[TIFLO] Сургутские газовики поддержали слабовидящих

Сургутские газовики поддержали слабовидящих[18:18 / 12.10.05]

"Сургутгазпром" подарил сургутскому обществу слепых восемь компьютеров. Техника
будет в первую очередь распределена среди слабовидящих людей, которые получают
образование в учебных заведениях, и, соответственно, более в ней нуждаются.

Такая компьютерная помощь - ощутимая поддержка для слабовидящих. Правда, как
отмечает ИА СИА-ПРЕСС, не все нынешние обладатели современной техники умеют
ею пользоваться. Своим опытом работы на компьютере будет делиться Сергей Филатов.
Ранее он сам прошел соответствующие курсы от социальной службы. Как напоминает
агентство, десятого октября в Сургуте стартовала акция "Белая трость", посвященная
Дню слепого человека.

Источник:
Вслух.ру

Выпуск листа на новом месте: 1319

     ответов: 0   2005-10-13 06:55:01 (#454299)

[TIFLO] Слепой водитель поставил рекорд

Слепой водитель поставил рекорд!

Англичанин Майк Ньюмен установил новый
рекорд скорости
для: слепых водителей. На аэродроме он сумел разогнаться на
BMW M5
до скорости 269,2 км/час. Теперь именно этот показатель будет занесен в Книгу
рекордов Гиннеса. Однако здесь стоит отметить, что в этом году другой слепой
водитель из ЮАР сумел разогнать свою машину до 270 км/час, однако при этом он
это сделал без участия независимых экспертов. Поэтому его рекорд официально
так и остался незафиксированным.

//
auto.mail.ru

Выпуск листа на новом месте: 1318

     ответов: 0   2005-10-13 06:54:36 (#454298)

[TIFLO] Профессиональная ориентация. инвалидов.

Здравствуйте уважаемые участники рассылки !
Я прошу извинения у членов рассылки, за то, что я начал обсуждение
и сделал паузу.
На то, кроме занятости, есть еще одна причина: - чем больше я об
этом думаю, тем более сложным мне кажется вопрос.
Я не тифлопедагог, хотя и имею педагогическое образование, но
работал в массовой школе всего 7 лет и уже 7 лет в школе не работаю.
Поэтому прошу извинить за некоторые непрофессиональные высказывания.
Когда я писал :
> Все что делается, с моей точки зрения, надо оценивать
> ПО КОНЕЧНОМУ результату - достойному трудоустройству.
> Иначе все остальное - только имитация деятельности.
я хотел подробно раскрыть, как я это понимаю.

Реабилитация инвалидов, получивших инвалидность во взрослом
возрасте это отдельный сложный вопрос, который здесь
рассматривать не собирался. Речь хотел вести только
о детях-инвалидах.
Первым делом надо дать ответ на вопрос : - каковы цели образования
детей-инвалидов и чем они отличаются от целей образования
здоровых детей.
Что могла бы дать специальная школа для детей инвалидов
и что могла бы дать здоровым детям обычная школа. ?

1. Элементарные навыки самообслуживания.

Массовая школа этими вопросами не занимается.
Здоровые дети эти навыки получат в семье.
Для специальных школ- это одна из основных задач.

2. Основы общего образования.

В советское время была установка на обязательное среднее образование.
Очень многие дети не усваивали базовый школьный курс, учителя
вынуждены были натягивать оценки. Были и такие дети, уровень знаний
которых намного превосходил школьную программу. Всем правил СТАНДАРТ.
Если для здоровых детей были индивидуальные границы для каждого
ребенка в плане усвоения материала, то что говорить
о детях-инвалидах ?
Все-таки в специальных школах у педагогов было больше возможностей
для индивидуального подхода , и уровень образования во многих
спецшколах был выше, чем в массовых школах. Я не думаю, что надо
опускать уровень ЕДИНОГО СТАНДАРТА, но не исключаю, что могут быть
несколько стандартов как ниже общепринятого, так и выше его.
Выбор стандарта для отдельного ребенка сложный вопрос, который
должен решаться педагогами, психологами, родителями исходя
из возможностей ребенка.

3. Привитие навыков поведения в коллективе.

Нельзя сказать, что в массовой школе этим совсем не занимались.
Но отсутствие детей-инвалидов в классе делало здоровых детей
не готовыми воспринимать адекватно инвалидов в дальнейшей жизни.
Такая же проблема возникала и в специальных школах, что позволяло
многим называть их резервациями.
Решать эти проблемы надо осторожно, но постоянно и не за счет
ликвидации специальных школ. Как один из путей я бы предложил
вовлечение детей инвалидов в различные формы дополнительного
образования (кружки) совместно со здоровыми детьми.

4. Профессиональная ориентация

Я считаю, что это самый главный вопрос и самый больной.
Профессиональная ориентация нужна и в массовой и
в специальной школе, в специальной школе даже в большей степени.
Я понимаю это не как обучение какой-то профессии, хотя и это было
бы полезно, а как серьёзную индивидуальную работу с психологом
для раскрытия индивидуальных способностей детей.
Так называемая ИПР для детей - инвалидов должна формироваться
все годы обучения в школе (а может быть и в детском саду).

Написал все это и понимаю, что это только бумага (экран монитора).
В нашем обществе сейчас нет возможности реализовать пункт 4.
Казалось бы, чтобы преодолеть экономическую отсталость,
нужны специалисты различных профессий.
При таком масштабе работ и для инвалидов нашлось бы дело.
Но для подготовки специалистов нужен социальный заказ.
А заказа нет.
Специалисты стране не нужны и общество (государство),
рассматривает инвалидов (детей-инвалидов) как социальных иждивенцев.

     ответов: 1   2005-10-13 05:18:01 (#454072)

[TIFLO] ЭКСТРЕМАЛЬНОЕ ДЕТСТВО

"Независимая газета"
# 219 (3616)
11 октября 2005
ЭКСТРЕМАЛЬНОЕ ДЕТСТВО

Государство ничего не может поделать с новыми мутациями беспризорности

Альберт Лиханов

Об авторе: Альберт Анатольевич Лиханов - академик Российской академии образования,
председатель Российского детского фонда.

Таблица 4 столбцов и 5 строк

2005-10-11/219-10-1

Дети, оставшиеся без попечения взрослых, взрослеют на улице и остаются социально
неблагополучными.
Фото Петра Кассина (НГ-фото)


конец таблицы

Недавно Министерство образования и науки сделало на своем сайте страшноватое,
но наконец-то истинное признание: в России насчитывается сейчас около 800
тысяч детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Как нетрудно сообразить, масса эта живая, движущаяся. Рождаются новые дети и,
еще ничего не понимая, оказываются родителям ненужными. Те, кто достиг восемнадцатилетия,
- из статистического учета выпадают, что, конечно, вовсе не означает достижения
искомого благополучия, обретения родни, хорошего образования, крыши над
головой, любви... Иные же и вовсе не добираются до 18-летия - в прямом, физическом
смысле. Зато каждый год прибавляются новые страдальцы.

Так вот, Детский фонд сообщает: с 1988 года (это первый год нашего существования,
а значит, первый год нашей общественной статистики, в основном совпадающей
с государственной) по 2004 год было вновь выявлено 1 611 174 детей.

Споры о цифрах

Перед вами простая табличка, сложив цифры которой, вы получите убивающую наповал
статистику сиротского детства, плавно превращающегося в сиротство взрослеющее.

Обратите внимание на динамику. Рост за семнадцать лет в 2,7 раза. На 170 процентов!
Когда не только что каждый процент, а каждая единичка - неутоленная
беда. Подрастающая ребятня, государством опекаемая, как правило, лишь до края
совершеннолетия. Далее - потемки, неустроенность, бездомье, неуменье.

Кроме сиротства, среди яви наших дней - беспризорничество, вернувшееся из 20-30-х
годов. Но нынешние беспризорники совсем не похожи на своих предшественников.

Сегодня среди беспризорников (по опросам, известным мне) почти нет детей одиноких.
Их массу составляет народец, не лишенный элементарного - еды, одежды,
родни, но запущенный: отца, как правило, нет, мать - пьющая и гулящая. Бабушки
и дедушки? Дедушек нет по той же причине, что и отцов, а бабушки с самовольными
внуками не справляются. Еще два качественных и жестоких отличия нынешнего беспризорничества.
Жажда вольницы, желание ночевать пусть и в теплом коллекторе
или подвале, но без взрослых указок и без всяких там школ и детдомов с их занудными
учителями и воспитателями - такая жажда была и прежде, вспомним <Путевку
в жизнь> или <Республику ШКИД>. Но беспризорники Дзержинского не знали, что,
нанюхавшись клея <Момент>, можно сладко забалдеть, что порошочек по имени
<экстази> превращает окружающее в рай, ну, а те, кто добрался до иглы, вообще
отправляются в небеса, где никакая школа не потребна, ни взрослые не досаждают,
ни хоть какие правила и ограничения. Деньги! Деньги только нужны! Но эти деньги
как достанешь, если вернуться к нищей бабушке или в приют, где помоют,
откормят, а потом отправят назад в интернат, в серую, глупую толпу букашек, чтобы
стать такими же, как они?

Милиция, как всегда, их ловит. Сдает в ЦВИНПы (центры временной изоляции несовершеннолетних
преступников, бывшие детприемники), в приюты - государственные,
религиозные, общественные, изредка отводит прямо домой, но это слишком хлопотно
и на отчетность не влияет. Кстати, на мой взгляд, бывшие детприемники были
среди всех этих новых форм наиболее устоявшейся и благой: под приглядом милицейских
воспитателей и, естественно, за забором, дети дожидались определения
своей судьбы - обратно в семью, к родне или в сиротские учреждения. Теперь, чтобы
попасть в такой детприемник, надо непременно совершить правонарушение.
Вот чудеса!

Остальных, непреступных беспризорных везут в приюты. Моют, кормят, выдерживают,
развлекают, а выдержав некий странный карантин, отправляют - с сопровождением
взрослого - домой, к исходной точке, с которой все началось. Кому-то это помогает.
Но нет никакого доказательства, что всем, ибо всем может помочь только
семья, пусть семья замещающая - в мире существует такой педагогический термин.

А многим, скорей всего большинству, требуется учреждение, школа, лагерь - надо
придумать новое и доброе слово, которое бы заменило угрюмый термин колония,
- где их бы ограничивали и дисциплинировали, а если надо, то и понуждали к труду,
к профессии, с дальнейшим трудоустройством.

У нас есть спецшколы и спецПТУ, они чаще всего берут ребят не осужденных (для
тех - исправительно-трудовые колонии), но совершивших многократные административные
нарушения, хулиганов, вообще тех, кто выпал из семьи. Кстати, из школ и ПТУ за
колючей проволокой сплошь да рядом дети, там пожившие и отпускаемые домой,
возвращаться к родне не желают, просят их оставить, хотя бы до окончания школы.

Вот ведь еще одна ярко выраженная причинно-следственная связь. Семья так изломана,
что идти туда не просто не хочется. Вернувшись домой, непременно пойдешь
на второй, на третий круг и - в яму.

Удивительное дело, государство ничего не может поделать с беспризорничеством.
Идут споры: сколько теперь беспризорников. Люди из Госкомстата упрекнули меня,
что я назвал цифру в 2 миллиона, хотя я просто цитировал какого-то <силового>
специалиста. А вот слова официального милицейского руководителя: <За 2004
год мы изъяли с улиц 1 миллион 120 тысяч детей безнадзорных и беспризорных. Повторяю:
1 миллион 120 тысяч безнадзорных и беспризорных детей были возвращены
родителям либо направлены в учреждения социальной защиты... Если в 2002 году
из детей, выявленных на улице, более 1200 не смогли найти приют в социальных
учреждениях, то в 2003 году таких детей было выявлено только 19. Всех детей принимают
в приюты, направляют в детские дома, если они их покинули>.

Последняя мысль свидетельствует о мощном, но никем не подсчитанном росте <капитальных>
вложений в экстремальную часть детства: число детдомов в стране выросло
с 900 в 1991 году до 2100 в 2004-м (по данным Минобрнауки). Минздравсоц организовал
целую сеть приютов, по существу дублирующих детдома и интернаты, где,
по данным проверок Детского фонда, на 30-40-50 человек взрослого персонала приходится
3-5-10 ребятишек, которые потом все равно в большинстве своем оказываются
в сиротском заведении. Не дешевле ли объединить эти заведения, создав в детдомах
и интернатах карантины для детей, чья судьба не определена? Эту идею Детский
фонд заявляет не первый раз, с ней согласны многие лидеры систем образования
в регионах, но нет для бюджета ничего дороже ведомственных амбиций - ведь
приюты у Минздравсоца, а детдома у Минобрнауки. И истории этих немалых растрат
- не меньше десяти лет.

Надзор или доверие?

Но вернемся к глобальной статистике: сколько же беспризорников в России? Ну,
не 19 же ребятишек, которых поминает МВД, - это смешно! И вот здесь следует
признать - ни одна из цифр, названных выше, не действительна.

И 2 миллиона, и 1 миллион 120 тысяч <изъятых> с улиц - это просто количество
задержаний несовершеннолетних. В числе детей, задержанных милицией, есть и
беспризорные - воришки, попрошайки, токсико- и наркоманы. Их задерживают по два-три
раза, а то и по пять раз - вот вам и статистика! Есть беглецы - пока
чистые, не совсем достигшие <дна>. Но множество - потерявшихся, шаливших, даже
хулиганивших. (Давно пора с помощью компьютеров и интернета организовать
реальную общероссийскую регистрацию бездомных детей, которые хотя бы раз попадают
в руки системы.)

И вот здесь мы подошли к еще одному термину, с чьей-то легкой руки вошедшему
в недавний оборот: безнадзорные. Ведь в 1 миллион 120 тысяч входят и они.

Кто такие безнадзорные? Само по себе словечко неприятное - от слова <надзор>.
В нашей истории были надзиратели в тюрьмах, надзирали за ссыльными, ссыльнопоселенцами.
А теперь безнадзорные дети?

Дома дети под надзором родителей. В школе - учителей, хотя и не всегда и не во
всем. А по дороге из школы домой? Из дома в кружок? На стадионе, где беснуются
тысячи таких же несовершеннолетних? Ребенок по глупости подсел к дяде в машину,
и потом выясняется, что его соблазнил педофил. Забрался на порносайт -
вполне комфортно, даже не выходя на улицу, обретает <кругозор>. Все эти примеры
- а вариантам несть числа - следует признать детской безнадзорностью. И
еще. Надзирать за всеми детьми невозможно. Нельзя присматривать, даже за не очень
смышленым человеком, круглые сутки, днем и ночью. Напротив, мудрость
настоящей педагогики - доверие, внушение осмысленности собственной жизни.

Вот история, о которой писали столичные газеты и которая может быть своеобразным
тестом: внешне благополучный мальчик жил в районе площади Маяковского,
в хорошей квартире, правда, мама - одиночка. Вокруг школы сплошь элитные. Учеба
в одной <элитке> не получилась. Перешел в другую. Но когда не получилось
и там, он учиться перестал, хотя каждое утро якобы уходил в школу, давал матери
расписываться якобы в дневнике и якобы учил уроки. Мама, занятая работой
и хозяйством, полагала, что все в порядке. Финал: в пятнадцать лет едва писал,
ни по одному предмету ничего сказать толком не мог. Он просто гулял. И никто
о нем не вспомнил.

Безнадзорный? Я-то считаю - беспризорный, хотя вполне благоустроенный. Так что
есть новая мутация беспризорности: благополучная. С точки зрения милиции,
- ведь у него не было задержаний.

И еще. Многие, в том числе высокие умы, путают беспризорничество с сиротством.
Да, из иных детдомов дети бегут, в том числе из-за страха перед воспитателями
или сверстниками, и становятся беспризорными. Но дети в сиротских заведениях
- не беспризорные, они под призором, другое дело, что проблем там полон рот,
и после передачи федеральных функций вниз - в регионы, а дальше - в районы, дела
там ухудшатся, ведь и сейчас-то в некоторых таких домах кормят в день
на 10-15 рублей, у детей нет зубных щеток и пасты, нет новых книг, не хватает
учебников, а большинство сирот сплавляют в ПТУ, откуда ходу нет.

Вот где ключевой перекресток! У ребят нет перспектив, нет надежд. После ПТУ в
вуз не попадешь, на хотя бы приличную ступеньку в житейской иерархии не поднимешься.
Куются кадры для низов нашего бытования, для дна, для преступности.

Замкнутый круг <неполноценности>

Еще одна важная мысль. Многие годы пишу - и кричу! - что детство в нашей стране
ипостась абсолютно раскоординированная. И хотя некоторые вещи объяснимы
(скажем, за здоровье детей отвечает Минздравсоц, а за учение Минобрнауки), есть
множество вещей, пронзающих насквозь поначалу весь детский, а потом и взрослый
мир.

Ну, к примеру, в стране сотни и сотни интернатов для детей с задержкой психического
развития и так называемых коррекционных школ. У подавляющего большинства
детей там (а всего их несколько сот тысяч) такой уровень врожденных отклонений,
что их взрослая будущность - только богадельня. А ведь в России великая
традиция спасательной, коррекционной, выравнивающей педагогики, живы ее классики,
школа эта сильна и молодыми научными силами.

Но в целом очевиден разрыв между возможностями научных достижений и массовой
практикой, когда ребенка не вытягивают в нормальную жизнь, а опускают еще ниже,
вынося ему приговор. Причем этот приговор не звучит грубо - он не жилец, всего-то:
он не получился, он хоть и человек, но не полноценен. Но вот эти-то
<неполноценные> вырастают во взрослых и продолжают свое <неполноценное> бытие
во взрослости, рождая детей, подобных себе. Замкнутый круг. Мне неизвестны
радикальные государственные решения, хотя бы пытавшиеся разорвать его для сотен
тысяч и миллионов неполноценных граждан, которых, впрочем, не назовешь
безнадзорными. Но для таких <надзорных> нет, допустим, специально изданных для
них книг, нет видео- и кинофильмов. А ведь им - в раннем детстве - даже
игрушки особые нужны!

Это всего лишь один пример <раскоординированности> государственного участия.
Ну, а как должен учиться (не лечиться!) ребенок, перенесший лейкемию, - спасибо
президенту, что он повидал эту боль и проникся ею? А что творится с родителями
таких детей - как им помочь, как социально поддержать эти впрямую рассыпающиеся
от детской болезни семьи? Не маловато ли присутствия в нашем социуме обществ
глухих и слепых - на пути от детства к взрослости в такого свойства инвалидности?

Нормально, когда мама ведет за ручку своего малыша. Так и государство в целом
должно твердо взять за руку все российское детство - и вести его до взрослости,
ни на час не отпуская. Забота о детстве есть состояние естественное, вот в чем
элементарная истина.

Таблица 2 столбцов и 18 строк

Год

Выявлено сирот и детей,
лишенных родительского попечения

1988

49 665

1989

49 100

1990

49 105

1991

59 154

1992

67 286

1993

81 441

1994

102 682

1995

113 296

1996

113 243

1997

105 534

1998

110 930

1999

113 913

2000

123 204

2001

128 075

2002

127 090

2003

128 951

2004

132 505

Выпуск листа на новом месте: 1315

     ответов: 0   2005-10-12 09:56:31 (#453652)

[TIFLO] Инвалиды за рубежом

Коммуналка.де - Новости мира глухих
Глухая студентка Педагогической Академии в Австрии победила министерство образования

Впервые в Австрии будет работать глухой преподаватель. 24-летняя Астрид Вайдингер
из Линца успешно закончила Педагогическую Академию (ПедАк) в Oberoesterreich
со средней оценкой 1,4 (соответствует российскому 4,6). И это несмотря на нежелание
министерства образования разрешить ей учёбу в ПедАк по причине <несоответствия>
Вайдингер <физическим требованиям>, предъявляемым преподавателю. Из-за её глухоты.
Ей разрешали учиться в ПедАк только на правах исключительного слушателя.
Это скандальное решение министерства, принятое в 2003 году, признанного ООН <Годом
Инвалида>, являлось явным фактом дискриминации. Ещё в 1999 году совместной
комиссией правительства и конституционного суда было однозначно подчёркнуто,
что отказ инвалиду в обучении является дискриминацией, если причиной отказа
назван физический недостаток инвалида.

Директор ПедАк Йозеф Франгер оценил решение министерства как несправедливое и
разрешил глухой студентке продолжить учёбу в академии на общих основаниях.
Скандал, который активно освещали австрийские средства массовой информации, кончился
тем, что министерство образования после многомесячного сопротивления
отменило своё решение и тем самым перестало препятствовать учёбе Вайдингер.

<Физические требования> уже не раз оказывались препятствием для инвалидов. Так
было отказано преподавателю религии, которая после аварии сидит в инвалидной
коляске, пройти курс преподавателя специальной школы. Одна слепая юрист не получила
права работать судьёй, так как она <не может принимать решения без
возможности составить своё личное мнение о происходящем>.

Во время учёбы в ПедАк Астрид Вайдингер набиралась опыта в Швеции, где принимала
участие в занятиях с глухими детьми. В ближайшее время Астрид Вайдингер
будет работать в рамках одного проекта в Индии.

Опубликовано: 11.10.2005

Выпуск листа на новом месте: 1314

     ответов: 0   2005-10-12 09:36:17 (#453640)

[TIFLO] Офтальмологи бьют тревогу

Офтальмологи бьют тревогу

Офтальмологи бьют тревогу
08.10.2005, 13:01

Версия для печати

Всемирный день зрения отмечается ежегодно 9 октября. По данным Всемирной Организации
Здравоохранения, каждую секунду в мире слепнет ребенок, каждые пять
секунд - взрослый...

В России, фактически, каждый второй житель имеет проблемы со зрением, один из
50 - инвалид по зрению. По расчетам ВОЗ, если не будут предприняты срочные
меры, к 2020 году число слепых в мире удвоится.
В Архангельской области, как и в целом по России, за последнее время отмечается
тенденция к увеличению офтальмологических заболеваний, сообщили ИА "Двина-Информ"
в пресс-службе обладминистрации. Медики бьют тревогу: если раньше возрастным
порогом катаракты считали 60-летний возраст, то сейчас он снизился до 40 лет.

(ИА "Двина-Информ", Лариса Опарина)

Выпуск листа на новом месте: 1313

     ответов: 0   2005-10-12 09:07:46 (#453632)

[TIFLO] Реабилитация инвалидов в Казахстане

Казахстан первым в СНГ намерен разработать базу данных об инвалидах
В Казахстане впервые в СНГ будет создана база данных об инвалидах. Об этом, как
сообщает
Казинформ,
на прошедшем в Алма-Ате семинаре по вопросам единой системы реабилитации инвалидов
заявила министр труда и социальной защиты населения Казахстана Гульжана
Карагусова.
На разработку названной базы, завершить которую планируется к концу 2006 года,
будет выделено около 750 млн. тенге, сказала глава ведомства. Использование
такой базы данных значительно облегчит работу правительства. Ведь данные статистических
учреждений, по словам председателя городского общества инвалидов
Али Аманбаева, не всегда являются точными. Так, согласно одной информации, в
Алматы насчитывается около 38 тыс. инвалидов, по другим данным - до 40 тыс.
Причем не учтены лица, получающие пенсию и служившие в системе государственной
безопасности. "В обществе нужно изменить отношение к инвалидам, - отметил
А.Аманбаев. - Они должны знать, что сами, занявшись конкретной деятельностью,
смогут изменить свою жизнь".
В настоящее время в стране насчитывается 79 домов-интернатов для инвалидов: 35
типовых, 26 для лиц, страдающих психоневрологическими заболеваниями, 17 -
для умственно отсталых, один - для детей с патологиями развития. Проживают в
этих домах свыше 17 тыс. человек. Причиной инвалидности 80 процентов этих
людей стали тяжелые длительные заболевания.
В Правительстве разрабатывается проект реабилитации инвалидов, включающий три
этапа: 2006-2008, 2009-2011 и 2011-2015 годы.

11 октября 2005г.
REGIONS.RU

Выпуск листа на новом месте: 1312

     ответов: 0   2005-10-12 09:02:58 (#453630)

[TIFLO] Незрячие в Судане

Более полумиллиона жителей Судана - слепые. Об этом говорится в докладе организации
"Национальная программа по борьбе со слепотой". На 40 миллионов жителей
этой африканской страны приходится всего 120 офтальмологов. Подавляющее большинство
этих врачей работает в столице страны Хартуме, в основном, заселённой
арабами. На юге страны, где живут миллионы черных суданцев, нет ни одного глазного
врача.
12 октября 2005г.
www.svoboda.org

Выпуск листа на новом месте: 1311

     ответов: 0   2005-10-12 08:40:36 (#453625)

[TIFLO] News from Baum Retec AG

Дорогие друзья!

В мае этого года на выставке Sight City, проходившей во Франкфурте, фирма
<<Баум>> представила ряд новых продуктов. Во-первых, были показаны новые
современные брайлевские дисплеи семейства SuperVario: SuperVario 32,
SuperVario 64 и SuperVario 80.
Теперь в семействе SuperVario пять брайлевских дисплеев, отличающихся друг
от друга только длиной брайлевской строки: 24, 32, 40, 64 или 80 брайлевских
элементов. Эти дисплеи успешно работают с любыми персональными
компьютерами, а также с ноутбуками и читающими машинами. Данные дисплеи
отличает сочетание передовых технологий с простотой использования, высокой
надежностью и с доступной ценой.
Во-втоых, фирма <<Баум>> представила совершенно новую разработку:
профессиональный брайлевский дисплей Vario Pro, имеющий модульную структуру.
К основному модулю этого дисплея можно подключать большое разнообразие
дополнительных модулей, что позволяет оптимальным образом комбинировать
различные элементы для создания индивидуального рабочего места. Репортажи об
этих дисплеях Вы можете послушать на
www.tibsev.org .

Мы рады сообщить Вам, что теперь все эти брайлевские дисплеи доступны нашим
клиентам. Более того, эти брайлевские дисплеи поддерживаются новой версией
программы экранного доступа Virgo 4.6, выход которой ожидается в ближайшее
время.
Приятное событие ожидает пользователей брайлевского органайзера для слепых
Pronto. Для этого органайзера заканчивается разработка новой версии
программного обеспечения (версия 8), содержащей много новых функций:
- инженерный калькулятор,
- одновременное открытие и параллельная работа с несколькими текстами,
- связь с портативными телефонами для написания и чтения SMS,
- связь с телефонами, имеющими программу экранного доступа Talx, для
отображения дисплея телефона на брайлевской строке Pronto (телефоном можно
управляться с помощью Pronto),
- подключение Pronto к компьютеру с помощью кабеля или через Bluetooth, и
использование Pronto в качестве брайлевского дисплея,
- подключение к компьютеру и использование брайлевских клавиш Pronto для
ввода текста и управления компьютером (Virgo, версия 4.6).
Также проходит тестирование новая версия операционной системы для Pronto (OS
30). Эта версия имеет новую систему управления оперативной памятью Pronto,
которая предоставляет для программ до 90 % оперативной памяти вместо 50 %,
предоставляемых предыдущей операционной системой.

Готовится к выходу в свет новая версия программы экранного доступа Virgo
(версия 4.6), в которой появятся следующие функции:
- поддержка новых брайлевских дисплеев,
- поддержка брайлевской клавиатуры Pronto,
- поддержка программы Skype для телефонных переговоров через Интернет.
Разработан новый драйвер для Pronto, который дает возможность Pronto быть
связанным с портативным телефоном в качестве брайлевского дисплея и
брайлевской клавиатуры.

Если у Вас есть вопросы, касающиеся нашей продукции, пишите нам по адресам:
vad***@t*****.org
и
j.end***@t*****.org

Ваш верный друг
фирма <<Баум>>

Выпуск листа на новом месте: 1309

     ответов: 0   2005-10-12 04:53:54 (#453562)

[TIFLO] объявление о новом пособии

Уважаемые коллеги по рассылке!
Нижегородская региональная общественная организация родителей детей-инвалидов
по зрению "Перспектива" продолжает рассылать заинтересованным лицам методическое
пособие "Сказка открывает мир", выпущенное нашей организацией в рамках реализации
одноименного проекта "Сказка открывает мир", осуществляемого НРООРДИЗ "Перспектива"
с 15 апреля по 15 октября 2005 г. в рамках программы "Новый день", организованной
АКБ "Росбанк" и Детским фондом OOH-UNICEF; управляющий программой CAF Россия.

В пособии содержатся теоретические обоснования метода сказкотерапии и практические
рекомендации по его применению в работе с детьми с нарушением зрения.
Принимаем заказы на пособие до 14 октября 16.00. не забудьте указать почтовый
адрес.
С уважением, Сумарокова Ирина

Выпуск листа на новом месте: 1308

     ответов: 0   2005-10-11 10:45:31 (#453074)

[TIFLO] Как защитить учителя

"Эхо Москвы"
Родительское собрание

Ведущие:

Ксения Ларина

Гости:

Евгений Бунимович
Олег Смолин
Виктория Молодцова

Воскресенье, 9 Октября 2005

Как защитить учителя?
К. ЛАРИНА - Еще раз добрый день, у микрофона Ксения Ларина, мы начинаем наше
традиционное <Родительское собрание>, и сегодня оно посвящено учителю с большой
буквы. В нашей студии журналист <Учительской газеты> Виктория Молодцова, добрый
день, Виктория, здравствуйте.

В. МОЛОДЦОВА - Доброе утро.

К. ЛАРИНА - Евгений Бунимович, депутат МГД, председатель комиссии по образованию
и учитель, здравствуйте, Евгений Абрамович.

Е. БУНИМОВИЧ - Здравствуйте, теперь я уже добавляю - партия <Яблоко>.

К. ЛАРИНА - Партия <Яблоко>, да, важно. И Олег Смолин, первый зам. председателя
комитета ГД по образованию и науке РФ, здравствуйте, Олег Николаевич.

О. СМОЛИН - Добрый день, я тоже добавлю, что учитель и действующий преподаватель
вуза, человек беспартийный, но в таком случае - фракция КПРФ.

К. ЛАРИНА - Но беспартийный.

О. СМОЛИН - Беспартийный.

В. МОЛОДЦОВА - Тогда я скажу, что я из партии образования.

О. СМОЛИН - В эту партию я вступил бы не задумываясь.

Е. БУНИМОВИЧ - Я хочу сказать, что все мы представители образования в разных
вообще, в разных политических и общественных структурах.

К. ЛАРИНА - Давайте уже поможем людям, я имею в виду коллег-учителей, которые
нас сейчас слушают. Я хочу напомнить нашим слушателям, что 12 числа готовится
очередная акция профсоюзов со стороны, которые собирают всех представителей бюджетников,
прежде всего, будем мы требовать повышения уровня заработных плат.
И основная часть выступающих как раз будет представлять сферу образования. Это
уже не первый многотысячные, если не сказать многомиллионные, попытки каким-то
образом повлиять на действия правительства РФ, и все-таки понять, каким образом
можно жить и преподавать дальше, учитывая, что наши разговоры о бесконечных
проблемах учительских, финансовых, прежде всего, они происходят в течение многих-многих
лет, что называется, воз и ныне там. Сейчас за последнее время
в газетах очень много публикаций статистических, и всякие цифры там публикуют,
и понятное дело, что во многих регионах России, про Москву говорить не будем,
здесь все-таки ситуация получше, в Москве и Петербурге, а во многих регионах
России учительская зарплата даже ниже прожиточного уровня. Давайте мы об этом
немножко поговорим, поскольку есть разные варианты, ведь дело же не только в
цифрах, как я понимаю, поскольку все-таки есть мировой опыт, на который мы
любим ссылаться. Я не думаю, что во всех странах мира, на которые мы ссылаемся,
учителя живут совершенно спокойно, жируют, что называется, получают бешеные
деньги. Но есть такое понятие, как социальный пакет, который нам совершенно уже
перестало быть знакомым, особенно после принятия 122 закона. Мне кажется,
что здесь тоже можно найти какие-то лазейки, чтобы облегчить участь людей, которые
так, совершенно героически каждый день приходят в школы и занимаются
воспитанием и обучением наших детей. Давайте мы начнем с этой темы, а дальше,
я думаю, что мы выйдем еще на другие проблемные точки, поскольку я все-таки
хочу понять, какие здесь вообще варианты есть, варианты оплаты учительского труда,
что мы сегодня имеем, чтобы все-таки наше собрание не превращалось в
селекторное совещание, что мы имеем сегодня, какие есть варианты исправить вообще
всю эту систему оплаты. Мне кажется, что она безнадежно уже устарела.
Олег Николаевич, давайте я вам слово передам, с вас начнем.

О. СМОЛИН - Спасибо большое. Я начну с того, что не в некоторых регионах и не
только учительская зарплата ниже прожиточного минимума. Согласно вполне официальным
данным, с учетом всех ожидаемых повышений в следующем году, если ничего не произойдет
при принятии бюджета во втором чтении, об этом отдельная тема, прожиточный
минимум работающего человека в РФ в следующем году ожидается 3 375. И 16 из 18
разрядов единой тарифной сетки, на которую мы продолжаем ориентироваться,
хотя формально она отменена в регионах, они оказываются ниже прожиточного минимума
работающего человека. Т.е. это не только учитель, практически весь учитель,
это еще и работники культуры, это большинство вузовских работников и т.д. Констатирую
еще один важный факт. Благодаря усилиям некоторых регионов у нас
сейчас возникла другая проблема. У нас заработная плата в школах несколько приподнята
усилиями регионов, например, московского региона и МГД, думаю тоже.

В. МОЛОДЦОВА - Санкт-Петербург еще.

О. СМОЛИН - Санкт-Петербург. Кстати, совсем недавно мне рассказывал Геннадий
Алексеевич Бордовский историю о том, как вдруг выпускник Санкт-Петербургского
педагогического университета, Герценовского, пошел в школу. Оказывается, в прошлом
году в школу пошло 12% выпускников, в этом году 35%, всего-навсего подняли
заработную плату учителям, в частности, молодым специалистам. А мы сейчас мучаемся,
как учителя в школу, распределение вернуть, как его загнать туда, заставить
там его быть. Условия надо создать, он сам туда пойдет. Продолжая тему, у нас
возникла другая проблема, проблема, связанная с тем, что у нас во многих
случаях преподаватели вузов, которые на бюджете, в особенности технических вузов,
оказываются в ситуации еще худшей, чем учителя. А я считаю, что день
учителя - это день педагога в широком смысле этого слова, от детского сада, до
вуза. Так, по крайней мере, у меня в Омске всегда трактовали этот вопрос.
У меня на руках находится обращение заместителя председателя профсоюза работников
образования и науки Вадима Николаевича Дудина, в котором профсоюзы подсчитали,
сколько будут в следующем году, с учетом всех повышений, получать вузовские работники
из бюджета. Позвольте буквально несколько цифр.

К. ЛАРИНА - Пожалуйста.

О. СМОЛИН - Ассистент, 9 разряд, с сентября этого года 1926, можно я буду округлять,
чтобы удобнее было, в следующем году после всех повышений - аж 2 300.
Например, ассистент, 11 разряд, сейчас примерно 2 300, с учетом всех повышений,
извините, все цифры в голове не могу удержать, придется перелистнуть бумажку,
с учетом всех повышений - 2735. давайте посмотрим, скажем, доцент, кандидат наук,
5 тыс. сейчас, и 5 900 с учетом всех повышений. Наконец, доктор наук,
профессор, сейчас 7 тыс., ожидается 8 тыс. в следующем году после всех-превсех
повышений. Понятно, что возникает следующая ситуация, даже если мы поступим,
скажем, по принципу Зурабова, мы выберем те категории, которые сейчас просто
не идут в образование, например, мы начинающим специалистам в технических
вузах сделаем большую заработную плату, даже в этом случае преодолеть проблему
будет довольно сложно, потому что сейчас это либо люди за 50, либо будут
люди 20 с небольшим. Преемственность в подготовке кадров разрушена. Хочу сказать
сразу, что вопрос решаем очень просто, он решаем без напряжения для бюджетов
регионов, которые у нас в большинстве все-таки дефицитны или дотационны. Он решаем
за счет федерального бюджета совершенно свободно. Напомню уважаемым
радиослушателям, что за прошлый год, как нам заявлял премьер-министр Михаил Фрадков,
дополнительные доходы от нефти 30 млрд. долларов, официально правительство
записало в профицит бюджета 618 млрд. руб., дополнительные доходы за полгода
текущего года - 882 млрд. руб. Профицит ожидаемый бюджета следующего года
- 776 млрд. руб., будет намного больше. Т.е., в принципе, если представить себе,
что все дополнительные доходы за последние три года взяли и отдали на
заработную плату российской интеллигенции, тем, кто создает человеческий потенциал,
не только учителю, можно повышать в 10 раз.

К. ЛАРИНА - Спасибо, это Олег Смолин, теперь слово Евгению Бунимовичу.

Е. БУНИМОВИЧ - Во-первых, конечно, спасибо за комплимент Москве, потому что мы,
действительно, этим занимались, но здесь не нужно думать о комплиментах,
понимаете, мы все время ставим в заслугу то, что является нормой.

О. СМОЛИН - Обязанностью.

Е. БУНИМОВИЧ - Обязанностью власти, понимаете, просто у нас настолько искажена
эта планка, у нас настолько в регионах, действительно, учитель доведен просто
до люмпенского поведения, что то, что в Москве он получает примерно в 2.5 раза
больше, это считается вообще, что заслугой. Да это нормально, понимаете,
нормально, и я считаю, что мало по Москве, но это другой вопрос. Я хочу сказать,
что даже то, что спросят, то, что говорят профсоюзы, то, что мы с ними
будем требовать 12-го числа на этом самом митинге.

К. ЛАРИНА - А вы поддерживаете эту акцию?

Е. БУНИМОВИЧ - Я поддерживаю, конечно, эту акцию.

О. СМОЛИН - Безусловно.

Е. БУНИМОВИЧ - Мне вообще поразительно, что профсоюзы, которые собрали 3 млн.
подписей еще весной, вы понимаете, 3 млн. подписей - это достаточно для отставки
министра образования в стране, любой нормальной стране, как мне кажется.

В. МОЛОДЦОВА - Не 3, а 2 300.

Е. БУНИМОВИЧ - 2 300, вы знаете, даже это хорошо, 2 млн. 300, вы знаете, даже
здесь говорить нечего, о чем тут можно говорить? Требования, как мне кажется,
достаточно скромные, реальные требования. Говорится о том, что в будущем году,
сейчас в полтора раза, еще на будущий год в полтора раза, я вообще прикинул,
исходя, Олег Николаевич сказал о ставке. Ни один учитель в России на ставку не
работает.

О. СМОЛИН - Естественно.

Е. БУНИМОВИЧ - Надо понимать, что все пашут две ставки в таких условиях.

К. ЛАРИНА - Это к вопросу о системе оплаты.

Е. БУНИМОВИЧ - И получается другая средняя зарплата, условно, допустим, даже
3 500, если считать, как это сейчас дают эти самые параметры вместе со всеми
надбавками и всем остальным. Получается так, что если сейчас увеличить в полтора
раза и еще на будущий год, я могу сказать, как математик, то вообще-то,
в конце концов, через 2 года российский учитель будет получать всего лишь, как
сегодня московский. Т.е. где-то 9 500 в среднем. Понимаете, т.е. никаких
чудес-то и не получается, это просто минимальные требования. Я хорошо отношусь
к этой акции профсоюзов еще вот почему, а вообще-то, уважаемые коллеги-учителя,
требовать-то надо, понимаете? Я хочу вам сказать, что я позвонил однажды коллеге,
которая преподает во французском лицее, и мне ее муж сказал - а она на
площади Бастилии. Я представил себе эту милую, очаровательную женщину на площади
Бастилии, требующую там чего-то. И когда мы уже встретились, я сказал
- Жень, что вы там кричали, она говорит - нет, я не кричала, но я там стояла,
и такой якобинский в ее очках отблеск.

К. ЛАРИНА - Сверкнул.

Е. БУНИМОВИЧ - Сверкнул. Нам тоже нужно, нам нужно понимать, что надо еще и требовать.
Это очень важный момент.

К. ЛАРИНА - Я согласна, я просто хочу к слову.

О. СМОЛИН - Евгений Алексеевич, не могу удержаться и не рассказать, что я был
в США как раз тогда, когда мэр Джулиани и губернатор Патаки решили сократить
расходы в штате Нью-Йорк. 40 тыс. преподавателей вместе со студентами мгновенно
вышли на улицы, город был уклеен карикатурами на мэра и губернатора, и
власти вынуждены были отступить.

Е. БУНИМОВИЧ - Я хочу только уточнить, что в Москве акция будет идти следующим
образом, она будет, в основном, в федеральных вузах, потому что там, действительно,
как говорил Олег Николаевич, просто проблема катастрофическая. Школы, насколько
я сегодня знаю, будут нормально работать, а этот общий митинг солидарности,
я еще раз призываю, митинг солидарности - это митинг солидарности, даже если
у тебя сегодня ситуация, может быть, ничего, но ты понимаешь, что такое образование,
что такое единое образовательное пространство. Я считаю, что это нормальная,
достойная акция, чтобы все-таки услышали.

К. ЛАРИНА - Я очень согласна вообще с таким посылом именно требовать, а не просить,
потому что буквально на этой неделе прочитала опубликованное в некоторых
печатных изданиях обращение деятелей культуры к президенту РФ, это просто такая
челобитная. Мне ей-богу стало как-то не по себе, когда я вижу такие звездные
фамилии, уж не буду их называть, вы все их знаете, цвет российской культуры,
а обращение типа - дорогой, уважаемый Владимир Владимирович, дайте, мы гибнем.
Что это такое?

Е. БУНИМОВИЧ - Это очень серьезное, речь о чувстве собственного достоинства.

К. ЛАРИНА - Это неприлично.

Е. БУНИМОВИЧ - Безусловно.

К. ЛАРИНА - Неприлично.

О. СМОЛИН - Я могу добавить, что недавно в ГД Иосиф Кобзон, председатель комитета,
произнес фразу, которая принадлежит протестующим работникам культуры
- только спьяну или сдуру жалко денег на культуру. Я подал поправку о том, чтобы
расходы на культуру в бюджете федеральном были увеличены до 2%, как это
было положено по недавно отмененному закону, и я проверю, кому жалко при голосовании,
это будет сразу видно.

К. ЛАРИНА - Спасибо. Виктория Молодцова, пожалуйста, ваше мнение.

В. МОЛОДЦОВА - Я хочу сказать, во-первых, что это не очередная акция общероссийское,
это продолжение все той же акции, которая проводилась до сих пор. И
учителей вынуждают выходить на улицы, это самое плохое, на мой взгляд, потому
что сейчас отметили 100 лет как образовались российские профсоюзы, и напомним,
что в 1905 г. они возникли, когда была революционная ситуация и когда рабочие
вышли, бастовали. И сейчас к этому планомерно подвигают учителей. Вообще,
дело в копеечном варианте. Еще года два тому назад была разработана отраслевая
система оплаты труда. И мы ее очень сильно поддерживали, и правительство.

К. ЛАРИНА - Что это, буквально два слова, чем она отличается от сегодняшней?

В. МОЛОДЦОВА - Сейчас скажу, и правительство было за, и профсоюз был за, и мы,
<Учительская газета>, мы это поддерживали. У нас существует сейчас единая
тарифная сетка с разрядами.

К. ЛАРИНА - Сколько лет она уже существует?

В. МОЛОДЦОВА - Она существует, она была принята при Ельцине, еще когда был министр
Днепров, и тоже была ситуация такая, политически очень острая. И другого
выхода, как разработать ЕТС вместе с профсоюзами, не было. Но профсоюзы еще тогда
говорили, что очень много разрядов, эту сетку надо было бы сделать более
сжатой, более пружинистой для того, чтобы были существенные какие-то группы,
и в этих группах люди получали бы деньги. Когда стали создавать отраслевую
систему оплаты труда, проект, то он был очень хорош, потому что он учитывал стаж,
образование и категорию вообще учителя. Там было очень много всяких критериев.
И самое интересное, что эта отраслевая система была разработана для образования,
для здравоохранения и для культуры. И она устраивала. Во что уперлось
все, все уперлось в то, что нужно было фонд оплаты труда увеличить в два раза.
Это, собственно говоря, понимаете, полтора и полтора, о которой сейчас профсоюзы
говорят, это, собственно говоря, то же самое.

Е. БУНИМОВИЧ - Примерно также.

О. СМОЛИН - Примерно.

В. МОЛОДЦОВА - И когда министр сегодня говорит, что мы всем учителям не можем
повышать зарплату, мы будем повышать только тем, кто покажет нам качество.
Как он будет это определять качество? Отраслевая система оплаты труда, она это
позволяла. Но недальновидные совершенно чиновники, которые не понимают сути
дела, они, по сути дела, загубили эту отраслевую систему оплаты труда. Я хочу
сказать, что сегодня, я так и думала, что когда мы придем сюда, и передача
<Как защитить учителя>, что речь пойдет о зарплате, в основном. Речь сейчас не
идет о зарплате. Государство должно, в конце концов, определиться, а что
такое учитель, что учитель делает для государства. Это, прежде всего, государственный
человек, это человек, который как бы сохраняет стабильность в обществе,
это интеллигент, это человек, в руках которого находится все. Если завтра все
учителя скажут, что им не нравится такая власть, а их к этому подталкивают,
то, в принципе, учителя могут эту власть сменить.

О. СМОЛИН - И правильно сделают.

