от рождения до старости в Германии>>.
Мероприятие было задумано для всех желающих и заинтересованных сотрудников
профильных учреждений (специалистов, родителей, представителей разных
государственных ведомств, общественников).
Участникам были представлены доклады и презентации по всем основным
направлениям пожизненного сопровождения инвалидов. Собравшимся раздавались
буклеты и вручались сертификаты участников.
Организаторы ставили целью не просто показать красивые картинки и поделиться
увиденным, а поговорить об изменениях у нас в регионе, понять, нужны ли они,
и через опыт другой страны показать, насколько важна и остро необходима
система пожизненного сопровождения особых людей в нашей стране и области.
В первой части семинара участники поездки осветили различные направления
пожизненного сопровождения инвалидов в Германии, Вторая часть мероприятия
была посвящена ответам на вопросы аудитории и живое общение.
Организаторы семинара не скрывали своего удовлетворения от того, что этот
семинар был востребован - зал собрал более ста человек из Иркутска и
области. Представители школ (общеобразовательных и коррекционных), городской
и областной МППК, общественники, представители министерств образования и
соц.защиты, МСЭ, представители профессионального реабилитационного
техникума, педагоги и студенты вузов, родители и др.
Председатель ИРООРДИ <<Солнечный круг>> Александра Рыкова по окончании
мероприятия поделилась своими впечатлениями с журналистом <<Нелишних
людей>>:
- Конечно, мы как организаторы семинара очень волновались, но мы довольны
своей работой, так как увидели живой интерес аудитории. 3 часа длилась
встреча (вместо заявленных двух), но мероприятие прошло как один миг и
выступления приглашённых участников семинара говорят об их
заинтересованности в поднятых нами вопросах, что вселяет надежду на подвижки
в решении проблем детей и взрослых с особыми потребностями.
Мы понимаем, что нельзя ограничиваться рассказами об увиденном, надо менять
общими силами нашу реальность, пусть на это уйдут годы. Но как иначе?
По итогам встречи подготовлены предложения, которые переданы в профильные
ведомства.
===8<===========End of original mess
Yahoo Groups Links
<*> To visit your group on the web, go to:
http://groups.yahoo.com/group/ksovos/
<*> Your email settings:
Individual Email | Traditional
<*> To change settings online go to:
http://groups.yahoo.com/group/ksovos/join
(Yahoo! ID required)
<*> To change settings via email:
ksovos-dige***@y*****.com
ksovos-fullfeatur***@y*****.com
<*> To unsubscribe from this group, send an email to:
ksovos-unsubscri***@y*****.com
<*> Your use of Yahoo Groups is subject to:
https://info.yahoo.com/legal/us/yahoo/utos/terms/
===8<===========End of original message text--
Best regards,
Терехова mailto:jul***@y*****.ru
Выпуск листа на новом месте: 8477
количество подписчиков: 363
подписаться письмом:
culture.people.tifloresource-sub@subscribe.ru
Заказать правила рассылки по почте:
culture.people.tifloresource-rules@subscribe.ru