В. МОЛОДЦОВА - Этого нельзя допускать, нельзя, потому что у учителя совершенно
другие задачи. Но, тем не менее, сейчас все переходит в русло политики. Я
пока ехала сюда на передачу, я думала, сравнивала двух президентов, Ельцина и
Путина. Ельцин прекрасно понимал, он сам учился в сельской школе, видимо,
вы знаете, может быть, партийная школа, может быть, еще что-то, он прекрасно
понимал, как только профсоюзы говорили, что учителю надо что-то делать, Ельцин
шел навстречу. Другое дело, как выполнялись все его подписанные указы, законы
и т.д., но он с помощью своей команды эту стабильность все-таки поддерживал.
Учителя выходили, но такого критического момента не было. Сегодня я совершенно
хочу сказать, мне симпатичен президент, я с уважением к нему отношусь. Но
я хочу сказать, те люди, которые дают ему в его выступления такие предложения,
с которыми он выступает, они ведут политику против него, ведут к дестабилизации
полной и вообще к дискредитации его команды, потому что, понимаете, 10 тыс. учителей
лучших выбрать и дать им по 100 тыс., замечательно.

Е. БУНИМОВИЧ - Один раз.

В. МОЛОДЦОВА - Один раз, замечательно, что можно сделать на эти 100 тыс., и на
каждого, одному дадут, 500 будут на него смотреть. Да, он купит, сейчас просто,
он пойдет купит себе теплые ботинки, пальто, костюм, потому что уже все дырявое,
но больше он сделать не сможет. И понимаете, посеять такую рознь в педагогической
среде, тут я согласна с Ямбургом, который об этом говорит.

К. ЛАРИНА - А как в медицинской среде, что сделали? То же самое.

Е. БУНИМОВИЧ - Вы знаете, здесь, Ксения, я хочу сказать, что сами по себе гранты
давать не будем, они просто ничего не решат в образовании, но сами по себе
гранты, почему, мы в Москве платим эти гранты, которые сейчас вдруг вспомнили.

К. ЛАРИНА - Лучшим учителям. А квартиры раздали учителям.

Е. БУНИМОВИЧ - Что касается квартир, это очень важно, говорил Олег Николаевич
о молодых учителях, вы понимаете, мы приняли большую программу, посвященную,
молодым учителям, всегда кто-то чего-то обижается. Я могу сказать, что я работаю
в школе 30 лет, и мне, конечно, немножко обидно и моим коллегам, что это
ориентация на молодого учителя. Но сегодня, и я что вижу, я сейчас был 1 сентября
в округах, во-первых, я увидел, что если в прошлом году я увидел двух
молодых людей, которые пришли в школу, то в том же округе сегодня я увидел уже
10 молодых людей. Это, между прочим, и я увидел и эти самые ордеры, которые
я увидел, что эта программа работает, что выдают, но это ордера служебные, это
значит - ты работаешь в школе, ты живешь в этой квартире. Да, это социальные
гарантии, они, безусловно, должны быть. И здесь, конечно, речь не только о деньгах.
Конечно, оттого, что мы повысим зарплату вдвое, это мы просто делаем
такой базис.

К. ЛАРИНА - Конечно.

Е. БУНИМОВИЧ - После которого вообще можно о чем-то говорить. Это очень важно.
Это, конечно, автоматически не выровняет ситуацию, но это просто необходимо,
потому что сегодня просто учитель не может выжить, просто это повышение зарплат
- это просто минимальный социальный уровень, после которого уже можно определять,
хороший учитель, плохой, какой-то конкурс, может быть, действительно, создавать.
Надо, автоматически это не повышает, конечно, а повсеместно качество образования,
но это просто необходимое условие, если сегодня просто не выживает учитель, то
это просто необходимость. Поэтому я еще раз говорю, что требования-то профсоюзов
достаточно скромные.

К. ЛАРИНА - Вы знаете, о чем говорила Виктория Молодцова по поводу статуса вообще
учителя, что это такое сегодня, что это за профессия.

Е. БУНИМОВИЧ - Да, кстати о статусе, вы знаете, я хочу сказать. Я выяснил, поскольку
я занимаюсь преподаванием в школе вероятной статистики, изучаю варианты,
в девятьсот тоже пятом году были не только бунты, но и был учительский съезд,
сравнивали две программы по ведению вероятностной статистики, одну министерскую
и одну директора гимназии из Урюпинска, который прислал, извините, именно из
Урюпинска, что интересно. И что, я стал искать, что там за гимназия, что там
за директор. Оказывается, в это время в г. Урюпинске незабвенном, директор гимназии
по статусу был выше городского головы. И поэтому это была не какая-то
мелкая сошка, понимаете. Сейчас мы в Москве увидели, открыли только что музей
образования вместе с мэром, вместе с Любовью Петровной Кезиной, замечательный
музей, я сам почувствовал себя экспонатом этого музея, поскольку я учитель в
третьем поколении. Но там этот мундир этого учителя. Там этот его статус в
прямом смысле слова, это учитель, понимаете, т.е. не только зарплата, Виктория
Николаевна подняла очень серьезный вопрос, потому что вопрос базовый не
только поднять зарплату, а сегодня мы должны, наконец, понять, у нас образование
- это сфера образовательных услуг, это рынок как магазин или это все-таки
обязанность и гарантия государства?

К. ЛАРИНА - Давайте мы дадим слово.

Е. БУНИМОВИЧ - И тогда совершенно по-другому.

К. ЛАРИНА - Олегу Николаевичу, поскольку именно в ГД, насколько мы знаем с вами,
готовится законопроект о государственном статусе учителя.

О. СМОЛИН - Могу сказать так, официально внесенного в ГД законопроекта о статусе
педагогического работника пока нет. Но проекты, действительно, разрабатываются,
я сам принимал участие в разработке этих проектов. Ключевая идея этих проектов,
она почти совпадает с тем, чего от нас требовали представители законодательных
собраний многих-многих регионов РФ. Законодательное собрание, которое, кстати,
могли бы сделать это и сами, но справедливо полагая, что деньги, в основном,
находятся в федеральном бюджете, а не в их бюджетах, они требовали от нас приравнять
педагогического работника по статусу к государственному служащему.
Мы предлагаем несколько другую схему. Насколько я понимаю, профсоюзы в этом с
нами едины. Мы не предлагаем сделать педагогического работника госслужащим.
Почему, немедленно отберут всякие оставшиеся академические свободы.

Е. БУНИМОВИЧ - Как отпуск.

О. СМОЛИН - Дело не только в отпуске, дело, повторяю, в академических свободах,
которые еще все-таки где-то остались, хотя вообще пространство свободы все
больше и больше сокращается.

В. МОЛОДЦОВА - Тогда на акцию уже бы никто не вышел.

О. СМОЛИН - Совершенно верно. Мы предлагаем другую схему. Мы предлагаем приравнять
по социальным, по зарплате и социальным гарантиям педагогических работников
к государственным служащим. Т.е. сохранить для них их особенности, их положение,
академические свободы, но при этом я глубоко убежден, что труд педагогического
работника ничуть не менее важен, а, по большому счету, для будущего более важен,
чем труд, между прочим, управленца. Я позволю себе напомнить, что и в
развитых странах, и у нас в советский период заработная плата, например, профессора
была сравнима примерно, однотипна заработной платы депутата парламента,
тогда у нас секретаря обкома. Сейчас тоже в США - депутата конгресса. Профессор,
по большому счету, и побольше, чем депутат конгресса, получает в США.
И мы еще 15 лет назад имели в этом смысле ситуацию, аналогичную тому, что мы
называем цивилизацией. Сейчас, к сожалению, как известно, заработная плата
министра или депутата, если из бюджетной заработной платы профессора, она просто
примерно в 10 раз выше. Я считаю, что это ненормальный уровень социального
неравенства, это неправильно абсолютно.

К. ЛАРИНА - Олег Николаевич, простите ради бога, мы сейчас должны прерваться
на выпуск новостей, потом продолжим нашу программу, напомню, что вы слушаете
и, надеюсь, участвуете, уважаемые друзья, в нашем <Родительском собрании>.

НОВОСТИ

К. ЛАРИНА - Продолжаем мы наше собрание, я напомню, здесь в студии Виктория Молодцова,
обозреватель <Учительской газеты>, депутат МГД, представляющий фракцию
<Яблоко>, Евгений Бунимович и депутат ГД, представляющий фракцию КПРФ, Олег Смолин.

О. СМОЛИН - Могу продолжить?

К. ЛАРИНА - Сейчас, Олег Николаевич, я просто хочу одну прочитать телеграмму
от нашего слушателя - необходима реформа заработной платы на законодательном
уровне, т.к. прожиточный минимум никогда не угонится за зарплатой и инфляцией,
долбить нужно не правительство, а законодательные органы, иначе все будет
латанием дыр и сведением концов с концами, пишет нам Александр.

Е. БУНИМОВИЧ - Я хочу вам сказать, уважаемый Александр, что долбить законодательные
органы должны избиратели, которые их избирают, понимаете, долбите, когда
вы избираете, и выбирай тех, которые будут после этого защищать образование.

К. ЛАРИНА - Ваши интересы.

Е. БУНИМОВИЧ - А если вы видите эту физиономию, такую, которая ясно, что она
ничего делать не будет, так не надо в беспамятстве голосовать.

О. СМОЛИН - Я хочу согласиться.

В. МОЛОДЦОВА - Извините, Олег Николаевич, я хочу сказать, что при всех благих
намерениях оппозиции, которая сейчас есть в законодательных органах, ничего
она не сможет сделать, потому что у партии власти большинство. И я думаю, что
сейчас что бы мы должны были все сделать, мы должны бы у каждого депутата,
который от партии власти работает в законодательном органе, его прямо взять,
может быть, в педагогическую среду или в среду интеллигенции, и скажи-ка,
дружок, что ты сделал, как ты голосовал, как ты отстаивал 122 закон?

К. ЛАРИНА - Вы наивный человек.

Е. БУНИМОВИЧ - Да.

В. МОЛОДЦОВА - Я не наивный, сейчас просто, просто время сейчас наступило такое.

Е. БУНИМОВИЧ - Поэтому они и не приходят ни на радио, ни на телевидение.

В. МОЛОДЦОВА - Я думаю, что в свое время школа была опущена на муниципальный
уровень, и именно профсоюзы и покойный Владимир Михайлович Яковлев добивались,
чтобы был принят 123 закон. Его сейчас называют законом Яковлева - Путина, когда
зарплата была на уровне региона поднята. Сейчас нам надо эту зарплату
поднять на уровень федерации. Учительская зарплата должна быть во всех регионах
одинаковой, для этого должен быть закон о зарплате учителя. А там на уровне
региона, муниципалитета, Москва, Петербург, доплачивайте, сколько хотите. Но
зарплата государственного человека, учителя, должна быть в России одинаковой,
одинаковой и справедливой. Т.е. не от того, бедный регион или богатый, а оттого,
что учитель выполняет важнейшую государственную задачу, работает по стандартам
одним и тем же, готовит к ЕГЭ, т.е. если требования ко всем учителям одни и те
же, и зарплата должна быть, как минимум, одна и та же.

К. ЛАРИНА - Олег Николаевич, пожалуйста.

О. СМОЛИН - Я хочу и согласиться, и не согласиться. Согласиться в той части,
что, конечно, федерация должна формировать зарплату учителя, мы, кстати, в
качестве переходной меры предложили в программе движения образования для всех,
50 на 50. 50 - федерация, 50 - регион. Это первое. Я хочу согласиться с
тем, что нужно, не дожидаясь выборов, действительно, пригласить к себе депутатов
любых фракций и спросить, а как ты голосовал, только не как ты любишь
образование по телевизору, а вот результаты голосований, почему ты голосовал
не так. И кстати сказать, мы проводили такие рейтинги в третьей думе и в четвертой
думе, мы учитываем результаты всех голосований. Но ведь парадокс-то в чем, в
третьей не думе, не потому, что рядом Евгений Абрамович, просто говорю как
медицинский факт, первое место по рейтингу образования имела фракция КПРФ, в
которой я тогда не работал, второе место имела агропромышленная депутатская
группа, третий рейтинг имела фракция <Яблоко>, очень хорошая, кстати, в особенности
при Александре Шишлове. Предпоследний рейтинг имела фракция Жириновского,
и последний рейтинг имела фракция <Единство>, минус, единственная с отрицательным
рейтингом. Когда мы посмотрели на состав четвертой ГД, фракции <Яблоко>
как фракции там нет, коммунисты с союзниками получили в 2.5 раза меньше, зато
кто прибавил, Жириновский и особенно <ЕР>. Чем хуже партия за народ, тем
лучше народ за партию. Поэтому я не могу согласиться с Викторией Николаевной,
что власти нельзя пытаться менять, нужно цивилизованными методами. Во всем
цивилизованном мире, как только власть не исполняет своих обязательств, ее заменяют
на другую на выборах.

К. ЛАРИНА - Давайте мы все-таки уйдем из политики, я вас очень прошу, а то мы
ушли, мне жалко людей, которые ориентируются совсем на другую тему. Все-таки,
объясните мне пожалуйста, я ведь не знаю всех тонкостей учительской работы, я
просто мать ученика, но я вижу, как наши учителя считают эти позорные, унизительные
человеко-часы, сколько они там проработали, сколько они здесь. Мы про это немножко
коснулись этой тему, когда говорили про эту пресловутую ставку, каким
образом все-таки этого можно избежать, этого унижения, каким образом можно изменить
эту систему, почему до сих пор этого не сделано? Неужели для этого
тоже нужна, опять же, политическая воля, я обращаюсь уже к Евгению Абрамовичу.

Е. БУНИМОВИЧ - Безусловно, по этому поводу нужна политическая воля. Ведь когда
я вам сказал, что это серьезный вопрос, это образовательные услуги или это
гарантия государства или региона, города, людям гарантия на образование, понимаете,
если это образовательные услуги, то это рынок. И тогда то, что сказал
у нас министр перед 1 сентября, приведя меня в полный шок, министр образования,
хотя у нас, правда, в основном, говорят теперь про образование министр
обороны, который решает свои проблемы за счет образования, министр финансов.

К. ЛАРИНА - Министр культуры.

Е. БУНИМОВИЧ - Министр, я не знаю, по чрезвычайным ситуациям, хотя, действительно,
чрезвычайная ситуация в образовании, но мы говорим про другое.

В. МОЛОДЦОВА - МВД.

Е. БУНИМОВИЧ - МВД, кто хотите, только не образования.

О. СМОЛИН - У нас везде чрезвычайная ситуация.

Е. БУНИМОВИЧ - Вот именно. Так вот, министр образования сказал вот что, он сказал,
что зарплата учителя - это национальный позор. И я не могу не подписаться
под этим его заявлением, если бы через три строчки не было сказано, решать эту
проблему надо за счет родителей и спонсоров. Извините, если это национальный
позор, то для этого и существует национальный бюджет, чтобы этот национальный
позор прикрывать. Или так, как говорит Олег Николаевич, действительно, может
быть, пополам, поскольку это совместная ответственность региона и России.

К. ЛАРИНА - А что должен сделать министр образования, объясните мне? Брать пистолет
и расстреливать правительство? И что?

Е. БУНИМОВИЧ - Во-первых, защищать ситуацию государственных гарантий в образовании,
потому что они были сняты. Все было отдано на регионы. Да, Москва, зарабатывая
свои деньги, может решать вопросы самостоятельно. Большинство регионов не может
решать вопросы самостоятельно. У нас в такой ситуации может распадаться
просто то, что мы называем единым образовательным процессом.

О. СМОЛИН - Абсолютно.

Е. БУНИМОВИЧ - Если каждый регион будет сам решать свои проблемы, значит, на
этой стороне реки будет такая модель оплаты труда учителя, а на этой стороне
реки - другая модель. Это же безумие, понимаете? Это полный распад этой самой
системы, которая, может быть, и держит, и делает страну страной. Это надо
хорошо понимать. И поэтому речь, конечно, о государственной гарантии. Что касается
отраслевых моделей оплаты образования, мы сейчас, это очень тонкий,
сложный вопрос, его нельзя решать на ходу. Мы сейчас в Москве разрабатываем эту
систему. Сейчас попробую объяснить.

К. ЛАРИНА - А как это происходит в других странах, объясните мне, там же нет
такого, почасовой оплаты?

В. МОЛОДЦОВА - Можно я расскажу, как в других странах происходит?

К. ЛАРИНА - Или там тоже есть за классное руководство, поэтому я беру 5 классов
и я везде классный руководитель, да, за продленную группу, за что?

В. МОЛОДЦОВА - Я встречалась сейчас с очень интересным человеком, это президент
международного интернационал-образования, он сам профсоюзник из ЮАР. Как
там интересно все построено, учитель молодой, который приходит учиться после,
в смысле отучившись, учить, он получает 2 тыс. долларов. Дальше, мы знаем,
апартеид и т.д., расслоение, сейчас этого всего нет, учитель может взять квартиру
в самом дорогом квартале, районе страны.

К. ЛАРИНА - Взять что это?

В. МОЛОДЦОВА - Взять, он приходит, арендует или покупает.

К. ЛАРИНА - Ипотека, да?

В. МОЛОДЦОВА - Он платит 1/3, а 2/3 ему платит государство. И он покупает эту
квартиру и все. Дальше, он отчисляет деньги в пенсионный фонд. Если он рубль
отчислил, то государство - два рубля. И он отработал определенное время, он может
идти на пенсию, т.е. статус учителя определен. Когда вы говорите - учитель
за часами гонится, как это все сделать по-другому, и я знаю, что вы имеете в
виду, и президент то же самое имел в виду, кстати. Когда говорят о том, что
учитель должен не зависеть от часов и т.д., это пропихивается идея господина
Пинского, который до недавнего времени был директором московской школы, о
штатно-окладной системе оплаты труда. Есть такие варианты, уже эксперимент идет,
в частности в Тюменской области пытаются это все провести. К чему это
привело в г. Ишиме, 163 молодых учителя ушли оттуда. А учитель физкультуры получает
в два раза, чем учитель математики.

Е. БУНИМОВИЧ - Меньше?

В. МОЛОДЦОВА - Меньше, да. И это непродуманность, это такой, знаете, скоропалительный
- ах, давайте дадим оклад, заставим его работать в первой и во второй
половине дня, пусть занимается и обучением, и воспитанием. Это приводит к тому,
что, по сути дела, зарплата учителя не растет, она уменьшается.

Е. БУНИМОВИЧ - Короче, довольно тонкий механизм, это надо сказать, понимаете,
Ксения, я за две минуты не объясню, действительно.

В. МОЛОДЦОВА - Никто не объяснит.

Е. БУНИМОВИЧ - Я смотрел и французскую систему, и американскую, и финскую, и
канадскую, они все разные, они исходят из этой ситуации, которая есть сегодня.
Поэтому я еще раз говорю, да, это очень тонкий, очень сложный инструмент. Мы
сейчас перед программой говорили, вводится нормативное финансирование, в Москве,
поскольку мы сделали дифференцированные нормативы, поэтому в лицее и гимназии
у нас ученик, поскольку там больше преподают и т.д., стоит дороже, или в
школах здоровья, где дети-инвалиды, естественно, там обучение стоит дороже, мы
дали больше, то у нас теперь даже выстроилась очередь стать гимназией, у
нас другая проблема. А я разговаривал сейчас с одним регионом, там журналист
мне говорит - что нам делать, у нас закрываются лицеи и гимназии, потому что
им спустили одинаковый норматив на всех, понимаете? Т.е. вроде бы одна и та же
фраза, норматив, но дьявол в деталях, поэтому я еще раз говорю, надо учитывать
все, и стаж, и сегодняшнюю работу, и воспитательную работу, и уроки, это надо
тонко и точно построить. Это не кукуруза, не надо все засеять одинаково и
прямо тут же все вырастет. Это трудная, серьезная проблема. Но нас всех поставили,
как всегда, в цейтнот, этим знаменитым 122 законом нам все отменили,
нам с января нужно было что-то платить учителям, закона никакого не было, мы
вынуждены были ЕТС, которую мы сами не хотим, ввести в городе, потому что
нельзя же за две недели переписать всю систему оплаты, понимаете. Это очень опасно.
И потом, я совершенно согласен с самого начала с Викторией Николаевной,
вот какая ситуация, мы сейчас, представьте себе, мы перепишем всю систему, сделаем
ее абсолютно правильной, потом учитель подходит к окошку и получает
столько же. Я считаю, что это издевательство. Т.е. нужно делать новую систему
вместе с увеличением примерно вдвое самой зарплаты, понимаете, по другим
каналам, по другим моделям. Правильно, там пусть одни получат чуть больше, меньше,
понятно, кто-то, может, в полтора раза увеличится зарплата, у кого-то,
может быть, в 2.5, это нормально. Но вместе с увеличением. Если мы будем морочить
голову в течение месяца, что мы все передумали, другие все критерии,
потом я сам как учитель подхожу к этому окну, поскольку я получаю зарплату, и
вижу, что получил я или столько же, или на 5 копеек больше. Это садизм. Этого
делать не надо.

О. СМОЛИН - Я могу добавить три позиции. Первое, в законе, действительно, написано
- нормативное финансирование образовательных учреждений по типам, видам
и категориям, поэтому когда Москва ввела дифференцированные нормативы, она поступила
по закону. А те, кто вводит одинаковое для всех видов школ, это неправильно.
И кстати сказать, в мире нигде только по душевому финансирования нет. Например,
британцы ввели только подушевое финансирование, оказалось, что резко растет
неравенство прав в области образования. Они вынуждены были подушевое финансирование
компенсировать другими механизмами. И это мы пытаемся объяснить нашему
министерству уже много времени, начиная чуть ли ни с конца 90-х гг. Вторая позиция,
я совершенно согласен с тем, что реформа образования без денег - это,
извините, как непорочное зачатие. Красиво, но в жизни до сих пор не встречалось.
Утром деньги, вечером стулья. Действительно, примерно в два раза увеличиваем
заработную плату, тогда есть смысл в реформе образования. И третья позиция, действительно,
очень разные системы оплаты труда в разных странах, а я как
член комитета по образованию и науки пяти парламентов побывал тоже во многих
местах, но везде один и тот же принцип, как правило, заработная плата в образовании
с учетом других статусных вещей бывает выше средней заработной платы по стране.
В России, в СССР, 40-й год, зарплата в образовании от промышленности 97%,
сейчас 52, по-моему, процента заработная плата в образовании от уровня в промышленности.

К. ЛАРИНА - Давайте мы выйдем еще на одну тему, которая, как мне кажется, тоже
не менее важна, чем заработная плата учителей, поскольку я знакома с некоторыми
молодыми преподавателями, которые с большим интересом и удовольствием отправлялись
учить детей в школы после окончания московских вузов, но через какое-то
время разводили руками и принимали решение бежать. Бежать почему, потому что
то, о чем я мечтал, там ничего не получится. Фраза приблизительно такая же
произносится одинаково - а там ничего не сделаешь, там ничего не изменишь, там
ничего не получится. Мало того, что там денег не платят, к этому, там ты
же в таких жестких рамках себя должен держать, шаг вправо, шаг влево - все, привет.
Т.е. я что имею в виду, это давление чиновничье, которое происходит
на самых низких уровнях, начиная с районного управления образованием, не помню,
как оно называется, мы же до этого никогда не доходим в наших разговорах.
Мы, в основном, все рассуждаем о том, плох ли, хорош ли министр образования РФ
или президент РФ. А то, что этих взаимоотношений внутри чиновника и учителя,
мне кажется, не менее важны для сегодняшнего молодого учителя, чем все остальное,
о чем мы успели сегодня поговорить. Согласны ли вы с этим? Виктория,
давайте мы с вас начнем.

В. МОЛОДЦОВА - Вы знаете, молодой учитель, который приходит в школу, он приходит
с идеальным представлением о школе.

К. ЛАРИНА - Да.

В. МОЛОДЦОВА - Ему кажется, что сейчас он придет и все изменит. И уроки у него
будут другие, и учебники у него будут другие, но он попадает в коллектив,
который уже по наезженной колее идет. И там очень много взрослых педагогов, уже
в возрасте, пенсионеров, которые не хотят ничего менять, и поэтому, прежде
всего, для того, чтобы молодой учитель творчески работал, нам надо решить проблему
со старением кадров. И я думаю, что здесь есть один вариант, я его тоже
слышала, он за границей есть, ввести профессиональную доплату к пенсии. Это очень
сложный вопрос, но, тем не менее, если бы учитель, который уходит из
школы, на пенсию, получал доплату и не голодал на свою маленькую пенсию, а мог
рассчитывать на какие-то деньги, то мы бы все это очистили. С другой стороны,
опять же, отраслевая система оплаты труда, она позволила бы молодому учителю
сразу, если он имеет хорошее образование, если он может получить высшую категорию,
получать другие деньги. Т.е. иметь право на какие-то творческие вещи. И кроме
того, это нормативно-подушевое финансирование, о котором мы говорили, пресловутое,
оно сейчас убивает маленькие школы, творческие школы. Я говорила с директором
школы, физико-математический лицей, из Ярославской области, он говорит -
у нас 132 ученика. Мы не сохраним при 6 тыс. на ученика, мы не сохраним эту школу,
значит, у нас не будет этого. И набрать детей даже платно, набрать детей
таких, которые способны к математике и физике, будет очень трудно. Национальные
школы, физико-математические, с углубленным изучением.

О. СМОЛИН - Сельские.

Е. БУНИМОВИЧ - Сельские - вообще отдельный вопрос.

В. МОЛОДЦОВА - Я не говорю вообще о сельских школах, потому что уже об этом говорилось,
но сейчас уходят творческие школы, Москва ввела 18 категорий подушевого
финансирования.

Е. БУНИМОВИЧ - И то проблемы есть, не надо говорить, что их нет, проблем.

В. МОЛОДЦОВА - И то проблемы есть, но когда за ребенка в санитарной, лесной школе
будут платить 200 с лишним тысяч, то молодой учитель, который придет туда,
он из этого норматива сможет получать какие-то деньги и вести. Факультативы,
индивидуальные занятия, т.е. вся система должна поменяться. Один учитель молодой,
даже замечательный совершенно, придя в школу, он мало что может поменять. Т.е.
нам нужно думать, понимаете, в комплексе решать эти вопросы. Но об этом
никто не думает. Никто не думает о том, что вроде бы вводя справедливое нормативно-подушевое
финансирование, правда, да, если много учеников, школа должна
получать много денег и т.д., что мы переходим на платное образование. И хотя
министерство, мы говорим министр, они все-таки политику определяют, хотя министр
говорит - нет, ни о каком платном образовании вообще речи нет, по сути, по факту
это так происходит. И когда школа перейдет на такую систему, молодому
учителю там вообще не будет места.

Е. БУНИМОВИЧ - Я хотел бы вот что сказать, вы знаете, конечно, за 30 лет я не
очень помню, как все это происходило, но вообще, нужно отстаивать себя, собственные
представления и собственное чувство достоинства, это нормально. Когда я пришел
в школу и директор спросил меня, когда я сбрею бороду и буду ходить не в
джинсах, я ему сказал - как только вы бросите курить, понимаете, здесь проблема
всегда есть. Да, я пришел в школу, где были замечательные пожилые, известные
очень учителя, нужно, да, нужно уметь отстаивать свое право. И еще, школа, слава
богу, инерционна, понимаете. Если каждому молодому учителю дать тут же
реализовать все то, что ему хочется, еще неизвестно, что у нас будет завтра с
утра. Поэтому какие-то, наверное, какие-то рамки существуют, но, извините,
вы все у нас говорите, давайте дальше от политики, но политика в области образования
- та же самая политика, я хочу сказать молодым учителям, во-первых,
у них есть масса достоинств по отношению к тем опытным, про которых все время
говорят, будете опыт иметь, тогда будете. Я все время говорю - ваша задача,
чтобы полкласса в вас влюбилась, это ваша профессиональная обязанность, тогда
они еще и предмет будут учить, а остальные будут за ними тянуться. Когда
уже это не так просто, тогда появляется профессиональное мастерство, понимаете,
т.е. у них есть много своих достоинств, пусть, молодые учителя должны объединяться,
извините, в свое гражданское общество. Они должны отстаивать свои права не лично,
один молодой учитель в этой школе, а как некоторое общество молодых учителей.

К. ЛАРИНА - А почему его нет?

Е. БУНИМОВИЧ - Почему, оно есть.

К. ЛАРИНА - Его нет.

Е. БУНИМОВИЧ - Но оно создается, извините, начиная с департамента образования,
я способствую этому в Московской думе, говорю им - давайте создавайтесь,
но оно должно создаваться другим путем, понимаете.

К. ЛАРИНА - Разговор о корпоративной солидарности, он тоже очень важный.

Е. БУНИМОВИЧ - Но сегодня уже происходит, я хочу сказать, корпоративная солидарность,
солидарность молодых чрезвычайно важно, потому что одно дело - ты
один в своей школе, а другое дело - ты знаешь, у нас в округе нас 50, у нас такие
сходные проблемы, и мы как сообщество говорим - нам не хватает этого.
Это очень серьезно. Поэтому как бы мы ни говорили, мы начали с забастовки 12-го,
сегодня прозвучало у вас в новостях, что сегодня в час дня будет митинг,
фальсификации, это вроде бы совершенно другое, но ведь это все происходит в школах,
извините, и выборы происходят в школах. Я хочу сказать, что в каждой
комиссии находится учитель, мы говорим о зарплате, а я хочу сказать о чувстве
собственного достоинства. Я хочу спросить, учитель, который участвует в фальсификации,
что будет завтра, он будет завтра, в понедельник учить кого-то чему-то? Вы знаете,
как дети чутки к этому? Вы знаете, как это важно, чувствовать себя внутренне
порядочным и честным и смотреть в глаза своим детям? Я хочу сказать, что это
не менее важно для молодого учителя, нужен результат, да, когда мой директор
смотрел косо на мою бороду и на мои джинсы, он знал, что мои ученики поступают
в университеты, понимаете, после математики. Это важно - получать результат,
но надо понимать, что надо все отстаивать. И себя, и не только в школе, да, идеальные
представления, но вообще про школу, мне кажется, меньше идеальных
представлений, все ее проходили, ведь все, слава богу, это единственное производство,
про которое все знают все, понимаете. Как там в какой-нибудь фирме,
никто не знает, как они там работают, но как работают в школе, знает каждый.

К. ЛАРИНА - Фирму можно поменять, а школа как?

Е. БУНИМОВИЧ - А знаете, что мне говорил мой отец, который прошел с первого до
последнего дня войну, у него была одна поговорка, дальше фронта не пошлют,
меньше взвода не дадут. Я всегда себя чувствовал учителем абсолютно свободным.
Сегодня этот митинг называется <Я свободен>, я был свободен всегда, и при
советской власти, и при перестройке, и при Ельцине, и при Путине, и при ком хотите.
Потому что дальше фронта не пошлют, меньше взвода не дадут, даже Солженицын
при советской власти, после лагеря ему разрешили преподавать математику в школе,
понимаете, т.е. это еще и степень свободы. И учитель - это все-таки очень
много, я хочу вам сказать, это вообще очень благодарный труд. Мы все время говорим
об этих деньгах, это все правда, но это благодарный труд, я даже всегда
шутил со своими коллегами, что вы хотите, мы и так удовольствие получаем, мы
еще хотим, чтобы нам за это платили, понимаете? Видимо, правительство так
и считает, им и так хорошо, мы занимаемся маразмом, а они-то занимаются полезным
делом, им еще платить.

В. МОЛОДЦОВА - Мы, кстати, единственная страна, Россия, у которого нет творческого
союза учителей, и объединений этих нет.

Е. БУНИМОВИЧ - Представьте себе, мы сейчас сядем и скажем - давайте вы создавайте
творческий союз учителей.

В. МОЛОДЦОВА - Нет, это неправильно. Насчет молодых хочу, вы знаете, моя классная
руководитель Тамара Дмитриевна Абсолемова, она еще работает в школе, она
преподаватель физики, в свое время перед тем, как прийти в школу, она защищала
диплом в Матросовском педуниверситете. И она построила диплом на том, что
она опровергала одну из глав учебника Перышкина. И Перышкин сидел в этой комиссии
и слушал ее и задавал вопросы, смотрел, как она разбивает какие-то части.
И вы знаете, он ее, за диплом она получила пять, и она с этим, Перышкин ее благословил
и сказал, что если вы сможете модернизовать мой учебник, предложить,
то я буду счастлив, я буду рад, я вас поддержу. Т.е. это было и есть. И я совершенно
согласна с тем, что очень много зависит, конечно, от позиции молодого
учителя. Если он приходит как разрушитель, фрондер и отрицающий вообще все и
вся, это одно. Если он приходит как человек с собственным чувством достоинства
и желанием изменить в позитивном смысле школу, неважно, где он будет это делать,
на уроках или уже во второй половине дня все это сделать.

К. ЛАРИНА - Олег Николаевич?

О. СМОЛИН - Можно и мне, наверное, да?

К. ЛАРИНА - Да, и заключительное слово.

О. СМОЛИН - Во-первых, я хочу продолжить тему насчет того, что за хорошую работу
не надо платить зарплату, есть такая шутка, говорят, культуре, как и порядочной
женщине, платить необязательно. Я думаю, что образованию все-таки платить надо,
без этого за одно удовольствие работать все-таки довольно сложно. Во-вторых,
я хочу сказать, что действующее законодательство, пока еще его не испортили окончательно,
хотя в социальной части уже угробили, но в этой части еще нет,
позволяет достаточно широкими академическими свободами обладать, учителю надо
на всякий случай посмотреть законы для того, чтобы уметь себя защищать. В-третьих,
я хочу сказать, что очень правильная идея объединения учителей. Я не знаю, надо
ли объединяться только по возрасту, молодые, пожилые, мне кажется, что
здесь неважно, к какому поколению ты принадлежишь, важно, какого ты психологического
возраста. Бывают люди, до конца своих дней остающиеся молодыми, а
бывают такие, кто, не успев стать совершеннолетними, становятся совершенно зимними.
Поэтому мне кажется, что очень важно объединяться учителям вообще,
по разным, в том числе, в союзы творческие учителей, конечно. Помните конец 80-х
гг., когда педагоги-новаторы собирали телевизионные аудитории круче, чем
любые поп-идолы?

К. ЛАРИНА - Да.

О. СМОЛИН - Вот бы сейчас нам нечто подобное. Поэтому мы пытаемся сейчас объединить
в том педагогическое сообщество в рамках движения <Образование для всех>,
всех приглашаем к участию в работе этого движения, у нас очень разные люди, и
с левыми, и с либеральными, со всякими взглядами, важно, чтобы они болели
за образование. И наверное, уж раз мне дали заключительное слово, я хочу сказать,
что, на мой взгляд, молодой учитель и не только молодой - это человек,
который учится всю жизнь. Учится во многом у своих учеников. Всегда вспоминаю
фразу моей любимой учительницы истории Валентины Георгиевны Герониной, слава
богу, жива и здорова, может быть, даже в Омске где-нибудь нас слушает, которая
нам, старшеклассникам, всегда повторяла - ребята, учиться и любить никогда
не поздно. Хочется пожелать нашим педагогам успехов в этих двух главных областях
человеческой деятельности.

К. ЛАРИНА - Я вообще с большим уважением и просто с восторгом отношусь к учителям,
которые в любом возрасте готовы учиться и переучиваться, я таких знаю.
У нас недавно была Людмила Петерсон на нашей передаче, рассказывала, какие к
ней приходят учителя, которые хотят вместе с жизнью двигаться дальше, а не
сидеть на своих учебниках 35-го года и на той самой системе, в которой они когда-то
росли. Это, конечно, дорогого стоит, тем более что среди них немало
и людей, то, что мы называем, пенсионного возраста, потому что есть все-таки
такое понятие, как золотой фонд, тут уж никуда не деться. Ну что, мы должны
уже заканчивать. Про политику мы сегодня много говорили, мне кажется, что это
одна из самых больших опасностей для сегодняшней школы.

В. МОЛОДЦОВА - Да.

К. ЛАРИНА - Что если туда придет какая-нибудь партия власти, я уж не знаю, какой
она будет, это будет конец.

Е. БУНИМОВИЧ - Я хочу напомнить, что это запрещено законом, правда.

В. МОЛОДЦОВА - Но все равно пробиваются, да.

Е. БУНИМОВИЧ - Но это происходит, да.

К. ЛАРИНА - Но можно таким образом заменить решение всех проблем, все это упаковать
в такое дело, и молодые учителя с восторгом будут теперь записываться
в какую-нибудь партию типа <ЕР> и будут понимать, что у них есть свои авансы.
Это самое ужасное.

Е. БУНИМОВИЧ - К сожалению, это происходит не только с молодыми учителями.

К. ЛАРИНА - Естественно.

Е. БУНИМОВИЧ - Это происходят с теми учителями, которые сидят у вас в студии.
Я с большим изумлением обнаружил одного из них сейчас в списках, не буду говорить,
какой партии, и думаю - а боже ты мой, а завтра же ученики повзрослеют и будут
спрашивать у своего учителя, а что же такое с ним произошло-то, с чего это
вдруг вообще, а, что, кого-то обещали в лагеря засылать или что-то еще? Что подвигает
на такие действия?

К. ЛАРИНА - Не дай бог.

В. МОЛОДЦОВА - Но, Ксения, мы, <Эхо Москвы>, <Учительская газета> были, поддерживали
информационно, мы как учредители, вы как информационный спонсор, конкурс
<Учитель года>, и там были учителя из 75 регионов. И знаете, я посмотрела в этом
году, это совсем другие люди, это люди с убеждениями, с позицией, готовые
отстаивать эти позиции, т.е. приходит другая генерация учителей, очень уверенных,
творческих, которые готовы работать и быть гражданами страны.

К. ЛАРИНА - У нас какой-то получился такой митинговый разговор.

В. МОЛОДЦОВА - А что делать, Ксения, а что делать, учителя, интеллигента, тихого,
спокойного, подталкивают к этому.

К. ЛАРИНА - Ой, спасибо вам большое. Олег Смолин, Евгений Бунимович, Виктория
Молодцова - сегодняшний участники <Родительского собрания>, спасибо.

В. МОЛОДЦОВА - Спасибо.

О. СМОЛИН - Удачи.

Версия для печати

Выпуск листа на новом месте: 1306

     ответов: 0   2005-10-11 08:29:59 (#453015)

[TIFLO] Архангельск. Спец. образование

В АРХАНГЕЛЬСКОЙ школе N 5 созданы специальные коррекционные классы для слабовидящих
и слабослышащих детей со всего Архангельска, а с нынешнего учебного
года коллектив начал работу и с полностью слепыми детьми. Здесь действует социально-медико-психолого-педагогический
центр.

(По сообщениям пресс-службы администрации области)

Заря:
11 октября 2005г.

Выпуск листа на новом месте: 1305

     ответов: 0   2005-10-11 07:47:04 (#453004)

[TIFLO] С Днем рождения!

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Сегодня Председатель Жлобинской районной организации общественного объединения
Белорусского товарищества инвалидов по зрению, руководитель музыкального кружка
Жлобинского районного Дома творчества Наумов Владимир Владимирович из города
Жлобин (Гомельская область) отмечает пятидесяти пяти летие.
Уважаемый Владимир Владимирович от модерирующей группы поздравляю Вас с этой
знаменательной датой!
Желаю Вам здоровья, Любви, интересной и содержательной работы, хороших и верных
друзей и всего самого светлого в вашей жизни!
С уважением
ведущая рассылки
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1298

     ответов: 0   2005-10-10 06:11:31 (#452412)

[TIFLO] Беседы с родителями незрячих детей

"Школьный вестник" N7, 2005г.

Вячеслав Озеров


БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ *
*Цикл публикуется в сокращённом варианте

БЕСЕДА ВТОРАЯ: ВЫ НЕ ОДИНОКИ

<На Земле все мы принадлежим и служим Богу. Ребёнок даётся родителям, чтобы они
его вырастили и воспитали для служения Богу. А если ребёнок родился именно таким,
значит, это необходимо Богу. Поэтому рождение ребёнка с нарушениями не может
быть ни наказанием за грехи, ни возложением благодати. Грехом является роптание
против Божьей воли>, - слова, сказанные священником - отцом Владимиром в ответ
на заданный ему вопрос: <У нас двое здоровых детей, а родившийся третий ребёнок,
дочь, будет инвалидом. Что это: Божье наказание за грехи или Божья благодать?>.

Сообщение о том, что у родившегося ребёнка имеются серьёзные нарушения зрения,
грозящие слепотой, вызывает у всех родителей столько отрицательных эмоциональных
реакций, что шок, ими вызванный, может заслонить самого ребёнка.

Одна из первых реакций - отрицание: "Этого не может быть". Отрицание быстро сливается
с обвинениями, которые обычно направлены на медицинский персонал, или на мужа,
жену, дедушку, бабушку, в действиях или в наследственности которых ищут причину
рождения ребёнка с нарушениями развития.

Затем начинается самообвинение: "Вот если бы я тогда-то сделала так-то, этого
бы не случилось!" Мысли постоянно возвращаются в прошлое время, парализуя сознание.
У матерей начинает формироваться чувство вины перед ребёнком, родными. Появляется
страх за будущее ребёнка. Страх усиливается от мысли о том, как будут реагировать
на вашего больного ребёнка окружающие: его братья и сёстры, близкие родственники,
друзья, соседи.

Мысли о том, <не сами ли мы виноваты в случившейся беде>, усугубляют стресс,
что приводят к нервным и психическим перегрузкам. А в этом состоянии любая информация
воспринимается искажённо. Кажется, что специалисты, родные, друзья говорят совсем
не то, что нужно в данном случае.

В это время важно осознать, что вы не первый и не последний, кто попал в такую
ситуацию. Причин появления у ребёнка после рождения тех или иных нарушений, приводящих
к отклонениям в развитии, бывает много. Это и недоношенность, и генетические
заболевания, и несчастные случаи, и другие факторы. Развитие вашего ребёнка может
отличаться от развития других детей, но это не делает его менее дорогим, менее
важным или менее нуждающимся в вашей любви и заботе.

Понятно, что родителям трудно смириться с собственной беспомощностью, с невозможностью
изменить то, что уже произошло. У некоторых возникает мысль о самоубийстве, другие
начинают активно искать "стрелочника", на которого можно возложить ответственность
за случившееся. Для некоторых родителей попытки найти виновного становятся навязчивой
идеей. Родители стараются любыми способами определить виновного и предъявить
ему моральные и материальные претензии. На это тратятся время и деньги. Но в
подавляющем большинстве случаев найти чёткую причинно-следственную связь между
неправильными (преступными) действиями кого-либо и последствиями - рождением
больного ребёнка - не представляется возможным. Поиски могут быть столь длительными
и изнурительными, что не будет времени и сил заниматься ребёнком.

Я говорил в первой беседе, что на четвёртом году жизни сыну был поставлен окончательный
диагноз - РН 5 степени. К этому времени я уже знал механизм развития РН. Основная
причина появления РН - недоразвитость кровеносной системы глаз у недоношенного
ребёнка и её неадекватная реакция на концентрацию кислорода в крови. При выхаживании
недоношенного ребёнка первая задача, которую решает неонатолог[1], - это сохранение
жизни ребёнка. Для этого создают специальные условия внешней среды, в которые
помещают новорожденного. Воздух, которым он дышит, имеет повышенное содержание
кислорода. Избыток кислорода в крови может спровоцировать развитие РН. Своевременное
обнаружение признаков РН позволяет остановить процесс развития болезни, но сделать
это может только офтальмолог. А его-то как раз и не было во время выхаживания
сына в больнице для недоношенных.

В середине 80-х годов советская педиатрия только осваивала технологию массовой
реанимации недоношенных. Не было соответствующего оборудования, не были укомплектованы
штаты больниц. Несмотря на это, врачи-энтузиасты выхаживали многих ранее нежизнеспособных
детей. Среди них были и такие, как мой Максим. За три года хождения с сыном по
врачам мы хорошо познакомились с детской медициной и убедились, что врачи делают
всё возможное, чтобы ребёнок был здоровым. Наверное, можно было бы добиться и
наказать кого-либо из персонала больницы, но, скорее всего, это был бы какой-нибудь
стрелочник, а не то лицо в системе здравоохранения, которое должно отвечать за
нормальную деятельность больницы, за её оснащенность необходимым оборудованием
и наличием соответствующего штата. Сколько на это надо будет потратить времени,
сил, и даст ли это какой-нибудь результат, кроме морального удовлетворения? А
что это даст Максиму? То, что такие наши действия создадут сильнейшую нервотрёпку
для медперсонала больницы, это точно. Но будет ли это способствовать улучшению
их работы?

Обсудив эти вопросы, мы пришли к выводу, что в нашем случае мы не будем предпринимать
никаких действий против работников больницы. Со своей стороны, работая в общественной
организации родителей детей-инвалидов, я внёс некоторую лепту в обеспечение больницы
для недоношенных современным реанимационным оборудованием, которое показывал
доктором Х на встрече, упомянутой мною в первой беседе.

В жизни бывают разные ситуации, и порой необходимо обязательно добиться наказания
виновного. Но главное - ответить себе на следующий вопрос: <А так ли важно для
самого новорожденного, будет или нет найден тот, кто виноват в том, что он родился
именно таким?> Думаю, что для ребёнка полезнее, чтобы родители в первую очередь
тратили своё время и силы на него, а не на поиски виновного.

Как бы ни горестно было от всего случившегося, постарайтесь быстрее пережить
этот мучительный период вашей жизни и всё своё внимание направить на подготовку
ребёнка к будущей самостоятельной жизни. Опыт человечества говорит, что если
незрячему ребёнку своевременно создать необходимые и достаточные условия для
развития, то слепота будет скомпенсирована, а ребёнок, став взрослым, сумеет
найти достойное место в обществе зрячих. История человечества сохранила фамилии
многих слепых людей, ставших выдающимися учёными, музыкантами, общественными
и политическими деятелями.



БЕСЕДА ТРЕТЬЯ: ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОГО ГОДА

Как правило, новорожденный, имеющий нарушения в развитии, длительное время находится
в роддоме или в реанимационном отделении детской больницы, где весь его распорядок
жизни определяют врачи. При этом родители часто даже не имеют доступа к ребёнку.

Постарайтесь использовать это время как можно продуктивнее: узнайте у врачей,
каково состояние ребёнка и характер его заболевания, поинтересуйтесь прогнозами,
возможностями лечения ребёнка по месту вашего проживания; запишите адреса профильных
медицинских учреждений. Поинтересуйтесь, где и какую литературу о заболевании
можно найти. Люди боятся неизвестного больше, чем известного. Знание точного
диагноза и перспектив на будущее переносится легче, чем неопределённость. Необходимо
отметить, что в этот период врачи не очень хотят, а часто не могут делать каких-либо
прогнозов из-за отсутствия достаточной информации или по этическим соображениям.
В этом случае постарайтесь сами разобраться с характером заболевания, формами
и видами его проявления. Если вам будут непонятны термины, применяемые врачами,
попросите их разъяснить. Не паникуйте, если вам непонятны объяснения врачей или
их прогнозы малоутешительны. Пройдёт некоторое время, и вы сами по результатам
общения с врачами, после знакомства с другими такими же детьми и их семьями сумеете
сделать нужный прогноз развития зрения у ребёнка.

В это же время надо поставить в известность о проблемах с ребёнком близких родственников.
Держите их в курсе всех дел. Не скрывайте от близких своих чувств, не замыкайтесь
на проблемах больного ребёнка, общайтесь с другими детьми, встречайтесь с друзьями.
Через общение с другими людьми можно найти неожиданные решения ваших проблем.

Наконец, ребёнка выписали из больницы домой. Что дальше делать?

А что делают с новорожденным? Кормят, пеленают, купают, ласкают, ставят клизмы,
играют, гуляют, разговаривают и радуются его успехам. Но в вашем случае есть
некоторые особенности.

Во-первых, ребёнок будет постоянно нуждаться в наблюдении врачей офтальмологов
(особенно в первый год жизни). Чтобы максимально сохранить зрение, придётся заняться
медицинской реабилитацией - ездить с ребёнком на обследования и лечение. При
проведении обследований постарайтесь посетить нескольких врачей (желательно в
разных клиниках), специализирующихся на глубоких нарушениях зрения. Сравнивайте
их заключения, и если они совпадают, начинайте действовать, а если заключения
не совпадают, постарайтесь выяснить причины. Помните, что только от вас зависит,
где и как лечить ребёнка. Остерегайтесь врачей, обещающих полное или <почти полное>
исцеление, особенно если на это надо будет потратить большие деньги. Чудеса в
медицине бывают, но очень и очень редко.

Не рвитесь в зарубежные клиники - у вас мало времени. Опыт других родителей по
вывозу детей на лечение за границу показывает, что только на поиск денег, нужной
клиники, на правильное оформление вызова, подготовку медицинских и выездных документов
уходит несколько месяцев. В России много медицинских учреждений, где вам смогут
помочь быстрее и не менее эффективно.

Заведите дневник и записывайте всё, что происходит с ребёнком. Заносите в дневник
особенности его поведения, реакции на окружающее.

Во-вторых. Не дожидаясь окончательного заключения офтальмологов, необходимо принять
все меры для стимуляции зрения. Вот что пишет в своей книге <Зрение у детей:
нормальное и с нарушениями> финский офтальмолог Леа Хювяринен (изд. <Петербург
- XXI век>, Санкт-Петербург, 1996): <Раньше считалось, что зрение у детей со
зрительными нарушениями развивается и без тренировок настолько, насколько оно
может развиваться у данного ребёнка. Теперь, однако, известно, что зрение - это
функция организма, поддающаяся обучению, и что оно может быть улучшено с помощью
тренировки, осуществляемой в определённый (чувствительный к тренировке) период
развития ребёнка: Иногда дети, которые, кажется, не использовали своё зрение
во время первого года жизни, учатся этому на протяжении второго года. Как только
они начинают смотреть на предметы, зрительная функция быстро развивается. Поскольку
количество связей между мозговыми клетками увеличивается в течение первого года,
не исключено, что достаточная зрительная информация постепенно достигает высших
ассоциативных зон (зон мозга ребёнка, отвечающих за зрительные образы), и ребёнок
начинает осознавать свои зрительные возможности. Если это произойдёт, он начинает
использовать зрение и быстро обучается по мере созревания межнейронных связей>.

Какие приёмы рекомендуют специалисты для тренировки (стимуляции) зрения в первый
год жизни?

Необходимо научить ребёнка с ослабленным зрением фиксировать взгляд на предметах.
Для этого, используя яркие и контрастные предметы, члены семьи сами должны носить
хорошо различимые вещи: например, очки, яркие заколки в волосах, пёстрые косынки,
одежду, хорошо выделяющуюся на общем фоне. Эффективно использование полосатых
(как зебра) бутылочек для молока, простых геометрических фигур с закреплёнными
по углам или краям электрическими лампочками, которые периодически включаются
и выключаются. Все игрушки должны быть яркими, приятными на ощупь. Необходимо
отметить, что незрячие дети до 3 - 4 лет не любят мохнатых и меховых игрушек.

Все малыши любят чувствовать тепло, исходящее от взрослого. Поэтому чаще берите
ребёнка на руки. Это улучшает эмоциональное состояние ребёнка, укрепляет его
мускулатуру, расширяет число зрительных стимуляторов, а нахождение вашего лица
и рук рядом с его лицом стимулирует его остаточное зрение, развивает тактильные
ощущения и звукоподражание. В конце первого - начале второго года Максим освоил
игру, которую мы называли <бурчалки>. Сидя на руках у взрослого, он обследовал
руками его лицо. Когда детские пальчики добирались до губ, взрослый начинал издавать
<бурчащие> звуки. Затем освоили игру <пыхать>. Максим нажимал своими кулачками
на надутые щеки взрослого, а взрослый: Скоро Максим сам научился <бурчать> и
<пыхать>.

Леа Хювяринен отмечает, что очень важно подобрать нужную освещённость в помещении,
где находится ребёнок. <Хорошее освещение>, соответствующее общепринятым стандартам,
может быть ребёнку очень неприятно. Подбор соответствующего уровня освещённости
комнаты или использование затемнённых очков необходимо детям, страдающим дегенерацией
сетчатки или помутнением оптических сред глаз. Если врачи рекомендуют использовать
очки, то это можно делать с трёх - четырёхмесячного возраста.

В третьих. Ребёнок с глубокими нарушениями зрения требует значительно большего
внимания со стороны взрослых, чем его зрячий сверстник. С первых дней жизни мозг
ребёнка активно воспринимает и перерабатывает информацию от органов чувств. У
новорожденного ребёнка, как в норме, так и с отклонениями от нормы, основными
источниками информации об окружающей среде в первые 1,5 - 2 месяца являются тактильные
и вкусовые ощущения (губы, язык, кожа), обоняние (нос) и ощущения о положении
тела в пространстве (вестибулярный аппарат). Ребёнок в этот период в первую очередь
реагирует на сигналы, связанные с кормлением (запахом матери, вкусом молока),
пеленанием (сухостью и свежестью пелёнок, прикосновением рук матери), положением
тела (переворачиванием, укладыванием для кормления, укачиванием). Для зрячего
младенца зрение и слух становятся важными для изучения окружающего мира с 1,5
- 2 месячного возраста. У слепого ребёнка фиксация взгляда и прослеживание перемещения
предметов не наблюдается, а у частично зрячего эти процессы начинаются с запозданием
или идут неотчётливо.

Снижение зрительной информации приводит к снижению двигательной активности ребёнка.
Зрячий ребёнок при обнаружении на периферии его поля зрения движущегося объекта
инстинктивно поворачивает голову. Ребёнок с глубокими нарушениями зрения обычно
этого не делает, из-за чего задерживается развитие мускулатуры, он позже начинает
держать голову, переворачиваться, сидеть. Информация, получаемая незрячим ребёнком
с помощью слуха, начинает увязываться им с конкретными действиями или предметами
только с 6 - 7 месячного возраста. Всё это приводит к тому, что у незрячего ребёнка,
по сравнению с его зрячим сверстником, наблюдается снижение общей активности,
а это, в свою очередь, приводит к задержке физического и психического развития.
Задержка развития ребёнка может быть приостановлена применением специальных приёмов
обучения и воспитания.

<Специально организованное обучение и воспитание, направленное на преодоление
последствий слепоты, называется коррекционным. Эффект коррекционного воздействия
во многом зависит от того, когда его начинают осуществлять. Чем раньше он проводится,
тем более эффективен> (Леа Хювяринен, там же). Если не компенсировать недостаток
физической активности, то у незрячих детей уже в 4 - 5 месячном возрасте наблюдаются
навязчивые движения - замещающая деятельность, выражающаяся в том, что ребёнок
давит пальцами (согнутыми фалангами пальцев) на глаза. Позднее проявляются другие
формы замещающей деятельности: подпрыгивание на одном месте, ритмичные вращения
головой и верхней частью туловища, размахивания руками или раскачивание туловища.
Такое поведение производит очень неприятное, отталкивающее впечатление на окружающих.
Если допустить закрепление замещающей деятельности, то она может превратиться
во вредную привычку. В первые годы жизни противодействовать замещающей деятельности
несложно, необходимо создать условия, чтобы незрячий ребёнок во время бодрствования
был постоянно занят продуктивной деятельностью. Для защиты глаз от надавливания
пальцами можно использовать очки. Борьба же с этой привычкой в старшем возрасте
малоэффективна и приводит к конфликтам между ребёнком и взрослыми.

Задержка физического развития и появление замещающей деятельности заметно сказываются
на психическом развитии ребёнка и формировании у него познавательной деятельности.
Ребёнок уходит в себя, у него начинает развиваться вторичный (приобретённый)
аутизм. Родители должны принять все меры, чтобы научить ребёнка в первый год
жизни держать и поворачивать голову, переворачиваться и сидеть, действовать руками.

Учить ребёнка держать и поворачивать голову можно разными способами: лёгким щекотанием
подбородка, шеи, плеч. Можно заставить искать сосок, соску, прикасаясь ими к
углам губ. Как учится переворачиваться зрячий ребёнок? Случайно увидев что-то
интересное и потянувшись рукой за ним, он теряет равновесие и переворачивается
на бок, а потом на спину. Через некоторое время переворачивается уже осознано.
Незрячего ребёнка придётся учить тянуться рукой, переворачиваться на бок, на
спину, на живот. Учат этому разными способами. Например, помещают ребёнка на
одеяло, и двое взрослых, натянув одеяло, перекатывают ребёнка на нём. После того,
как ребёнок научился переворачиваться со спины на живот и обратно, его учат сидеть
в кроватке, на руках и коленях взрослого.

В 5 - 6 месяцев нормально видящий ребёнок начинает использовать зрение для координации
движений и быстро осваивает управление руками под контролем глаз. Незрячий ребёнок
координацию движений рук должен осваивать на основе информации от других органов
чувств (осязание, слух, вестибулярный аппарат). Поэтому незрячего ребёнка надо
обучать <захватывать> и <отпускать> окружающие предметы. Когда он начнёт это
делать самостоятельно, необходимо помогать ему соединять (<искать>) руки, находить
игрушки, лежащие в кроватке или висящие над ней. Учить захватывать и искать предметы
надо не только одной, но сразу двумя руками. Стимулируйте попытки ребёнка ощупывать
окружающие предметы, удерживать игрушки в руке, извлекать из них звук - стучать.
Когда вы помогаете ребёнку, все ваши движения должны сопровождаться простыми
пояснениями. Тогда у ребёнка начнут формироваться ассоциативные связи между собственными
действиями, ощущениями от контакта с руками матери, предметами и словами, обозначающими
действия и предметы.

Упражнения и игры, направленные на компенсацию недостатка физической активности
у незрячих детей, достаточно полно описаны в различных пособиях для родителей.
Настоятельно рекомендую родителям прочитать потрясающую книгу Михаэля Брамбринга
<Воспитание слепого ребёнка раннего возраста в семье>, выпущенную в свет в 2003
году издательством <ACADEMA>, г. Москва.

Интенсивность и качество психологического развития ребёнка зависят от деятельности,
в которой участвует ребёнок. Для каждого возраста и особенностей физического
развития ребёнка специалисты выделяют свою <ведущую деятельность>. В раннем возрасте
для любого ребёнка ведущей деятельностью является общение со взрослым. Поэтому
очень важно как можно чаще брать ребёнка на руки, играть, ласкать и разговаривать
с ним. У незрячего ребёнка процесс налаживания общения затруднён. Видимая реакция
на обращение к нему взрослого начинает проявляться несколько позже, чем у зрячего.
От родителей требуется больше личного внимания к ребёнку, выдержки и даже некоторой
настойчивости в достижении ответной реакции ребёнка. Л.И. Солнцева отмечает в
своей работе (<Тифлопсихология детства>, Москва, <Полиграф сервис>, 2000): <Расширение
круга всевозможных раздражителей, возбуждающих слух, осязание, вкус, обоняние,
и приуроченные к определённым видам деятельности (сну, кормлению, купанию, прогулке
и т.д.), является необходимым условием формирования и установления связей между
различными объектами и действиями и готовит почву для формирования компенсации
слепоты>.

Нарушение зрения, задержка и снижение двигательной активности создают условия
для задержки формирования речи. Это одна из причин, по которой необходимо как
можно больше разговаривать с ребёнком. Он должен вас слышать и пытаться на слух
определить, где вы находитесь. О том, как научить слепого ребёнка говорить, очень
хорошо написано в выпущенной Российским государственным университетом им. А.И.
Герцена книге <Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье. Библиотечка
для родителя> (РИО ИПТК <Логос> ВОС, Москва, 1993) под редакцией В.А. Феоктистовой.

От себя хочу добавить, что если вы не можете постоянно находиться рядом с ребёнком,
когда он бодрствует, то включайте музыкальные записи. Это скрасит его одиночество,
позволит почувствовать объём комнаты. Музыка и музыкальные сказки, подобранные
с учётом возраста ребёнка, являются хорошими стимулами для развития слуха, слуховой
ориентации ребёнка в пространстве, подготовки его к использованию речи. Я считаю,
что сын стал чисто и правильно говорить во многом благодаря тому, что в нашем
доме с первых дней пребывания сына звучала музыка, детские песни и сказки.

Фундаментом хорошей деятельности мозга в будущем является правильное развитие
у ребёнка в этот период двигательных функций. Для любого ребёнка первого года
жизни, а особенно отстающего в развитии, обязательным являются лечебные процедуры,
направленные на укрепление и развитие костно-мышечного аппарата, такие, как массаж
и лечебная зарядка. Естественно, все лечебные мероприятия должны контролироваться
детским врачом. На практике наша бесплатная медицина не всегда может предоставлять
эти процедуры в нужном объёме и вовремя, а у вас могут не найтись деньги для
оплаты дополнительных процедур. Постарайтесь сами освоить приёмы классического
массажа и зарядки и, применяя их (естественно, по согласованию с лечащим врачом),
вы увидите, как ребёнок начнёт догонять ровесников. Поверьте, всё это не так
уж и сложно.

[1] Неонатолог - врач, занимающийся выхаживанием новорожденных детей.

Выпуск листа на новом месте: 1288

     ответов: 0   2005-10-08 16:16:53 (#451585)

[TIFLO] Новая рассылка.Fw: Анекдот дня на анекдотов.net

Здравствуйте, Ирина Николаевна!
Я забыл уточнить, что адрес для подписки был ниже моей подписи.
Повторяю вновь свое сообщение.

> Рассылки Subscribe.Ru :
> Папам и мамам об особых детках
> Рассылка создана для помощи родителям в воспитании детей-инвалидов и их
обучению жизни в нормальных условиях.
> Подписаться:
mailto:psychology.pedagogika-sub@subscribe.ru?subject=psychology.pedagogika
>
С уважением, Идрис Хаертдинов.

Выпуск листа на новом месте: 1287

     ответов: 0   2005-10-08 09:32:48 (#451385)

[TIFLO] Новая рассылка.

Друзья!
Приветствую всех!
Сегодня случайно увидел объявление о рассылке о детях инвалидах и решил с
вами поделится. Возможно данная информация будет кому- то полезна.
С уважением, Идрис Хаертдинов.

> Информационный канал Subscribe.Ru

Выпуск листа на новом месте: 1285

     ответов: 1   2005-10-08 07:56:45 (#451330)

[TIFLO] Рада приняла в новой редакции закон "О реабилитации инвалидов Украины"

Рада приняла в новой редакции закон "О реабилитации инвалидов Украины"
proUA /
06.10.2005 23:15
Верховная Рада Украины приняла в новой редакции закон "О реабилитации инвалидов
Украины" с предложениями Президента Украины Виктора Ющенко. За принятие
соответствующего закона проголосовало 315 народных депутатов, сообщает корреспондент
<proUA>.

Рада посчитала существенным предложение Президента и учла их в новой редакции
закона. В частности из новой редакции закона исключена норма о том, что в
случаях, когда предусмотрены индивидуальные программы реабилитации, средства
и услуги реабилитации, которые должны быть предоставлены безотложно инвалиду
или ребенку, могут быть ей предоставлены. В случае, если инвалид приобрел соответствующее
средство или услугу за собственный счет, ему выплачивается денежная
компенсация. Аргументируя необходимость исключения этой нормы из закона, Президент
отметил, что расходы на реализацию этой нормы, по расчетам Кабмина,
будут составлять 3,3 млрд. грн. в год. К тому же почти 100 млн. грн. в год необходимо
на содержание реабилитационных учреждений, создание которых предусмотрено
этим законом. Поэтому Ющенко предложил и Рада исключила из закона эту статью.

Кроме того, Президент отметил, что не может поддержать положение закона о внедрении
лицензирования деятельности реабилитационных учреждений, поскольку услуги,
которые будут предоставлять эти учреждения являются, как правило, медицинскими
или образовательными, и вопрос их лицензирования достаточно урегулирован
соответствующими законами Украины. Ющенко сказал также, что согласно ст. 2 закона
"О лицензировании определенных видов хозяйственной деятельности" лицензированию
подлежат лишь те виды деятельности, которые включены в перечень видов хозяйственной
деятельности установленный ст. 9 этого закона.

Кроме того, Рада внесла, приняв во внимание замечания Президента, изменения в
ст. 42 закона. В частности, Ющенко отметил, что положения этой статьи закона,
которыми определены органы, на которые возлагается осуществление информационного
обеспечения реабилитации инвалидов, нуждаются в приведении в соответствие
с законом "О местных государственных администрациях". Согласно ст. 1 указанного
закона именно местные госадминистрации являются местными органами исполнительной
власти и входят в систему исполнительной власти, а существование "органов исполнительной
власти соответствующих подразделений районных, районных в городах
Киеве и Севастополе, государственных администрации" названным законом не предусмотрено.
proUA.com

Выпуск листа на новом месте: 1284

     ответов: 0   2005-10-07 08:15:57 (#450684)

[TIFLO] Московским инвалидам окажут дополнительные меры социальной поддержки

5 октября 2005 г., 14:03

Московским инвалидам окажут дополнительные меры социальной поддержки
5 октября на заседании Московской городской думы был принят в первом чтении проект
закона "О дополнительных мерах социальной поддержки инвалидов и других
лиц с ограничениями жизнедеятельности в городе Москве".
Как отметил руководитель Департамента социальной защиты населения столицы Игорь
Сырников, согласно 122-ому Федеральному закону, с 1 января 2005 года вопросы
социальной поддержки инвалидов отнесены к сфере ответственности Российской Федерации.
Как сообщили корреспонденту Regions.Ru в пресс-центре Мосгордумы, сегодня принципиально
изменены механизмы предоставления инвалидам мер государственной
поддержки: в частности, упразднена действующая в субъектах РФ государственная
служба медико-социальной экспертизы (ее полномочия переданы учреждениям федерального
подчинения); установлен единый федеральный стандарт (гарантированный перечень)
реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг,
предоставляемых инвалидам, с отнесением финансирования за счет средств федерального
бюджета. При этом в октябре 2004 года был утвержден федеральный перечень
реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых
инвалидам, объем которого (особенно по техническим средствам для
инвалидов по зрению и слуху, а также по средствам для самообслуживания) существенно
меньше действовавшего с 1998 года московского гарантированного перечня.
Для сохранения ранее достигнутого уровня социальной поддержки инвалидов, поддержания
качества и уровня их жизни и подготовлен проект закона города Москвы
"О дополнительных мерах социальной поддержки инвалидов и других лиц с ограничениями
жизнедеятельности в городе Москве".

Проектом предусматривается предоставить с 1 января 2005 года право органам исполнительной
власти города Москвы осуществлять дополнительно к установленным
на федеральном уровне меры социальной поддержки нуждающихся инвалидов. Это включает
предоставление инвалидам I, II, III групп (независимо от причины инвалидности)
и детям-инвалидам услуг по медицинской, профессиональной и социальной реабилитации,
обеспечение их по медицинским показаниям и социальным критериям в индивидуальном
порядке высокотехнологичными техническими средствами реабилитации, адаптацию
объектов социальной, транспортной и инженерной инфраструктур города к нуждам
инвалидов.
Ряд мер социальной поддержки предлагается также предоставлять лицам, не признанным
в установленном порядке детьми-инвалидами и инвалидами трех групп, но
имеющим временные или постоянные ограничения жизнедеятельности. Законопроектом
закрепляется создание общегородского специального регистра получателей мер
социальной поддержки инвалидов и других лиц с ограничением жизнедеятельности.

Финансирование вводимых мер предлагается осуществлять за счет бюджета города
- в том числе в рамках Комплексной целевой программы "Социальная интеграция
инвалидов города Москвы на 2004-2006 годы". Как сказал Игорь Сырников, в 2005
году в городском бюджете на эти цели предусмотрено около 3 млрд. рублей.
В ходе обсуждения законопроекта у депутатов возник ряд замечаний. По мнению депутата
МГД Сергея Локтионова и Людмилы Стебенковой, предлагаемый законопроект
имеет рамочный характер: он наполнится более конкретным содержанием после принятия
исполнительной властью города соответствующих подзаконных актов. Депутат
Ирина Рукина (фракция "Партия ЖИЗНИ") отметила отсутствие в законопроекте положений,
связанных с предоставлением городом помещений инвалидным общественным
организациям и выделением в каждом округе спортивных центров для инвалидов. Депутат
Александр Ковалев (фракция "Единая Россия") подчеркнул необходимость
отражения в будущем законе вопросов получения инвалидами высшего образования.
По мнению депутата Михаила Антонцева (фракция "Единая Россия"), будущий закон
необходимо "увязать" с действующим городским законом "О квотировании рабочих
мест" в части предоставления рабочих мест гражданам, не признанным в установленном
порядке инвалидами, но имеющим временные или постоянные ограничения жизнедеятельности.
В течение недели в документ будут вноситься изменения, после чего он вновь поступит
на рассмотрение Московской городской думы.

REGIONS.RU

Выпуск листа на новом месте: 1283

     ответов: 0   2005-10-07 07:49:24 (#450672)

[TIFLO] Дистанционное образование для детей-инвалидов

Дистанционное образование для детей-инвалидов от 06.10.2005

Государственное образовательное учреждение Департамента образования города Москвы
Центр образования "Технологии обучения" объявляет прием в 1-11-й классы
всех детей-инвалидов, которые хотят получать общее среднее образование в дистанционной
форме.

Центр образования работает по программам основного общего и дополнительного образования
с применением дистанционных образовательных технологий, осуществляет
обучение по индивидуальным образовательным программам, ведет профессиональную
подготовку.

Особое внимание уделяется успешной социальной адаптации выпускника, ориентации
детей на получение высокоинтеллектуальных востребованных на современном рынке
труда профессий, прежде всего связанных с владением информационных технологий.
Среди курсов дополнительного образования открыты компьютерная графика, цифровое
видео, интернет-журналистика, робототехника, основы профессии юриста.

Каждому ученику на время обучения предоставляется учебное оборудование (компьютер,
сканер, принтер, web-камера), высокоскоростной доступ в Интернет, возможность
участия в творческих, практико-ориентированных и исследовательских курсах, а
также общение со своими учителями и одноклассниками. В школе последовательно
реализуется принцип ранней глубокой профилизации обучения, выстраивается индивидуальная
образовательная траектория для каждого ребенка с учетом интересов,
склонностей, физических возможностей, состояния здоровья. Организовано психологическое
сопровождение и подготовка к поступлению в высшие учебные заведения.

Все обучение детей ведется в дистанционной форме в сети Интернет. Образовательная
среда организуется на дому у ребенка. Имеется возможность организации
очных занятий и консультаций с учителями. Организаторы и педагоги стремятся к
тому, чтобы ученики школы участвовали в различных выставках, конкурсах и
олимпиадах. Это позволяет расширить круг общения ребят, возможности применения
полученных знаний на практике.

Для зачисления в Центр образования родители должны предоставить администрации
документ об установлении инвалидности и медицинскую справку об отсутствии
противопоказаний к работе на компьютере, заключить Договор на получение оборудования.

При поступлении школу все дети проходят первоначальный курс очного обучения работе
на компьютере индивидуально или в группах. Педагогическая поддержка каждого
ученика осуществляется куратором, сообщили Информационному Центру Правительства
Москвы в Департаменте образования города Москвы.

По всем вопросам можно обращаться: 109004, Москва, ул. Нижняя Радищевская, д.
10. Тел.: (095) 915-72-26, 915-13-94 (спросить администратора школы).

Информационный
Центр Правительства
Москвы

Выпуск листа на новом месте: 1282

     ответов: 0   2005-10-07 07:49:18 (#450671)

[TIFLO] Хайтек процветает на инвалидах

Хайтек процветает на инвалидах
CNews

Мировой рынок устройств для людей с ограниченными возможностями переживает настоящий
бум, связанный с желанием людей пользоваться компьютером. Годовой оборот
индустрии, производящей устройства для инвалидов, составляет $5,5 млрд.

По подсчётам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в мире насчитывается
от 750 млн до 1 млрд инвалидов. Старение населения в США и Европе - ещё одна
причина того, что эти технологии сейчас столь востребованы. Каждый год возникает
10-20 компаний, специализирующихся на выпуске подобных устройств. За последние
шесть лет оборот рынка вырос вдвое.

В июле Electronic Vision Access Solutions (EVAS) совместно с фирмой Dell начнёт
производить устройства, заказанные американским министерством по делам ветеранов.
Около 1 тысяч незрячих ветеранов получат компьютеры со специальными мониторами,
принтерами и сканерами. В них используются как крупные контрастные шрифты,
так и азбука Брайля (каждая буква представлена в виде набора выпуклых точек).

Ассортимент рынка постоянно расширяется. Производители выпускают тактильные клавиатуры
и просто клавиатуры с укрупнёнными и яркими клавишами, устройства
ввода для людей со слабой моторикой пальцев и даже устройства, позволяющие работать
на компьютере, лишь шевеля бровью или моргая.

Подобные технологии выпускают и крупные компании, такие, как Microsoft, Apple,
IBM и Hewlett-Packard.
iOne.ru

Выпуск листа на новом месте: 1281

     ответов: 0   2005-10-07 07:49:08 (#450670)

[TIFLO] Re[2]: "Школа для всех!" или "Уничтожение специального образования"?

Здравствуйте, Интегряне !
Я хотел бы поучаствовать в дискуссии "Школа для всех", но так как
в последнее время очень много озабоченных ростом трафика в этой
рассылке, хочу предложить перенести ее в дискуссионный лист
Тифлоресурс. Хотел бы услышать предварительное мнение модератора
Интеграции. В ближайшие 3 дня это- Андрей Кочетков.
В Тифлоресурс я это письмо тоже отправляю.

С уважением и наилучшими пожеланиями,
Александр Альперт
mailto:al-alpe***@y*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1245

     ответов: 2   2005-10-07 01:21:17 (#446395)

[TIFLO] семинар

Здравствуйте, уважаемые ЧИТАТЕЛИ РАССЫЛКИ!
Ниже моей подписи размещаю информацию о семинаре.
С уважением, Сумарокова Ирина

27 сентября 2005 г. Нижегородская региональная общественная организация родителей
детей-инвалидов по зрению "Перспектива" провела обучающий семинар "Использование
сказкотерапии в реабилитации детей-инвалидов по зрению". Семинар стал итоговым
мероприятием проекта "Сказка открывает мир", осуществляемого НРООРДИЗ "Перспектива"
с 15 апреля по 15 октября 2005 г. в рамках программы "Новый день", организованной
АКБ "Росбанк" и Детским фондом OOH-UNICEF; управляющий программой CAF Россия.

Для участия в семинаре были приглашены родители детей-инвалидов по зрению дошкольного
возраста и специалисты образования и социальной защиты, работающие с данной категорией
детей; всего в семинаре приняло участие 23 человека.
В программу семинара были включены:
- тренинги по применению сказкотерапевтических методик для освоения детьми навыков
общения, развития двигательной сферы, расширения представлений об окружающем
мире;
- мастер-класс: демонстрация занятия на основе сказкотерапии с участием детей;

- презентация методического пособия, изданного в ходе проекта "Сказка открывает
мир";
- выступление коллег из Балахны об опыте организации кукольного театра с детьми-инвалидами.

В ходе семинара его участники выполнили практические игровые задания по работе
с различными эмоциями и представлению сказочных героев. Каждый участник получил
методическое пособие "Сказка открывает мир".
Опыт "Перспективы" по применению сказкотерапевтических методик в реабилитационной
работе со слепыми и слабовидящими детьми вызвал большой интерес, и был высоко
оценен участниками семинара.

Выпуск листа на новом месте: 1258

     ответов: 3   2005-10-07 01:21:02 (#448670)

[TIFLO] Новые брайлевские книги: новости от Репро

ООО "МИПО Репро"

Здравствуйте, уважаемые участники рассылки!

Позвольте познакомить вас с брайлевскими книгами, которые вышли из
печати в ООО "МИПО Репро" летом и осенью этого года, а также сообщить
о тех книгах, которые были выпущены ранее, но еще есть на складе
типографии.

1. Габбе Т., Шварц Е. Сказки. - Издание по Брайлю 1-е, в 4-х книгах.
Цена - 60 руб.
В сборник вошли известные сказки Габбе "Город мастеров, или сказка о
двух горбунах", Шварца: "Два клена", "Красная шапочка", "Сказка о
потерянном времени". По Брайлю печатается впервые.

2. Бунин И.А. Собрание сочинений: в шести томах (печатается с издания
изд-ва "Терра", М.: 1996-1997). Том 5: Жизнь Арсеньева, проза. -
Издание по Брайлю 1-е, в 12-ти книгах. Цена - 120 руб.
Этот том продолжает издание собрания сочинений великого русского
писателя, лауреата Нобелевской премии Ивана Алексеевича Бунина,
которое было начато "Репро" еще в 2003 г. И теперь близится к
завершению. По Брайлю печатается впервые.

3. Дар Фредерик. По моей могиле кто-то ходил \ перевод с французского.
Издание по Брайлю 1-е, в 4-х книгах. Цена - 40 руб.
Фредерик Дар (1921 - 2000) - известный французский писатель,
работавший в жанре детектива. В романах "По моей могиле кто-то ходил"
(1968) и "Человек с улицы" (1962) автор приглашает читателя
поучаствовать в разгадке невероятных тайн, которые превращают
повествование в лабиринт бесконечных ловушек. По Брайлю печатается
впервые.

По положению на сегодня 5-й том Бунина уже разошелся, а вот
детективные романы Ф.Дара и сказки Габбе и Шварца имеются на складе в
ограниченном количестве и их еще можно заказать, хотя и без гарантии
выполнения заказа.

Напоминаю, что с этого года заказы на брайлевские книги принимаются по
перспективному плану-проспекту ООО "МИПО Репро" на
2006 - 2008 годы, который содержит полный список всех планируемых к
изданию названий кроме школьных учебников с аннотациями и рассылается
всем желающим в электронном, брайлевском и плоскопечатном (обычном)
вариантах, а также по ежегодным бланкам заказов, где указано точное
количество книг в комплекте каждого издания и его цена.

На складе типографии есть еще в ограниченном количестве следующие
книги, которые можно заказать без гарантии выполнения заказа в
пределах оставшегося количества экземпляров.

1. Берджесс Э. (Энтони). Заводной апельсин: Роман / Перевод с
английского В.Пожняка. Издание по Брайлю первое. В трех книгах. - М.:
Репро, 2001 (печатается с издания изд-ва "Патриот", М., 1993).
Роман известного английского писателя Э.Берджесса (родился в 1917 г.),
написанный в 1962 г., посвящен проблемам насилия над человеческой
психикой и моральной деградации личности в обществе недалекого
будущего. Цена всего комплекта - 45 руб.

2. Фокин В.Н. Полный курс массажа: Учебное пособие. Издание по Брайлю
первое. В восьми книгах. - М.: МИПО Репро, 2004 (печатается с издания
изд-ва "Фаир-Пресс", М., 2001). Книга содержит описание классических
приемов и авторских методик. 80 руб.

3. Носов Н. Приключения незнайки и его друзей: роман-сказка; Незнайка
в Солнечном городе: роман в двух частях. Издание по Брайлю первое. В
восьми книгах. - М.: Репро, 1997 (печатается с издания изд-ва "Детская
литература", М., 1969). В одном сказочном городе жили Незнайка и
Знайка, Винтик и Шпунтик, Сиропчик и Пончик и другие коротышки.
Коротышками они назывались потому, что были очень маленькие -
каждый ростом с небольшой огурец. Незнайка и его друзья совершили
путешествие на воздушном шаре в Зеленый город и многому там
научились. А потом Незнайка, Кнопочка и Пестренький отправились
в Солнечный город. И не одни, а с волшебной палочкой. Не
пересказать всего, что они там увидели и что с ними
приключилось. Цена - 90 руб.

Заказы принимаются по адресу: 127282, Москва, ул. Полярная, д.33 "Б".

Телефон/факс типографии: (095)476-74-42

Телефон заведующего редакцией Анатолия Викторовича Тимофеева:
(095)182-36-96

Телефон заместителя заведующего редакцией Сергея Анатольевича
Новикова:
(095)383-60-79

Заказы принимаются также и по любому из двух следующих адресов
электронной почты:
Nov9***@d*****.ru
rep***@n*****.ru

Все вышеперечисленные книги можно спрашивать в местных специальных
библиотеках для слепых,
www.rusblind.ru
а если там таких книг не заказали - то заказать их через
Межбиблиотечный или Заочный абонемент РГБС
http://www.rgbs.ru/ru/std/info/farpersona/
Кстати, активным читателям брайлевской книги хочу порекомендовать
проявить интерес к тому, как их местная областная библиотека
заказывает брайлевские книги.

Желаю всем приятного и интересного чтения! Будьте здоровы!

С уважением
Сергей Новиков
(зам. Заведующего редакцией
ООО "МИПО Репро")

Выпуск листа на новом месте: 1277

   "Serguei A. Novikov"   ответов: 0   2005-10-06 17:15:48 (#450110)

[TIFLO] Минздравсоцразвития утвердил два новых перечня лекарственных средств

Минздравсоцразвития утвердил два новых перечня лекарственных средств

документы

Таблетки по рецепту и без

Минздравсоцразвития утвердил сразу два новых перечня лекарственных средств

Ирина Невинная
Дата публикации 5 октября 2005 г.

Фото: Анвар Галеев

При всем внешнем сходстве этих двух документов содержание их принципиально разное.

Один перечень касается льготников, имеющих право на получение бесплатных лекарств.
Второй представляет собой список лекарственных средств, которые любой
пациент может приобрести в аптеке свободно, без рецепта врача. Оба приказа минздравсоцразвития,
утвердившие эти важные документы, сегодня публикует "Российская
газета".

Перечень бесплатных медикаментов для льготников минздравсоцразвития стал утверждать
с нынешнего года, когда вступил в силу 122-й закон. В течение года министерство
дважды, в марте и августе, обновляло этот список: по сравнению с первоначальным
он был расширен примерно на четверть, при этом некоторые позиции были сокращены.
Публикуемый сегодня перечень заменит с 2006 года действующий документ, которым
руководствуются врачи при назначении бесплатных медикаментов льготникам.
Он вновь претерпел некоторые изменения: в перечень были включены 83 международных
непатентованных наименований лекарств с учетом лекарственных форм, 60
международных непатентованных наименований были исключены.

Почему перечень бесплатных медикаментов для льготников регулярно пересматривается?

Почему одни лекарства в него попадают, а другие, напротив, изымаются?

- Перечень лекарственных средств, отпускаемых по рецептам врача (фельдшера) при
оказании дополнительной бесплатной медицинской помощи льготным категориям
граждан, не может составляться в отрыве от практики, - пояснил "РГ" Дмитрий Рейхарт,
замдиректора департамента фармацевтической деятельности, обеспечения
благополучия человека, науки, образования минздравсоцразвития. - В отличие от
прошлого года, когда мы готовили этот перечень, не имея полной информации
из регионов о потребностях в том или ином препарате, о востребованности различных
наименований лекарств, сейчас мы такими сведениями обладаем. Кроме того,
министерство утвердило 84 стандарта оказания медицинской помощи в амбулаторно-поликлинических
условиях. Эти стандарты разрабатываются по всем основным
нозологиям и дают пациентам четкие гарантии, какое конкретно лечение (в том числе
и медикаментозное) в зависимости от заболевания им должны предоставить
в лечебном учреждении. Всего таких стандартов только по лечению наиболее распространенных
заболеваний должно быть примерно 120-150. Поэтому работа продолжается,
до конца года планируется разработать еще примерно два десятка стандартов. Соответственно,
и перечень лекарственных средств мы готовили, ориентируясь на
эти стандарты.

Среди 83 дополнивших перечень международных непатентованных наименований лекарств
- препараты, применяемые в онкологии, психиатрии, неврологии, кардиологии,
гастроэнтерологии, дерматологии, эндокринологии. По словам Дмитрия Рейхарта,
в перечень включены современные препараты из числа зарегистрированных в нашей
стране в течение последнего года, в том числе дорогостоящие лекарства, производимые
ведущими мировыми фармкомпаниями. Например, курс лечения онкозаболеваний
противоопухолевыми средствами и иммунодепрессантами, включенными в список, может
достигать нескольких сотен тысяч рублей.

Усилен и раздел перечня, направленный на профилактику заболеваемости. В частности,
пополнился список витаминов. В него включен ряд средств, производимых
отечественными фармпредприятиями.

В то же время было решено исключить из перечня препараты для лечения СПИДа, поскольку
государственная помощь этим больным осуществляется в рамках отдельной
федеральной целевой программы. Кроме того, из списка было удалено 60 международных
непатентованных наименований препаратов, с поставкой которых возникали
в течение этого года проблемы.

- Если какое-то лекарство есть в списке, но получить его больной не может, -
это значит обманывать больного, - считает Дмитрий Рейхарт. - Поэтому составляя
перечень, мы учитывали мнение производителей и поставщиков. Но с плеча не рубили
- все исключаемые лекарственные средства имеют в перечне аналоги, поэтому
ухудшения оказания медицинской помощи не будет.

Теперь о втором перечне лекарственных средств, которые могут отпускаться без
рецепта врача. Как сообщил Дмитрий Рейхарт, в соответствии с Законом "О лекарственных
средствах" такой перечень Минздравсоцразвития должен утверждать раз в пять лет.
Правда, последний раз такой документ был принят еще в 1999 году, и, конечно,
нуждается в пересмотре.

И это понятно: фармацевтический рынок развивается очень динамично, каждый год
появляется масса новых препаратов, в том числе и таких, бесконтрольное применение
которых чревато серьезными последствиями для здоровья пациентов. Название перечня
говорит само за себя: в него включены "проверенные" лекарства, которые
пациент может приобрести в аптеке самостоятельно, без рецепта врача. Лекарства,
представляющие прямую и непосредственную угрозу жизни и здоровью без медицинского
наблюдения, в том числе при неправильном использовании, не предусмотренном инструкцией
по медицинскому применению, в список не попали. Не включены в него
и препараты с недостаточно изученными побочными эффектами, а также средства для
инъекционного и инфузионного введения.

В перечне представлены четыре раздела: это монопрепараты по международным непатентованным
наименованиям; комбинированные препараты; иммунобиологические,
иммуностимулирующие и противовирусные средства; гомеопатические средства. Понятно,
что в первую очередь перечень этот предназначен врачам и сотрудникам
аптек: они должны иметь совершенно четкое представление о том, какие препараты
пациент не должен принимать бесконтрольно, без наблюдения врача.

- Самолечение, к сожалению, это бич не только для нашей страны, - говорит Дмитрий
Рейхарт. - В США, например, подсчитали, что ежегодные потери из-за бесконтрольного
применения лекарств исчисляются миллиардами долларов. Аптека - не учреждение
торговли, а учреждение здравоохранения. К сожалению, у нас в стране сегодня
можно свободно купить лекарства, имеющие, например, серьезные противопоказания
и побочные эффекты. Документ, о котором мы говорим, должен помочь навести
порядок в розничной торговле лекарствами. Но я хотел бы все-таки еще раз напомнить
пациентам: даже привычные и, казалось бы, безобидные лекарства нужно
принимать по рекомендации врача.

Выпуск листа на новом месте: 1276

     ответов: 0   2005-10-06 07:34:09 (#449812)

[TIFLO] Об утверждении

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
(Минздравсоцразвития России) от 28 сентября 2005 г. N 601 г. Москва Об утверждении
Перечня лекарственных средств

Опубликовано 5 октября 2005 г.
Вступает в силу с 1 января 2006 г.

Зарегистрирован в Минюсте РФ 29 сентября 2005 г.
Регистрационный N 7052

В целях повышения эффективности обеспечения граждан, имеющих право на получение
государственной социальной помощи в виде набора социальных услуг, необходимыми
лекарственными средствами при оказании дополнительной бесплатной медицинской
помощи в соответствии со статьей 6.2 Федерального закона от 17 июля 1999 года
N 178-ФЗ "О государственной социальной помощи" (Собрание законодательства Российской
Федерации, 1999, N 29, ст. 3699; 2004, N 35, ст. 3607) приказываю:

1. Утвердить Перечень лекарственных средств, отпускаемых по рецептам врача (фельдшера)
при оказании дополнительной бесплатной медицинской помощи отдельным
категориям граждан, имеющим право на получение государственной социальной помощи
(Приложение).

2. Признать утратившими силу приказы Минздравсоцразвития России "Об утверждении
Перечня лекарственных средств" от 2 декабря 2004 г. N 296 (зарегистрирован

Минюстом России 7 декабря 2004 г. N 6169), "О внесении изменений в приказ Минздравcоцразвития
России от 2 декабря 2004 года N 296" от 24 декабря 2004 г.
N 321 (зарегистрирован Минюстом России 29 декабря 2004 г. N 6235), "О внесении
изменений в Перечень лекарственных средств" от 31 марта 2005 г. N 245 (зарегистрирован
Минюстом России 8 апреля 2005 г. N 6485), "О внесении изменений в Перечень лекарственных
средств" от 10 августа 2005 г. N 497 (зарегистрирован Минюстом
России 17 августа 2005 г. N 6913).

3. Настоящий приказ вступает в действие с 1 января 2006 г.

4. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя Министра здравоохранения
и социального развития Российской Федерации В.И. Стародубова.

Министр М. Зурабов

Выпуск листа на новом месте: 1275

     ответов: 0   2005-10-06 07:33:22 (#449809)

[TIFLO] Программа поддержки инвалидов

Программа поддержки инвалидов на 2006-2010 годы

соцзащита

Программа помощи инвалидам

Государство определяется, что нужно для них сделать в течение ближайших пяти
лет

Татьяна Ефременко
Дата публикации 5 октября 2005 г.

Сегодня "Российская газета" публикует Концепцию федеральной целевой программы
"Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010 годы", включающей подпрограмму
"Социальная поддержка и реабилитация инвалидов вследствие боевых действий и военной
травмы".

Сама программа сейчас разрабатывается минздравсоцразвития при участии общественных
организаций инвалидов и скорее всего будет утверждена правительством
до конца года.

Эта программа, рассчитанная на пять лет, будет уже третьей, принимаемой в России.
Первая программа была принята в 1995 году, сразу после выхода нового закона
"О социальной защите инвалидов в РФ". Этот закон ознаменовал переход нашего государства
к новому пониманию инвалидности.

- До 1995 года в СССР и в России инвалидность считали прежде всего утратой трудоспособности.
Новый закон определил ее шире - как ограничение жизнедеятельности.
К человеку стали подходить не как к единице рабочей силы, а как к полноправному
члену общества, и цель реабилитации инвалидов теперь - вернуть человека
в общество, дать ему возможность жить как можно более полноценной жизнью, - пояснил
"РГ" председатель Всероссийского общества инвалидов, член Общественной
палаты при президенте РФ Александр Ломакин-Румянцев.

Благодаря двум первым "инвалидным" программам, по словам Ломакина-Румянцева,
было сделано многое, хотя, конечно, далеко не все, что можно было предпринять.
Десять лет назад в России было в разы меньше спецсредств для реабилитации инвалидов,
чем на Западе. Совершенно неприспособленной для передвижения людей
с ограниченными возможностями была и городская среда. Медленнее, чем хотелось
бы, но ситуация меняется. В частности, за прошедшие два "программных" пятилетия
в нашей стране было разработано много новых средств реабилитации. Повлияли "инвалидные"
программы и на строительные нормативы, и теперь российские города
понемногу приспосабливаются к потребностям инвалидов.

Новинкой является подпрограмма по поддержке инвалидов боевых действий. Другие
нововведения связаны с тем, что в прошлом году вышел 122-й закон, внесший
немало изменений в жизнь инвалидов.

Основные задачи программы, заложенные в Концепции, - создание системы реабилитационных
организаций, оснащение этих организаций оборудованием, формирование
национального рынка средств реабилитации. Также Концепция напоминает о необходимости
обеспечивать беспрепятственный доступ инвалидов в здания и давать
им возможность для трудоустройства. Если все эти задачи будут успешно решены,
то ежегодно в РФ будут возвращаться к активной жизни до 150-160 тысяч инвалидов.
Кроме того, в лечебно-профилактических учреждениях будут созданы специальные
отделения для военных инвалидов. В результате к активной жизни должно быть
возвращено более 20 тысяч человек.

В последние годы происходит рост числа инвалидов в стране. В 1995 году у нас
было 6,3 миллиона инвалидов, а в 2004-м уже 11,4. Растет и число детей-инвалидов:
с 454 тысяч человек в 1995 году до 613 тысяч в 2004-м.

По прогнозу авторов концепции, на программу реабилитации инвалидов в течение
пяти лет будет потрачено из федерального бюджета 2147 миллионов рублей.

Выпуск листа на новом месте: 1274

     ответов: 0   2005-10-06 06:40:26 (#449796)

[TIFLO] 5-летие

29.09.05 в 15.00 в помещении Самарской областной библиотеки для слепых по адресу:
ул. Никитинская, д. 21 состоялось торжественное собрание, посвящённое 50-летию
получения государственного статуса нашей библиотеки.

На собрании присутствовали представители областной думы, министерства культуры
и молодёжной политики, министерства социальной защиты Самарской области, председатель
Самарского регионального отделения Всероссийского общества слепых, представители
ООО "Самароавтожгут" Всероссийского общества слепых, председатель Самарского
регионального отделения Российской ассоциации незрячих студентов и специалистов,
руководители областной детской и областной юношеской библиотек, много читателей.
Так же присутствовали журналисты телерадиокомпании "Скат", канала "Домашний"телерадиокомпании
"Терра", газет "Комсомольская правда" и "Социальная газета".

В выступлениях официальных лиц был отмечен большой вклад библиотеки в реабилитацию
инвалидов по зрению Самарской области. Были подведены итоги деятельности библиотеки
за прошедшие годы, а также оглашены планы на будущее в тесном сотрудничестве
с министерством культуры и молодёжной политики и министерством социальной защиты
Самарской области и Всероссийским обществом слепых.

Были вручены грамоты и подарки активным читателям и работникам библиотеки.

По окончании торжественного заседания состоялся небольшой банкет, где в неформальной
обстановке читатели общались с работниками библиотеки, делились насущными проблемами,
пели песни и танцевали.

По мнению всех присутствующих праздник удался и было высказано пожелание о проведении
большего количества мероприятий подобного рода.

с уважением
Алексей
Самара
slep@s*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1271

   "alexey"   ответов: 0   2005-10-05 09:57:12 (#449335)

[TIFLO] проект бюджета-2006 не решает проблемы соцподдержки инвалидов

МОСКВА, 4 окт - РИА Новости. Проект бюджета на 2006 год не решает проблемы социальной
поддержки инвалидов, считает глава комитета по труду и социальной
политике Госдумы Андрей Исаев.

"Бюджет-2006 не решает проблем инвалидов, средств явно недостаточно", - сказал
Исаев, выступая во вторник на "круглом столе" в Госдуме.

По данным комитета на 1 марта 2005 года, в стране зарегистрировано 11 миллионов
200 тысяч инвалидов, в том числе 600 тысяч детей, которые нуждаются в технических
средствах реабилитации.

Действующий перечень технических средств реабилитации устарел, в частности, он
не включает коляски с электроприводом, отметил Исаев. Кроме того, недостаточное
количество средств выделяется на обеспечение инвалидов средствами технической
реабилитации, добавил он.

"В тупик зашла тема обеспечения инвалидов автомобилем "Ока", - сказал Исаев.

По его словам, в очереди на автомобиль "Ока" сейчас стоит более 157 тысяч человек.
"Хотя право на автомобиль "Ока" за инвалидами сохранено, фактически финансирование
программы свернуто", - отметил Исаев.

Если в 2004 году на эти цели было выделено 2,5 миллиарда рублей, то в 2005 году
- 393 миллиона. В проекте бюджета на 2006 год финансирование этой программы
сохраняется на уровне 2005 года. "Цифра оставлена на прежнем уровне и даже не
проиндексирована", - отметил депутат.

"Это означает, что из очереди смогут получить автомобиль не более 2,5%", - сказал
он. "Фактически это означает свертывание государством программы предоставления
инвалидам автотранспортных средств", - добавил глава комитета.

По его словам, в следующем году также не увеличен размер средств, выделяемых
организациям, занимающимся реабилитацией инвалидов.

"Фактически это означает свертывание финансирования данных организаций", - сказал
Исаев.

Он отметил, что необходимо увеличивать объемы финансирования социальной поддержки
инвалидов.

"Нам необходимо провести и добиться определенных подвижек в сторону оказания
государством реальной социальной поддержки инвалидам", - заключил Исаев.

Выпуск листа на новом месте: 1270

     ответов: 0   2005-10-05 08:18:26 (#449290)

[TIFLO] Мобилка для глухих и онлайн-банкинг для слепых

Мобилка для глухих и онлайн-банкинг для слепых
04.10.05 // 22:40

Голландская компания http://www.kpn.com KPN, институт прикладных исследований
TNO
и фонд
AnnieS
запускают серию специальных телефонов для людей с нарушениями слуха. Их пользователи
смогут в интерактивном режиме общаться с другими абонентами с серьезными
нарушениями слуха. Отметим, что
Минздрав
Украины вскоре также запустит аналогичный проект. А вот голландскому банку
SNS -
первому среди банков,- удалось предложить услуги онлайнового банкинга пользователям,
лишенным зрения.
glavred.info

Выпуск листа на новом месте: 1269

     ответов: 0   2005-10-05 08:17:22 (#449289)

[TIFLO] Учить, не зря

Учить, не зря

Московский учитель Соколов никогда не видел своих учеников

Автор фото: МАРИЯ КУРСАКОВА
Он никогда не видел своих учеников, хотя уже 12 лет ведет уроки. Он преподает
информатику, но ни разу не пользовался мышкой. Такой вот уникум - 38-летний
незрячий учитель Владимир Соколов - работает в московской школе-интернате N1
для слепых и слабо видящих детей. Его личная драма в том, что родился Владимир
со стопроцентным зрением, а в шесть лет ослеп. Врачи так и не поняли почему.

- Я тогда болел воспалением легких, которое лечили сильнодействующими антибиотиками,
- вспоминает Соколов. - Однажды играл в песочнице, а парень, который
убегал от милиции, ударил меня ногой. Я отлетел и сильно ушибся головой. Скорее
всего, эти два события и лишили меня зрения.
Мальчика определили в ту самую школу-интернат N1. Володя оказался настолько
одаренным в физике и математике, что поступил не куда-нибудь, а на мехмат
в МГУ, где учился вместе со зрячими. А потом вернулся в родные стены учителем
информатики.
- Поначалу было очень сложно - педагогического опыта никакого, - говорит
Владимир. - Мне тогда сильно помогли мои же учителя: объяснили, как строить
урок, делились своими наработками. А к детям я сразу подход нашел - я же из их
среды:
В 2002 году Владимир Соколов стал учителем года в номинации "Коррекционный
педагог". На его уроках всегда аншлаг.
С первого взгляда - обычный компьютерный класс: мониторы, клавиатуры: Только
мышек нет. Вместо них - аудиоколонки и специальные дисплеи с буквами по
Брайлю.
- Как выглядит компьютер, я объясняю по специальным пластиковым альбомам,
- говорит Соколов. - Два-три года уходит на разучивание клавиатуры, причем
не только русского алфавита, но и латиницы, спецзначков и комбинаций клавиш.
С "клавой" незрячему надо управляться очень быстро - это единственный его
инструмент. В компьютерах для слепых установлена специальная программа, которая
озвучивает текст через динамики. Поэтому незрячие дети слышат компьютер.
О том, насколько хорошо преподает информатику Соколов, говорит такой факт:
больше половины выпускников школы-интерната N1 поступают в вузы на IT-технологии.
- Единственное, что не под силу слепым детишкам, - рисовать. Аудиопрограмма
пока не поспевает за мышкой, - объясняет учитель. - Зато мои подопечные
хорошо освоились в Интернете: умеют читать интернет-страницы, сами их делают
и вешают в глобальную Сеть. Кстати, в США за интернет-ресурсы, недоступные
незрячему, разработчики платят большие штрафы. В России же есть лишь несколько
сайтов для слепых. В них все написано в строчку и нет картинок.
Свою вторую половинку Владимир Соколов нашел тоже в школе. Молодой учитель
влюбился в ученицу Олю, на девять лет младше него. Свадьбу сыграли сразу
же, как девушка закончила школу. А совсем недавно Ольга Соколова стала олимпийской
чемпионкой по плаванию на параолимпийских играх в Афинах...
- Похож? - Рядом с Владимиром стоит его маленькая копия. - Знакомьтесь -
мой Славик.
Соколову-младшему - девять лет. Он учится в третьем классе.
- Славик плохо видит, но я верю, что ему, в отличие от меня, медицина поможет:

Московский Комсомолец
от 05.10.2005

Выпуск листа на новом месте: 1268

     ответов: 0   2005-10-05 07:40:47 (#449285)

[TIFLO] Re: IT для незрячих

Здравствуйте.

Полностью согласен, что лучше публиковать материал, чем ссылку на него.

Андрей.
Калининград.

> хотела бы обратиться к подписчикам с предложением
> публиковать в рассылке материалы, приемлемого объема, а не просто ссылки
> на
> них. Ссылки дело хорошее, но по своему опыту знаю, что далеко не всегда
> есть
> возможность и время выйти в интернет и скачать материал по ссылке. Хорошо
> понимаю, что некоторых подписчиков волнует проблема трафика. Но моя точка
> зрения такова: своевременная публикация материала влияет на то, что с ним
> будет одновременно ознакомлено большее количество подписчиков.
> Хотелось бы узнать мнение подписчиков по
> этому поводу.

Выпуск листа на новом месте: 1267

     ответов: 0   2005-10-05 01:26:32 (#449246)

[TIFLO] Технические средства реабилитации

СРОЧНО В НОМЕР!

Для инвалидов будут изобретать один протез в год

Ездить на самых современных креслах-колясках и пользоваться новейшими спецсредствами
будут в недалеком будущем российские инвалиды. Это предусмотрено
концепцией федеральной целевой программы "Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010
годы".
Как сообщили "МК" в аппарате Белого дома, одна из самых серьезных проблем
- внедрение в производство новых технических средств для инвалидов, и в первую
очередь кресел-колясок, тифлосредств (для слепых) и сурдотехники (для глухих).
Отныне в год будут пускать в серийное производство по две новые модели тифлосредств
и сурдотехники и не меньше одной модели кресла-коляски. Кроме того, в ближайшие
годы по всей стране появится множество центров, где станут все эти спецсредства
ремонтировать. Одновременно будут вводиться новые технологии протезостроения.
Ежегодно будет внедряться по одному виду протеза нижних конечностей (в том
числе искусственной стопы и специального протеза для занятий спортом) и верхних
конечностей с современным внешним источником энергии. Также в год будут
разрабатывать не менее 6 новых образцов материалов для производства протезно-ортопедических
изделий и их компонентов.
Согласно документу, к следующему году протезами будут обеспечены 43% инвалидов,
креслами-колясками - 32%, тифлосредствами - 42%, сурдосредствами -
35%. А к 2010 году 8 из 10 людей с ограниченными возможностями будут иметь все
необходимое для нормальной жизни.

Московский Комсомолец
от 04.10.2005

Выпуск листа на новом месте: 1262

     ответов: 1   2005-10-04 21:37:05 (#448736)

[TIFLO] Доступность сайтов

Доступ к Интернет-сервисам нужен не только зрячим
Михаил Шишминцев, для "Главреда"
03.10.05 // 21:29
На сайте международного клуба незрячих пользователей компьютерной техники "Интеграция"
(Москва) опубликован "черный список" российских Интернет-сервисов,
недоступных слепым и слабовидящим людям. Подобный список с полным правом могут
составить и наши земляки... (Вступление к данной публикации - в статье "IT
для незрячих" за 29 сентября 2005 года).

На сайте международного клуба незрячих пользователей компьютерной техники "Интеграция"
(Москва) опубликован
"черный список"
российских Интернет-сервисов, недоступных слепым и слабовидящим людям. Подобный
список с полным правом могут составить и наши земляки...

Многим трудно поверить, что слепые люди могут использовать Интернет для работы,
учебы и просто для общения. Для того, чтобы убедится в широком использовании
Интернет людьми с недостатками зрения, достаточно посетить некоторые из более
чем двух десятков форумов и почтовых рассылок, адреса которых опубликованых
в справочнике
"Почтовые форумы для незрячих".

Это может прозвучать неожиданно,- но получение информации с помощью Интернет
людям с недостатками зрения гораздо удобнее, чем посредством печатных источников
информации. Так, слабовидящий человек может увеличить изображение на мониторе,
а полностью незрячий - услышать содержимое Интернет-страницы с помощью синтезаторов
речи и специальных компьютерных программ.

Для работы в Интернет незрячему пользователю достаточно иметь самый обыкновенный
компьютер со звуковой картой и специальным ПО, заменяющим визуальную информацию,
выводимую на монитор, речевыми собщениями. Наиболее распространеным типом программ
для незрячих являются так называемые программы экранного доступа (скринридеры),
позволяющие озвучивать практически любую компьютерную программу со стандартным
интерфейсом. Понятно, что скринридер может озвучивать только текстовую информацию,
ему недоступны элементы интерфейса и данные в виде графического изображения,
поэтому создателям ПО и полезных ресурсов стоило бы дополнять графические
элементы и изображения текстовыми комментариями, которые могут быть считаны утилитами,
предназначенными для озвучивания информации, о характере и предназначении
того или иного изображения.

Доступность отдельных программ для незрячих - тема одной из наших следующих публикаций,
а сегодня мы обратимся к проблеме доступности Интернет-контента.
Это важно не только для незрячих: ведь от доступности ресурсов для всех без исключения
категорий пользователей зависит очень многое в современном деловом
мире. Даже если не касаться этической стороны дела, то стоит помнить, что недоступность
данных от товарах или услугах той или иной категории потребителей
- это недополученная прибыль.

Не говоря уже о том, что каждая страна, считающая себя демократической, должна
иметь законодательство, способствующему способствующее созданиию условий
для равного доступа своих граждан к информации. В качестве полезного примера
могу упомянуть, что недавно
Минздрав Украины
озаботился выпуском телефонов для глухих и слабослышащих граждан (которые могут
с успехом пользоваться сервисами SMS и MMS).

Методические рекомендации по доступу к содержимому веб-страниц для людей с ограничениями
подвижности, слуха и зрения -
Web Content Accessibility Guidelines
(WCAG) приняты всемирным консорциумом
W3C
и служат основой при разработке контента и законодательства в этой сфере во многих
странах. Так, в США, насчитывающей около 30 миллионов инвалидов, испытывающих
те или иные проблемы с доступом к Интернет, благодаря статье 508 федерального
закона о реабилитации создаются предпосылки для равного доступа людейс физическими
ограничениями к информации,- и эта статья разработана на базе рекомендаций стандарта
WCAG. Разработчики веб-страниц, использующие Microsoft FrontPage 2003,
могут проверить свое творение на соответствие WCAG.

По-видимому, такая проверка необходима всем, кто хочет, чтоб их информация стала
доступна инвалидам (а в целом - всем, кто стремится, чтобы его разработки
соответсвовали международным стандартам). Более подробную информацию о проблемах
доступа к Интернет-информации можно получить из исследования компании
SIP.

В уже упомянутом "черном списке" основную долю составляют сервисы, требующие
при регистрации ввести текст, нанесенный на сопутствующей картинке. Понятно,
что это - дополнительная защита для владельцев сервиса от почтовых роботов...
но понятно также и то, что слепой человек с даже с помощью своих утилит не
сможет прочесть графическую информацию, необходимую для регистрации. И, увы,
особенно часто такой "заслон от роботов"... и незрячих людей присутствует
в регистрационных формах бесплатной почты и сервисов отправки sms-сообщений.

Росийские инвалиды по зрению Владимир Довыденков и Анатолий Камынин стали инициаторами
борьбы с провайдерами недоступных для незрячих сервисов. При этом
борьба производится мирными и интеллигентными средствами, включающими в себя
направление владельцас сервисов соответствующих писем и обращений, разъяснительную
работу с предложением альтернативных способов регистрации, недоступных для почтовых
роботов - и при этом приемлемых для незрячих людей. Альтернативне способы
регистрации разработаны совместно с участниками дискуссионных листов для незрячих
tiflocomp
и
integr.
Предложения в, основном, сводятся к различным вариантам звуковой регистрации:
они опубликованы на
сайте,
посвященном информационным технологиям для незрячих.

К сожалению, понимания и наши российские коллеги чаще всего не добиваются: контент-провайдеры
и сотовые операторы в большинстве случаев просто никак не
реагируют на письма с конструктивными предложениями. Их опыт подводит нас к выводу,
что проблемы доступа к информации для людей с недостатками зрения будут
сдвинуты с мертвой точки, если за нарушение прав инвалидов будет предусмотрена
не только моральная, но и юридическая ответственность. В Украине сейчас
идет активная законотворческая работа, в том числе - и в области развития информационного
общества. Я надеюсь в этой серии статей не только рассказать
вам о мужественых людях, которые в в полной темноте и зачастую в одиночку борются
за право на знания, за то, чтобы Интернет стал цивилизованнее, демократичней
и немного добрее. Я рассчитываю обратить на эти проблемы внимание инженеров и
законодателей, общественных деятелей и профессиональных ассоциаций.

Вопросы, предложения и пожелания по поводу материалов направления "ИТ для незрячих"
посылайте, пожалуйста, Михаилу Шишминцеву (
edu@m*****.ua).
ВЕРСИЯ ДЛЯ ПЕЧАТИ

glavred.info - Независимое аналитическое агентство

Выпуск листа на новом месте: 1263

     ответов: 0   2005-10-04 10:14:41 (#448737)

[TIFLO] Конкурс. Рубцовск

В Алтайском крае объявлен конкурс социально значимых проектов для НКО

03.10.2005 БАРНАУЛ

Его проводит Городской благотворительный фонд "Развитие". К участию

приглашаются некоммерческие организации, подготовившие общественно значимые для

Рубцовска проекты. Денежные средства для проведения конкурса выделены

Попечительским советом благотворительного фонда "Развитие". Общая сумма

грантового пула составила 72,5 тыс. рублей. Максимальная величина

запрашиваемого гранта - 8 тыс. рублей. Заявки на участие принимаются до 26

октября. 13-14 октября для грантозаявителей пройдут консультации.

e-mail: razvit***@r*****.ru

Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1261

     ответов: 0   2005-10-04 08:21:44 (#448712)

[TIFLO] семинар

Здравствуйте, уважаемые ЧИТАТЕЛИ РАССЫЛКИ!
Ниже моей подписи размещаю информацию о семинаре.
С уважением, Сумарокова Ирина

27 сентября 2005 г. Нижегородская региональная общественная организация родителей
детей-инвалидов по зрению "Перспектива" провела обучающий семинар "Использование
сказкотерапии в реабилитации детей-инвалидов по зрению". Семинар стал итоговым
мероприятием проекта "Сказка открывает мир", осуществляемого НРООРДИЗ "Перспектива"
с 15 апреля по 15 октября 2005 г. в рамках программы "Новый день", организованной
АКБ "Росбанк" и Детским фондом OOH-UNICEF; управляющий программой CAF Россия.

Для участия в семинаре были приглашены родители детей-инвалидов по зрению дошкольного
возраста и специалисты образования и социальной защиты, работающие с данной категорией
детей; всего в семинаре приняло участие 23 человека.
В программу семинара были включены:
- тренинги по применению сказкотерапевтических методик для освоения детьми навыков
общения, развития двигательной сферы, расширения представлений об окружающем
мире;
- мастер-класс: демонстрация занятия на основе сказкотерапии с участием детей;

- презентация методического пособия, изданного в ходе проекта "Сказка открывает
мир";
- выступление коллег из Балахны об опыте организации кукольного театра с детьми-инвалидами.

В ходе семинара его участники выполнили практические игровые задания по работе
с различными эмоциями и представлению сказочных героев. Каждый участник получил
методическое пособие "Сказка открывает мир".
Опыт "Перспективы" по применению сказкотерапевтических методик в реабилитационной
работе со слепыми и слабовидящими детьми вызвал большой интерес, и был высоко
оценен участниками семинара.

Выпуск листа на новом месте: 1260

     ответов: 0   2005-10-04 01:25:13 (#448672)

[TIFLO] семинар

Здравствуйте, уважаемые ЧИТАТЕЛИ РАССЫЛКИ!
Ниже моей подписи размещаю информацию о семинаре.
С уважением, Сумарокова Ирина

27 сентября 2005 г. Нижегородская региональная общественная организация родителей
детей-инвалидов по зрению "Перспектива" провела обучающий семинар "Использование
сказкотерапии в реабилитации детей-инвалидов по зрению". Семинар стал итоговым
мероприятием проекта "Сказка открывает мир", осуществляемого НРООРДИЗ "Перспектива"
с 15 апреля по 15 октября 2005 г. в рамках программы "Новый день", организованной
АКБ "Росбанк" и Детским фондом OOH-UNICEF; управляющий программой CAF Россия.

Для участия в семинаре были приглашены родители детей-инвалидов по зрению дошкольного
возраста и специалисты образования и социальной защиты, работающие с данной категорией
детей; всего в семинаре приняло участие 23 человека.
В программу семинара были включены:
- тренинги по применению сказкотерапевтических методик для освоения детьми навыков
общения, развития двигательной сферы, расширения представлений об окружающем
мире;
- мастер-класс: демонстрация занятия на основе сказкотерапии с участием детей;

- презентация методического пособия, изданного в ходе проекта "Сказка открывает
мир";
- выступление коллег из Балахны об опыте организации кукольного театра с детьми-инвалидами.

В ходе семинара его участники выполнили практические игровые задания по работе
с различными эмоциями и представлению сказочных героев. Каждый участник получил
методическое пособие "Сказка открывает мир".
Опыт "Перспективы" по применению сказкотерапевтических методик в реабилитационной
работе со слепыми и слабовидящими детьми вызвал большой интерес, и был высоко
оценен участниками семинара.

Выпуск листа на новом месте: 1259

     ответов: 0   2005-10-04 01:25:06 (#448671)

[TIFLO] семинар

Здравствуйте, уважаемые ЧИТАТЕЛИ РАССЫЛКИ!
Ниже моей подписи размещаю информацию о семинаре.
С уважением, Сумарокова Ирина

27 сентября 2005 г. Нижегородская региональная общественная организация родителей
детей-инвалидов по зрению "Перспектива" провела обучающий семинар "Использование
сказкотерапии в реабилитации детей-инвалидов по зрению". Семинар стал итоговым
мероприятием проекта "Сказка открывает мир", осуществляемого НРООРДИЗ "Перспектива"
с 15 апреля по 15 октября 2005 г. в рамках программы "Новый день", организованной
АКБ "Росбанк" и Детским фондом OOH-UNICEF; управляющий программой CAF Россия.

Для участия в семинаре были приглашены родители детей-инвалидов по зрению дошкольного
возраста и специалисты образования и социальной защиты, работающие с данной категорией
детей; всего в семинаре приняло участие 23 человека из Н.новгорода и других городов.

В программу семинара были включены:
- тренинги по применению сказкотерапевтических методик для освоения детьми навыков
общения, развития двигательной сферы, расширения представлений об окружающем
мире;
- мастер-класс: демонстрация занятия на основе сказкотерапии с участием детей;

- презентация методического пособия, изданного в ходе проекта "Сказка открывает
мир";
- выступление коллег из Балахны об опыте организации кукольного театра с детьми-инвалидами.

В ходе семинара его участники выполнили практические игровые задания по работе
с различными эмоциями и представлению сказочных героев. Каждый участник получил
методическое пособие "Сказка открывает мир".
Опыт "Перспективы" по применению сказкотерапевтических методик в реабилитационной
работе со слепыми и слабовидящими детьми вызвал большой интерес, и был высоко
оценен участниками семинара.

Выпуск листа на новом месте: 1257

     ответов: 0   2005-10-04 01:24:48 (#448669)

[TIFLO] уведомление

Ира,спасибо! Сборник получил.

Выпуск листа на новом месте: 1256

     ответов: 0   2005-10-03 13:13:39 (#448313)

[TIFLO] возвращение

здравствуйте, дорогие друзья!
Вот я снова возвратился в рассылку. Зовут меня Ярослав, фамилия-
Штоковецкий, живу я в Украинском городе Хмельницкий, который находится между
киевом и Львовом. Рядом известный город Винница. Мне 48 лет, образование
высшее; специальность- учитель истории (правда, дисквалифицированный, так
как в силу стечения ряда обстоятельств учителем не работал). Интересы
разносторонние. Люблю литературу, инструментальную музыку, духовные
песнопения протестантских церквей.
Более подробно напишу о себе в последующих письмах.
С уважением Ярослав.

blind_sht***@s*****.com

Выпуск листа на новом месте: 1255

     ответов: 0   2005-10-02 00:35:41 (#447512)

[TIFLO] Состав общественной палаты

Президент РФ утвердил 42 члена Общественной палаты РФ

30.09.2005 МОСКВА

В ее состав вошли представители культуры - три человека, спорта - два, религий

- пять, науки и образования - семь и СМИ - четыре человека. Также в состав

Общественной палаты РФ вошли представители общественных организаций:

председатель правления Общероссийской общественной организации "Национальный

гражданский комитет по взаимодействию с правоохранительными, законодательными
и

судебными органами" Сергей Абакумов; президент межрегиональной общественной

организации "Ассоциация чеченских общественных и культурных объединений" Мавлит

Бажаев; президент Международного союза общественных объединений "Международный

общественно-экономический союз (женщин)" Лидия Блохина; президент Славянского

фонда России Галина Боголюбова; президент Общероссийской общественной

организации "Лига здоровья нации", директор Научного центра сердечно-сосудистой

хирургии имени А.Н.Бакулева РАМН Лео Бокерия; председатель совета

Общероссийской общественной благотворительной организации "Союз семей

военнослужащих России" Мария Большакова; президент Общероссийской ассоциации

женских общественных организаций "Консорциум женских неправительственных

объединений" Елена Ершова; руководитель региональной общественной организации

"Центр экологической политики России" Владимир Захаров; президент

Общероссийского общественного благотворительного фонда "Российский

благотворительный фонд "Нет алкоголизму и наркомании" Олег Зыков; член

Общероссийской общественной организации "Женский диалог" Тамара Ильина;

председатель центрального совета Общероссийского общественного движения

"Гражданское общество" Анатолий Кучерена; председатель Общероссийской

общественной организации "Всероссийское общество инвалидов" Александр Ломакин-

Румянцев; председатель правления Общероссийского общественного детского

экологического движения "Зеленая планета" Марина Медведева; президент Фонда

"Политика" Вячеслав Никонов; президент Международной общественной

благотворительной организации "Международный женский центр "Будущее женщины"

Александра Очирова; президент Международного благотворительного общественного

фонда помощи детям при катастрофах и войнах Леонид Рошаль; президент Института

проблем гражданского общества Мария Слободская; председатель Международной

общественной организации "Федерация мира и согласия" Владимир Федосов;

председатель Федерации независимых профсоюзов России Михаил Шмаков;

председатель Координационного совета предпринимательских союзов России

Александр Шохин.

Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1254

     ответов: 0   2005-10-01 10:07:24 (#446826)

[TIFLO] Специальные школы

Фонд безбарьерной среды в Улан-Удэ приглашает волонтеров к участию в новом социальном
проекте

30.09.2005 УЛАН-УДЭ

Фонд реализует проект "Образование должно быть доступно для всех". Основные

цели проекта - обучение детей с инвалидностью в обычных школах, а также

ликвидация специализированных школ для инвалидов. В настоящее время начата

работа по созданию социальной рекламы в стиле граффити. Приглашаются к участию

волонтеры, которые умеют рисовать граффити. Идеи, эскизы, рисунки, плакаты

принимаются по адресу: б-р Карла Маркса, д. 17.

Будаева Эржэна телефоны: (3012) 45-86-36, 21-09-71, e-mail: budae***@b*****.ru

Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1253

     ответов: 0   2005-10-01 09:31:50 (#446812)

[TIFLO] Специальное образование

Минсоцзащиты Свердловской области против закрытия коррекционных школ

30.09.2005 ЕКАТЕРИНБУРГ

Министерство социальной защиты населения Свердловской области намерено

обжаловать решение Управления по социальной политике администрации

Екатеринбурга о закрытии ряда коррекционных школ и социальных центров.

Документы уже поданы в прокуратуру Свердловской области. Как сообщил министр

социальной защиты населения Владимир Туринский, в соответствии с законом о

местном самоуправлении, муниципалитет должен передать в ведение области все

объекты социальной сферы, передачу которых требуется осуществить, при этом он

не вправе их закрывать. Еще в августе руководитель Управления по социальной

политике администрации Екатеринбурга Эльвира Гончаренко издала распоряжение,

согласно которому ряд социальных учреждений города подлежал закрытию. Многие
из

них уже прекратили свою деятельность.

Министерство социальной защиты населения Свердловской области телефон: (343)
257-63-28

Источник: агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1252

     ответов: 0   2005-10-01 09:30:26 (#446809)

[TIFLO] В Свердловской области закрылась единственная школа по подготовке собак-

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Очень удивило меня сообщение, публикуемое после моей подписи. О какой школе идет
речь? почему-то мне никогда раньше не довелось слышать о ней.
С уважением
Зарубина Ирина
E-mail: tifloresour***@m*****.05 14:07
В Свердловской области закрылась единственная школа по подготовке собак-поводырей

Екатеринбург, Сентябрь 30 (Новый Регион, Ольга Назимова) - На Среднем Урале закрылась
единственная школа по подготовке собак-поводырей. На то, чтобы ее
содержать, у Всероссийского общества слепых не оказалось денег.
Дрессировка одной собаки в специальной школе обходится в десять тысяч долларов.
Сейчас в стране остался только один центр по подготовке четвероногих поводырей
- в Подмосковье. Но обеспечить всех нуждающихся дрессировщики не могут. Только
в Свердловской области на сегодняшний день проживает больше двух тысяч слепых.
Воспитывать для себя поводырей им придется теперь самим.

2005, <Новый Регион - Екатеринбург>

Выпуск листа на новом месте: 1250

     ответов: 1   2005-10-01 07:47:11 (#446790)

[TIFLO] Количество инвалидов в Татарстане может удвоиться

Количество инвалидов в Татарстане может удвоиться

Вопросы медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов обсуждались 29
сентября на открывшейся в Казани республиканской научно-практической конференции,
сообщает корреспондент
ИА REGNUM-ВолгаИнформ.
По прогнозам специалистов, из-за неблагоприятной социально-экономической ситуации
количество нетрудоспособных может удвоиться. Проблема инвалидности становится
угрожающей по всей стране, в том числе и в Татарстане. В частности, показатель
первичной инвалидности на 10 тысяч жителей только за первое полугодие вырос
почти на 180%. За это время более тысячи двухсот детей признаны инвалидами.
Постоянный адрес новости:
www.regnum.ru/news/521077.html
09:46 30.09.2005

Выпуск листа на новом месте: 1249

     ответов: 0   2005-10-01 07:11:10 (#446788)

[TIFLO] IT для незрячих

glavred.info
IT для незрячих
Михаил Шишминцев, для "Главреда"
29.09.05 // 20:35
Данной статьей-вступлением мы открываем цикл публикаций о новейших информационных
технологиях для нужд наших слепых и слабовидящих сограждан. Автор не понаслышке
знает и о таких проблемах, и о разработке специализированного ПО,- и первой статьей
задает прежде всего обоснование потребности в распространении этой
информации в Украине.

По данным Всемирной организации здравоохранения, заболеваниями зрения страдают
около 10% процентов населения Земли. Этой огромной части человеческого сообщества
нужна информация о решениях и технологиях, позволяющих работать и учиться в условиях
полной или частичной потери зрения.

Особая беда - растройства зрения в самом молодом возрасте, когда хорошее зрение
остро необходимо для получения образования. По
данным
израильских ученых, "распространение близорукости среди молодых людей от 16 до
22 лет существенно и непрерывно растет" - к этому выводу они пришли, проследив
динамику близорукости на протяжении 13 последних лет среди почти миллиона жителей
своей страны. В Росийской Федерации 30% всех слепых и слабовидящих людей
составляют
дети.

Офтальмология не всегда может использовать все свои возможности в детском и юношеском
возрасте, когда нельзя делать большинство хирургических операций из-за
того, что орган зрения еще окончательно не сформировался и не приобрел постоянных
размеров. Я надеюсь, что наш цикл статей о технологиях для людей с недостатками
зрения поможет родителям слабовидящих детей подобрать своим детям наиболее оптимальные
и щадящие технологии обучения, поможет обрести в уверенность в том,
что несмотря даже на полное отсутствие зрения, можно жить полноценной и счастливой
жизнью с помощью современных компьютерных технологий и знаний об их
применении.

Многие люди не хотят видеть мира незрячих, считая, что горькая чаша слепоты предназначена
не им, а кому-то другому. Хочется, чтоб у нас всех все было хорошо,
но мы будем уверенне себя чувствовать если будем обладать знаниями, которые могут
помочь если не нам, то нашим друзьям или подчиненным. К сожалению, слепота,
как и любая другая болезнь, может настигнуть любого.

Лучшие врачи мира оказались бессильны перед тьмой, застилающей глаза американскому
певцу Стиви Уандеру, русской певице Дианы Гурцкая (говорят, надежда появилась,
но уж больно хрупкая) или бывшему британскому министру внутренних дел Дэвиду
Бланкетту, который сейчас занимает пост министра социальных работ и пенсий.
Жаль, что даже в должности министра высокоразвитой страны, Дэвид Бланкетт почти
не использует современных технологий и устройств, которые сделали б намного
эффективней и легче его работу. Так,
"Независимая газета"
пишет, что на его вооружении - магнитофон и бумажные записи выпуклым шрифтом
Брайля: "Став главой министерства внутренних дел в правительстве Тони Блэра,
Дэвид Бланкетт создал исторический прецедент - до него ни в одной стране не было
слепых от рождения мужчин или женщин, добравшихся до таких вершин. Что
помогло ему пробиться наверх? Помимо всего остального работоспособность и феноменальная
память... Каждый документ, который Дэвид Бланкетт "читал", был
предварительно надиктован на пленку помощниками. Самые важные бумаги переписывались
шрифтом Брайля. Он научился прослушивать надиктованные пленки на повышенной
скорости". Эта история говорит не только о силе привычки, но и о колоссальных
возможностях человека, которые нуждаются лишь в оптимальном подборе подручных
средств.

Что бы ни думали об в интеллектуальных способностях незрячих те, кто получает
90% информации через зрение,- но компенсаторные способности человеческого
мозга настолько велики, что недостаток зрительных данных компенсируется обострением
слуха и осязания, возможно - проявлением иных способов восприятия и
алгоритмов переработки информации.

К примеру, незрячим был выдающийся русский математик
Лев Семенович Понтрягин.
Читая его автобиографическую книгу, знакомясь с его математическими открытиями,
трудно поверить, что их автор - полностью слепой человек. Вся его жизнь
- это чудо, совершенное в абсолютной темноте, и не все в ней можно объяснить
только силой его характера и талантом. О некоторых его необычайных способностях
вы сможете прочесть в
послесловии
к его жизнеописанию.

И это еще раз напоминает нам о необходимости превращать свои утраты и невзгоды
в обретения и торжества. Для этого нужны и духовные силы, и поддержка окружающих,
и знания о технологиях, могущих стать не костылями - а просто удобными ступенями
восхождения человека к вершинам собственных возможностей.

"Говорящая" электронная почта и озвученные браузеры, аудиокниги и звучащие учебники,
сборники законов и обучающие программы - лишь малая толика того, чем
уже располагает человечество для облегчения учебы и работы незрячих и слабовидящих.
Не говоря уже о том, что работа над замещающими природное зрение приборами
и вживляемыми элементами много лет идут не переставая...

Впрочем - почему "не говоря"? Как раз об этом мы и поговорим в дальнейших статьях.

ВЕРСИЯ ДЛЯ ПЕЧАТИ

Мнение читателей

comments фрэйм
glavred.info - Независимое аналитическое агентство

Владислав 29/09/05 22:06
Актуальная тема. Я как раз тот, кто делает аудиокниги. К сожалению, нашему государству
не до этого :-( Дествительно, каждый думает, что его это не коснется.
С этого учебного года я стал выкладывать в интернет уроки истории и географии
для наших (украинских) школ. Их можно бесплатно скачать по адресу www.russianpodcasting.ru
раздел "Образование". Может эти уроки прегодяться для незрячих учеников. Мой
адрес zachepil***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1240

     ответов: 2   2005-10-01 06:21:30 (#446181)

[TIFLO] ЛОМАКИН-РУМЯНЦЕВ АЛЕКСАНДР ВАДИМОВИЧ - вошел в состав Общественной палат

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Ниже своей подписи публикую справку о Ломакине-Румянцеве. Информация предоставлена
Николаем Мякшиным.
Известно ли кому-нибудь из подписчиков рассылки о том, вошел ли Неумывакин в
состав членов общественной палаты? И есть ли ещё среди её членов инвалиды или
представители организаций инвалидов?
С уважением
Зарубина Ирина
E-mail: tifloresour***@m*****.ru ЛОМАКИН-РУМЯНЦЕВ АЛЕКСАНДР ВАДИМОВИЧ

Александр Ломакин-РумянцевПредседатель Общероссийской общественной организации
<Всероссийское общество инвалидов>

Родился 19 декабря 1954г. в г.Москве.

Закончил Всесоюзный государственный институт кинематографии.

Награжден орденом Почета, медалью <В память 850-летия г.Москвы>.

Один из инициаторов создания Всероссийского общества инвалидов (ВОИ), входил
в Организационный комитет, в августе 1988 года на Учредительной конференции
был избран членом центрального правления и президиума центрального правления
Всероссийского общества инвалидов.

С ноября 1991г. возглавляет Всероссийское общество инвалидов (трижды избирался
председателем ВОИ).

В настоящее время является членом Национального совета по пенсионной реформе
при Президенте Российской Федерации, членом экспертного совета по социальной
политике общественно-консультативного совета при полномочном представителе Президента
Российской Федерации в Центральном федеральном округе.

Выпуск листа на новом месте: 1246

     ответов: 0   2005-10-01 06:21:03 (#446781)

[TIFLO] Социальный кодекс

Агентство национальных новостей
ВОЛГОГРАД, 29 сентября (Корр. АНН Наталья Луконина). Депутаты Волгоградской областной
думы назвали громоздкой и запутанной систему обеспечения льготников
лекарствами.

По мнению депутатов, реализация закона N 122 ("О монетизации льгот") в Волгоградской
области приводит к тому, что в поликлиниках образуются очереди за рецептами,
а в аптеках - за лекарствами.

Как заявил руководитель комитета по социальной защите областной думы Владимир
Овчинцев, все это создает у людей нервозность, которая несовместима с понятием
<культура обслуживания> и приводит к появлению огромного числа жалоб от льготников.

Представители комитета по здравоохранению основной причиной отсутствия медикаментов
назвали невыполнение производителями из других регионов своих договорных
обязательств. В связи с этим участники <круглого стола> приняли решение обратиться
к российскому правительству с просьбой решить вопрос о передаче на эти
цели средств из федерального бюджета, что позволит решать все возникшие проблемы
на месте без вмешательства Москвы.

Однако проблемы возникают не только с лекарствами и рецептами. Как заявили депутаты,
разработчики федерального закона N 122 недостаточно продумали его концепцию.
И это привело к тому, что большая часть населения оказалась социально незащищенной.
Это и участники Великой отечественной войны 1927 года рождения, и инвалиды,
и ветераны труда, и жертвы репрессий, и труженики тыла, и ветераны военной службы,
и чернобыльцы.

<Опыт других регионов показывает, - заметил Владимир Овчинцев, - что разделение
льготников на региональных и федеральных не обосновано ни с моральной, ни
с экономической точек зрения>. Народные избранники поддержали Овчинцева, и намерены
предложить Государственной думе принять Социальный кодекс, который
исключит такое разделение льготников.

Выпуск листа на новом месте: 1243

     ответов: 0   2005-09-30 11:25:27 (#446185)

[TIFLO] Ученики марийского интерната для слепых детей заработали 100 тысяч рубле

Ученики марийского интерната для слепых детей заработали 100 тысяч рублей

Учащиеся Савинской школы-интерната для слепых и слабовидящих детей благодаря
своим способностям заработали 100 тысяч рублей и стали участниками детского
праздника "Строим вместе счастливое детство", проходившего в Москве в Государственном
литературном музее имени А.С.Пушкина. Как сообщили корреспонденту
ИА REGNUM
в министерстве образования республики, ребята принял участие в конкурсе талантов,
организованном Гильдией народных кооперативов России "Мой дом, моя семья,
моя Россия".

На конкурс воспитанник интерната, где работает много кружков художественной самодеятельности,
представили поделки из собственной гончарной мастерской и
кружка "Кожаная пластика", став победителями в номинации "Художественные ремесла".

На минувшей неделе 10 воспитанников интерната, директор Константин Ахмадишин
и министр образования Марий Эл Галина Швецова побывали в Москве на церемонии
награждения победителей. На празднике ребятам вручили Почетный диплом и приз
- 100 тысяч рублей. Кстати, из 50 участников такой чести удостоилась только
Савинская школа-интернат, представившая работы по всем пяти номинациям конкурса,
но победившая в одной. Однако, работы в других номинациях тоже были отмечены,
что и отразилось на сумме приза.

Кстати, средства на поездку ребят, впервые побывавших в столице, выделил один
и йошкар-олинских жилищно-строительных кооперативов, помогающих интернату
в решении некоторых материальных проблем.
Постоянный адрес новости:
www.regnum.ru/news/520920.html
18:56 29.09.2005

Выпуск листа на новом месте: 1242

     ответов: 0   2005-09-30 11:24:58 (#446184)

[TIFLO] Матери детей-инвалидов из Барнаула готовы вновь ехать в Москву

Матери детей-инвалидов из Барнаула готовы вновь ехать в Москву
БАРНАУЛ, 29 сентября (Корр. АНН Сергей Попов). Алтайские матери детей-инвалидов,
которые стали известны стране после своей мужественной поездки на электричках
в Москву, обратились к губернатору Александру Карлину с просьбой решить их проблемы.

<С момента проведения Всероссийской акции детей-инвалидов в нашей жизни ничего
не изменилось! - сообщили губернатору участники акции <Защитим права наших
детей-инвалидов>.- Сначала акция напугала всех, а сейчас все про нее забыли.
Но после неудавшейся встречи с Владимиром Путиным краевые власти видимо решили,
что менять что-либо в нашей жизни совсем даже не обязательно>.

Матери детей-инвалидов по-прежнему просят руководство края решить ряд проблем:
ввести бесплатный проезд в городском транспорте для лиц, осуществляющих
уход за тяжело больными людьми - инвалидами, создать базу данных при службе занятости
о вакансиях работ на дому, обеспечить реабилитацию детей-инвалидов.

Необучаемые дети по-прежнему не получают помощи от реабилитационных центров,
потому что в них нет нужных специалистов. Не решена и проблема выезда детей-инвалидов
на лечение и консультации за пределы края.

Никак не решаются вопросы улучшения жилищных условий и льготного предоставления
займов на жилье. Родители детей-инвалидов просят дать возможность детям
с сохраненным интеллектом обучаться в обычных школах. А также ввести в школах
и детских садах <часы доброты>, чтобы изменить отношение общества к инвалидам.
<Если власть так и не услышит нас, мы поднимемся на вторую всероссийскую акцию
и вновь отправимся на электричках вместе с нашими детьми-инвалидами в Москву>,
- заявила Людмила Чиркина, одна из участниц акции <Защитим права наших детей-инвалидов>.
Агентство национальных новостей

Выпуск листа на новом месте: 1241

     ответов: 0   2005-09-30 11:24:43 (#446183)

[TIFLO] Юбилей библиотеки

Самарская библиотека для слепых отпразднует своё 50-летие

29 сентября состоится празднование 50-летия со дня образования Самарской областной
библиотеки для слепых.
Самарская областная библиотека для слепых - одна из старейших в России. Она является
единственным культурно-просветительным библиотечным учреждением в нашей
области, которое обслуживает незрячих и слабовидящих взрослых и детей.

На сегодняшний день численность читателей библиотеки составляет 4 тысячи человек,
к услугам которых 100 тысяч экземпляров документов.

Самарская областная библиотека для слепых располагается в двух зданиях. Во втором
корпусе библиотеки, открытом в 2004 году, находится тифлоинформационный
цент, оборудованный новейшей техникой, которая позволяет незрячим работать с
Интернет.

На юбилейном собрании директор библиотеки, заслуженный работник культуры РФ,
А.С. Сидоренко расскажет гостям и сотрудникам библиотеки о истории её создания,
сегодняшнем дне и планах на будущее. Впервые пяти постоянным читателям библиотеки
будет присвоено звание <Почётный читатель> и вручены билеты особого образца,
сообщает информационно-аналитическое управление администрации Губернатора СО.
Информационный канал "САМАРА СЕГОДНЯ"

Выпуск листа на новом месте: 1236

     ответов: 1   2005-09-29 09:49:49 (#445507)

[TIFLO] Выступление Кеннета Джернигана

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!

Роясь в своих архивах нашла текст Выступления Кеннета Джернигана. Хотя и прошло
20 лет, но по-моему публикуемый материал во многом не потерял своей актуальности.

С уважением

Зарубина Ирина
E-mail: tifloresour***@m*****.ru Луисвилл, Кентукки,

4 июля 1985 года.

Выступление Кеннета Джернигана - Президента Национальной Федерации
Слепых (НФС), посвященное очередному ежегодному съезду организации

НФС - благоденствие - равноправие благоприятные возможности

НФС - это не организация, говорящая от имени слепых

НФС - это слепые, говорящие от своего имени

СЛЕПОТА - СВОЙ ПУТЬ К СВОБОДЕ

Когда веселый рассвет озарил гладь моря,

Счастливый, я ерошил его золотые волосы.

Я видел волны, и душа моя ощутила свободу.

Через зрительный нерв приходит ко мне человечность,

И в глазах моих живет справедливость,

Не вера, не закон и не политика,

Но кривизна и природа света.

Где-то на земле томится слепой человек,

Раб, хотя и самого богатого из королей.

Не для него широкая полнота ума и духа -

Темны канал, нерв и ткань;

Бесконечность долгая в ночи.

Спускается день, чтобы прикоснуться к океану,

И я встаю, чтобы смотреть и жить.

Серьезные книги науки - пропуск в душу для свободы

(Это стихотворение переписано со стены в Нью-Йорке в 1985 году.)

Когда я впервые прочитал это стихотворение, то подумал о том, какое оно
грамотное, изысканное, как умело написанное и, вместе с тем, какое грубое и абсолютно
ошибочное. Поэзия - это искусство выражения бесконечно многого в бесконечно малом
количестве слов, чего не сможет достигнуть проза, по самой природе средств выражения.
Поэзия для языка - то же, что компьютер для науки и что аэрофотосъемка для ландшафта.
Не имея ничего, кроме листка бумаги, вы можете произвести любые подсчеты, которые
в состоянии сделать большая часть современных компьютеров, но, если конкретная
задача сложна, вы будете считать гораздо медленнее- или так медленно, что рискуете
никогда не дойти до конца подсчетов. Вы не поймете внутренней структуры и отношений
друг к другу частей задачи и, уж если на то пошло, не будете даже знать об их
существовании. Все это будет скрыто от Вас под спудом мелочей и ускользнет за
то время, пока Вы будете вести свои бесконечные вычисления. Точно так же, Вы
можете исходить всю землю и составить карту континента, но никогда не увидите
ее структур и перспектив. Во всех этих случаях будет слишком много детальности
и слишком много времени потребуется, чтобы соединить детали вместе.

Поэтический язык (если им правильно пользоваться) прорвется через преграду многословия
и будет говорить с душой читателя. Подобно компьютеру и аэрофотосъемке поэзия
сэкономит время и вскроет глубинные структуры. Но мы не должны поддаваться обману.
В отвлеченных методах нет ничего магического. Они лишь настолько хороши, насколько
распространяется наше понимание. Древняя астрономия довольно точно предсказала
ход звезд и даты затмений, но она основывалась на ошибочном убеждении в том,
что Земля плоская и что она является центром космоса. Если бы компьютером пользовались
несведущие люди, он не принес бы никакой пользы. Единственное, что получилось
бы из этого, - умножение числа ошибочных представлений. Аналогично фотографии,
полученные в результате аэрофотосъемки, могут дать пищу ошибочным интерпретациям.
Нам дается информация, но не вкладывается достаточно разумения, чтобы понять
ее.

То же самое с поэзией. Она не существует в вакууме, но формируется на основе
принятых в обществе ценностей и установленных истин. Вот почему, когда поэт говорит
нам, что человечность приходит к нему через зрительный нерв и в глазах живет
справедливость, то есть утверждает, что свобода является "продуктом" зрения,
он не провозглашает новые открытия, но оживляет старые предрассудки: наша общая
наследственная убежденность в том, что тьма страшна, что зрение тождественно
свету, а свет - добру. Он делает то, что делали до него другие поэты. Он разрешает
противоречие и извлекает сущность (неважно, правильную или ложную), имеющую всеобщее
культурное значение. Поэт стремится дойти до сути нашего внутреннего бытия и
постигнуть то, во что мы на самом деле верим. Он хочет, чтобы наше внешнее существование
соответствовало нашим потаенным убеждениям.

Но, естественно, все большее число людей перестает верить этому сонму предрассудков.
Фактически, здесь даже не вопрос веры. По мере того, как каждое мгновение жизни
оставляет нас наедине с нашей проблемой, мы убеждаемся на собственном опыте,
что эти многовековые идеи ложны. Слепота не означает утрату человечности. Мы
доказываем это каждым днем существования: дома и на работе, в сельской местности
и в университетах, на отдыхе и на форумах, посвященных нашим гражданским правам.
И хотя семьдесят процентов из нас не имеют работы и со всеми нами принято обращаться
как с детьми или больными, не надо забывать, что тридцать процентов незрячих
работают и что все мы приходим к осознанию того, что проблема заключена не в
самой слепоте, а в неправильном к ней отношении.

Если хотя бы один из нас может быть ученым (а на самом деле незрячих ученых много),
это не гарантирует успех научной карьеры для всех слепых, но доказывает, что
слепота не препятствует научной деятельности. Короче, слепота - не преграда.

Зрение приносит радость; оно полезно; оно удобно. Но не более того - лишь приятно,
полезно и удобно. Все прочие качества ему придает воображение людей и сложившаяся
традиция; зрение не единственный ключ к счастью, не единственная дорога к знаниям
и не единственное окно в душе человеческой. Подобно другим чувствам, зрение служит
каналом для общения, источником удовольствия и еще - инструментом - ни больше,
ни меньше. Это альтернативный путь, но не единственный. Естественно, зрение -
не самый существенный фактор, оказывающий влияние на свободу личности. Стремление
к свободе и ощущение необходимости раскрепощенности личности присуще духовному
началу в человеке, а не его перцептивной системе. Эти порывы отличают человека
цивилизованного от первобытного, даже более того - человека от мира животных.

Свобода более других проблем привлекает исследователей, более других волнует,
озадачивает и вдохновляет. Однако, свобода - принадлежность умственной сферы,
а не физиологической. Поэтому глазной нерв и глазное яблоко не могут иметь к
ней прямого отношения.

Свобода и независимость. Два слова, одно понятие.

Герберт Спенсер сказал: "Никто не может быть свободен совершенно, если в обществе
есть несвободные люди. Никто не может считать себя нравственным вполне, если
другие члены общества безнравственны". Немецкий писатель девятнадцатого века
Макс Стирнер сказал: "Свобода не может быть дарована. Ее нужно взять самому".

Итак, "узор" свободы ткется беспрерывно, мы же являемся частью этого процесса;
но есть и еще кое-что. У каждой группы людей есть своя собственная модель жизни,
собственный путь к свободе, своя собственная задача. Перед слепым человеком стоит
монументальная задача. Судите сами; нужно изменить направление общественной работы
и само понимание обществом слепоты. Ведь мы не пациенты, и наша проблема (вопреки
всеобщей уверенности в этом) не отсутствие зрения и не вытекающие из этого недостатки.

В чем мы действительно нуждаемся, так это в доступе к основным формам повседневной
и общественно-политической жизни (а не в медицинской и психологической помощи,
как полагают специалисты), нам нужно понимание и содействие, а не опека и забота.
Кроме того, более чем в помощи правительственных программ и частной благотворительности,
мы нуждаемся в работе, перспективе и максимально полном вовлечении в жизнь общества.
Дайте нам это, а всего остального мы достигнем сами. Обеспечьте нам работу, такое
же как к другим людям отношение, определенную экономическую основу, мы справимся
без консультативно помощи, без изолированных от мира мастерских, без социальных
программ. Все это не будет нам нужно. У нас те же медицинские, профессиональные,
социальные потребности, что и у других людей; но не слепота создает эти проблемы,
не она оказывает на них влияние. Не придает она им и специфичности. Мы просто-напросто
нормальные люди, но без зрения, и именно такого отношения к себе ждем - как к
нормальным людям без зрения. Мы не хотим соревноваться или противоборствовать,
но мы уже узнали силу совместных действий, поэтому мы будем делать то, что должны
для достижения должного статуса слепых в обществе. Мы просто не хотим больше
быть гражданами "второго сорта". Когда в 1940 г. Национальная Федерация Слепых
начала свою работу, число ее членов было мало, средства были лимитированы, но
главная цель ясна. Сегодня (почти пятьдесят лет спустя, когда число наших членов
составляет десятки тысяч и когда Федерация признана самым высоким авторитетом
в делах слепых людей) наша цель остается неизменной. Она совершенно та же, что
была в 1940 г. Ее можно сформулировать одним предложением. Мы хотим свободы:
работы, жилья, шансов преуспеть или потерпеть крах в зависимости от личных способностей,
удобств в местах общественного пользования, транспорте и т.п., взаимодействия
с живущими по соседству и полного участия в общественных делах. На словах все
просто, но дела запаздывают уже долгое время. С самого начала человеческой истории
слепые мужчины и женщины работали, надеялись и ждали, но только в последние годы
(лишь с появлением Национальной Федерации Слепых) реальность стала обретать черты
их мечты. И теперь период ожидания позади, Да, мы долго ждали - О, Боже, как
долго длилось это ожидание! - но больше никогда ждать не будем! Ни дня ожидания!
Нынешнее поколение дождалось своего часа, так как нам наконец разрешили жить
в соответствии с нашим естеством, а не с теми представлениями, которые сложились
у зрячих о слепых. Помните, как сказал Цицерон; "Свобода - это причастность к
власти". И как сказал Макс Стирнер: "Свобода не может быть дарована. Ее нужно
взять самому".

Наша свобода - свобода слепых людей - складывается из четырех важнейших моментов
(иначе, факторов). Каждый фактор имеет свое особое значение, и каждый необходим.
Из этих составляющих сплетается "ткань" свободы и только в совокупности они образуют
ее,Первый и самый важный фактор - внутренний. Речь идет о том, во что мы верим
и к чему приходим сами. Фактор второй - народное образование. Третий - законодательство.
Четвертый фактор - способность противостоять. Другие люди склонны относиться
к нам и оценивать нас так, как это делаем мы в отношении самих себя. В психологическом
плане, прежде чем что-то станет реальностью, мы должны уверовать в это "что-то";
а перед тем как уверовать, нужно произнести вслух: "Да, я в это верю".

Мы говорим, что ничем не хуже зрячих, что способны конкурировать с ними при условии
равенства. Мы утверждаем, что можем иметь те же права и обязанности, что и другие
граждане, и что способны реализовывать их (права и обязанности). Мы говорим,
что быть слепым - вполне приличное человеческому достоинству состояние. Если
настанет такое время, когда в большинстве своем мы почувствуем осуществление
наших чаяний (будем жить и работать каждый день так, как хотим, и перестанем
даже задумываться о нашей жизни), наша борьба будет в основном завершена.

Д-р Вальтер Штремер - слепой профессор. Он живет в небольшом городке в Айове
и преподает в местном колледже, Коллеги по работе и студенты считают его вполне
преуспевающим человеком, и он разделяет это мнение. Но вот в чем вопрос: считают
ли сотрудники слепого коллегу преуспевающим по сравнению со всеми остальными,
или оценивают с точки зрения своих представлений о возможностях слепого человека?
И как подходит к этому сам д-р Штремер? Наконец, различает ли сам профессор два
этих подхода?

Несколько лет тому назад д-р Штремер принял участие в обсуждении проблемы слепоты,
в результате чего появилась статья под названием "Один день вместе со мной".
Автор - д-р Штремер - комментирует здесь каждый момент своего повседневного существования.
Рассказывая о том, как рано утром он слушает радио, говорит: "К счастью, станцию,
которую я чаще всего слушаю, легко поймать в конце шкалы настройки. Гораздо труднее
ловить те станции, которые соответствуют средним делениям шкалы. Особенно сложно,
если Вы не знаете точно, какую программу будете слушать".

А вот как профессор комментирует время сборов на работу: "Всякий раз перед самым
уходом я вспоминаю, что забыл попросить жену написать оценки, выставленные за
вчерашние ответы. Я мог бы сделать это и по брайлю, но такой способ занимает
слишком много времени". Еще о брайле: "Поиск места в стопке не составляет труда
для зрячего; но то же самое происходит умопомрачительно долго, если Вы слепы:
Вам нужно ощупать первые точки каждого листа и понять, что это значит". Уход
из дома: "Вот, наконец, я иду в колледж, перед тем постояв несколько мгновений
в дверях, пытаясь вспомнить, не забыл ли я что-нибудь. Другие люди делают
то же самое, но они могут увидеть вещи, лежащие на стульях и столах, чтобы вспомнить
о них. Для меня в этом случае есть только один способ: напрячь мозг. Именно этим
обстоятельством объясняется некоторая моя настороженность, ведь мне приходится
очень активно напрягать умственные способности. Вот почему мой мозг так часто
устает".

В таком же ключе развиваются мысли профессора, когда он идет на работу: "Пеший
путь до колледжа - это полное расслабление, - говорит он. - По меньшей мере,
каждую неделю я стараюсь напомнить себе, что должен быть благодарен судьбе за
избавление от шума и перенаселенности большого города". Какая мелодраматическая
поэма жалости к самому себе! Многие люди предпочитают крупным городам маленькие,
но хотелось бы мне знать, сколько людей способны связать с этим фактом слепоту
и столь сильное эмоциональное воодушевление. В конце концов, в крупном городе
есть свои преимущества, и Вы сможете связать их со слепотой, если только подготовите
к этому свое сознание.

А теперь посмотрим, как чувствует себя д-р Штремер в роли педагога? Он говорит:
"Через несколько минут я в классе. Через двадцать два года после начала педагогической
деятельности никакой неловкости у меня не осталось".

После всех этих напряженных и натянутых самокопаний кажется вполне естественным,
что д-р Штремер чувствует себя несколько утомленным и ощущает напряжение. Противодействие
этому состоянию в порядке вещей. "Домой - на время ланча, - говорит профессор.
- Короткая восьмиминутная прогулка до дома, все время под гору. Немного вина,
короткий отдых, может быть, всего пять минут, потом - ланч, и я готов к дальнейшей
деятельности... Перед ужином я всегда стараюсь отдохнуть. Я желал бы знать, все
ли слепые люди нуждаются в отдыхе так, как я. Полагаю, что я совершенно раскованный
человек, но уверен, что обычный день отнимает у меня больше нервной энергии,
чем у человека с хорошим зрением, так как множество вещей, которые зрячие делают
без напряжения ума, я вынужден делать со значительным включением интеллекта".

Штремер не лукавит. Он верит в то, о чем говорит - и его коллеги верят в это.
Но это убеждение ложно по существу. Это то, что я назвал "синдромом Штремера".
Окружающие думают (конечно, с учетом ограничений, налагаемых общепринятыми и
свои ми собственны ми представлениями о возможностях слепого), что он великолепный
человек. Они делают из него предмет всеобщей любви. Они говорят ему, друг другу,
всем остальным, что он остроумный, творческий человек, квалифицированный работник.
Сам Штремер использует те же слова, что и мы - независимость, понимание, реалистический
подход к слепоте, полное участие в жизни общества и все другие, - но он вкладывает
в них иное значение. В своей повседневной жизни и размышлениях он использует
почти все ошибочные представления о неполноценности и беспомощности слепых, какие
я когда-либо слышал: у слепых возникают сложности при настройке приемников; брайль
скучен и малоэффективен, его нельзя быстро "пробегать" руками; у слепых гораздо
больше сложностей со сборами на работу, чем у зрячих, и это заставляет людей
напрягать память; свои проблемы они воспринимают с юмором; им нравится жить в
городках, так как они избавлены от перенаселенности крупных городов; 22 года
опыта показывают, что они вполне справляются с педагогической работой; они испытывают
большее психическое напряжение, чем зрячие, поэтому им следует больше отдыхать
и иногда пить вино для расслабления.

Д-р Штремер не сомневается, что его поведение и подходы к проблемам вносят лепту
в борьбу слепых за признание своих возможностей, но каждый день его жизни оказывает
негативное влияние на эту борьбу. Общество (ничего не зная о слепоте) сделало
его таким, каков он есть, и привило ему свои ценности. Теперь он возвращает данное.
Он придает новую жизнь ошибочным представлениям и учит общество сам, Если бы
его ситуация была уникальна (если бы "синдром Штремера" был лишь синдромом Штремера),
едва ли эта ситуация привлекла бы наше внимание. Мы бы только покачали головой
в замешательстве и выразили бы сожаление. Но дело касается не только одной личности.
Под влияние этой точки зрения на слепого и слепоту попадали очень многие люди,
стремившиеся когда-либо обрести свободу.

Сколько темнокожих людей в начале нашего века мечтали распрямить свои курчавые
волосы, чтобы выглядеть белыми? Сколько людей в разные времена стремились подстроиться
под тогдашние шаблоны? Более того, сколько людей втайне подумывали, что отведенная
им обществом роль оправдана и справедлива? Так полагали в отдельные времена все
люди и во все времена - небольшое их число. Слишком сильно было искушение уверовать
в такую "справедливость". Ежедневно люди вознаграждались за покорность и наказывались
за противление. Так, веря, люди претворяли в жизнь миф и помогали ему обрести
черты реальности - и унижали как самих себя, так и общество в целом. По словам
Герберта Спенсера: "Никто не может быть свободен совершенно, если в обществе
есть несвободные люди. Никто не может считать себя нравственным вполне, если
другие члены общества безнравственны". Только тогда, когда большая часть темнокожих
осознала, что ни воображаемое преимущество, ни единовременная победа, ни избежание
наказания не могут дать им освобождения и, одновременно, не прибавляют забот
и ответственности "первосортных" граждан, началось реальное преображение жизни
- и мир изменился.

Как было с темнокожими, так происходит теперь со слепыми. Мы - часть общего культурного
процесса, и нас не оставляет ощущение давления со стороны общества. Это давление
заставляло нас верить в мнимую справедливость и подчиняться.

Все сказанное умещается в одном-единственном предложении из письма, полученного
мною недавно из штата Огайо. Рассказав мне о том, что он потерял зрение, автор
послания говорит: "Я думаю, что лучше мне было бы умереть, чем потерять зрение".
Оцените возможность трудоустройства и плодотворной деятельности и уровень активности
в повседневной жизни членов (рядовых членов, заметьте) Национальной Федерации
Слепых и спросите себя, является ли убежденность этого человека из Огайо результатом
крайней затруднительности его положения или сложившихся культурных условий.

Иногда, разумеется, примирение незрячего человека со стереотипом является не
только обусловленным подходом, но и попыткой (сознательной или неосознанной)
использовать этот стереотип в своих интересах. Филипп Мэнголд - слепой житель
Калифорнии. В 1980 г. он написал брошюру под названием "Удовольствие, которое
получают зрительно аномальные люди от приема пищи". Нет необходимости читать
эту брошюру, чтобы уяснить ее суть. Есть определенная приятность в приеме пищи,
и слепые, естественно, едят, но предполагать существование связи между этими
двумя фактами - значит искажать действительность и оказывать людям (слепым и
зрячим) медвежью услугу. Такое предположение подкрепляет мнение о том, что слепые
таинственным образом отличаются от зрячих и нуждаются в особой помощи (по-видимому,
от м-ра Мэнголда) для преодоления простейшей из проблем. Его апелляция к распространенным
в обществе опасениям и заблуждениям, вероятно, поможет продать брошюру и найти
работу ее автору, но (независимо от того, знает ли об этом м-р Мэнголд) цена
этого успеха слишком высока, а условия сделки - невыгодны.

Когда мы приступаем к оценке народного образования (второго из четырех существенных
факторов, оказывающих влияние на свободу незрячих), мы снова убеждаемся, что
четыре указанных фактора неразрывны между собой. Они взаимовлияют и, объединяясь,
формируют единое целое. Как слепые воспринимают себя сами, так они преподносят
свою проблему обществу; представления же общества влияют на слепых. Не только
отдельные лица, но и организации могут иметь негативное влияние и выказывать
ошибочные представления. И первый пример такой организации - Американский Совет
Слепых.

Представительство этой организации в штате, Совет Слепых Миссури, планирует провести
свой съезд 1985 года в Сент-Джозефе. Прошлой осенью секретарь-казначей местного
отделения Совета Каролин Андерсон рассказала местной газете о готовящемся событии.
В статье, в частности, говорилось: "У нас есть обязательства бойскаутов, которые
будут работать добровольными проводниками у делегатов съезда. Оговорена бесплатная
транспортировка от обеих автобусных станций. И, так как у слепых не существует
дня и ночи, гостиница будет обеспечивать ресторанными услугами даже в том случае,
если кто-нибудь решит позавтракать в 2 часа ночи".

Не знай мы образа мыслей, царящего в Американском Совете Слепых, такие высказывания
повергли бы нас в изумление. Но мы воспринимаем это утверждение без всякого удивления
- это просто очередная помеха на нашем пути к свободе. В статье "Слепой, но не
безмолвный", которая появилась в той же местной газете в ноябре 1984 г., Берил
Гордон (президент нашей местной организации Национальной Федерации) попытался
нейтрализовать отрицательное воздействие предыдущей статьи. Он сказал: "Часто
меня спрашивают: "Почему организации слепых и для слепых не объединяются? Они
все работают во имя одной цели, не так ли?" Это очень сложный вопрос, на него
нельзя ответить коротко, а пока Вы встречаете в газете статьи, подобные той,
что я недавно прочел, можете даже не пытаться ответить на этот сложный вопрос".

Было процитировано высказывание члена Совета Слепых Миссури, где говорилось,
что, поскольку у слепых не существует дня и ночи, гостиница, где будет проводиться
съезд 1985 года, будет обеспечивать ресторанные услуги тем, кто захочет позавтракать
в 2 часа ночи.

Вы только представьте себе, какова была бы жизнь слепых, если бы все мы поверили
в возможность такого пренебрежения временем? Представьте себе, что могли бы подумать
потенциальные работодатели, прочтя подобные свидетельства об умственном развитии
незрячих?

Нет ничего удивительного в том, что мы не можем найти работу. Нет ничего удивительного
в том, что общественные возможности не открываются перед нами. Нет ничего удивительного
в том, что у окружающих существует представление о нас, как о людях, которые
нуждаются в опеке.

Если Вы полагаете, что репортер исказил высказывание мисс Андерсон,
то обратитесь к ее ответу в той же "Ньюс-пресс" от 29 ноября 1984 года. Она говорит;
"Как правило, Национальная Федерация Слепых неверно интерпретирует и искажает
вещи в собственных целях. Мы убеждены в том, что НФС свойственны резкость, грубость
и прямолинейность в ее борьбе с противоположными мнениями. Такая негативная реакция
очень затрудняет нам созидательную работу. Мы стремимся к взаимодействию без
враждебности с местными бизнесменами, с чиновниками, с властями. Сосредоточивая
свои усилия на добром и позитивном пути, помня с благодарностью помощь зрячих,
мы улучшили свои реальные перспективы. Мы стараемся сохранять чувство юмора и
смотреть на жизненные неудобства с улыбкой. Может быть, НФС нужно попробовать
такой способ и не быть столь критичной к другим людям и к их усилиям".

Что бы ни говорили дальше, Карелии Андерсон и Берил Гордон работают в разных
направлениях. В одном отношении мисс Андерсон, конечно, права: мы могли бы смеяться
над собой, быть благодарными за все то, что получаем, и примириться со стереотипом,
- но цена за это слишком высока. Такой подход превращает в исключительные явления
трудовую занятость, опекающее отношение и статус "второсортного" человека; он
также угнетает дух и иссушает сердце - ведь как бы мы ни жили, во что бы ни верили,
в реальности происходит другое.

И мы ведем разговор не просто об "общих местах". Дело не только в том, чтобы
поберечь чувства незрячих людей и сохранить их душевный комфорт. Страдания всех
незрячих прямо связаны с нашими неудачами на пути поиска средств просвещения
общественности, с нашей робостью перед лицом враждебного отношения, с нашей неспособностью
оценить правильно потенциальные возможности обществ незрячих. Недавно я получил
письмо от зрячей матери усыновленного слепого ребенка, где эта женщина высоко
оценивает наши усилия (в частности, выпускаемую нами литературу). "Моя дочь Шелли,
- пишет она, - одиннадцатилетняя девочка. Она хорошо интегрировалась в местной
школе и выучилась читать и писать по брайлю. Шесть лет назад она была ребенком
с невыявленным потенциалом, очень сложным для удочерения. Мы удочерили ее, взяв
из маленького института, где она прожила всю жизнь до того дня. Большую часть
времени она провела в больших больничных яслях, лишенная всякой стимуляции к
развитию и почти всякого контакта с людьми. Она пребывала в пеленках и ела только
очищенную детскую пищу, которую нужно было скармливать ей. За прошедшие с момента
удочерения шесть лет она стала двуязычным ребенком (то есть овладела иностранным
языком), уже третий год учится игре на пианино, катается на коньках, плавает,
умеет кататься на двухколесном велосипеде, читает и пишет и больше не является
ребенком с невыявленным потенциалом - теперь она ребенок с огромными потенциальными
возможностями".

Так пишет эта зрячая мать, и ее слова открывают перед нами перспективу. Ничего
нет приятного в том, чтобы не соглашаться с мнениями других и оспаривать общепринятые
взгляды, но иногда хуже избегать всего этого. Мы не воспринимаем окружающих как
врагов, но это не означает, что мы хотим примириться с пеленками и детским питанием
при воспитании пятилетнего ребенка. Это не означает также, что мы намерены примириться
с рабством - пускай даже ненавязчиво предлагаемым, из добрых побуждений и мягко
преподносимым. По словам Джона Дэйви: "Свобода - не только идея, абстрактный
принцип. Это сила, действенная сила для осуществления конкретных задач". И как
сказал Бенджамин Франклин: "Кто отказывается от истинной свободы для достижения
незначительной временной безопасности, тот не достоин ни свободы, ни безопасности".
Мы не желаем ни раздора, ни конфронтации, но мы не хотим отказываться от истинной
свободы во имя достижения временной безопасности. Мы узнали силу совместных действий
и будем делать то, что должны. Мы просто не хотим больше быть гражданами
"второго" сорта.

Повсюду Вы встречаетесь с твердой убежденностью в необходимости зрения для получения
образования. В статье, озаглавленной "Денежные пожертвования на покупку очков
для нуждающихся в этом году", говорится: "Обнаружение и решение зрительных проблем
важно для правильного развития в детском возрасте, - говорит д-р Матильда Макинтаер,
руководитель Общества педиатров Крейтонского университета. - Потому так важна
совместная работа организаций в этом направлении". Мы очень хорошо знаем, что
"ребенок не может учиться, если он лишен зрения". На это заявление мы отвечаем,
что тысячи из нас росли слепыми детьми и достигли достаточного уровня грамотности
и преуспевания. Как бы нам это удалось, если бы Д-р Макинтаер была права?

В начале этого года я получил письмо от некоего П.Ф. Мембрей, который представился
директором САРЕХа, производящей, консультирующей и экспортной фирмы в Лондоне.
Касаясь нового Брайль-Райтера (то есть машины, пишущей по брайлю), который он
желал бы продать, автор письма пишет: "В соответствии с недавним официальным
представлением на рынке Великобритании, САРЕХ назначен единственным распространителем
этого уникального товара. Поэтому мы теперь можем поставить Брайль-Райтер тем
учреждениям и лицам, которые работают со слепыми и слабовидящими или ухаживают
за ними".

М-р Мембрей, Каролин Андерсон и Д-р Штремер скажут, вероятно, что мы придираемся
не по существу, но людям свойственно высказывать то, что они думают, даже если
и не собираются этого говорить. Ориентация, которая (неважно, умышленно или нет)
приводит к высказываниям типа: продажа товара "учреждениям и лицам, которые ухаживают,
точнее - заботятся о слепых и слабовидящих", деструктивна и вредна. Мы должны
ее различать, отвергать и бороться с ней - не только для искоренения заблуждений
в обществе, но и во имя уважения к самим себе.

Тот факт, что обществу необходимо разъяснять вопрос о слепоте, доказывался неоднократно.
Появляются эмоциональные газетные статьи, рассказывающие о том, как зрячие люди
моделируют слепоту у самих себя, чтобы узнать, каково быть слепым. Журнал "Нэшнл
Джиогрэфик" рассказывает читателям о черве, который "ощупью движется дюйм за
дюймом, напоминая передвижение слепого с тростью". Эйвинг Мэйс в своей брошюре
говорит (Эйвинг Мэйс - основатель Миссии Мэйса для инвалидов): "Здесь каждый
день инвалиды обучают инвалидов, человек с ампутированной конечностью учит другого
безногого или безрукого, глухой учит глухого, и даже слепой сопровождает другого
слепого". Ключевое слово, конечно, "даже". Почему "даже"? В одном этом слове
сконцентрировано многовековое предубеждение - здесь стиль жизни и система, которые
нам суждено изменить.И мы меняем эту систему. Мы повышаем собственную самооценку
и влияем на обширную программу мероприятий по просвещению общества, но этого
недостаточно. Мы вынуждены иметь дело с юридически устоявшейся системой и с законом.
И вновь давайте обратимся к примеру темнокожих людей. Прежде, чем они смогли
начать движение к равноправию, им пришлось сформировать представление об этом
в своих собственных умах. Этот шаг был первым и самым важным. Затем им пришлось
воздействовать на общество, так как они не могли существовать в вакууме или жить
так, как живет современное культурное общество. Но темнокожим пришлось делать
и кое-что еще. Пока закон не позволял им покупать или арендовать собственность,
требовал от них посещать отдельные от общих школы, заставлял их ездить в автобусе
только "в хвосте" и даже приказывал им пользоваться отдельными водными источниками
и отдельными ванными комнатами, вся достигнутая вера в себя и вся проводимая
в обществе работа по разъяснению истины о темнокожих - все их усилия, одним словом,
оказывались недостаточными. Им необходимо было изменить законы и интерпретацию
этих законов - и они сделали это.

Наша ситуация схожа с описанной. Мы должны бороться в судах и в Конгрессе. Судьи
велят забирать детей у слепых родителей на том основании, что последние не могут
растить своих малышей; чиновники авиатранспорта требуют, чтобы мы не занимали
места у выхода; страховые компании отрицают наши возможности; парки с аттракционами
не разрешают нам кататься на аттракционах; клубы здоровья отказывают нам в членстве;
а работодатели по старой привычке урезают наши права. Пока мы не сможем двигаться
к равенству на законной основе, все прочие усилия нельзя считать достаточными
и успешными. И мы, разумеется, делаем успехи. Мы неоднократно отсуживали слепых
детей их родителям. Мы убедили Конгресс и власти штатов расширить наши возможности
и снять дискриминационные меры - и у нас в настоящий момент в процессе разбора
находится, как минимум, дюжина судебных дел.

Пусть каждый, кто полагает возможным для нас жить в согласии с ныне действующими
законами, оценит следующий раздел в своде законов штата Тенесси: "Раздел 22-1-102.
Неправоспособные лица. Лица, признанные виновными в совершении проступков, оговоренных
в данном законодательстве, лица с душевными расстройствами, лица не вполне владеющие
чувствами слуха и зрения, а также хронические алкоголики неправоспособны быть
присяжными заседателями".

Данный раздел имеет в Тенесси сегодня силу закона. Джон Робб, слепой житель Тенесси,
служил в составе присяжных в Нэнсвилле в прошлом году, но он занимал это место
с позволения и по благосклонности местного судьи. Закон Тенесси о присяжных не
просто унизителен - он ошибочен по своим обоснованиям. Сегодня мы разоблачаем
подобные законы в одном штате за другим, и все большее число незрячих доказывает
абсурдность этих законов своей службой в качестве присяжных. Я сам работал в
этом качестве в прошлом году.

По мере наших успехов в реформировании законодательства и в придании ему новых
толкований через суды, мы усиливаем наши внутренние позиции и наше влияние на
общественные взгляды. Вера в себя, просвещение широких слоев населения и общества
в целом и, наконец, законодательство - эти три элемента соединяются и взаимопроникают.
Но требуется еще одна вещь - четвертый элемент - противостояние. Какое меньшинство
сумело когда-либо превратиться из "второсортных" граждан в "первосортных" без
этого? Смог ли кто-нибудь добиться такого? Чем успешнее мы продвигаемся к равенству,
тем сильнее наше противодействие давлению со стороны общества. Но давление существует
и помимо этого. Без абсолютной покорности с нашей стороны и полного самоуничижения
конфронтация неизбежна.

В этой связи пример с авиапутешествиями показателен. Чиновники обращаются с нами
хорошо или плохо, милостиво или сурово по своему усмотрению. Если мы соглашаемся
быть публично униженными и не противимся тому, чтобы с нами обращались как с
детьми, чиновники аэрослужбы ведут себя вполне приемлемо. В противном случае
мы рискуем подвергнуться любому давлению - от словесных упреков до снятия с самолета
в сопровождении полиции.

Персонал аэротранспорта практикует даже насильственное помещение слепых пассажиров
на места с подстилками, мотивируя это тем, что слепые якобы не в состоянии контролировать
состояние своего мочевого пузыря. Несколько месяцев тому назад слепую женщину
в штате Вашингтон почти силой заставили сесть на подстилку, положенную на ее
место в самолете и публично заявили, что она должна сидеть так не потому, что
может "замочить" свои "штаны", а потому, что таким образом можно будет, в случае
крайней необходимости, быстро поднять ее в туалет. Объясняя, что она вполне подвижна
и не желает выносить подобного обращения, слепая женщина во всеуслышание отказалась
садиться на подстилку и столкнула ее на пол. Позднее она возбудила дело в суде
против той авиалинии и получила в результате денежное возмещение и извинения
за неприемлемое поведение. Но если бы эта женщина смиренно последовала приказаниям,
судебное дело не было бы возбуждено. Ее унизили бы и "поставили бы на место",
пострадало бы ее самолюбие и образ слепого в представлении общества много бы
потерял. Однако, протестуя, женщина вызвала враждебное отношение и могла быть
арестована. Если мы вознамеримся подняться на борьбу за все наши права в целом,
нам не избежать довольно сильного противодействия.

Майк Юрайбис - один из членов нашей Федерации, проживающий во Фрэсно, Калифорния.
Не так давно президент местного отделения Федерации имела повод написать следующее
письмо в деловое учреждение во Фрэсно:

"19-го декабря к м-ру Юрайбису, делавшему у Вас покупки, подошел один из Ваших
обслуживающих сотрудников м-р Тим Левинсон. Он спросил у м-ра Юрайбиса, нуждается
ли тот в помощи. М-р Юрайбис ответил отрицательно. Однако, м-р Левинсон продолжал
следовать за покупателем и пару раз даже положил свою руку на руку незрячего.
Вновь м-р Юрайбис сказал, что не нуждается в помощи и поблагодарил служащего
за заботу. М-р Левинсон все также шел рядом, возмущенно приговаривая: "Ох уж
эти слепые люди! Они и в самом деле высокомерны". Если бы м-р Юрайбис был зрячим
человеком, этого инцидента не случилось бы. М-р Юрайбис прожил во Фрэсно всю
свою жизнь и до того момента делал покупки самостоятельно в Вашем магазине в
течение, по крайней мере, двенадцати лет. Он передвигается самостоятельно. М-р
Юрайбис - член НФС и ее отделения во Фрэсно. Слепые люди имеют те жеправа и обязанности,
что и зрячие и хотят чувствовать такое же отношение к себе".

Написав это письмо, президент местного отделения НФС встретила враждебную реакцию,
но что же должна была она сделать в этой ситуации? И, если уж на то пошло, что
было делать м-ру Юрайбису? Он мог бы избежать конфронтации, если бы подчинился
м-ру Левинсону и дал бы водить себя под руку по магазину. Взяв незрячего за руку
вопреки его воле, м-р Левинсон нанес оскорбление действием и нарушил закон; но
существует теперь привычное общественное мнение, и служащий магазина, вероятно,
никогда не был в подобной ситуации под угрозой юридического взыскания. А что
было бы, если бы незрячий вел себя подобным же образом? Можем ли мы всегда полагаться
на хладнокровие, долготерпение, выдержку и обходительность незрячего человека
- даже в том случае, если зрячий ведет себя прямо противоположным образом? Да
и нужно ли это нам?

Как сказал Вальтер Липпман: "Законы не могут сделать людей свободными, если люди
не свободны фактически, так как законы нельзя ни купить, ни заставить работать
в свою пользу. Вот почему вера англичан в то, что их дом - их крепость и что
сам король не может войти в этот дом; и уверенность американцев в том, что они
должны иметь возможность взглянуть прямо в глаза любому и послать его "ко всем
чертям", очень существенные моменты для формирования свободного образа жизни".
Может быть, такое положение справедливо применительно к зрячим и не совсем справедливо
применительно к слепым? И что имеет в виду Липпман, говоря о том, что "никто
не может принудить Вас, если вы свободны на самом деле"? Имеет ли он в виду,
что для зрячего вполне нормально оказать любое сопротивление тому, кто покушается
на его свободу, тогда как для слепого все не так просто? Иначе говоря, я спрашиваю:
"Может ли слепой человек рассчитывать на права свободного американца?" Мы дали
ответ на этот вопрос почти 50 лет тому назад - мы основали НФС.

Против нас - не только "синдром Штремера". Против нас также те, кто занимает
позицию "будь благодарен и делай то, что я тебе говорю, иначе я назову тебя строптивым".
Пусть те, кто противостоят нам, называют нас как угодно и говорят все, что хотят.
Мы не станем унижаться; мы не станем делать вид, что правильная позиция является
заблуждением; и мы не свернем с того пути, на который встали. Нет, мы не хотим
борьбы и конфронтации - мы предпочитаем мир и здравый смысл. Но наше желание
стать полноценными людьми непреложно. Итак, наша свобода формируется из четырех
составляющих: веры в себя, просвещения общественности, законодательной основы
и противостояния.

Первые камни в здание свободы всегда закладывают рабы, и мы познали рабство.
Кое-кто из нас еще терпит рабство, и никто не освободился от него полностью.
Есть даже такие, кто, привыкнув к рабству, утверждают, что оно им нравится и
что других способов существования они не знают. Но существует наша организация
и слепые в ней узнают новые пути существования. Мы слышим то, что говорят или
говорили когда-нибудь о свободе умные люди, и эти слова находят путь к нашим
сердцам.

Мы слышим, и мы понимаем. Мы знаем, что должны делать, и знаем, что нам это стоит.
Мы боремся не только за самих себя, но и за тех, кто боролся до нас - за д-ра
Броэктена и других основателей нашего движения. А еще мы боремся за тех, кто
придет после нас, за слепых следующего поколения, за детей сегодняшнего дня и
за будущих детей. И мы выиграем. Слишком велика ставка, и слишком ужасно поражение.
Завтрашний день сияет надеждой. Мы идем навстречу ему с радостью; и мы возьмем
с собой все, что имеем - наши надежды и мечты, наше желание работать и наш горький
опыт, наши убеждения и нашу цель и нашу ненависть к рабству. И вот еще что мы
возьмем - нашу веру в себя и нашу любовь друг к другу, нашу убежденность в изначальной
доброте всех людей.

Братья и сестры, будущее принадлежит нам! Идите и присоединяйтесь ко мне - мы
вместе пойдем к свободной жизни!

Луисвилл, Кентукки,

4 июля 1985 года.

исполнительный директор РООИ" ИРИС"
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1238

     ответов: 0   2005-09-29 05:13:42 (#445512)

[TIFLO] выполнение комплексной целевой программы реабилитации инвалидов

Депутаты ЗСК обсудили выполнение комплексной целевой программы реабилитации инвалидов

В Краснодаре прошло первое после парламентских каникул планерное совещание депутатов
ЗСК, в ходе которого было рассмотрено выполнение комплексной целевой
программы реабилитации инвалидов в Краснодарском крае в 1 полугодии 2005 года.
Программа была принята по инициативе губернатора в 2003 году и реализуется третий
год. Ей предусмотрены разработка и внедрение индивидуальных планов реабилитации
инвалидов, развитие сети реабилитационных учреждений и укрепление их материально-технической
базы, обеспечение подготовки кадров для учреждений медико-социальной
экспертизы и реабилитации инвалидов, содействие занятости инвалидов, обеспечение
их техническими средствами реабилитации, формирование социокультурной
среды и привлечение к занятиям спортом людей с ограниченными возможностями здоровья.
В этом году 781 инвалид по зрению получили тифломагнитолы, 201 - грифели для
письма по Брайлю, 200 - Брайлевские наручные часы, 540 - лупы различной кратности.
Краснодарской краевой специальной библиотеке для слепых им. Чехова были выделены
средства для приобретения комплекса цифровой записи, архивирования и тиражирования
"говорящих книг" на оптических носителях в формате МР3. Были проведены краевые
соревнования среди инвалидов по плаванию, настольному теннису и шахматам.
Свою квалификацию повысили 30 специалистов по адаптивной физической культуре,
а также педагогические и медицинские работники, занимающиеся реабилитацией
детей с ограниченными возможностями здоровья.
В рамках выполнения программы проводилась и другая работа, но все это вылилось
в всего лишь 13,7% освоения средств, направленных на решение проблем инвалидов.
Присутствующий на совещании первый заместитель руководителя краевого департамента
по финансам, бюджету и контролю С. Гостев подчеркнул, что в краевом бюджете
на данную программу в этом году были заложены 10 млн. 712 тыс. рублей. По итогам
8 месяцев в соответствии с заявками департаментов программа в целом профинансирована
на 1 млн. 471 тыс. 200 рублей.

Источник: пресс-служба Законодательного собрания Краснодарского края

Выпуск листа на новом месте: 1237

     ответов: 0   2005-09-29 04:53:20 (#445508)

[TIFLO] ТАЙГА НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ

"Школьный вестник" N5, 2005г

А. Сумгуров

ТАЙГА НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ

- А что, если...

Вот так и рождаются интересные проекты, необычные идеи. Так начался наш удивительный
поход.

Мы - это ребята из разных классов (кто-то постарше, кто-то младше), руководитель
социально-реабилитационной службы и педагог-воспитатель.

Идея возникла спонтанно. Действительно, а почему бы не отправиться не куда-нибудь
в город, а в самую что ни на есть тайгу? Чтобы провести там практическое занятие
по ориентировке в пространстве. Сможем ли мы, незрячие, сориентироваться в незнакомой
местности? Карельская тайга особая: то медно-ствольные сосны на песчаных сопках,
то мрачный ельник в болотистых низинах. Да и дорога - не асфальт: грунтовая,
петляющая между скал, болот, пересекающая бесчисленные ручьи и реки со студёной
водой.

В школе-интернате N 23 города Петрозаводска занятия по ориентированию слепых
детей проводились и раньше. Тифлопедагог Нина Васильевна Смурова и руководитель
проекта Василий Андреевич Задыхайдо, в недавнем прошлом председатель Карельского
отделения ВОС, инвалид по зрению, учили детей пользоваться тростью для слепых.
Василий Андреевич знакомил ребят с особенностями ориентировки в пространстве,
объяснял, что различные звуки, шумы можно использовать как ориентиры. Но такого,
чтобы отправиться с ночёвкой в незнакомое место, в школе ещё не было.

Собрались быстро. Провизия, тёплая одежда, аптечка. Преподаватель физкультуры
Владимир Васильевич Воскобойник подвёз нас на школьном микроавтобусе до берега
Онего, а дальше мы пошли пешком. Нас сопровождал четвероногий друг и помощник
Василия Андреевича - немецкая овчарка-проводник Ричард. Она великолепно знает
все команды, которые необходимо выполнять собаке-поводырю.

Ночёвку решили устроить на даче у Василия Андреевича. Там мы с энтузиазмом погрузились
в новые, незнакомые нам дела и приобрели массу сугубо мужских практических навыков.
Василий Андреевич обучал нас всему тому, что умел делать сам: колоть дрова для
сауны, носить колодезную воду, коптить рыбу, разжигать костёр. Согласитесь, даже
люди с нормальным зрением не всегда хорошо справляются с таким объёмом дел по
хозяйству.

Мы, школьники, пробовали делать то, чему нельзя научиться ни по одному учебнику.
Опыт уже взрослого человека, который мы перенимали, непременно пригодится в жизни.
Ведь только практика и желание овладевать всё новыми умениями и навыками помогают
чувствовать себя человеком, уверенно идущим по жизни.

И была баня! Великолепная сауна, чаепитие за старинным ведёрным самоваром, песни
под гитару и баян, долгие разговоры обо всём. Каждый рассказал, что он узнал
нового за эти сутки. Егор Махотин впервые нашёл грибы. Виктор Панков обнаружил,
что "Битлз" неплохо можно исполнять на баяне. Дима Павлов научился ходить с собакой-проводником.
Артём Меньшенин перебирал шунгит - камни, которых много на берегу Онежского озера.

Слепому человеку трудно ориентироваться в лесу или на болоте, но это возможно.
Особенно, когда рядом с ним будут неравнодушные люди, способные в трудную минуту
реально помочь, а не просто жалеть на словах.

Запомнились нам и лесные комары, которые так обрадовались нашему появлению! И
шум листвы деревьев, который схож с шумом волн Онежского озера. Такое не забудешь
никогда.

В нашей Петрозаводской общеобразовательной коррекционной школе-интернате N 23
реабилитационная работа ведётся систематически. Есть спортивные кружки, часто
проводятся экскурсии за город. В школе нет равнодушных педагогов, не обеспокоенных
дальнейшей судьбой своих воспитанников. Поэтому и дети в школе добрые и любознательные.
Пишут стихи и песни, танцуют, играют на различных музыкальных инструментах, занимаются
информатикой.

Благодаря директору школы Сергею Васильевичу Зуеву идея таких практических занятий
по обучению слепых учеников ориентированию стала реальностью.

Выпуск листа на новом месте: 1235

     ответов: 0   2005-09-28 06:57:45 (#444940)

[TIFLO] Беседы с родителями незрячих детей

Здравствуйте! уважаемые участники рассылки!

Сегодня мы начинаем публиковать "Беседы для родителей незрячих детей". Вячеславу
Дмитриевичу очень интересно и важно узнать мнение тех, кто прочитает "Беседы".
Отклики на публикуемый материал можно присылать в рассылку или на мой личный
адрес.

С уважением

Зарубина Ирина
E-mail: tifloresour***@m*****.ru

"Школьный вестник" N5, 2005г.

Вячеслав Озеров


БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ *

*Цикл публикуется в сокращённом варианте

Прошло двадцать лет с того момента, как моя жизнь, до того текущая размеренно
и прямолинейно, сделала крутой вираж - родился сын Максим, ставший с младенчества
слепым. Наблюдая сегодня за ним и его товарищами по школе, я всё больше и больше
восхищаюсь способностью человеческого мозга адекватно воспринимать окружающий
мир даже при отсутствии такого канала информации, как зрение. Возможность самостоятельной
и активной жизни незрячего человека в обществе зрячих подтверждает неограниченный
потенциал мозга. Надо только задействовать его, а это во многом зависит от условий,
в которых рос и воспитывался незрячий человек в детстве.

К моменту рождения Максима у меня был десятилетний опыт воспитания старшего сына,
который развивался без каких-либо отклонений, радуя и расстраивая взрослых, как
все здоровые дети. А как и что делать при воспитании Максима, ни мы - родители,
ни наши знакомые не знали. Поиск ответов на возникшие вопросы заставил начать
поиск статей, книг и учебников, посвящённых воспитанию незрячих детей. В одной
из первых статей, найденных мною, прочитал: <Если своевременно создать необходимые
и достаточные условия для развития незрячего ребёнка, то его слепота может быть
сведена до простого физического дефекта>.

Сначала прочитанная фраза шокировала меня. Что значит "создать условия", когда
благодаря зрению человек воспринимает основной объём информации об окружающем
мире? И как это - свести слепоту "до простого физического дефекта"? Но затем
эта фраза поразила своей исторической правдивостью, ведь человечество со времён
Гомера знает много имён слепых, достигших больших жизненных успехов и всеобщего
признания. Так неужели я, взрослый человек, не смогу создать "необходимые и достаточные
условия" для подготовки своего ребёнка к самостоятельной жизни?

Прошло двадцать лет. Два года назад, окончив школу, сын (как и большинство его
однокашников) легко поступил в высшее учебное заведение, успешно учится, к нему
с уважением относятся преподаватели и товарищи по учёбе. Впереди у него самостоятельная
жизнь со своими победами и поражениями. Не знаю, как она сложится, но уверен,
что он сможет прожить её достойно.

Сегодня можно найти много книг, посвящённых воспитанию незрячего ребёнка в семье,
детском саду, школе. Большинство книг написано специалистами, имеющими опыт педагогической
работы с незрячими детьми. Материал в книгах излагается доходчивым языком, но
в нём обычно не хватает живого родительского опыта. Поэтому в "Беседах" я делюсь
мыслями и сомнениями, овладевавшими мною в то или иное время, и рассказываю о
причинах, побудивших действовать так, а не иначе. Надеюсь, что мой опыт, наблюдения
за жизнью других семей, мнения специалистов, приведённые в тексте, помогут родителям
найти ответы на возникающие у них вопросы и сомнения.

Возможно, родителям, недавно узнавшим о слепоте, грозящей ребёнку, будет тяжело
читать первые беседы: темы, затрагиваемые в них, вызывают душевную боль. Пересильте
себя - чем раньше родители смогут <вскрыть> в себе душевный <нарыв>, возникший
при известии о слепоте сына или дочери, тем быстрее и легче они приступят к главной
обязанности своей жизни - подготовке ребёнка к самостоятельной жизни.

БЕСЕДА ПЕРВАЯ: ВЕРИТЬ - НЕ ВЕРИТЬ?

У Вас родился ребёнок, Вы его ждали, и вдруг через некоторое время Вам говорят:
<Ваш ребёнок никогда не будет видеть, он слепой>. Несколько простых слов вызывают
такой приступ отчаяния, горя, страха, что у самого свет меркнет перед глазами.
Через некоторое время, когда приходишь в себя, возникают вопросы: <Верить или
не верить? Как растить и воспитывать незрячего ребёнка? Как он будет учиться?
Что будет, когда он вырастет? Как он сможет жить самостоятельно?..>

Всё это я пережил 20 лет тому назад. Сегодня, глядя на своего сына, бодро идущего
на занятия в университет, наблюдая, как живут его незрячие товарищи, могу однозначно
сказать, что родители могут сделать так, чтобы их ребёнок, ставший по воле судьбы
слепым, мог бы жить самостоятельной и полнокровной жизнью.

Так верить или не верить тому, что малыш будет слепым? Для начала попробуем разобраться,
что такое слепота.

Из энциклопедического словаря: <Слепота - это потеря зрения на оба глаза:>, то
есть неспособность человека с помощью глаз видеть окружающий мир во всех его
деталях и красках. В обычном понимании зрячих людей, слепой - это очень несчастный
человек, беспомощный и полностью зависящий от других. Слепому не скажешь - <посмотри
туда...>, бессмысленно махать ему рукой при встрече в людном месте, его не отправишь
с поручением сходить к знакомым, живущим по адресу: <двухэтажный дом синего цвета,
стоящий за кривой березой в конце улицы>. Для зрячих непонятно, как слепой может
учиться и работать, делать покупки и готовить пищу, стирать и гладить. Рядом
со слепым зрячему якобы <неудобно> говорить об окружающем мире и его красоте,
<неприлично> произносить слова <гляди>, <смотри>.

Давайте попытаемся представить себе, что такое НЕ ВИДЕТЬ. Закрываем глаза - и
сразу же исчезает всё разнообразие предметов, окружающих нас. Правда, мы прекрасно
понимаем, где находимся, и чётко представляем это место; мы знаем, что у нас
в руках, какие предметы и люди нас окружают. С закрытыми глазами или в полной
темноте мы сможем пройти по знакомой квартире, найти нужный предмет на столе,
в сумке, открыть шкаф и достать искомую вещь, налить в чашку воды, отрезать кусок
хлеба. При этом могут возникнуть некоторые трудности: не сразу удаётся найти
то, что нужно, за что-то задеваешь, что-то роняешь или разбиваешь. Но если не
спешить, немного потренироваться, то и эти проблемы можно свести к минимуму.
При звуке голоса знакомого человека, которого мы не видим, мысленно представляем
его образ. Услышав мурлыканье своей кошки, легко вспоминаем её изящную фигуру,
мягкую спину и острые когти. По звуку определяем вид транспорта, проходящего
мимо.

Как же всё это удается делать в абсолютной темноте или с закрытыми глазами? Образы
окружающих предметов, людей, животных у нас запечатлены в головном мозге, и мы
легко можем их представить. Образы формируются в ходе развития ребёнка на основании
информации, поступающей от органов чувств (зрение, слух, обоняние, осязание).
То или иное нарушение функционирования любого из органов чувств ухудшает, но
не исключает возможности формирования правильных образов окружающего мира.

Специалисты говорят, что увидеть окружающий мир нам помогает мозг, а глаз, имеющий
сложное и уникальное строение, осуществляет упорядоченное восприятие световых
волн в виде оптического изображения на сетчатке, и он же формирует информационные
сигналы для мозга. Способность видеть окружающий мир во всём его великолепии
не является врождённым свойством человека. Обычный здоровый младенец в первую
неделю жизни различает только резкие перепады между светом и тенью и может воспринимать
чёткие контуры на расстоянии до метра. Главные фазы развития зрения приходятся
на первый год жизни, но формируется оно в течение всего детства, до 7 - 8 лет,
и совершенствуется до 14 - 16 лет. У большинства детей с глубоким нарушением
зрения зрительное восприятие тоже развивается, но его качество и степень развития
не достигают нормы.

Зрячий человек, впервые попавший в школу для слепых и слабовидящих детей, с удивлением
обнаруживает, что они носятся по школе, играют в футбол и настольный теннис,
ездят на велосипедах и скейтбордах, ставят спектакли и поют в хоре, ходят в пешеходные
и лыжные походы, влюбляются и ссорятся. В этих школах учатся по обычной программе,
хотя часть детей для письма и чтения использует специальный рельефно-точечный
шрифт Луи Брайля. Во внеурочное время учащиеся посещают музеи и театры, участвуют
в различных конкурсах, выставках, соревнованиях, да и вообще живут, как обычные
школьники. Старшеклассники модно, даже изысканно одеты.

В разговоре с учениками выясняется, что они хорошо разбираются в событиях, происходящих
в стране и в мире, знают последние достижения науки и техники, пользуются компьютером
и интернетом, активно обсуждают игру футбольных или хоккейных команд, прекрасно
знают звёзд эстрады. Школы для слепых и слабовидящих отличаются от обычных школ
в основном наличием интерната, малочисленностью классов (8 - 16 человек) и тем,
что учатся в них на один год дольше. Учащиеся этих школ, как правило, более начитанны
и имеют больший, чем их зрячие сверстники, багаж общих знаний.

В современных школах для детей с нарушением зрения некоторые учащиеся ничего
не видят (тотально слепые), некоторые различают <светло - темно> (имеют цветоощущение),
кто-то видит только движения руки перед лицом (в этом случае имеющееся у ребёнка
зрение составляет 0,5% от 100%), часть учащихся имеет остаточное зрение (1% -
4% от 100% зрения), а остальные - слабовидящие. Для одних детей все окружающие
предметы как в густом тумане - видны только контуры, но неразличимы детали; другие
видят как будто через маленькое отверстие (трубчатое зрение); третьи ничего не
видят прямо перед собой, но видят боковым зрением; четвёртые плохо видят при
ярком свете, и так далее. Но если ребёнок научился использовать своё остаточное
зрение, то он будет самостоятельно ориентироваться в окружающей среде, обслуживать
себя, успешно учиться, заниматься спортом.

Ребята, не имеющие заметных анатомических изменений глаз, для большинства окружающих
- дети без каких-либо <особенностей>. И только родные и близкие знают, что эти
дети - инвалиды по зрению. Да, такие дети не могут в полной мере воспринимать
красочность и изменчивость мира света и цвета; они могут не узнать вас в нескольких
шагах, если Вы молчите; для чтения обычных газет и журналов им потребуется помощник;
они не смогут водить автомобиль. Но я бы не назвал их слепыми. Недаром в последние
годы для таких людей всё чаще и чаще применяется определение <частично зрячий
человек>.

Насколько полно слепой или частично зрячий ребёнок научится <видеть> окружающий
мир, зависит не столько от степени поражения зрения, сколько от того, как ему
в этом помогут родители, педагоги, врачи.

Может ли ошибиться врач, утверждая, что ребёнок будет слепым?

Признаки глубоких нарушений зрения выявляются, как правило, в родильном доме
или в поликлинике в первые месяцы жизни ребёнка. Но ни в роддоме, ни в районной
детской поликлинике в этот период жизни невозможно точно определить степень нарушения
зрения - ребёнок ещё очень мал. Поэтому заявление персонала роддомов и поликлиник
о том, что <ребёнок будет слепым>, нельзя принимать за абсолютную истину, но
прислушаться к нему необходимо. Надо найти врачей офтальмологов, которые занимаются
глубокими нарушениями зрения. Для этого вы должны как можно раньше обратиться
к главному детскому офтальмологу вашего региона. Он поможет найти нужных врачей
или получить направления в ведущие глазные клиники России.

А главное, не стоит впадать в панику и искать старушку, умеющую заговаривать
глаза. Главное - не терять время. Для развития зрения первый год жизни ребёнка
очень важен, и если в этот год глаза <не работали>, то есть не обеспечивали формирования
на сетчатке глаза оптического изображения и передачу информации о нём в мозг,
то ребёнок впоследствии действительно никогда не будет хорошо видеть. Объясняется
это тем, что с первых дней жизни под воздействием оптического изображения на
сетчатке начинают активно развиваться связи между клетками всех отделов зрительной
системы. Но если этот процесс по каким-либо причинам нарушен и глаза не передают
сигнал в мозг, то связи между клетками не развиваются. Отсутствие сигнала особенно
пагубно для зрительной коры (отделов мозга, расположенных в затылочных долях
коры больших полушарий). По данным отечественных и зарубежных исследователей,
задержка развития зрительной коры в первый год жизни человека приводит к её недоразвитию,
которое в последующие годы уже неустранимо.

Своевременное обращение к специалистам поможет разобраться с характером нарушения
зрения, определиться с возможностью лечения и побороться со слепотой, если она
угрожает вашему ребёнку. Но при этом необходимо обратить внимание на следующее
очень важное обстоятельство: если ребёнок имеет другие функциональные нарушения
центральной нервной системы, например, энцефалопатию или детский церебральный
паралич (ДЦП), то необходимо начать бороться и с этими нарушениями головного
мозга. Практически не всегда есть возможность одновременно лечить зрительные
и неврологические нарушения, поэтому родителям приходится выбирать, что лучше:
<плохое> зрение при <хорошей> голове или наоборот.

На личном опыте знаю, как трудно это решить. Сын родился на два месяца раньше
срока и в нашем доме появился в трёхмесячном возрасте после нахождения в больнице
для недоношенных детей. Эпикриз, полученный при выписке, не насторожил нас. Такие
термины, как энцефалопатия, нистагм, ничего нам не говорили и были восприняты
как информация для специалистов поликлиники. При выписке нам было рекомендовано
через месяц приехать с ребёнком для консультации и проверки его развития.

Ребёнок по своему развитию отставал от сверстников. Малый вес, слабая двигательная
активность, блуждающий взгляд (нистагм), не совсем нормальная реакция на прикосновения
нас не очень насторожили - ведь ребёнок недоношенный, да ещё после трёх месяцев
больницы. Со временем всё пройдёт, решили мы.

Первый месяц прошёл так же, как и в любой семье, имеющей новорожденного. К концу
месяца нас стала беспокоить реакция Максима на яркий свет - он смотрел на вечернее
солнце, не зажмуриваясь. Офтальмолог местной детской поликлиники ничего вразумительного
сказать не смог. Мы вспомнили про приглашение на консультацию. Должен признаться,
что только беспокойство по поводу зрения заставило нас поехать.

Консультативный приём вёл ведущий специалист больницы, доктор Х. На консультации
выяснилось, что у сына угроза детского церебрального паралича. Что это такое
и чем это грозит ребёнку, нам было неясно. Пугало слово <паралич>, но разве он
страшнее потери зрения? Выслушав наши сомнения, доктор ещё раз внимательно осмотрел
сына и согласился с нашими опасениями по поводу зрения. Посоветовал, к кому обратиться
за консультацией. Напоследок сказал: <Учтите, молодые люди, без зрения можно
жить, и притом счастливо, а вот если вы не остановите развитие церебрального
паралича, то ваш ребёнок будет несчастен всю жизнь. Поэтому, что бы вам ни сказал
офтальмолог, первоочередная задача - снять угрозу ДЦП>. Затем, кратко обрисовав,
что такое ДЦП, дал направление на лечение в детскую неврологическую больницу.
Не буду описывать наше состояние после этой консультации.

Прошло больше недели, прежде чем мы начали что-либо делать. Через две недели
были на приёме у офтальмолога, рекомендованного доктором Х. Опасения по поводу
зрения подтвердились, причём в самом худшем варианте - угроза полной слепоты.
Предварительный диагноз - ретинопатия недоношенных (РН). Первый порыв: <Доктор,
так давайте лечить!>, а в ответ: <Вам доктор Х что порекомендовал? Вот и делайте
это. Мозг без глаза обойдётся, а глаз без мозга - нет! Зрением займёмся позже>.

Дома опять сомнения: вдруг ошибка; как же без зрения сын будет жить; а не хотят
ли ставить над ребёнком эксперимент? Решил сам разобраться с этим вопросом. Стал
искать литературу. Ничего не обнаружил о ретинопатии недоношенных, но нашёл несколько
книг, посвящённых ДЦП. В них же рассматривались некоторые вопросы, связанные
со зрением. Несмотря на то, что текст поддавался очень трудно, начал осознавать
правоту докторов, а главное - понял, что нельзя терять время. Нарушения центральной
нервной системы приводят к ухудшению переработки и усвоения информации, поступающей
в мозг, то есть к задержке психического развития или к умственной отсталости,
а нарушения сенсорных систем (зрения, слуха) приводят только к сокращению информации,
получаемой мозгом. В первые полтора года жизни борьба с большинством нарушений
центральной нервной системы даёт наибольший эффект (чем раньше её начать, тем
лучше), а недостаток поступления информации можно компенсировать впоследствии,
в ходе воспитания и обучения ребёнка.

В первые год-полтора мозг очень пластичен. В результате воздействия внешних факторов
в нём идёт активное формирование связей между нейронами, а при целенаправленной
стимуляции восстанавливаются связи, утраченные из-за патологии, возникшей при
родах или в результате заболеваний первых дней (недель) жизни ребёнка. В последующие
годы можно что-то улучшать, тренировать, ускорять или замедлять развитие реакции
мозга на внешние воздействия, но резко падает возможность восстановления утраченных
связей между нейронами.

На ознакомление с литературой, на осознание случившегося, его оценку и принятие
решения ушло около 3 месяцев - 1/4 года жизни младенца. Приняв решение, мы использовали
весь возможный набор средств для противодействия ДЦП: больница, поликлиника,
активный массаж и специальные физические упражнения дома. После первого курса
лечения в больнице у семимесячного сына снижается судорожная готовность, улучшается
реакция на прикосновения, появилась реакция на звуки. Два месяца занятий дома
по 1,5 - 2,5 часа два раза в день - и к 10 месяцам он уже сидел. Снова курс лечения
в больнице - врачи удивлены динамикой развития. В год с небольшим Максим встаёт
на ноги, затем начинает ходить, произносить слова. К двум годам заговорил. В
три года диагноз <угроза ДЦП> был снят.

В промежутках между курсами лечения посещаем офтальмологов - их прогнозы неутешительны.
Спонтанное развитие РН произошло в первый - третий месяцы жизни, но приступить
к лечению было невозможно из-за плохого неврологического и физического состояние
ребёнка. Уже к полугоду у Максима сетчатка обоих глаз была почти полностью повреждена.
В три с половиной года был поставлен окончательный диагноз - РН 5-й степени.

Прошло больше 10 лет, когда я вновь встретился с доктором Х, он показывал новое
оборудование для реанимации недоношенных. За чашкой чая я напомнил ему о нашей
первой встрече и рассказал о её последствиях. Доктор Х сказал: <Я помню вашего
ребёнка, это был тяжёлый случай. Я рад, что вы нашли силы пойти рекомендованным
путём, и уверен в дальнейшем успехе>.

Решая дилемму <верить - не верить> и размышляя над сообщением о <плохом> состоянии
здоровья вашего ребёнка, надо чётко осознавать, что только от родителей зависит
выбор направления медицинской реабилитации ребёнка и своевременность её начала.

Выпуск листа на новом месте: 1234

     ответов: 0   2005-09-28 06:57:35 (#444939)

[TIFLO] Минздрав ответит всем

Минздрав ответит всем

Стенограмма пресс-конференции в МК заместителя министра здравоохранения и социального
развития РФ Владимира Ивановича Стародубова

13 сентября 2005 г., 14.00

Ведущий пресс-конференции - Петр Маркович Спектор - первый заместитель главного
редактора газеты <Московский комсомолец>.

Спектор: Наш сегодняшний гость - академик Российской академии медицинских
наук, заместитель министра здравоохранения и социального развития Владимир
Иванович Стародубов. Владимир Иванович, первый вопрос, связан, естественно, с
выступлением президента, который назвал здравоохранение в числе национальных
приоритетов. Даст ли это импульс к развитию отрасли, или, как многое другое,
останется на уровне громких слов?
Стародубов: Спасибо большое, уважаемые коллеги, уважаемая газета. Сегодня
состоялось заседание Комитета Государственной Думы по охране здоровья, на
котором заслушивались параметры бюджета на 2006-й и последующие годы. В связи
с этим состоялось достаточно серьезное обсуждение бюджета 2006 года, в том
числе средств, выделенных на здравоохранение. Как вы знаете, здравоохранение
стоит на первом месте среди озвученных приоритетов, и на реализацию предложений
государство выделяет конкретные, реальные финансовые средства. На нескольких
аспектах, которые вызывают наибольший интерес, я бы сразу хотел остановиться.
Первичное звено здравоохранения находится (мягко говоря) не в лучшем состоянии.
Достаточно сказать, что укомплектованность врачами (участковыми, терапевтами,
педиатрами) в первичном звене в разных субъектах РФ колеблется от 50 до 70%.
И поэтому один из главных приоритетов - это повышение заработной платы в первичном
звене: участковым терапевтам, участковым педиатрам, врачам общей практики или
семейным врачам и работающим с ними сестрам, участковым сестрам. Это будет
сделано с 1 января 2006 года и в среднем повышение составит для врачебного персонала
10.000 рублей, а для сестринского 5.000 рублей. Дополнительно к тем
средствам, которые они получают в виде заработной платы в каждом субъекте РФ.
И президент не случайно подчеркнул, что определяется ряд критериев, по которым
будет оцениваться работа таких врачей и медицинских сестер. То есть повышение
должно сказаться на качестве медицинской помощи. Эти средства в бюджете уже
предусмотрены и мы предполагаем, что данная мера позволит решить нам проблему
укомплектованности первичного звена здравоохранения.
Вторая проблема - оснащение наших поликлиник (городских и сельских) соответствующим
оборудованием. Если не будет аппаратуры, то качественно обследовать
и лечить больных, к сожалению, мы не сможем Мы предполагаем поставить примерно
в 2/3 поликлиник РФ биохимические анализаторы, эндоскопическую аппаратуру,
ультразвуковую аппаратуру, рентгеновскую и флюорографы. Это, второй круг проблем,
который решается и деньги в бюджете, так же как и на первую часть тоже
предусмотрены.
Следующий круг проблем - диспансеризация. Слово для медицинской среды затасканное,
потому что мы понимаем всеобщую диспансеризацию, о которой недавно
говорили, достаточно трудно провести, это трудоемкая и, главное, денежно-емкая
проблема. Поэтому средства, выделенные на диспансеризацию, касаются определенного
контингента: мы будем выявлять наиболее распространенные патологии (это сердечно-сосудистые
заболевания, эндокринологические, неврологические, болезни
опорно-двигательного аппарата, дыхания). На это выделяется 2 миллиарда рублей.
Средства, в том числе, пойдут на оснащение необходимым инструментарием и
оборудованием сельских участковых больниц и фельдшерских пунктов.
Еще один из приоритетов - профилактика. Впервые в бюджете будущего года
предусмотрено достаточное количество средств, чтобы закрыть национальный календарь
прививок. Это всем известные прививки против коклюша, столбняка, дифтерии и т.
д. Определенные контингенты населения, особенно работающее население, будем
прививать от гепатита В, гриппа, и все это будет делаться за счет средств федерального
бюджета. Президент назвал в числе основных направлений и лечение
больных СПИДом, а также профилактику СПИДа. В бюджете предыдущего года на программу
по борьбе со СПИДом было выделено порядка 150 млн. рублей. В следующем
году выделяется 3,1 млрд. рублей. За счет этих средств мы решим проблему лечения
больных СПИДом и профилактической терапии ВИЧ-инфицированных.
Целый блок вопросов связан с т. н. дорогостоящими видами медицинской помощи,
за которые раньше отвечал и продолжает отвечать федеральный бюджет. На
будущий год выделено 9,5 млрд. рублей на дорогостоящие виды медицинской помощи
вместо 6,3 млрд. рублей в этом году. Мы считаем, что человек, который имеет
направление в федеральные клиники, должен получить гарантированную государством,
именно бесплатную медицинскую помощь, включая необходимые расходные материалы
и медикаменты, не взирая на ее стоимость.
Еще один аспект программы - строительство новых медицинских центров. В 2006-м
году предусмотрено строительство шести центров, в 2007-м году - девяти
по таким направлениям, как кардиохирургия, кардиология, нейрохирургия, неврология,
травмотология, эндопротезирование, патологии эндокринной системы, а
также лечение детей в перинатальном возрасте. Кроме этого предусмотрены средства
на расширение скрининга среди новорожденных детей с целью выявления определенных
патологий.
Впервые федеральный бюджет предусмотрел 10 млрд. рублей, которые идут в
систему фонда обязательного медицинского страхования на оплату медицинской
помощи пенсионерам, т. е. неработающим гражданам.
Эти средства, предусмотренные в бюджете, действительно позволяют говорить
о том, что именно здравоохранение один из главных приоритетов.
Спектор: Спасибо. Вдогонку вопрос, касающийся денег. Президент достаточно
жестко обозначил: на 5 тыс. и на 10 тыс. рублей повышаются зарплаты медсестрам
и участковым врачам, причем он акцентировался на этом. Не получится ли такая
ситуация, когда медсестра в районной поликлинике будет зарабатывать больше
врача кандидата?
Стародубов: Да, это будет действительно так.
Спектор: Но ведь тогда возникнет парадоксальная ситуация? Как бы дело благое,
но:
Стародубов: Давайте вместе с вами порассуждаем. По единой тарифной сетке,
со всеми надбавками и совместительствами в среднем по РФ заработная плата
у работников здравоохранения примерно 5,5 тысяч. Зарплата врача, естественно,
повыше: со всеми надбавками примерно 7-8 тысяч. В ряде регионов, в частности,
в Москве зарплата еще выше. Но даже в Москве, где три государственных и еще несколько
негосударственных медицинских вуза готовят врачей, укомплектованность
первичного звена кадрами составляет 50%. Если мы не изменим ситуацию в этом плане,
то о каком реформировании стационарного звена можем говорить? Поэтому
в здравоохранении акцент сделан абсолютно верный - на первичное звено.
С чего начать реформирование? Дать адекватную оценку труда медицинских работников.
Вот у нас сегодня по РФ труд участкового врача в среднем будет стоить
примерно 15 тыс. рублей. Я думаю, это только первые шаги, которые мы собираемся
делать. Вот кто-нибудь из вас своего участкового терапевта знает? А вы
должны знать. У вас должен быть телефон для того, чтобы в любую минуту не только
лично, но и по телефону вы могли проконсультироваться в отношении своего
здоровья. Это принцип, который работает в большинстве стран мира. Врач первичного
контакта должен быть основным звеном в системе здравоохранения, в системе
взаимоотношений с нашим населением, с пациентами. Мы посчитали необходимым сразу
задать тон в плане материального стимулирования. Мы могли бы по тысяче,
по две всем добавить. Что бы от этого изменилось? Думаю - ничего. А сейчас у
нас есть шанс повлиять на ситуацию достаточно радикально.
Вопрос журналиста: Сейчас врач, например, в Иваново получает - 3 тыс. рублей,
медсестра - 912 рублей. Будут ли платить врачам эти 10 тыс. и 5 тыс.
рублей на переферии?
Стародубов: Получает или ставка 3 тыс. рублей? Это две разные вещи. У нас
нет ставок 900 руб., но ставки 1300 -1400 рублей начинающей медсестре - есть.
В системе здравоохранения, хорошо это или плохо, существует система совместительства,
которая позволяет заработную плату увеличивать примерно в 1,5-2 раза.
Но тогда, естественно, приходится затрачивать больше своих усилий для того, чтобы
эти деньги заработать. Беда всего нашего государства в том, что уровень
доверия к власти достаточно низок. Я еще раз хочу подчеркнуть, что те благие
пожелания, которые существовали в виде законодательных актов, не всегда выполнялись,
потому что самый главный вопрос - наличие средств на реализацию того или иного
законодательного акта. В рамках реализации тех приоритетов, которые обозначил
президент, средства в федеральном бюджете существуют.
Вопрос журналиста: Скажите, пожалуйста, а как долго ждать врачам специалистам
узкой специальности повышения зарплаты?
Стародубов: Наряду с теми приоритетами, которые обозначил президент, существуют
и программы, связанные с повышением заработной платы всем работникам
бюджетной сферы. С 1 мая будущего года первый разряд единой тарифной сетки составит
1100 рублей. В среднем годовом исчислении заработная плата повысится
на 20%. Наряду с этим предусмотрено, что средства, которые должны пойти на диспансеризацию
и на оказание медпомощи неработающему населению, поступят в
систему обязательного медицинского страхования, в том числе и на оплату тарифов
по первичной медико-санитарной помощи, что позволит в некоторой степени
снять социальное напряжение. Это все обязательства муниципальные. Таким образом
освобождается часть средств муниципалитетов и они могут спокойно их перебросить
на повышение заработной платы узким специалистам. Мы даем эти деньги дополнительно
к бюджету муниципалитетов, субъектов РФ.
Вопрос журналиста: Назовите еще раз те цифры на которые будет увеличена
заработная плата врачам и медсестрам. И останутся ли надбавки, которые были?
Стародубов: Заработная плата, которую будут получать участковые терапевты
и педиатры в Москве, будет увеличена на ту сумму, которую называл президент.
Условно говоря, в Москве участковый терапевт, выпускник института, не имеющий
категории, на сегодняшний день с московскими надбавками получает, допустим,
7 тыс. рублей. Мы добавляем ему еще 7 тысяч и 3 тысячи рублей, которые он может
заработать, если выполнит определенные показатели. То есть в сумме мы доплачиваем
начинающему 10 тыс. Врач прошедший стажировку, с высшей категорией, у которого
первоначально было не 7 тыс., а 10 тыс. рублей, при достижении определенных
показателей может получать дополнительно до 15 тыс. рублей. Если заработная плата
5 тысяч у участкового терапевта, значит он будет получать в среднем 15
тысяч. Те надбавки, которые существуют в субъектах РФ, - небольшие, с процентами
в тарифной сетке они составляют 300-500 рублей. В Москве надбавки значительно
больше. Это нужно спросить у руководителей здравоохранения города Москвы, останутся
ли эти надбавки. Я думаю, что останутся.
Вопрос журналиста: Так на сколько все-таки вырастут зарплаты - на 7, 10
или на 15 тыс. рублей?
Стародубов: Согласно расчетам, которые мы делали - на 10 тысяч. Но я говорю,
что мы все-таки ставим на первое место качество оказания медицинской помощи.
Поэтому хотим ввести небольшую переменную часть, которая бы стимулировала врача
лучше и качественнее оказывать медпомощь.
Вопрос журналиста: А каковы критерии, по которым будет определяться качество
оказываемой медицинской помощи?
Стародубов: Критерии будут различные. Самый простой - количество жалоб,
поступивших от населения. Среди других критериев - ряд специальных медицинских
показателей, которые характеризуют профилактическую направленность работы врача.
Мы не заинтересованы в том, чтобы врач выявлял рак только в 4-й стадии,
диабет уже в тяжелой форме, инфаркт уже как инвалидность.
Вопрос журналиста: Сколько людей уже отказались от социального пакета? Какова
в процентном соотношении планка отказа, при которой схема расходов на
лекарственные препараты будет работать?
Стародубов: В настоящее время система льготного лекарственного обеспечения
как бы организовалась, в ней работают более 100 фирм-оптовиков, примерно
11 тыс. аптечных учреждений и 100 тыс. врачей и среднего персонала. Вот все говорят
про монетизацию. Но как раз эта льгота - бесплатное лекарственное обеспечение,
- как одна из самых главных составляющих процесса лечения, оставлена в натуральном
выражении.
По состоянию на 1-е сентября из 14 млн. 230 тыс. льготников отказались от
пакета соцуслуг или его части около 40%. Каждый человек, имеющий право на
льготу, чем-то мотивирует свой отказ. Значит, либо он в хорошем физическом состоянии
и ему не нужны лекарства, либо нужные ему лекарства стоят меньше той
суммы, которую он может получить в денежном эквиваленте. Возможно, он не удовлетворен
системой оказания медицинской помощи, стоянием в очередях, либо отсутствуют
те лекарства, которые ему необходимы. В сельской местности не всегда до льготников
доходят социальные блага в виде натуральных льгот. И то в субъектах,
где нормально работает система, ситуация в селах не такая уж плохая: там число
отказников составляет 25-30%.
Но даже если от соцпакета откажется 70% льготников, система будет работать.
Понятно, что останутся пациенты, которым необходимы более дорогие лекарства.
Средства в федеральном бюджете на это предусмотрены, они еще учтены и в проекте
бюджете пенсионного фонда. Как вы знаете, это солидарная система. Больные
с эндокринологией получают 60-70 тысяч рублей, больные с онкологической патологией
- 200-300 тысяч рублей, больные с рассеянным склерозом или больные после
инсульта - несколько десятков тысяч рублей. Люди, которые хотят взять на себя
ответственность за свое здоровье, имеют на это право. Но они должны все взвесить:
до 1 октября еще есть возможность забрать заявление.
Вопрос журналиста: Среди причин отказа от соцпакета, какая на первом месте?
Второй вопрос про категории населения: инвалиды по слуху и зрению, у которых
много технических средств просто отняли, ничего не дав взамен, и тяжелобольные
дети, у которых отняли возможность самолетом бесплатно летать в Москву на
лечение, как быть с этим?
Стародубов: Внесена поправка в 122-й закон, согласно которой добавляются
изделия медицинского назначения в ту его часть, которая определяет набор социальных
услуг. И мы полагаем, что решим проблему с обеспечением шприцами больных диабетом,
а также ситуацию с тест-полосками, моче- и калоприемниками, слуховыми
и глазными протезами, которые необходимы для определенных категорий граждан.
Вторую поправку мы вносим в настоящее время. Она касается средств питания
для детей с определенными заболеваниями. Вы знаете эту проблему: для детей,
страдающих, например, финилкетонурией, питание является по существу лекарством,
они могут жить только на нем.
Третья поправка связана со списком лекарственных средств. Нельзя в список
включить все медикаменты, которые зарегистрированы на российском рынке -
их более 15 тысяч. Поэтому мы разработали такую норму, которая позволяет врачебным
комиссиям индивидуально подходить к пациентам и при необходимости выписывать
те лекарства, которых нет в списке. Это позволит достаточно серьезно сокращать
список, потому что там есть препараты, которые редко употребляются в терапии
ряда заболеваний, и даст врачам возможность лечить теми препаратами, которые
зарегистрированы в РФ.
Вопрос журналиста: Эти поправки уже внесены в закон?
Стародубов: Поправки согласованы с Минфином и Минюстом и внесены в правительство.
Со следующего года, думаю, они войдут в перечень услуг, предоставляемых
в рамках социального пакета. Что касается причин отказа от соцпакета, то одного
фактора, как правило, не существует, это набор факторов. Почему, допустим,
в Москве и Московской области количество отказников чуть превышает 10%, а в Санкт-Петербурге
и Ленинградской области составляет 45%? Это связано и с работой,
которую проводят органы управления здравоохранения среди населения, и с тем,
как действует система обеспечения лекарствами льготной категории граждан.
Поэтому мы должны понимать: люди, которые отказались от соцпакета, от его медикаментозной
части, не перестанут болеть, они все равно будут нуждаться в
лечении. И придут либо в стационар, либо в органы управления здравоохранения
за теми медикаментами, которые получали раньше. Но, к сожалению, при амбулаторном
лечении такой возможности уже не будет, при стационарной помощи она останется.
Мы еще должны понимать, что амбулаторное лечение - это не реанимация. Это
плановые, в основном, виды лечения, где медикаменты предоставляются несколько
в отсроченном режиме.
Вопрос журналиста: Еще вопрос, касающийся темы социального пакета. Можно
определить его примерную стоимость? Как в нем оказался проезд в городском
транспорте? И еще: как быть инвалидам, которые в общем-то хотят получить деньги
взамен соцпакета, но сами не могут сходить к нотариусу или в соцзащиту?
Стародубов: В отношении стоимости набора социальных услуг. Она составляет
450 рублей и разделена как бы на 2 части - транспортную и медицинскую. На
каждую соответственно приходится примерно 50 и 400 рублей, плюс-минус 10 рублей.
Транспортная часть включает проезд в пригородном транспорте и к месту
санаторно-курортного лечения, а медицинская - само санаторно-курортное лечение
и стоимость медикаментов при амбулаторном лечении. Вот на эти вопросы, как
говорится, возможно перераспределение. В будущем году эти цифры будут проиндексированы,
набор будет увеличен. Стоимость соцпакета, по нашим подсчетам,
достаточна, чтобы реализовать свои права гражданам, участвующим в системе соцобеспечения.
Что касается отказа от соцпакета: нужно обратиться в отделение пенсионного
фонда. Если человек имеет инвалидность I-й группы, представителя пенсионного
фонда вызывают на дом.
Вопрос журналиста: Как вы оцениваете ситуацию с заменой льгот в Москве?
Фактически, в столице ничего не изменилось. Правда ли, что единственная льгота,
которую не получилось заменить - это оплата за проезд? Включена ли в социальный
пакет стоимость радиоточки?
Стародубов: Существуют разные категории граждан, которые имеют право на
различные пакеты социальных услуг. Из 14,2 млн. человек около 11 миллионов
- инвалиды, основная категория. Дальше - чернобыльцы, ветераны боевых действий
и т. д. Мы все почему-то забыли, что с начала 2005 г. им выплачивают ежемесячно
денежные выплаты от 1,5 тыс. до 450 рублей. Эти средства предназначены для того,
чтобы деньгами заменить право на натуральные услуги. И по расчетам экспертов,
сумма 450 рублей закрывала льготы, которые у человека существовали в денежном
эквиваленте. Санаторно-курортное лечение и лекарства мы оставили в натуральном
виде. Другая категория граждан - труженики тыла, они имеют право на 50-ти процентную
скидку, допустим, по лекарствам, и на определенный набор социальных
услуг, который меньше, чем у инвалидов. Третья категория - ветераны труда имеют
свой набор социальных услуг. Самым же болезненным оказался вопрос с бесплатным
проездом. И в большинстве субъектов РФ его оставили в натуральном выражении.
Это было связано с тем, что наряду с льготными категориями, которые имели
право на льготный проезд, им также пользовались и пенсионеры.
Дело в том, что ряд категорий граждан, уровень жизни которых близок к прожиточному
минимуму или ниже, (к этой категории, к сожалению, относится и часть
пенсионеров), пользовалась теми льготами, которые предоставляли субъекты РФ.
Правительство РФ в начале года отправило 8 млрд. руб. на компенсацию транспортных
льгот. Нам удалось немножко смягчить ситуацию и ряд субъектов РФ монетизировали
проезд в транспорте, продав за 50 рублей проездные билеты всем желающим
пенсионерам. Ряд субъектов оставили бесплатный проезд для всех категорий граждан,
не спрашивая, хотят они монетизировать эту льготу или нет. Поэтому их
ждет как бы второй этап решений: оставить льготу или монетизировать: отдать деньги
гражданам и тогда уже они сами будут решать, покупать проездной билет
или нет.
Я вам приведу цифры. В тех субъектах, где проезд монетизировали, число граждан,
включая федеральных льготников, которые выкупили проездные билеты,
в процентах не превышало 20%, а 80% льготников оставили деньги. Рано или поздно
это придется делать и в остальных субъектах РФ. Что касается федеральных
льготников, то в федеральном бюджете предусмотрены средства, которые дают возможность
выкупать проездные билеты и для них. По поводу радиоточки - ее стоимость
включена в соцпакет. Она ничтожно мала по сравнению с теми суммами, которые предусмотрены
в составе ЕДВ.
Вопрос журналиста: По поводу индексации: как она будет проходить и затронет
ли ежемесячные денежные выплаты?
Стародубов: Индексация ЕДВ будет проводиться в соответствии с индексациями
пенсий. Ежемесячные денежные выплаты и набор социальных услуг будут индексироваться
в 2006-м году согласно темпам роста инфляции. Те суммы средств, которые предусмотрены
в федеральном бюджете, адекватны предполагаемой инфляции и размерам
индексации, которая за этим последует.
Вопрос журналиста: Я хотела бы узнать по поводу инвалидов. Очень многие
инвалиды-колясочники жалуются, что сейчас в связи с введением 122-го у них
практически отняли право на приобретение автомобиля. Кроме того, инвалиды по
слуху раньше имели право на несколько десятков часов сурдоперевода, сейчас
в связи с 122-м они тоже этого лишились, не планируется ли возвращение этих льгот
в натуральном виде?
Стародубов: Это связано не со 122-м законом, а с другими законодательными
актами, ограничивающими полномочия. Что касается колясочников: существует
индивидуальная программа реабилитации, которую должны составлять органы медико-социальной
экспертизы, (а при необходимости протезно-ортопедические предприятия),
и фонд социального страхования, который финансирует расходы по оказанию протезно-ортопедической
помощи. И если инвалиду полагается автомобиль, в программе
реабилитации это должно быть указано. Поэтому такая возможность существует, ее
не отменяли. Что касается сурдоперевода и набора социальных услуг, который
включен в программу реабилитации для определенных категорий инвалидов в зависимости
от степени утраты трудоспособности, то в настоящее время мы пересматриваем
эту программу. В постановление Правительства будут внесены соответствующие изменения.
Мы знаем ряд проблем, которые возникли с оказанием социальных услуг
слепым, слабовидящим, слабо слышащим инвалидам и будем расширять этот спектр.
Предложения уже подготовлены, согласованы с министерством финансов, и вскоре
будут внесены в правительство.
Вопрос журналиста: Где больше отказов от соцпакета - в крупных городах или
же в сельской местности? И от какой его части больше всего отказываются?
Стародубов: Статистика говорит о более-менее равномерном отказе в городах
и в сельской местности. В некоторых субъектах РФ число отказов городского
населения больше, чем в сельской местности. Подавляющее большинство - процентов
90, отказывается от всего пакета. Из оставшихся 10% примерно половина отказывается
от транспортной составляющей, другая - от медицины.
Вопрос журналиста: Как будет происходить идентификация каждого, кто имеет
право на льготный проезд, и того, кто от него отказался?
Стародубов: Существует так называемый <снилс> - это индивидуальный номер
лицевого счета человека, который имеет право на льготу. Этот "снилс" следует
по всей территории РФ, где бы ни был человек. На "снилс" начисляются деньги.
Сумма ЕДВ, например, если вы участник ВОВ - 1550 рублей увеличивается на стоимость
набора социальных услуг 450 рублей. Но следует иметь в виду, что с 2006 года
размер ЕДВ будет проиндексирован, как и стоимость набора соцуслуг. Если человек
отказался от соцпакета, соответственно данные будут исключены из Федерального
регистра лиц, имеющих право на государственную социальную помощь в виде лекарств,
санаторно-курортного лечения, бесплатный проезд в пригородном железнодорожном
транспорте и к месту лечения и обратно.
Дата <1 октября> выбрана не случайно. Нам эти 3 месяца нужны для того,
чтобы проидентифицировать граждан, которые отказались от социального пакета,
передать данные в фонд социального страхования, в фонд медицинского страхования,
на ж/д транспорт, для того чтобы их исключили из числа лиц, которые имеют
право на соцпакет.
Вопрос журналиста: А в этом плане не возникнет волокиты?
Стародубов: Нет, в этом плане волокиты не возникнет. Три месяца достаточно.
Вопрос журналиста: Сколько в бюджете денег будет выделено на этот пакет
в будущем году?
Стародубов: Набор социальных услуг дойдет до граждан либо в виде денег,
либо в виде натуральной услуги. Средства все предусмотрены: 210 с лишним млрд.
рублей в федеральном бюджете. Мы проанализировали, какое количество граждан уже
отказалось от соцпакета, начислили им к ЕДВ сумму, соответствующую стоимости
набора социальных услуг. На оставшуюся часть граждан (это примерно 60 - 70%),
выделяем средства на транспорт и передаем РАО ЖД, часть средств - в фонд
социального страхования на санаторно-курортное обеспечение и часть - в фонд медицинского
страхования на лекарственное обеспечение. Вот та логика, которой
мы руководствовались, вырабатывая данные решения. Думаю, она всем понятна и и
всеми воспринимается, в том числе, самое главное - нашими гражданами.
Вопрос журналиста: Владимир Иванович, вы сказали о том, что 3,1 млрд. рублей
были выделены на лечение больных СПИДом. Мы можем понимать это так, что
все нуждающиеся в терапевтическом лечении его получат?
Стародубов: Именно так. На сегодняшний день эти обязательства размыты между
федеральным и региональным уровнями. Стоимость лечения оригинальными препаратами
составляет от 8 до 10 тыс. долларов в год. Мы сделали первый шаг: внесли в льготный
список препараты для лечения этих больных. Но не все ВИЧ-инфицированные
оформили себе группу инвалидности. Поэтому они как бы остались за <бортом>. Но
благодаря включению в льготный список ряда препаратов нам удалось снизить
стоимость курсовой терапии до 3 тыс. долларов. Теперь мы делаем следующий шаг:
выделяем средства из федерального бюджета на профилактику и лечение больных
СПИДом. За счет средств федерального бюджета мы обеспечиваем всех нуждающихся
в терапии специальными антиретровирусными препаратами. Всех.
Вопрос журналиста: Эти цифры будут пересмотрены в будущем?
Стародубов: В 2006-м году. И это, как вы понимаете, достаточно серьезные
цифры, серьезные суммы. Часть этой категории - ассоциальные элементы, наркоманы.
Нам еще нужно привлечь их к лечению. Мы заинтересованы в том, чтобы они прошли
курс лечения. Это продлевает им жизнь, уменьшает возможность передачи инфекции
и т. д.
Вопрос журналиста: А сколько ВИЧ-инфицированных зарегистрировано в РФ?
Стародубов: По подсчетам экспертов, на сегодняшний день 320 тыс. ВИЧ-инфицированных,
нуждаются в терапии от 18 до 20 тысяч.
Спектор: Спасибо, Владимир Иванович, спасибо, уважаемые коллеги. До новых
встреч, у нас, в пресс-центре <МК>.

Московский Комсомолец
от 28.09.2005

Выпуск листа на новом месте: 1233

     ответов: 0   2005-09-28 06:17:48 (#444926)

[TIFLO] Слепые музыканты из Мордовии стали вторыми на конкурсе авторской песни

27.09.2005 08:12:51
Слепые музыканты из Мордовии стали вторыми на конкурсе авторской песни

На днях инвалиды по зрению Юрий Романовский и Анатолий Горлышкин вернулись с
конкурса авторской песни, который проходил в Казани. Среди 60 российских участников
дуэт из Мордовии стал вторым.

У дуэта нет музыкальной студии и специального оборудования. Свои песни они исполняют
под аккомпанемент старенькой гитары и под музыку караоке. Приглашения
выступить на различных сценах сейчас к ним поступают отовсюду, где слышали о
творчестве двух слепых музыкантов.

Юрий Романовский потерял зрение в 18 лет. Пережить сложный период ему помогла
музыка. Спустя несколько лет, он сам стал сочинять песни и исполнять их знакомым
и друзьям. Анатолий Горлышкин с самого детства научился играть на гитаре и считает,
что вместе с Юрием петь намного легче, и песни звучат по-особому.
WWW.INFO-RM.COM

Выпуск листа на новом месте: 1232

     ответов: 0   2005-09-28 05:09:02 (#444921)

[TIFLO] Владельцы ресторана споткнулись об закон о инвалидах

Владельцы ресторана споткнулись об закон о инвалидах

Слабослышащая женщина утверждает, что её права были нарушены в небольшом ресторане
Грамми в маленьком американском городке Колебрукдэйл. Совладельцы ресторана
Дональд и Нэнси Болтон не согласны с её утверждением.

"Мы заботимся о наших клиентах. Обо всех клиентах без исключения," - говорит
Дональд. Но информация об инциденте, происшедшем 24 сентября в ресторане, просочилась
в прессу и стала достоянием гласности. Теперь у ресторана плохая слава.

А произошло это из-за плохого знания владельцев ресторана закона об инвалидах,
в котором говорится, "что фирмы и организации, работающие в сфере обслуживания
населения, обязаны позволять инвалидам проходить с животными". Работникам фирм
и организаций позволяется воспрепятствовать этому лишь в случае угрозы,
исходящего от животного по отношению к остальным посетителям. Клиента разрешается
спросить, предназначено ли это животное помогать ему и какие функции
оно выполняет, но нельзя требовать специальных удостоверений личности и спрашивать
о характере инвалидности.

С точки зрения полицейских 24-ого сентября произошло следующее:

26-летняя слабослышащая Даниэла Энкель вошла в ресторан Грамми, ведя на поводке
11-месячного кокер-спаниеля, уселась за столик и заказала еду. Официантка
спросила, является ли животное служебным для Энкэль и связалась Нэнси и Дональдом
Болтономи. Дональд, подойдя к клиентке, спросил у неё, зачем здесь собака.
"Я не обязана Вам ничего объяснять. Это не ваше дело," - ответила Энкэль. Тогда
Дональд спросил, является Энкэль слепой, она ответила, что нет. Энкэль
протянула Дональду своё удостоверение личности. "Это - ваше личное владение,
и я не возьму это," отказался Дональд. "В то время я понятия не имел, что
это такое, потому что я никогда не имел дело с этим."

Сама "пострадавшая" Энкэль рассказывает так:

Как только она вошла в ресторан, Дональд Болтон подошёл к ней и агрессивно потребовал,
чтобы она покинула ресторан. Энкель предлагала Дональду Болтону своё
удостоверение личности, где было указано разрешение на собаку.

Энкель и Дональд обратились за помощью в окружной отдел полиции, который находился
в четверти мили от ресторана.

Сержант Кристофер Шотт, работавший в тот день на приёме рассказывает:

когда он спросил Энкэль, в чем состоит её инвалидность, она "несколько высокомерно"
заявила, что это незаконно - спрашивать о виде инвалидности и она может
подать в суд на Шотта. Шотт попытался объяснить Энкэль, что "здесь пока проблема
с любезностью" и, когда входишь в общественное заведение типа ресторана,
надо уведомить менеджера или владельца о собаке.

В конце разговора с сержантом Дональд Болтон предложил Энкель съесть заказанное,
но отметил, что был бы ей благодарен, если она после этого сразу покинет
ресторан. Оплаты заказа он не требует, хотя она сама предложила его оплатить.

Шеф полиции Колебрукдэйла Лэрри Моджер обсудил с Энкэль инцидент по телефону
и распорядился разработать стандартные процедуры по принципам закона об инвалидах.
Но это оказалось не так просто, мало кто мог разъяснить закон, настолько он оказался
недоработанным.

Энкэль утверждает, что она не в первый раз посещает Грамии. "Я ем там каждую
неделю уже в течение шести лет ..., каждое воскресенье перед посещением церкви,
где я встречаюсь с моими родителями, это своего рода семейная традиция," - рассказывает
она. "Не только с кокером-спаниелем Близ, но и с моей старой помощницей,
чёрным лабрадором по имени Сириус."

Но ни Болтоны, ни штат ресторана не помнят, чтобы Энкэль так часто приводила
своих собак в ресторан, как она говорит. После разговора с официанткой Дженнифер
Мойер, работающей в Грамии более чем 11 лет и проводящей в ресторане 99 процентов
времени семь дней в неделю, Дональд Болтон заявил, что Энкель лжёт. Однако
Нэнси Болтон сказала, что один работник помнит женщину, которая была в ресторане
в чёрным лабрадором некоторое время назад.

Энкэль заявляет, что её в Грамми обслуживали дочери Болтона, имена которых она
не знает. Но Джениффер Мойер она знает хорошо.

Болтоны говорят, что они очень хорошо помнят инвалидов среди их их клиентов.
В течение года после того, как Болтоны купили Грамми в 1997, они установили
более широкую дверь и рампу к главному входу здания. С прошлой осени в ресторане
запрещено курить, а на парковке появились места для инвалидов. Среди его
постоянных клиентов есть инвалиды, которые не могли бы посещать ресторан без
рампы и расширенной площадки для парковки. "Инвалиды у нас всегда хорошо обслуживались.
Вы никогда не подумали бы, что Энкэль отказали в обслуживании,"- настаивает Болтон.

Адвокат Болтона подтверждает слова своего подзащитного. "Они действительно беспокоятся
об инвалидах и приспосабливают ресторан к их нуждам," - говорит он.
"Они только должны были знать положение закона об инвалидах и только спросить,
зачем клиенту нужна собака в ресторане." Болтоны, однако, лишь после этого
инцидента узнали об основных положениях закона. "Если бы я это знал раньше, этого
инцидента никогда бы не случилось," - сокрушается Дональд. "К сожалению,
незнание закона не является оправданием," - сказал поверенный Болтона.

Пресса, узнавшая об инциденте, заклеймила Болтонов. В газетах пишут, что клиентку
выгнали из ресторана. По небольшому городку поползла дурная слава об Грамми,
некоторые клиенты аннулировали по телефону предварительно сделанные заказы.

Энкэль сказала, что она часто испытывает проблемы в общественных местах, где
её расспрашивали о собаке и природе её инвалидности. "Это происходит каждый
день," -рассказывает она. "В универмаге Wal-Mart меня останавливают 7-10 раз
за одно посещение магазина."

Близ нужен Энкэль, чтобы предупреждать ее о криках в её адрес или приглушённой
пожарной тревоге.

У Энкэль слух ослаб после автокатастрофы в феврале 2002 года и она посещает Галлоудетский
университет для глухих в Вашингтоне.

Энкэль не планирует подавать жалобу против Болтонов. "Главное, они поняли, что
надо знать законы и соблюдать их. Выгоды для себя я не ищу," - говорит она.
Её цель - научить людей защищать свои права и уважать права других. "Когда я
оказываюсь перед подобной проблемой, я не сижу спокойно в углу и жду, что
кто-то поможет мне. Я буду сама бороться за свои права, за права инвалидов."

С английского из www.berksmontnews.com,
Михаил Марголин

Опубликовано: 26.09.2005
При перепечатке материалов обязательна ссылка на
www.kommunalka.de

Владельцы сайта не несут никакой юридической или иной ответственности за содержание
и последующее использование предоставляемых на сайте материалов.

Выпуск листа на новом месте: 1231

     ответов: 0   2005-09-28 05:08:46 (#444920)

[TIFLO] Дистанционное образование в российском исполнении

14.09.2005

N 36 (531)

Дистанционное образование в российском исполнении

Во всем цивилизованном мире широко распространен такой способ получения знаний,
как дистанционное образование. Учиться дистанционно можно практически во
всех учебных заведениях Европы и США. Как показывает практика последних нескольких
лет, эта форма обучения начала развиваться и в нашей стране. В конце
августа вступил в силу приказ Министерства образования и науки, который расширил
возможности вузов и колледжей для использования дистанционного обучения.
Кроме того, теперь эту форму преподавания могут применять и школы. О том, что
такое дистанционное образование и насколько сегодня реально с его помощью
окончить институт, мы и поговорим в нашем материале.

С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МОЖНО ОБЩАТЬСЯ ПО ИНТЕРНЕТУ

Дистанционное образование - это форма обучения на расстоянии с применением различных
технических средств (мультимедийных устройств, Интернета, спутниковых
каналов связи), позволяющих студентам и преподавателям общаться интерактивно.

Эта форма обучения сегодня применяется как в основном базовом образовании, так
и в дополнительном образовании. (Дополнительное образование - это различные
обучающие программы, кружки, спецкурсы, факультативы, а также профессиональное
обучение: семинары, тренинги, курсы профпереподготовки и повышения квалификации.)

У <дистанционки> есть ряд существенных отличий от традиционных форм обучения.
От очной формы она отличается тем, что не нужно каждый день присутствовать
на лекциях и нет постоянного <живого> контакта с педагогом. А от заочной - тем,
что существенная часть материала осваивается не самостоятельно, а в постоянном
общении с педагогом (консультации по телефону и Интернету, лекции и семинары
в режиме он-лайн).

Дистанционное образование в настоящее время для всех учащихся только платное.
(По ст. 41 Закона <Об образовании>, из федерального бюджета деньги на использование
учебными заведениями дистанционной формы обучения не выделяются.) И кроме того,
при получении дистанционного образования нет общего для всех студентов
учебного плана. Вы сами решаете, в каком темпе заниматься: например, годичный
курс можете растянуть на несколько лет. (Оплата происходит за каждый курс
обучения, вне зависимости от времени его прохождения.)

КСТАТИ

По оценкам специалистов, получить дистанционное образование на 40-50 проц. дешевле,
чем выучиться на платном отделении вуза или ссуза.

Однако имейте в виду, что во вкладыше в диплом, который выдает вуз, будет написано:
<Образовательная программа освоена посредством дистанционных образовательных
технологий>.

ОКОНЧИТЬ ИНСТИТУТ, НЕ ВЫХОДЯ ИЗ ДОМА, НЕ ПОЛУЧИТСЯ

Основная идея <дистанционки> - сделать образование доступнее (к примеру, возможность
учиться получают жители отдаленных регионов, военные, инвалиды). Правда,
окончить школу или вуз, совсем не посещая учебное заведение, невозможно.

Ст. 32 Закона <Об образовании> позволяет российским учебным заведениям обучать
на расстоянии и выдавать дипломы гособразца о дистанционном образовании.
Вуз может проводить дистанционно контрольные работы и промежуточные экзамены.
Но итоговая аттестация должна проводиться в традиционной форме, то есть студентам
нужно приехать в вуз (его филиал или представительство) и сдать госэкзамены лично.

СПРАВКА

Сегодня в российских вузах (согласно временным требованиям, утвержденным Минобразования
04.12.2003 г.) применяют три вида дистанционных технологий.

Кейс-технология - это когда учебные материалы предоставляют учащимся на печатных
и мультимедийных (дискеты, CD-ROM, DVD) носителях. Она применяется, как
правило, в сочетании с очными формами занятий: обзорными лекциями, семинарами,
тренингами, консультациями и контрольными работами. Часть общения с преподавателем
(например, консультации), а также получение информации из электронных библиотек
и баз данных вузов могут осуществляться через Интернет.

Сетевая технология - это использование компьютерных обучающих программ и электронных
учебников, которые размещаются на Интернет-серверах вуза. Через Интернет
можно связаться с преподавателем, пройти промежуточные и итоговые тесты. Ряд
вузов также проводит лекции и семинары в режиме реального времени. Экзамены
проводят в ближайшем к месту жительства студента учебном центре вуза.

Телевизионно-спутниковая технология схожа с сетевой, только контакт (лекции и
семинары) преподавателей и студентов осуществляется по спутниковым каналам
связи.

ДИСТАНЦИОННОМУ СТУДЕНТУ КОМПЬЮТЕР НЕ ОБЯЗАТЕЛЕН

Основной спрос на дистанционную форму обучения - в отдаленных регионах, где не
хватает учебной литературы и преподавателей, соответствующих столичному или
международному уровню.

Правда, далеко не у всех региональных студентов есть дома доступ к Интернету.
(А если и есть, то Сеть не всегда работает быстро и бесперебойно.)

Как объясняют в Минобрнауки, часть материала студент может изучать дома (используя
печатные или электронные учебники, аудио- и видеокассеты), а на лекции
(несколько раз в неделю или месяц) приезжать в ближайшее представительство или
учебный центр вуза. (Например, лекцию преподавателя московского вуза могут
передать по спутниковому телевизионному каналу для группы тюменских студентов.)

Если же у студента нет дома компьютера, вуз, применяющий дистанционную форму
обучения, должен обеспечить его рабочим местом в своем представительстве или
учебном центре.

ВУЗАМ РАЗРЕШИЛИ ДИСТАНЦИОННЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Раньше при лицензировании вузу могли разрешить использовать <дистанционку> в
полном или неполном объеме (например, позволить лишь читать дистанционно лекции).
С нового учебного года жестких требований к объемам нет. Вуз может проводить
дистанционно учебные, лабораторные и практические занятия (за исключением
производственной практики), контрольные работы и промежуточные экзамены. Правда,
ситуация таковой долго не останется. В Министерстве образования и науки
считают, что нужна более четкая процедура лицензирования. И за одним приказом
должны последовать и другие изменения в законодательстве. Например, необходимы
нормы, регулирующие, сколько преподаватель должен общаться со студентом, какое
число лекций в режиме он-лайн необходимо включить в учебную программу по
каждой дисциплине.

И еще одно новшество - применять дистанционную форму преподавания, согласно приказу
N137, могут не только вузы, техникумы и профессиональные училища, но
и общеобразовательные школы.

СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ СТОРОНЫ <ДИСТАНЦИОНКИ>

Плюсы

Слушать лекции МГУ или Сорбонны (а также пользоваться их библиотечными фондами)
можно, не выезжая за пределы родного города. Получать знания возможно в
удобное время и удобном темпе.

Минусы

Далеко не все технические новинки доступны в регионах (например, организация
интерактивных лекций в Интернете или по спутниковым каналам).

По мнению экспертов, пока существует дефицит действительно качественных обучающих
программ или курсов, поскольку квалифицированных специалистов, способных
такие учебные пособия создавать, не так много. То есть встает вопрос о качестве
образования.

В дипломе, который выдает вуз, написано, что образование получено дистанционно.
Но несмотря на то, что по российским законам диплом, полученный в результате
обучения в классической аудиторной форме, приравнивается к диплому, полученному
дистанционным способом, по мнению экспертов, работодатели при приеме на
работу, скорее всего, отдадут предпочтение выпускникам с <традиционными корочками>.

КОММЕНТАРИЙ

В МГУ НЕ ПРАКТИКУЮТ ДИСТАНЦИОННЫЕ СЕССИИ

Как рассказал еженедельнику <Интерфакс ВРЕМЯ> проректор МГУ им. М.В.Ломоносова
Александр Васильевич Михалев, в университете применяют дистанционную форму
преподавания. Но контроль студентов все равно остается традиционным. И несмотря
на то, что новый приказ разрешает учебному заведению проводить дистанционно
промежуточную аттестацию, администрация вуза, считает Александр Михалев, должна
удостовериться в том, что экзамены за студента не сдал, к примеру, старший
брат. Поэтому на сессию студентам МГУ все равно придется приезжать в институт.

Другое дело, считает проректор МГУ, когда учащийся получает не основное, а дополнительное
образование. (В университете 30 факультетов дополнительного образования,
и при большинстве из них открыты центры дистанционного обучения). Например, осваивает
бухучет или иностранный язык. В этом случае контрольные задания он
может посылать преподавателю по электронной почте.

<ЗА> И <ПРОТИВ>

Председатель Союза ректоров Москвы и Московской области, ректор МГТУ им. Баумана
Игорь Федоров считает, что развитие дистанционного образования позволит
России заработать миллиарды долларов. Такое мнение он высказал на заседании президиума
Российской академии наук. <Возможности дистанционного образования,
позволяющего получать знания, <не выходя из дома>, через Интернет, должны быть
расширены в России>, - сказал он.

По его словам, такая форма обучения - <очень выгодная сфера деятельности>. Так,
США, привел он пример, предоставляя возможности дистанционного образования
иностранным студентам, имеет годовой доход в размере 7 млрд. долл., а Австралия
- около 2 млрд.

Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов на заседании Российского общественного
совета по развитию образования отметил, что хорошего специалиста
невозможно подготовить дистанционно. По его словам, дистанционное образование
не может существовать само по себе, оно должно лишь дополнять традиционное.

ИЗ ДОСЬЕ

По сведениям Министерства образования и науки РФ, с 1997 по 2002 год в 20 российских
вузах, в частности МЭСИ, РУДН, Воронежском экономико-правовом институте,
Владимирском госуниверситете и других, прошел эксперимент по внедрению дистанционных
технологий. Вузы - участники эксперимента открыли около 600 учебных
дистанционных центров в своих филиалах и представительствах по всей стране. В
конце эксперимента эта форма обучения получила юридическое признание. Была
утверждена методика применения дистанционных образовательных технологий в учреждениях
высшего, среднего и дополнительного профобразования (Приказ Минобразования
от 18.12.2002 N4452) и внесены поправки в законы <Об образовании> и <О высшем
и послевузовском образовании>.

По информации <Интерфакса>, в начале сентября президент РФ Владимир Путин на
встрече с руководством правительства, Федерального Собрания и членами президиума
Госсовета заявил, что в 2005-2007 годах как минимум 20 тыс. школ должны получить
доступ к Интернету. А к 2008 году таких школ будет более 30 тысяч. Кроме
того, отметил президент: <Военнослужащие срочной службы должны иметь возможность
получить в специальных учебных центрах гражданские дипломы о начальном
профессиональном обучении>.

Материалы подготовила Елена УЛИЦКАЯ

Выпуск листа на новом месте: 1230

     ответов: 0   2005-09-27 15:03:51 (#444331)

[TIFLO] Книги "заговорили"

27.09.2005 | Книги "заговорили"

"Ориентиры доступного мира" - под таким названием прошла в Центральной городской
библиотеки имени Гоголя презентация совместного проекта централизованной
библиотечной системы Новокузнецка и Новосибирской областной специальной библиотеки
для незрячих и слабовидящих.
Примечательно, что это событие совпало с торжественным открытием в библиотеке
имени Гоголя пандуса. Книжный храм стал доступным для самостоятельного посещения
людьми с физическими ограничениями. Без посторонней помощи теперь смогут подняться
по высокому крыльцу Гоголевки и мамы с колясками. Помог библиотекарям
определиться с выбором современной и сравнительно недорогой конструкции Новосибирский
Центр независимой жизни "Финист". Все расходы взял на себя Новокузнецкий
благотворительный фонд "Новый век".
Если же говорить о доступности книжных фондов, то и здесь новокузнечанам есть
чему поучиться у своих сибирских партнеров. На прошедшей презентации директор
Новосибирской областной специальной библиотеки для незрячих и слабовидящих (НОСБ)
Юрий Лесневский поразил всех рассказом о универсальной системе ориентации
"Скаут". Она помогает незрячим читателям свободно перемещаться внутри помещения.
Для чего при входе в библиотеку посетители пристегивают к поясу небольшой
прибор, надевают наушники и отправляются в путь. В определенных местах, попадая
в спектр излучений радиоволн (датчики расположены по всей библиотеке),
получают сообщение о поворотах, спусках и подъемах лестниц, местонахождении книжных
залов, литературы. Таким образом, обслуживают себя самостоятельно.
Эта универсальная система ориентации была разработана в одном из научных центров
Новосибирска.
Новосибирцы привезли выставку изданий специальных форматов для незрячих и слабовидящих
людей. К ним буквально руки тянулись, чтобы потрогать, полистать,
почитать. К примеру, детская книжка - трансформер из серии "Дом мастеров", выполненная
в виде сказочного домика. Под крышей уютно расположились аудио-диски,
а содержимое домика заполнили книжки с графическими образами и фактурой инструментов
того или иного мастера: парикмахера, врача, столяра, портного. Рядом
текст в исполнении для зрячих и по азбуке Брайля.
Настоящей изюминкой встречи оказалась презентация "говорящих книг": CD-дисков
с записью произведений новокузнецких авторов. По совместному проекту "Связующее
радио" с помощью библиотеки имени Гоголя были записаны четыре диска: стихи для
детей Эдуарда Гольцмана "Отважный колобок", Татьяны Яковлевой "Сказки бабушки
Татьяны" и два диска "Лава. Сборник новокузнецких авторов". В них вошли произведения
десяти писателей: Александра Володина, Геннадия Емельянова, Евгения
Бурляева и других. Новосибирская областная специальная библиотека для незрячих
и слабовидящих собрала и записала лучшие произведения писателей не только
Новокузнецка, но и других крупных городов Сибири: Томска, Омска, Барнаула, Ханты-Мансийска.
Но именно наш город был представлен наибольшим числом авторов.
Книги новокузнечан, представленные в традиционном исполнении, были красочно оформлены
замечательной художницей Аллой Фомченко.
Выставка изданий специальных форматов пробудет в библиотеке имени Гоголя до середины
октября. "Говорящие книги" новокузнецких авторов пополнят фонд библиотеки.
В звуковом формате, на CD-дисках, здесь достаточно широко представлена учебная
литература. Оформлена заявка по гранту еще на триста дисков. И еще новость:
в рамках партнерского проекта новосибирцы предложили новокузнечанам поучаствовать
в создании альбома - экскурсии по Кузнецкой крепости. Выпустить новую
серию "Дома мастеров": откуда берется железо, сталь и т. д. Связать литературные
процессы крупных городов Сибири, используя потенциал "говорящих книг".
Марина Герман.
КузПресс - информационно-аналитический ресурс Новокузнецка

Выпуск листа на новом месте: 1229

     ответов: 0   2005-09-27 08:28:57 (#444067)

[TIFLO] Слепые дети Тверской области получили в подарок новые книги

Слепые дети Тверской области получили в подарок новые книги

Тверская областная специализированная библиотека для слепых имени Суворова получила
в подарок от Международной благотворительной программы "Иллюстрированные
книжки маленьким слепым детям" прекрасный подарок - очередную, третью по счету,
посылку с новыми книжками. Они рассчитаны на детей дошкольного и младшего
школьного возраста. Как рассказала корреспонденту
ИА REGNUM
директор библиотеки Татьяна Синева, помимо музыкальных книг с объемными картинками
в фонд библиотеки поступили редкие издания с переводом по Брайлю и фактурные
книги.

"Это достаточно дорогие издания,- сказала Татьяна Викторовна Синева, поскольку
помимо полиграфической техники в их изготовлении применялась ручная работа
художников, макетчиков. Подобные книги достаточно редко поступают в наш фонд,
поскольку изготавливаются всего в нескольких типографиях страны. Но главная
их ценность в том, что с их помощью ребенок не только знакомится с содержанием,
но и получает информацию о формах, размерах, и материалах. Специалисты
нашей библиотеки скоро приступят к занятиям со слепыми детьми и их родителями,
- только к нам постоянно приходят за специальной литературой около двухсот
таких ребят, по новым книгам. Часть из них, после обработки, будут переданы в
специализированный садик N 100, библиотеку Торжка и в бежецкую школу-интернат
для слабовидящих и слепых детей".
Постоянный адрес новости:
www.regnum.ru/news/517879.html
11:16 24.09.2005

Выпуск листа на новом месте: 1228

     ответов: 0   2005-09-27 07:33:25 (#444043)

[TIFLO] Компания РУСАЛ подарила 270 уникальных книг слабовидящим детям

Независимое Информационное Агентство - Красноярск
Компания РУСАЛ подарила 270 уникальных книг слабовидящим детям

Сегодня в детском саду N 218 прошла необычная акция. Управляющий директор КрАЗа
Константин Стеблин вручил слабовидящим детям 270 уникальных книг. Подаренные
<Ил юстированные книжки для маленьких слепых детей> помогут детям не только побольше
узнать об окружающем мире, но приобщиться к чтению в раннем возрасте.
Управляющий директор КрАЗа Константин Стеблин, вручая детям книжки, отметил,
что благотворительные программы РУСАЛа направлены на помощь подрастающему поколению
и <сегодняшней акцией мы вносим свой вклад в благородное дело помощи слепым и
слабовидящим детям>.
Воспитанники детского сада в свою очередь подготовили для гостей из компании
РУСАЛ ответный подарок: великолепный концерт с песнями и танцами, изюминкой
которого стало вручение Константину Стеблину каравая с хлебом и солью.
Директор Детского сада Надежда Голубева поблагодарила представителей завода за
помощь, которую КрАЗ оказывает слабовидящим детям, отметив, что эта поддержка
важна для детского сада и его воспитанников.

Выпуск листа на новом месте: 1227

     ответов: 0   2005-09-27 07:33:07 (#444041)

[TIFLO] обеспечение инвалидов техническими средствами

обеспечение инвалидов техническими средствами
Министерство труда и социального развития Омской области до конца 2005 года закупит
сотовые телефоны для инвалидов по слуху для SMS-общения. Использование
функций вибровызова, SMS-сообщений позволит общаться между собой людям с нарушением
слуха, что в значительной мере реализует принцип обеспечения равных
условий для людей с ограниченными возможностями. Как 26 сентября рассказали корреспонденту
ИА REGNUM
в пресс-службе правительства Омской области, а октябре 2005 года областное Министерством
труда и социального развития запланировано проведение совместного
рабочего совещания с руководителями областных общественных организаций инвалидов
(ВОИ, ВОС, ВОГ). На данном совещании будут рассмотрены вопросы обеспечения
инвалидов техническими средствами, организации и проведения мероприятий, посвященных
Международному дню инвалидов, координации дальнейшей совместной работы.

По словам сотрудников пресс-службы, кроме того, в Омской области продолжается
обеспечение инвалидов по зрению техническими средствами реабилитации в рамках
областной целевой программы "Социальная поддержка инвалидов" на 2004-2008 годы.
В настоящее время Министерством в территориальные органы социальной защиты
передаются средства для письма по системе Брайля.

В IV квартале текущего года в Министерство поступят также магнитолы "Тифло" для
прослушивания "говорящих книг" и трости. В прошлом году в Министерство обратилась
Омская областная общественная организация Всероссийского общества слепых с просьбой
о приобретении, кроме магнитол, плееров для прослушивания "говорящих
книг", записанных на СD-дисках (формата МРЗ) - для пользования преимущественно
инвалидами по зрению молодого возраста. "Преимуществом "говорящих книг",
записанных на СD-дисках является значительный объем информации, высокое качество
записи и удобство в эксплуатации. В связи с этим Министерством рассматривается
вопрос приобретения уже в этом году небольшого количества магнитол "Тифло-СD",
- говорят сотрудники пресс-службы. В текущем году, кроме того, планируется
закупить в рамках областной целевой программы "Социальная поддержка инвалидов"
на 2004-2008 гг. несколько видов тростей, необходимых для различных категорий
инвалидов по зрению:
Постоянный адрес новости:
www.regnum.ru/news/518455.html
13:58 26.09.2005

Выпуск листа на новом месте: 1226

     ответов: 0   2005-09-27 07:33:00 (#444040)

[TIFLO] Наконец-то обогнали!

Наконец-то обогнали!

Происхождение социальных льгот... Его объяснили накануне ликвидации. Нам говорили
о популистских законах. В них, мол, столько соцобязательств, что никакого
бюджета не хватит. Сплошной обман народа. Доколе?

Упоминали попрание свободы человека. Самим фактом навязывания натуральных льгот.
Лучше, дескать, дать ему деньги. И пусть тратит как хочет. Наконец, ссылались
на хвосты социализма. Негоже сохранять. Пора рубить. Чтобы экономика стала рыночной.
Уже окончательно.

Теперь посмотрим вокруг. Увидим ближнее зарубежье. Оно малоинтересно. Похоже
на Россию. А вот дальнее...

Там нет плохих законов. Невыполнимых бюджетов. Ущемления рыночных свобод. Никогда
не было обкомов партии и университетов марксизма-ленинизма. А льготы есть.
Те самые, натуральные. Подлежащие у нас беспощадному истреблению.

В Испании, например, все пенсионеры имеют льготные проездные. На городской транспорт.
А в некоторых провинциях вообще ездят бесплатно. Захотел путевку на
курорт? Скидка - 50%. Замечательно. Но для стариков главное - лекарства. Так
вот, денег с них не берут. Полное государственное обеспечение. За счет бюджета.

В Италии бесплатно лечат инвалидов, ветеранов войны, детей до шести лет. А также
малоимущих пенсионеров. То есть тех, в чьих семьях годовой доход ниже 36
тысяч евро. Получается около 100 тысяч рублей в месяц. Не слабо. У нас эти несчастные
были бы средним классом...

Норвежские власти раздают слепым талоны. Чтобы ездили в такси, а не мучились
в автобусах. Доплачивают инвалидам на лечение или сиделку. Сверх пенсии. Финны
перевозят их за полцены. А кроме того, пенсионеров, учащихся и даже журналистов.
Англичане оказывают медицинскую помощь беднякам и ветеранам. По потребности.
Без денег.

В скандинавских странах еще очень жалеют алкашей. Ведь больные, несчастные люди.
Им не только платят деньги. Отоваривают в натуре. Спиртным. Целыми пузырями.
Причем бесплатно. Кое-где с доставкой на дом. Пейте, родные, сколько влезет.
Поправляйте здоровье.

Льготников, как видно, миллионы. Повсюду. Но самая большая колония живет в США.
Сильнее всего заботятся о престарелых, нетрудоспособных, бывших военнослужащих.
Они получают то же, что и европейцы, - медобслуживание, проезд, жилье, лекарства.
Только больше по объемам. И, заметьте, в основном живьем или скидкой
при оплате.

Отдельная песня - о нищих. Люди без работы и дохода. Более того, не хотят иметь
ни того, ни другого. А что? Свободно жить не запретишь. Этих обильно финансируют.
В переводе на наши деньги - минимум 20 тысяч рублей в месяц. Бесплатно лечат.
Доплачивают за аренду жилья. Снабжают продовольственными талонами. Чтобы
полноценно питались. И такое продолжается более сорока лет...

Западные политики высокопрофессиональны. Расчетливы. При богатых бюджетах. Зачем
им все это надо? Наверное, защищают права. Всех граждан. Включая слабых,
глупых и совсем пропащих. Ведь льгота надежнее денег. Ее нельзя пропить. Продать.
Оставить в игровом автомате. Бестолково истратить. Можно только употребить.
Чтобы выжить.

Стыдил знакомых американцев. Эх вы, говорю, провинция. Талоны распределяете.
Отстаете от нас, передовых и либеральных. Проигрываете капиталистическое соревнование.
Давно пора менять льготы на деньги. Тем более что их у вас навалом. Разве нельзя?

Можно, отвечают. Да неохота. Будет слишком много шума. Люди у нас самостоятельные.
Политически активные. Особенно бомжи. Привыкли к welfare. Забот никаких.
Времени - вагон. Чуть тронь - снесут на выборах...

Отстаем от ведущих стран по эффективности. Конкурентоспособности. Технологиям.
Качеству. Уровню управления. Финансовой мощи. Решили, видно, догнать и перегнать.
Взяли социальную сферу. Перевернули вверх дном. Сделали самой рыночной в мире.
Опередили всех. Но почему начали именно с нее? Непонятно.

Это я не к тому, что монетизацию надо разворачивать. Обратной дороги нет. Даром,
что ли, вбухали столько денег, сил, времени, пропаганды...

На сегодня услуги городского транспорта омонетили на 64% (остальные дают натурой),
лекарства - 59%, ЖКХ - 50%. В стране сравнительно тихо. Митингов нет.
Вот пусть так и остается. Назад поздно. Вперед рано. А может быть, и не нужно.

Александр Лившиц

Известия.ru, 21.09.05

Выпуск листа на новом месте: 1225

     ответов: 0   2005-09-27 03:48:04 (#444005)

[TIFLO] классификации и критерии, используемые при осуществлении медико-социальн

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ

П Р И К А З

22 августа 2005 г.

N 535

Зарегистрировано в Минюсте РФ 13 сентября 2005 г.
Регистрационный N 6998

"Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной
экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями
медико-социальной экспертизы"

В соответствии с пунктом 2 постановления Правительства Российской

Федерации от 13 августа 1996 г. N 965 "О порядке признания граждан

инвалидами" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 34,

ст. 4127; 2005, N 7, ст. 560) приказываю:

Утвердить по согласованию с Министерством образования и науки

Российской Федерации и Министерством финансов Российской Федерации

классификации и критерии, используемые при осуществлении

медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными

учреждениями медико-социальной экспертизы, согласно приложению.

Министр М.Ю.Зурабов

Зарегистрировано в Минюсте РФ 13 сентября 2005 г.

Регистрационный N 6998

Приложение

к приказу Министерства здравоохранения

и социального развития РФ

от 22 августа 2005 г. N 535

Классификации и критерии,

используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан

федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы

I. Общие положения

1. Классификации, используемые при осуществлении медико-социальной

экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями

медико-социальной экспертизы, определяют основные виды нарушений функций

организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или

дефектами, и степени их выраженности; основные категории

жизнедеятельности человека и степени выраженности ограничений этих

категорий.

2. Критерии, используемые при осуществлении медико-социальной

экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями

медико-социальной экспертизы, определяют условия установления степени

ограничения способности к трудовой деятельности и групп инвалидности

(категории "ребенок-инвалид").

II. Классификации основных видов нарушений функций организма и степени их

выраженности

3. К основным видам нарушений функций организма человека относятся:

нарушения психических функций (восприятия, внимания, памяти,

мышления, интеллекта, эмоций, воли, сознания, поведения, психомоторных

функций);

нарушения языковых и речевых функций (нарушения устной (ринолалия,

дизартрия, заикание, алалия, афазия) и письменной (дисграфия, дислексия),

вербальной и невербальной речи, нарушения голосообразования и пр.);

нарушения сенсорных функций (зрения, слуха, обоняния, осязания,

тактильной, болевой, температурной и других видов чувствительности);

нарушения статодинамических функций (двигательных функций головы,

туловища, конечностей, статики, координации движений);

нарушения функций кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения,

кроветворения, обмена веществ и энергии, внутренней секреции, иммунитета;

нарушения, обусловленные физическим уродством (деформации лица,

головы, туловища, конечностей, приводящие к внешнему уродству, аномальные

отверстия пищеварительного, мочевыделительного, дыхательного трактов,

нарушение размеров тела).

4. При комплексной оценке различных показателей, характеризующих

стойкие нарушения функций организма человека, выделяются четыре степени

их выраженности:

1 степень - незначительные нарушения,

2 степень - умеренные нарушения,

3 степень - выраженные нарушения,

4 степень - значительно выраженные нарушения.

III. Классификации основных категорий жизнедеятельности человека и

степени выраженности ограничений этих категорий

5. К основным категориям жизнедеятельности человека относятся:

способность к самообслуживанию;

способность к самостоятельному передвижению;

способность к ориентации;

способность к общению;

способность контролировать свое поведение;

способность к обучению;

способность к трудовой деятельности.

6. При комплексной оценке различных показателей, характеризующих

ограничения основных категорий жизнедеятельности человека, выделяются 3

степени их выраженности:

а) способность к самообслуживанию - способность человека

самостоятельно осуществлять основные физиологические потребности,

выполнять повседневную бытовую деятельность, в том числе навыки личной

гигиены:

1 степень - способность к самообслуживанию при более длительной

затрате времени, дробности его выполнения, сокращении объема, с

использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

2 степень - способность к самообслуживанию с регулярной частичной

помощью других лиц с использованием при необходимости вспомогательных

технических средств;

3 степень - неспособность к самообслуживанию, нуждаемость в

постоянной посторонней помощи и полная зависимость от других лиц;

б) способность к самостоятельному передвижению - способность

самостоятельно перемещаться в пространстве, сохранять равновесие тела при

передвижении, в покое и перемене положения тела, пользоваться

общественным транспортом:

1 степень - способность к самостоятельному передвижению при более

длительной затрате времени, дробности выполнения и сокращении расстояния

с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

2 степень - способность к самостоятельному передвижению с регулярной

частичной помощью других лиц с использованием при необходимости

вспомогательных технических средств;

3 степень - неспособность к самостоятельному передвижению и

нуждаемость в постоянной помощи других лиц;

в) способность к ориентации - способность к адекватному восприятию

окружающей обстановки, оценке ситуации, способность к определению времени

и места нахождения:

1 степень - способность к ориентации только в привычной ситуации

самостоятельно и (или) с помощью вспомогательных технических средств;

2 степень - способность к ориентации с регулярной частичной помощью

других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических

средств;

3 степень - неспособность к ориентации (дезориентация) и нуждаемость

в постоянной помощи и (или) надзоре других лиц;

г) способность к общению - способность к установлению контактов

между людьми путем восприятия, переработки и передачи информации:

1 степень - способность к общению со снижением темпа и объема

получения и передачи информации; использование при необходимости

вспомогательных технических средств помощи;

2 степень - способность к общению при регулярной частичной помощи

других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических

средств;

3 степень - неспособность к общению и нуждаемость в постоянной

помощи других лиц;

д) способность контролировать свое поведение - способность к

осознанию себя и адекватному поведению с учетом социально-правовых и

морально-этических норм:

1 степень - периодически возникающее ограничение способности

контролировать свое поведение в сложных жизненных ситуациях и (или)

постоянное затруднение выполнения ролевых функций, затрагивающих

отдельные сферы жизни, с возможностью частичной самокоррекции;

2 степень - постоянное снижение критики к своему поведению и

окружающей обстановке с возможностью частичной коррекции только при

регулярной помощи других лиц;

3 степень - неспособность контролировать свое поведение,

невозможность его коррекции, нуждаемость в постоянной помощи (надзоре)

других лиц;

е) способность к обучению - способность к восприятию, запоминанию,

усвоению и воспроизведению знаний (общеобразовательных, профессиональных

и др.), овладению навыками и умениями (профессиональными, социальными,

культурными, бытовыми):

1 степень - способность к обучению, а также к получению образования

определенного уровня в рамках государственных образовательных стандартов

в образовательных учреждениях общего назначения с использованием

специальных методов обучения, специального режима обучения, с применением

при необходимости вспомогательных технических средств и технологий;

2 степень - способность к обучению только в специальных

(коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся,

воспитанников с отклонениями в развитии или на дому по специальным

программам с использованием при необходимости вспомогательных технических

средств и технологий;

3 степень - неспособность к обучению;

ж) способность к трудовой деятельности - способность осуществлять

трудовую деятельность в. соответствии с требованиями к содержанию,

объему, качеству и условиям выполнения работы:

1 степень - способность к выполнению трудовой деятельности в обычных

условиях труда при снижении квалификации, тяжести, напряженности и (или)

уменьшении объема работы, неспособность продолжать работу по основной

профессии при сохранении возможности в обычных условиях труда выполнять

трудовую деятельность более низкой квалификации;

2 степень - способность к выполнению трудовой деятельности в

специально созданных условиях труда, с использованием вспомогательных

технических средств и (или) с помощью других лиц;

3 степень - неспособность к трудовой деятельности или невозможность

(противопоказанность) трудовой деятельности.

7. Степень ограничения основных категорий жизнедеятельности человека

определяется исходя из оценки их отклонения от нормы, соответствующей

определенному периоду (возрасту) биологического развития человека.

IV. Критерии установления степени ограничения способности к трудовой

деятельности

8. Способность к трудовой деятельности включает в себя:

способность человека к воспроизведению специальных профессиональных

знаний, умений и навыков в виде продуктивного и эффективного труда;

способность человека осуществлять трудовую деятельность на рабочем

месте, не требующем изменений санитарно-гигиенических условий труда,

дополнительных мер по организации труда, специального оборудования и

оснащения, сменности, темпов, объема и тяжести работы;

способность человека взаимодействовать с другими людьми в

социально-трудовых отношениях;

способность к мотивации труда;

способность соблюдать рабочий график;

способность к организации рабочего дня (организации трудового

процесса во временной последовательности).

9. Оценка показателей способности к трудовой деятельности

производится с учетом имеющихся профессиональных знаний, умений и

навыков.

10. Критерием установления 1 степени ограничения способности к

трудовой деятельности является нарушение здоровья со стойким умеренно

выраженным расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,

последствиями травм или дефектами, приводящее к снижению квалификации,

объема, тяжести и напряженности выполняемой работы, невозможности

продолжать работу по основной профессии при возможности выполнения других

видов работ более низкой квалификации в обычных условиях труда в

следующих случаях:

при выполнении работы в обычных условиях труда по основной профессии

с уменьшением объема производственной деятельности не менее чем в 2 раза,

снижением тяжести труда не менее чем на два класса.

при переводе на другую работу более низкой квалификации в обычных

условиях труда в связи с невозможностью продолжать работу по основной

профессии.

11. Критерием установления 2 степени ограничения способности к

трудовой деятельности является нарушение здоровья со стойким выраженным

расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,

последствиями травм или дефектами, при котором возможно осуществление

выполнения трудовой деятельности в специально созданных условиях труда, с

использованием вспомогательных технических средств и (или) с помощью

других лиц.

12. Критерием установления 3 степени ограничения способности к

трудовой деятельности является нарушение здоровья со стойким значительно

выраженным расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,

последствиями травм или дефектами, приводящее к полной неспособности к

трудовой деятельности, в том числе в специально созданных условиях, или

противопоказанности трудовой деятельности.

V. Критерии установления групп инвалидности

13. Критерием для определения первой группы инвалидности является

нарушение здоровья человека со стойким значительно выраженным

расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,

последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению одной из

следующих категорий жизнедеятельности или их сочетанию и вызывающее

необходимость его социальной защиты:

способности к самообслуживанию третьей степени;

способности к передвижению третьей степени;

способности к ориентации третьей степени;

способностью к общению третьей степени;

способности контролировать свое поведение третьей степени.

14. Критерием для установления второй группы инвалидности является

нарушение здоровья человека со стойким выраженным расстройством функций

организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или

дефектами, приводящее к ограничению одной из следующих категорий

жизнедеятельности или их сочетанию и вызывающее необходимость его

социальной защиты:

способности к самообслуживанию второй степени;

способности к передвижению второй степени;

способности к ориентации второй степени;

способности к общению второй степени;

способности контролировать свое поведение второй степени;

способности к обучению третьей, второй степеней;

способности к трудовой деятельности третьей, второй степеней.

15. Критерием для определения третьей группы инвалидности является

нарушение здоровья человека со стойким умеренно выраженным расстройством

функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или

дефектами, приводящее к ограничению способности к трудовой деятельности 1

степени или ограничению следующих категорий жизнедеятельности в их

различных сочетаниях и вызывающее необходимость его социальной защиты:

способности к самообслуживанию первой степени;

способности к передвижению первой степени;

способности к ориентации первой степени;

способности к общению первой степени;

способности контролировать свое поведение первой степени;

способности к обучению первой степени.

16. Категория "ребенок-инвалид" определяется при наличии ограничений

жизнедеятельности любой категории и любой из трех степеней выраженности

(которые оцениваются в соответствии с возрастной нормой), вызывающих

необходимость социальной защиты.

Выпуск листа на новом месте: 1224

     ответов: 0   2005-09-26 20:57:23 (#443830)

[TIFLO] Слепой бизнесмен стал крутым компьютерщиком

Слепой бизнесмен стал крутым компьютерщиком

Уникальную программу доступа к компьютерной информации для слепых разработал
31-летний житель Житомирщины Олег Кутищев

Беда выбрала этого парня и, нацелившись, медленно, но верно шла к нему - уже
к четырнадцати годам он ослеп навсегда. Весь мир Олега Кутищева воплотился
в звуках. Вскоре юноша научится ориентироваться по ним - в собственной квартире,
во дворе, в городе. Ныне Олег все больше старается ходить по земле без
поводыря, запоем читает, отлично плавает, мечтает обзавестись семьей.

НА КОМПЬЮТЕР СОБРАЛ БЫ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТЬ ЛЕТ

Сначала он учился в столичной спецшколе для слабовидящих, а когда окончательно
потерял зрение, продолжил учебу в родном Коростене. Там познал тайну шести
выпуклых точек азбуки Брайля. Плотная, вся в пупырышках, бумага заговорила, зазвучала
для Кутищева голосами героев пушкинских сказов, стихов Леси Украинки
и Шевченко. Ночью, когда школа затихала, Олег брал с собой толстый том и, водя
пальцем по точкам, читал. Окончив школу, пошел работать в местный УТОС слесарем-сборщиком.
Парень мечтал учиться в престижном вузе, но как приблизиться к заветному желанию,
не знал. Однажды услышал по радио о существовании компьютерной программы,
созданной в помощь незрячим. И понял, что, овладев ею, сможет воплотить в жизнь
и свою мечту. Позвонив в компанию, узнал, что компьютер с программой стоит
ни много ни мало, а 2000 у.е. Олег подсчитал собственную пенсию, добавил к ней
заработную в УТОСе плату - если ничего не есть, не пить, вообще ничего не
покупать, то нужную сумму можно будет собрать за:10 лет.

И парень решил создать собственный бизнес. Занялся посредничеством. Услышав по
радио, что одна солидная компания желает купить автомобиль КамАЗ, парень
нашел фирму, торгующую грузовыми машинами, и совершил первую сделку. Кутищев
признается, как невероятно трудно было на первых порах - он ничегошеньки не
соображал в технике. Но потихоньку начал вникать в суть дела, и бизнес пошел.
Через полгода Кутищев заработал свои первые 200 у.е. У Олега появляется абсолютно
легализованное предприятие и собственный коллектив из 10 человек. Правда, открыть
его удалось лишь с третьего раза - властям не верилось, что незрячий
инвалид действительно открывает частное предприятие, обвиняли его в том, что
он делает это для кого-то.

В 1998 году власти ввели лицензию на торговлю автомобилями. Получить ее могли
или слишком крутые, или у кого были деньги на взятку. Он не подпадал не под
тех, не под других. Фирму, существовавшую к тому времени уже два года, пришлось
закрыть. Но к тому времени в его комнате красовался долгожданный компьютер.
Кутищев отправился в областной центр сдавать документы в вуз.

"КАК ЕГО УЧИТЬ?"

В приемной комиссии довольно скептически отнеслись к незрячему парню, но препятствовать
не решились. Были уверены, что после первого же экзамена он уйдет
сам. Но когда Олег прилично преодолел все испытания. Вопрос, как его учить, мучил
преподавателей недолго. Первую же сессию первокурсник сдал на "отлично".
Облегчало учебу и то, что заведение было "до зубов" компьютеризировано и все
лекции и задания к ним находились в электронном виде. На старших курсах Олег
устроился на работу программистом - первая работа оказалась хорошей школой и
практикой. Спустя год после защиты диплома Кутищеву предложили продолжить
учебу в аспирантуре Киевского государственного университета имени Шевченко. Вот
уже год как Олег учится здесь на стационаре.

- У меня довольно насыщенная жизнь, - утверждает 31-летний Олег Кутищев. - Огромное
удовольствие испытал, когда заработал первые деньги, потом это меня
уже мало волновало. Не люблю участвовать в тараканьих бегах. Собирать то на квартиру,
то на машину, яхту и ходить для этого "по головам". Я горел желанием
быть по-настоящему востребованным. Быть может, поэтому, еще в институте, начал
работу над усовершенствованием американской программы для незрячих. В столице
действует организация для слепых пользователей компьютеров под названием "Окно
в мир", президент которой - незрячий профессор, доктор наук Юрий Цейтлин.
Вместе с его заместителем Георгием Юсимом мы работали над пакетом русскоязычного
интерфейса программы JOWS 4.51. Пакет предназначен для русификации предварительно
установленной на компьютере английской версии JOWS 4.51 и обеспечивает корректную
работу программы с русской операционной системой Widows с русским MS
Office и другими приложениями.

- Чем отличается ваш русский интерфейс от уже существующих?

- Есть несколько вариантов русификации JOWS, включая официальные и неофициальные.
Наш русский интерфейс официальный. Мы получили соглашение от Freedom Scietific,
а также полный пакет необходимых для локализации исходных файлов JOWS. Без этих
материалов просто нереально выполнить локализацию в полном объеме и соответствующего
качества. Главными отличительными качествами пакета является обеспечение корректной
работы JOWS 4.51 с русскоязычными приложениями, относительно высокий
объем локализации, возможность выполнения работ квалифицированными специалистами,
в том числе незрячими.

- Не хотели бы вы создать собственную программу?

- Мы подсчитали все "за" и "против" и решили, что проще усовершенствовать русификацию
этой программы, нежели потратить много времени и сил, сотворивши бледную
копию уже существующей.

На создание программы доступа к компьютерной информации с помощью синтеза речи
ушло два года. Олег Кутищев уверен, что его программа, в отличие от общеизвестного
брайлевского метода чтения текстов, намного доступнее. Программе всего месяц,
но разработки украинского программиста уже оценили незрячие в Германии, Израиле,
Беларуси и России. Сейчас Олег работает над украинской версией "Говорящего компьютера".
Кутищеву предстоит учиться в аспирантуре еще два года, но ректорат
родного Житомирского университета предпринимательства и современных технологий,
прослышав о достижениях своего выпускника, предложил ему работу преподавателя
уже сейчас.

Ленина БЫЧКОВСКАЯ, "Сегодня"

http://today.viaduk.net

Выпуск листа на новом месте: 1220

     ответов: 1   2005-09-26 20:02:45 (#443383)

[TIFLO] "Отказавшиеся от соцпакета получат ограниченный объем лекарств и медпомо

Николай Чернобровин: "Отказавшиеся от соцпакета получат ограниченный объем лекарств
и медпомощи"

В последние дни резко увеличился поток заявлений федеральных льготников, желающих
отказаться от соцпакета в пользу денежной выплаты. Серьезную озабоченность
сложившейся ситуацией профильные специалисты высказали на заседании круглого
стола "Монетизация льгот: накопленный опыт, актуальные вопросы, проблемы и
пути их решения".

Свою точку зрения высказал и председатель краевого комитета по фармацевтической
деятельности и производству лекарственных средств Николай Чернобровин. Он
отметил, что отказ от соцпакета негативно скажется на здоровье больных, которые
имеют право на льготы. Большинство из них инвалиды, которые постоянно должны
принимать лекарства. Если же они выбирают денежную компенсацию, то они не смогут
получить необходимые медпрепараты ни за счет муниципальных, краевых или
федеральных средств.

Таким образом, им придется покупать лекарства самим. В то же время цена на медикаменты
постоянно растет и выплачиваемый рублевый эквивалент зачастую не
сможет компенсировать все траты.

"Конечно, их будут лечить в стационаре. Но нужно понимать, что они получат ограниченный
объем лекарственной и медицинской помощи. Сегодня же у них есть
полное право выписать по льготным бесплатным рецептам все необходимые лекарства.
Так, есть больные, которые получают стабильно препараты в течение месяца
на 15-30 тыс. рублей. Кроме того, по льготным бесплатным рецептам отпускаются
препараты и стоимостью от 90 до 180 тысяч рублей. Сейчас полностью закрыта
проблема для больных с пересаженной почкой, с заболеваниями крови, бронхиальной
астмой, сахарным диабетом и т.д.", - подчеркнул Николай Чернобровин.

Особо он отметил, что в случае большого количества "отказников", в крае может
значительно увеличиться смертность. Возрастет также нагрузка на лечебные учреждения
и врачей. Все это негативно скажется на краевом бюджете, поскольку придется дополнительно
финансировать непредусмотренные затраты на лечение пожилых людей
в стационарах.
Amic.ru
Подготовлено "
Информационная служба АМИТЕЛ"
Новость поступила 26.09.2005 в 08:27.

Выпуск листа на новом месте: 1222

     ответов: 0   2005-09-26 10:57:51 (#443454)

[TIFLO] Вижу боль руками

Вечерний Новосибирск
Наталия ДМИТРИЕВА
21.09.2005, 03:28

Вижу боль руками

Медики утверждают: руки слепого массажиста обладают особым <чутьем> и безошибочно
находят на теле пациента болевые точки. К Игорю Ткаченко, потерявшему
зрение в десять лет, очередь в его массажный кабинет при 27-й поликлинике расписана
на долгие месяцы вперед.
Фото Владимира ПОЛЯКОВА

1350 слепых людей живут на сегодняшний день в Новосибирске. Семьдесят инвалидов
по зрению трудятся в учебно-промышленном предприятии на улице Римского-Корсакова:
плетут ритуальные венки, вяжут метлы и отливают из пластмассы баночные крышки.
Сорок мужчин <мнут< больные спины-шеи в массажных кабинетах. Среди них Игорь
Ткаченко стоит особняком - медики поликлиники называют его <человек-рентген>:
слепому врачу достаточно прикоснуться к телу пациента, чтобы тут же поставить
бедолаге правильный диагноз.

- Я вижу руками, - улыбается слепой массажист, выправивший за двадцать лет своей
практики тысячи искривленных позвоночников. - Понимаете, какая со мной
удивительная вещь произошла: когда я потерял зрение, то стал воспринимать окружающий
мир в виде <энергетических> цветовых пятен. А боль в моем мире имеет
интенсивный фиолетовый окрас. Вот сейчас я <увижу> на этой несчастной спине болевую
точку. - Игорь наклоняется над мощным торсом пациента-шоферюги, распластанного
на кушетке, легкое прикосновение тонких пальцев - и несчастный тоненько взвизгивает:
<Доктор, больно!> Ткаченко поправляет: <Значит, фиолетово>.

Зрение Игорь потерял не сразу: в десять лет попал вместе с отцом - геологом-нефтяником
в аварию - стеклом парнишке посекло глаза. Год боли, больниц и операций,
а потом приговор медиков: пожизненная слепота.
Фото Владимира ПОЛЯКОВА

- Но мир для меня не исчез, - рассказывает врач. - Когда я учился в Новосибирском
интернате для слепых, то его директор мне предложила: <А давай, отправим
тебя учиться в Кисловодское медицинское училище - там набирается специальный
курс для слабовидящих, станешь профессиональным массажистом>. Вот там я и
понял, что вижу боль своими руками, когда впервые на практике прикоснулся пальцами
к недужному телу. Меня как током ударило, когда я нащупал искривленный
позвонок. Так и началась моя практика.

Став профессиональным массажистом, Ткаченко решил на достигнутом не останавливаться
и занялся активной общественной работой. Обратился во Всероссийское
общество слепых с предложением: <Давайте, организуем при втором медицинском училище
специальный курс для слабовидящих, из слепых получаются отличные массажисты>.

- По сути дела, слепые в нашем городе никому не нужны, - рассуждает Игорь. -
В ПТУ для инвалидов обучаются только глухонемые и <децепэшники<, а отдельных
курсов, где бы слепой человек приобрел какие-то трудовые навыки, в нашем городе
нет. Поэтому открытие такого медицинского курса для незрячих было бы хорошим
делом. К сожалению, дело застопорилось. Единственное, что мы могли сделать, это
открыть при областной больнице платные курсы, где сейчас учится около десяти
человек. Еще мы пробили вакансии в Томском медицинском училище, сейчас там учится
пять новосибирских незрячих студентов. Закончат ребята училище - станут
профессиональными массажистами.

Шофер кряхтит под сильными руками, а Ткаченко мнет взмокшую от напряжения спину
и ласково приговаривает: <Да-а, батенька, у вас не только защемление. У
вас еще проблемы с почками, пивом надо меньше злоупотреблять в выходные>. Пациент
стонет: <Откуда вы все знаете?> <Вижу>, - уверенно отвечает медик.

Уникальное это качество, <видеть> третьим глазом, активно используют члены семьи
Ткаченко - жена и два сына. Никаких поблажек на семейном фронте: если ремонт,
то глава семьи наравне со всеми клеит обои и красит. Если выезд на дачу, то будь
добр, дорогой, лопату в руки - и вперед, на огородные просторы.

- Никаких скидок на здоровье, - вздыхает врач. - И это правильно, когда тебя
жалеют, ты начинаешь жалеть самого себя. А это недопустимо. Когда я получил
высшую категорию врача-массажиста, меня пригласили читать лекции в медицинскую
академию. Сначала я засомневался: а смогу ли, а хватит ли сил? Потом решил,
чем больше работы, тем нужнее я буду этом миру. Я своих учеников на курсах этому
и учу: мир с потерей зрения не кончается, он просто приобретает другие
краски:

Единственное, на что пожаловался врач, так это на интенсивное уличное движение.
<Я один в городе сразу теряюсь, - смущенно улыбается врач. - Издержки зрения,
знаете ли: Поэтому всегда <обеспечиваю< себя провожатым. И это, пожалуй, единственный
минус в моем мире>.

Выпуск листа на новом месте: 1221

     ответов: 0   2005-09-26 07:02:00 (#443384)

[TIFLO] Год в Америке-конкурс для школьников с ограниченными физическими возможн

Здравствуйте,

Конкурс для школьников с ограниченными физическими возможностями.
Программа обмена для старшекласников"FLEX"

Программа обмена для детей с ограниченными физическими возможностями
- это часть
программы обмена для старшеклассников"FLEX". В рамках этой программы в уже в
девятый раз будет проводиться конкурс для детей-инвалидов. В прошлом около 170-ти
детей с ограниченными физическими возможностями побывали в США в качестве участников
этой программы. Американские Советы заинтересованы в том, чтобы как можно больше
школьников приняли участие в тестировании.

Мы приглашаем к участию в конкурсе детей с ограниченными физическими
возможностями,
которые:
-учатся в 9-10-11 классах (2005-2006 учебный год)
-родились в период с 15 марта 1988 года по 15 июля 1991 года
за последние 5 лет не проживали в США более 3-х месяцев.

К участию в конкурсе допускаются старшеклассники с практически любой степенью
инвалидности (с сохранным интеллектом), изучающие английский язык в рамках программы
средней школы. В зависимости
от рода заболевания для ребят будут созданы специальные условия для сдачи теста.
Все материалы адаптированы:
. слабовидящие и незрячие будут иметь возможность использовать тесты на языке
"Брайль" или тесты с увеличенным
шрифтом;
. для слабослышащих и неслышащих разработаны материалы, исключающие аудирование;
. школьники с нарушениями опорно-двигательной системы также получат специальные
тесты,
а если у них возникнут трудности, сотрудники Американских советов помогут им.

Программа для школьников старших классов "FLEX" рассчитана на учащихся средних
общеобразовательных школ стран России и СНГ, изучающих английский язык. Она
предоставляет им возможность в течение одного учебного года жить и учиться в
США
и тем самым ближе познакомиться с народом и культурой Соединенных Штатов Америки.
Программа "FLEX" была утверждена Конгрессом США в 1992 году. Она полностью финансируется
правительством США, а её координацию осуществляет Бюро образовательных и культурных
программ Государственного департамента США при поддержке Федерального агенства
по
образованию РФ. За проведение программы на территории России отвечают Американские
Советы по Международному Образованию.
Программа обеспечивает:
. проживание участника в американской принимающей семье;
. обучение в средней школе США;
. бесплатный проезд от дома до места проживания в США и обратно;
. ежемесячную стипендию;
. медицинскую страховку, покрывающую лечение заболеваний, возникших в период
пребывания в США.
Отбор участников программы осуществляется независимыми комиссиями в США, состоящими
из высококвалифицированных специалистов в области образования и международных
обменов,
на основе открытого конкурса, ежегодно проводимого Американскими Советами по
международному образованию.
В этом году конкурс будет проходить осенью-зимой 2005-2006 г. во многих областных
центрах и городах России и стран СНГ. Конкурс состоит из теста на знание английского
языка (1-й тур), более сложного теста и сочинения на английском языке (2-й тур)
и собеседования (3-й тур). Отбор участников завершится весной 2006 г., и в июле-августе
2006 г. состоится их отъезд в США.
До отъезда в США все финалисты программы в установленные Американскими Советами
сроки
будут обязаны пройти ориентационную программу, которая поможет им подготовиться
к жизни
в США. Находясь в Соединенных Штатах, школьники из СНГ будут иметь широкие возможности
для культурного обмена. Общение с американцами, учеба в школе и внеклассная деятельность
помогут им на собственном опыте узнать о жизни в Америке.
Участие в конкурсе - бесплатное.
Для получения на тестировании специальных материалов(например на Брайле) и для
получения
дополнительной информации вы можете обратиться в Московский офис Американских
советов по тел.:
(095)230-45-85- Ирина Викторовна Сапонджян или
(095)247-23-93 Габриэл Коулман
электонная почта: flexo***@a*****.ru

Информацию о программе обмена для старшекласников <<FLEX>> на английском языке
можно найти в Интернете на сайте www.actr.ru


Уважаемые участники рассылки, в этом году программа DLEX очень заинтересована
в увеличении количества финалистов с инвалидностью, распространите это сообщение
всем, кому это может быть интересно.

С уважением,
Светлана Котова

Конец пересылаемого письма --
С уважением,
Sveta mailto:sve***@p*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1219

-*Информационный канал Subscribe.Ru
Подписан адрес:
Код этой рассылки: culture.people.tifloresource
Написать в лист: mailto:culture.people.tifloresource-list@subscribe.ru
Отписаться: mailto:culture.people.tifloresource--unsub@subscribe.ru?subject=culture.people.tifloresource

http://subscribe.ru/ http://subscribe.ru/feedback

     ответов: 0   2005-09-23 12:53:15 (#442023)

[TIFLO] Re: Закон диалектики подсказывает: мы должны быть вместе

Здравствуйте, уважаемые участники рассылки!

Еще в мае в рассылку был отправлен материал Ивана Малькова,
призывающий к сплочению в ВОС. Много в нем вопросов, но вот маловато
ответов, а потому возникает желание затронуть некоторые темы
подробнее.

Призывая к сплочению незрячих в ВОС, автор пытается нащупать новое
место Общества в современных условиях, но, как мне представляется,
даже на эти новые условия он иногда смотрит по-старому. Так
рассказывая о роли ВОС в своей жизни, он упоминает об устройстве в
школу, о помощи в трудоустройстве по получении высшего образования и о
многом другом, что положено (во всяком случае по закону) _любому_
инвалиду по зрению именно как гражданину, т.е. совершенно независимо
от того, является ли он членом ВОС или нет. Сегодня, когда по
восовскому билету даже в транспорте проехать нельзя, это особенно
очевидно. Во многих местах при наличии ИПР незрячие даже магнитофоны
получают уже не через ВОС, а в собесах или в органах соцзащиты.
Библиотеки, школы и иные учреждения для слепых - тоже институты
сугубо государственные. Даже трудоустройством инвалидов, опять же по
закону, должна заниматься теперь служба занятости, а никак не ВОС.
Чувствует это и сам Иван Мальков, осуждая потребительскую психологию
слепых. "Потребительское отношение к ВОС - "а что я буду
иметь?", меркантильная психология ныне становятся главной угрозой для
сохранения
Общества, в основу которого был заложен принцип взаимопомощи и
взаимоподдержки. - Пишет он. -
Утешает только то, что этот переходный период не затянется слишком
надолго, что
Россия войдет в число цивилизованных стран, где инвалидам обеспечена
достойная
жизнь".

Нет, не утешает, ответил бы я, во всяком случае пока. Мне кажется, что
сам автор не очень часто бывал за рубежом и знакомился там с жизнью
незрячих. Лично я тоже не могу похвастаться большими познаниями, но
то, что мне самому пришлось узнать в Ирландии, в Италии и в Австрии
убеждает меня в том, что ничего у нас не изменится, если не изменимся
мы сами и не изменим ВОС. Во многих странах организация или
организации незрячих более не существуют как всеобщие, с поголовным
охватом всех незрячих. И это понятно, ведь если в федерации или в
ассоциации ничего особо не дают, то зачем тогда туда идти людям с
чисто потребительской философией, если они и так могут получить свое
законное как граждане? Незачем. Кого же тогда объединяют эти
организации? Прежде всего актив, т.е. 15-20 процентов незрячих,
активных социально и политически. Это не всеобщзие, а авангардные
организации, созданные не для распределения, а для борьбы.

И борьба нередко приносит определенные успехи. Так, например, незрячие
в Ирландии благодаря именно своей организованности имеют сегодня более
высокую пенсию, чем инвалиды других категорий. А когда они были
недовольны унизительно низкими зарплатами на своих ирландских УПП,
которые, кстати, принадлежали государству, то бастовали (это было в
60-х годах) и побеждали, привлекая к себе общественное внимание.

Меня глубоко поразило, что в Ирландии организованные незрячие раз в
неделю посещают дома ирландцев (почти вся Ирландия живет в маленьких
домиках-котеджах), рассказывают в ходе таких посещений о деятельности
своей организации и собирают пожертвования. Организовано это весьма
солидно с предварительным предупреждением по телефону и с согласия
посещаемых, но тем не менее это кропотливая систематическая работа,
которая пока чужда нашим активистам.

Я мог бы еще рассказывать о том, как в Великобритании незрячие
пикетируют Вестминстер, как пробиваются через препоны и полицейские
кардоны к чиновникам на Даунинг стрит 10, чтобы вручить им хартию с 32
тысячами подписей за равный доступ к информации, но не буду, так как
это особая тема. А если сказать кратко, то в "цивилизованных", как
пишет Иван Мальков, странах достойная жизнь незрячих является
результатом их (незрячих) политических и социальных кампаний, т.е.
организованного давления на все ветви власти. можем ли мы утешаться,
что когда-нибудь заживем достойно, если наш ВОС и слышать о таких
кампаниях не хочет? Вот и Иван Мальков сетует, что "сегодня
усилилась дискриминация инвалидов, особенно в связи с реформированием
льгот.
Антисоциальная политика правительства и Государственной Думы сводит на
нет все
наши усилия по социальной реабилитации и интеграции инвалидов по
зрению, подрывая
не только нашу экономическую базу, но и ментальную сферу. К
сожалению, - пишет он, - голоса
ВОС почти не слышно, его вмешательства не видно. Сегодня оно в стороне
от бурно
кипящих страстей протестующих пенсионеров и инвалидов. И после этого
мы удивляемся,
почему некоторые инвалиды по зрению не хотят вступать в ВОС".

Мы-то не удивляемся. Интереснее другое: а почему ВОС в стороне? Почему
когда летом 2004 г. шумели в Москве митинги и манифестации против
122-го закона, там можно было увидеть ВОИ и его членов, а вот ВОС,
насколько мне известно, даже рекомендовал своему аппарату от таких
митингов воздерживаться. А ведь на каждом (почти на каждом) УПП есть
автобусы. Посади на них людей, привези их на митинг, уж чего проще? Но
нет, лучше подать петицию и в очередной раз пожаловаться. А почему? Да
потому, что ВОС в отличие от ВОИ зависит от местных и федеральных
властей куда больше, чем ВОИ. Здесь и собственность, и получаемые из
местных бюджетов средства, и многое другое.

Но если за бесплатным специальным магнитофоном для говорящей книги
можно теперь обращаться во многих регионах в государственные органы, а
для кампаний протеста ВОС тоже не годится, то зачем тогда он нужен?

И на этот вопрос Иван Мальков дает ответ. у ВОС, пишет он, есть другая
сильная сторона: помогать инвалидам становится на собственные ноги".
Другими словами - это реабилитация, которая по законам и по новому
Уставу ВОС действительно пока еще осталась за ним. Ответ этот, я
полагаю, верный, но далеко недостаточный, так как без политических
изменений, в частности без восстановления квотирования рабочих мест,
толк от этой реабилитации будет небольшой, так как применять ее будет
негде.
Но даже в плане такой реабьилитации ВОС сегодня страдает от своего
рода замкнутости на себя. Лично я никогда в системе ВоС не работал, а
потому всегда чувствовал себя в Обществе человеком второго сорта.
Сегодня та же компьютерная грамотность для работающих в ВОС бесплатно,
а просто для членов Общества - за деньги, и притом немалые. Был в
Москве эксперимент, в ходе которого несколько незрячих доказали свою
способность работать на оборудованных компьютерами рабочих местах в
справочной службе гражданской авиации (раньше она находилась в
городском аэровокзале). Эксперимент прошел удачно, и по его
результатам было создано сначала 2, а потом и 3 рабочих места, на
которых работали шестеро незрячих. К сожалению, служба была
приватизирована, а потом обанкротилась, и всех, кто давал справки
пассажирам, сократили, отправили на биржу труда, в том числе и
шестерых незрячих. Но любопытно другое. пример этот, доказывающий, что
ВОС может помочь лицам с физическими ограничениями освоить
определенные профессии и получить настоящую работу, - этот пример был
использован А.Я.Неумывакиным в одном из его интервью в прошлом году в
совершенно противоположном смысле, мол, что даже в справочной службе
наших сократили, а потому нет нашим людям другого пути кроме родного
Общества. Чувствует это и Иван Мальков. "МК сожалению, кое-где местное
восовское руководство косо смотрит
на инвалидов, работающих в государственных или коммерческих
структурах", - пишет он.

Так что же делать? И.Мальков предлагает руководствоваться философским
законом о противоположностях и устойчивом единстве. Но этого, как мне
представляется, недостаточно даже в философском смысле, так как
противоречия между противоположностями могут быть разные: и в виде
симфонии (т.е. конструктивные) и в виде какофонии (разрушительные). И
если поставить вопрос о том, как избежать последних и использовать
первые, то прежде всего нужно сказать, с какими именно традициями ВоС,
как мне представляется, должен решительно порвать.

Во-первых, это традиция выделения из всей членской базы тех, кто
работает непосредственно в системе ВОС. Это неравноправие одних членов
Общества по сравнению с другими нужно выжечь каленымм железом как из
Устава, так и из практики. В противном случае Общество сократится рано
или поздно до размеров собственного аппарата + персонала своих
предприятий.

Второй момент - это проведение политических кампаний вплоть до
переговоров с теми или иными политическими партиями о включении
представителей наших интересов в партийные списки, которые сегодня
приходят на смену одномандатным округам не только на федеральном, гно
и на региональном уровне.

И, наконец, чтобы организация была способна на активные действия, она
должна избавиться от балласта, который сегодня ее от таких действий
удерживает. Да, она при этом сократиться еще больше, но это будет
естественное сокращение, без которого невозможно новое качество
организации, а за ним неизбежно последует рост, причем рост именно
засчет активной части инвалидов.

Это, однако, лишь основные моменты, и если серьезно обсуждать
будущность ВОС, то они могут служить началом такой дискуссии, но никак
не ее концом. Надеюсь, что продолжение последует, и что это будет не
просто схоластическая пустая говорильня, а определенная основа для
сплочения в самом ВОС того направления, которое способно обеспечить
будущность Общества в новых условиях.

С уважением
Сергей Новиков
sergu***@b*****.net

Original Message From: "irina zarubina" <tifloresour***@m*****.ru>
To: "culture.people.tifloresource (5820327)" <sergu***@b*****.net>
Sent: Monday, May 30, 2005 8:22 PM
Subject: [TIFLO] Закон диалектики подсказывает: мы должны быть вместе

> Закон диалектики подсказывает: мы должны быть вместе
>
> В 14 лет я вступил в ВОС. Это было в 1944 году во Владимире. Само по
> себе многолетнее
> членство не является заслугой или предметом гордости. Главное -
> какой след оно
> оставило в жизни организации, в судьбе человека. Без преувеличения
> скажу, что
> для меня ВОС - это альма-матер. Трудно перечислить все кризисные
> моменты моей
> жизни, когда Общество слепых приходило на помощь. Но на некоторых
> остановлюсь.
> Когда мне было 9 лет, председатель Карельского правления Прохоров
> помог определиться
> в Петрозаводскую школу слепых, поближе к моим родителям. В 1944 году
> Калининское
> правление выхлопотало для меня место во Владимирской спецшколе. По
> окончании
> Ленинградского университета в 1958 году передо мной встала проблема
> трудоустройства
> по специальности. И снова - теперь уже Центральное правление -
> пришло на помощь.
> В частности, начальник культотдела Нонна Илларионовна Куличева
> напрямую договорилась
> с ректором Курского педагогического института, который согласился
> взять меня
> на должность ассистента кафедры философии. Однако из-за отсутствия
> жилья мне
> не удалось закрепиться в Курске, и в конце концов после долгих
> мытарств в 1966
> году я устроился в Кишиневском политехническом институте, где
> проработал до 1991
> года. Все братские республиканские организации тогда составляли
> единую семью.
> Дорогу на Новую площадь, 14 мы никогда не забывали. Неоднократно я
> обращался
> к тогдашнему заместителю председателя ЦП ВОС Анатолию Михайловичу
> Кондратову,
> курировавшему незрячих ритовцев. Он не только советами, но и делом
> помогал нам
> в повышении квалификации. Часто проводились межреспубликанские
> научно-методические
> конференции.
>
> Сейчас я читаю в Ульяновском государственном университете спецкурс
> по теме" Специфика
> работы с инвалидами". Считаю, что долг всех незрячих активистов,
> работников народного
> образования, культуры и науки всемерно пропагандировать достижения,
> проблемы,
> трудности людей с ограниченными физическими возможностями. К
> сожалению, сегодня
> усилилась дискриминация инвалидов, особенно в связи с
> реформированием льгот.
> Антисоциальная политика правительства и Государственной Думы сводит
> на нет все
> наши усилия по социальной реабилитации и интеграции инвалидов по
> зрению, подрывая
> не только нашу экономическую базу, но и ментальную сферу. К
> сожалению, голоса
> ВОС почти не слышно, его вмешательства не видно. Сегодня оно в
> стороне от бурно
> кипящих страстей протестующих пенсионеров и инвалидов. И после этого
> мы удивляемся,
> почему некоторые инвалиды по зрению не хотят вступать в ВОС.
> Конечно, я их не
> одобряю и вовсе не оправдываю. Потребительское отношение к ВОС - "а
> что я буду
> иметь?", меркантильная психология ныне становятся главной угрозой
> для сохранения
> Общества, в основу которого был заложен принцип взаимопомощи и
> взаимоподдержки.
> Утешает только то, что этот переходный период не затянется слишком
> надолго, что
> Россия войдет в число цивилизованных стран, где инвалидам обеспечена
> достойная
> жизнь. А пока наши суровые реалии вынуждают пересмотреть прежние
> социалистические
> установки на бесплатное обслуживание, на государственное
> покровительство. Уповать
> на сердобольных благотворителей тоже не приходится. Значит, надо
> рассчитывать
> на самих себя.
>
> Лишившись прочной экономической базы, ВОС не в состоянии, как
> прежде, обеспечивать
> своих членов санаторными путевками, тифлоприборами и прочими
> материальными благами.
> Но у него есть другая сильная и вполне реализуемая сторона: помогать
> инвалидам
> становиться на собственные ноги. Многие современные профессии вполне
> доступны
> незрячему и слабовидящему человеку, только его надо обучить работать
> с электронной
> техникой. Три наши реабилитационных центра не могут охватить и
> обучить всех желающих.
> Значит, они необходимы во всех регионах, в каждом субъекте федерации
> по образцу
> Петербургского реабилитационного центра.
>
> Я понимаю, что для этого потребуются немалые средства. Где их
> изыскивать? Частично
> - из государственной казны, частично - спонсорские пожертвования,
> частично -
> от своих предприятий. А когда такие центры начнут функционировать,
> они сами для
> себя смогут зарабатывать деньги. Другой путь выхода из кризиса
> видится в том,
> чтобы помогать инициативным инвалидам в организации малого и
> среднего бизнеса.
> При грамотной постановке дела не надо опасаться, что частное
> предпринимательство
> встанет в оппозицию восовской системе. Наоборот, от этого ВОС может
> только выиграть.
> Ведь наша общая задача - облегчать жизнь незрячим людям, приобщая их
> к труду,
> а в какой системе они будут трудиться - не суть важно. Если люди
> будут видеть
> и чувствовать благожелательное отношение к их деятельности со
> стороны ВОС, получать
> моральную и организационную поддержку, они потянутся к своим
> организациям и станут
> помогать им. К сожалению, кое-где местное восовское руководство косо
> смотрит
> на инвалидов, работающих в государственных или коммерческих
> структурах. Мы никак
> не можем освободиться от выработанной десятилетиями тоталитаристской
> психологии,
> осуждающей частную инициативу. Мне кажется, что она подмывает
> платформу ВОС.
> Но в действительности, если посмотреть на эту проблему всесторонне,
> напротив,
> укрепляет. Не надо забывать великий закон диалектики, согласно
> которому устойчивое
> единство обеспечивается разнообразием. Этот закон в полной мере
> применим и ко
> всероссийской системе ВОС. От самостоятельных ручейков будет
> пополняться и наша
> восовская река, истоки которой уходят еще в XIX век.
>
> 1925-й год, оформивший нашу систему, направил жизнь слепых по
> новому, широкому
> руслу. Мы - поколение 30 и 40-х годов - были подхвачены этим
> течением. Десятки
> тысяч инвалидов вынесло на благополучную цветущую жизненную почву.
> Хочется верить,
> что эта животворная река еще долго не иссякнет. Как и 60 лет назад,
> ВОС остается
> для нас вторым домом. И чем старше мы становимся, тем острее
> нуждаемся в общении.
> Местом встреч может стать только местная организация ВОС. Чтобы ее
> призывный
> огонек нам светил приветливей и согревал душу, необходимо и самим
> что-то для
> этого предпринимать, вносить живую струю. Участвуя в массовых
> мероприятиях, мы,
> конечно, поддерживаем авторитет своей организации, но этого мало.
> Необходимо
> делиться мыслями, предложениями по оживлению работы. Многие
> традиционные формы,
> когда-то бывшие популярными, уходят в прошлое. Обзоры периодической
> печати, политинформации
> теперь с успехом заменяются радио и телевидением. Но остаются
> непреходящие ценности:
> обмен житейским опытом, удовлетворение эстетических запросов через
> самодеятельное
> искусство, наконец, просто дружеские чаепития. Неформальная
> обстановка в учреждении
> тем и привлекательна, что формирует атмосферу раскованности и
> непринужденности.
> Создание такой атмосферы зависит не только от секретаря и
> председателя местной
> организации, но и от нас самих. Священный долг каждого восовца -
> сберечь наш
> общий дом. Ведь выжить мы сможем только вместе, в одиночку -
> пропадем.
>
> Иван Мальков
>
>
> Выпуск листа на новом месте: 848
>
> --
>
>

Выпуск листа на новом месте: 1193

   "Serguei A. Novikov"   ответов: 4   2005-09-23 08:00:23 (#437479)

[TIFLO] Журналист-скептик о монетизации льгот

НАКОНЕЦ-ТО ОБОГНАЛИ

Статья опубликована в газете "Известия" за 21.09.05

http://www.izvestia.ru/columnist/article2709164

Происхождение социальных льгот... Его объяснили накануне ликвидации.
Нам говорили о популистских законах. В них, мол, столько
соцобязательств, что никакого
бюджета не хватит. Сплошной обман народа. Доколе?

Упоминали попрание свободы человека. Самим фактом навязывания
натуральных льгот. Лучше, дескать, дать ему деньги. И пусть тратит как
хочет. Наконец, ссылались
на хвосты социализма. Негоже сохранять. Пора рубить. Чтобы экономика
стала рыночной. Уже окончательно.

Теперь посмотрим вокруг. Увидим ближнее зарубежье. Оно малоинтересно.
Похоже на Россию. А вот дальнее...

Там нет плохих законов. Невыполнимых бюджетов. Ущемления рыночных
свобод. Никогда не было обкомов партии и университетов
марксизма-ленинизма. А льготы есть.
Те самые, натуральные. Подлежащие у нас беспощадному истреблению.

В Испании, например, все пенсионеры имеют льготные проездные. На
городской транспорт. А в некоторых провинциях вообще ездят бесплатно.
Захотел путевку на
курорт? Скидка - 50%. Замечательно. Но для стариков главное -
лекарства. Так вот, денег с них не берут. Полное государственное
обеспечение. За счет бюджета.

В Италии бесплатно лечат инвалидов, ветеранов войны, детей до шести
лет. А также малоимущих пенсионеров. То есть тех, в чьих семьях
годовой доход ниже 36
тысяч евро. Получается около 100 тысяч рублей в месяц. Не слабо. У нас
эти несчастные были бы средним классом...

Норвежские власти раздают слепым талоны. Чтобы ездили в такси, а не
мучились в автобусах. Доплачивают инвалидам на лечение или сиделку.
Сверх пенсии. Финны
перевозят их за полцены. А кроме того, пенсионеров, учащихся и даже
журналистов. Англичане оказывают медицинскую помощь беднякам и
ветеранам. По потребности.
Без денег.

В скандинавских странах еще очень жалеют алкашей. Ведь больные,
несчастные люди. Им не только платят деньги. Отоваривают в натуре.
Спиртным. Целыми пузырями.
Причем бесплатно. Кое-где с доставкой на дом. Пейте, родные, сколько
влезет. Поправляйте здоровье.

Льготников, как видно, миллионы. Повсюду. Но самая большая колония
живет в США. Сильнее всего заботятся о престарелых, нетрудоспособных,
бывших военнослужащих.
Они получают то же, что и европейцы, - медобслуживание, проезд, жилье,
лекарства. Только больше по объемам. И, заметьте, в основном живьем
или скидкой
при оплате.

Отдельная песня - о нищих. Люди без работы и дохода. Более того, не
хотят иметь ни того, ни другого. А что? Свободно жить не запретишь.
Этих обильно финансируют.
В переводе на наши деньги - минимум 20 тысяч рублей в месяц. Бесплатно
лечат. Доплачивают за аренду жилья. Снабжают продовольственными
талонами. Чтобы
полноценно питались. И такое продолжается более сорока лет...

Западные политики высокопрофессиональны. Расчетливы. При богатых
бюджетах. Зачем им все это надо? Наверное, защищают права. Всех
граждан. Включая слабых,
глупых и совсем пропащих. Ведь льгота надежнее денег. Ее нельзя
пропить. Продать. Оставить в игровом автомате. Бестолково истратить.
Можно только употребить.
Чтобы выжить.

Стыдил знакомых американцев. Эх вы, говорю, провинция. Талоны
распределяете. Отстаете от нас, передовых и либеральных. Проигрываете
капиталистическое соревнование.
Давно пора менять льготы на деньги. Тем более что их у вас навалом.
Разве нельзя?

Можно, отвечают. Да неохота. Будет слишком много шума. Люди у нас
самостоятельные. Политически активные. Особенно бомжи. Привыкли к
welfare. Забот никаких.
Времени - вагон. Чуть тронь - снесут на выборах...

Отстаем от ведущих стран по эффективности. Конкурентоспособности.
Технологиям. Качеству. Уровню управления. Финансовой мощи. Решили,
видно, догнать и перегнать.
Взяли социальную сферу. Перевернули вверх дном. Сделали самой рыночной
в мире. Опередили всех. Но почему начали именно с нее? Непонятно.

Это я не к тому, что монетизацию надо разворачивать. Обратной дороги
нет. Даром, что ли, вбухали столько денег, сил, времени, пропаганды...

На сегодня услуги городского транспорта омонетили на 64% (остальные
дают натурой), лекарства - 59%, ЖКХ - 50%. В стране сравнительно тихо.
Митингов нет.
Вот пусть так и остается. Назад поздно. Вперед рано. А может быть, и
не нужно.

Александр Лившиц

Ссылки по теме:

таблица из 2 столбцов и 3 строчек
ИЗВЕСТИЯ.RU
А.Лившиц. Приключения доллара в России
ИЗВЕСТИЯ.RU
А.Лившиц. Русские без России
ИЗВЕСТИЯ.RU
А. Лившиц . Последний памятник
конец таблицы

Выпуск листа на новом месте: 1216

   "Serguei A. Novikov"   ответов: 0   2005-09-22 15:43:12 (#441638)

[TIFLO] С Днем рождения!

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Сегодня Замечательный человек, Высококлассный специалист, помощник и наставник
многих незрячих и слабовидящих по всей огромной России и стран СНГ, сотрудник
ИПТК "Логос" ВОС Сергей Александрович Юрин отмечает юбилей!
Сергей Александрович от имени многочисленных отдыхающих санатория "Машук" и модерирующей
группы поздравляю Вас с Юбилеем!
Желаю Здоровья, Счастья, Любви, долгих лет жизни, деятельной активности и всего
самого светлого и доброго!
С уважением
Ирина Зарубина
email: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1205

     ответов: 1   2005-09-22 13:55:37 (#439771)

[TIFLO] справочник о правах граждан по 122-му закону

Здравствуйте, рассылка! По поводу этой темы я обращался в дружественную рассылку
"калейдоскоп", но ответ не получил. И я решил повторить письмо в этой рассылке.
Здравствуйте, рассылка! В Томске по инициативе администрации города на официальном
уровне был выпущен справочник "права и возможности, которыми могут
воспользоваться граздане по 122-му закону". Возможно, что подобный справочник
есть и в других областях. Просьба: если кто имеет такой справочник, пришлите,
пожалуйста.
С уважением Валерий.
Вот такая злободневная тема. Если появится такой материал, опубликуйте, пожалуйста.

Выпуск листа на новом месте: 1195

   "неверовы"   ответов: 2   2005-09-22 12:04:04 (#438594)

[TIFLO] Международный турнир незрячих шахматистов в Польше

Международный турнир незрячих шахматистов в Польше.

С 9 сентября в Польше проходил международный шахматный турнир
незрячих шахматистов.
Этот турнир, носящий название Кубок Грюнвальда, традиционно
проводится нашими польскими друзьями и собирает интересный состав.
И на этот раз в соревновании приняли участие 33 шахматиста:- 27
польских шахматистов и 6 гостей. Среди приглашенных иностранцев:
- 2 экс-чемпиона Мира среди незрячих международные мастера
Сергей Крылов и Владимир Берлинский (оба -Россия) и чемпионка Мира
среди незрячих шахматисток Любовь Жильцова (Украина).
Лидер польских шахматистов экс-чемпион Мира международный мастер
Петр Дукачевский благодаря мощному старту (6 очков из 6) практически
обеспечил себе победу в турнире. Правда в одном из стартовых туров
ему улыбнулась фортуна, но фортуна всегда улыбается сильнейшим.
В 7 туре Петр все-таки был повержен Сергеем Крыловым, но эта победа
позволила Сергею бороться только за 2 место, так как в 3-м туре он
проиграл поляку Золтеку и сделал несколько ничьих.

Технически результаты победителей.

1 - Дукачеввский 7 из 9 приз 1000 евро.
2-4 Крылов, Берлинский , Жильцова - 6,5 из 9.
По дополнительным показателям 2 место занял Сергей Крылов, однако призы по
регламенту делились поровну среди набравших одинаковое количество очков. Приз
для каждого получился порядка 500 евро.
Третий представитель России кандидат в мастера Алексей Воронин набрал 5 очков
из 9, его результат можно считать успешным.

Турнир проходил в замечательном месте Дадай.
Шахматисты жили в отеле Стар Дадай.
Беглый поиск в Интернете позволил получить такое описание этого
места.
******************************************************************************
Этот озерный край известен миллионам людей. Он расположен на
северо-западе Польши и привлекает своей нетронутой природой, где в
бескрайнем море зелени расположились озера, как большие сверкающие
зеркала. В чистой воде хочется искупаться, обилие рыбы привлекает любителей рыбной
ловли, а богатая история поражает воображение туристов. К одним из самых красивых
регионов Мазур принадлежит Ольштынское воеводство. Среди огромного числа озер
самым большим является озеро Езерак, далее по величине следуют озера: Нарие,
Ланьске, Дадай и др.
На берегу озера Далай между городом Оьштыном и Бискупцем на площади
4 гектара в живописном месте, где царит тишина и хорошее настроение
расположился уютный отель "Стар Дадай". "Стар Дадай" располагает
200 местами в 1,2,3,4 - местных комнатах.
В номере: радио, ТВ, санузел. В отеле - 2 ресторана, летний бар
с грилем и камином, бассейн, сауна, теннисный корт, бильярд,
прокат водного снаряжения.

Остается только позавидовать белой завистью нашим польским друзьям,
сумевшим на таком уровне организовать турнир.
Не случайно во многом благодаря государственной поддержке именно
польские незрячие шахматисты сейчас являются сильнейшими в мире.

Выпуск листа на новом месте: 1213

     ответов: 0   2005-09-22 08:20:44 (#441433)

[TIFLO] Конкурс

Дорогие друзья!

Работа, начатая в рамках проекта ООН <Содействие развитию образования в области
прав человека в России>, продолжается! Оргкомитет Конкурса <Права человека в
современном мире> объявляет о новом Конкурсе. Сроки проведения - осень 2005 года.
Участники - учащаяся молодёжь России. Подробности - в Положении о Конкурсе.

София Иванова,
руководитель Конкурса
"Права человека в современном мире"

Положение

о конкурсе по правам человека для учащейся молодёжи

<Права человека в современном мире> (осень 2005)

1. Общие положения

1.1. Конкурс <Права человека в современном мире> проводится в целях поддержки
деятельности, способствующей развитию потенциала и ресурсов для образования и
просвещения в области прав человека, утверждению принципов демократии, верховенства
права и прав человека в России.

1.2. Конкурс <Права человека в современном мире> является продолжением и развитием
проекта ООН <Содействие развитию образования в области прав человека в России>,
который осуществлялся в соответствии с договором N RUS/97/AH/03, подписанным
18 июня 1999 года Управлением Верховного Комиссара ООН по правам человека и Министерством
иностранных дел России.

1.3. Настоящее Положение определяет общий порядок организации и проведения Конкурса
<Права человека в современном мире> (осень 2005) (далее по тексту - Конкурса),
его участников, правила определения победителей и лауреатов, критерии оценки
творческих работ. На основании данного Положения регионы-участники могут разрабатывать
региональные Положения Конкурса.

1.4. Конкурсы проводятся в пяти регионах РФ: Северо-Западный регион с центром
в Петрозаводске; Центральный регион, Поволжье и Юг России с центром в Рязани;
Урал с центром в Перми; Западная Сибирь с центром в Томске; Восточная Сибирь
с центром в Красноярске.

1.5. Общее методическое, организационное и информационное обеспечение Конкурса
осуществляется координаторами в регионах под общим руководством руководителя
Конкурса <Права человека в современном мире>.

1.6. Организационно-финансовое и материально-техническое обеспечение Конкурса
осуществляет Рязанская Ассоциация творческого воспитания / Рязанская Школа прав
человека / при поддержке Программы по правам человека Посольства Швейцарии в
России. Организационную, информационную и методическую поддержку осуществляют:

Благотворительный Фонд поддержки инициатив гражданского общества <Точка опоры>;

Региональные сетевые организации, сотрудничество с которыми осуществлялось
время работы по проекту ООН <Содействие развитию образования в области прав человека
в России>, которые выразили готовность участвовать в деятельности по развитию
идей проекта ООН;

<Рязанский Мемориал>.

2. Цели и задачи Конкурса

В целях содействия развитию образования и просвещения в области прав человека
в России, Конкурс призван решать задачи:

развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов;
распространение и углубление знаний о правах человека через систему среднего
образования;

содействие повышению качества образования в области прав человека в общеобразовательных
школах, учреждениях среднего специального и дополнительного образования;

раскрытие творческого потенциала учащейся молодёжи через актуализацию темы
прав человека;

развитие партнерских отношений между участниками образовательного процесса
в области реализации прав человека;

привлечение учащихся, их родителей и педагогов к участию в просветительских
и образовательных мероприятиях по преодолению этнической дискриминации, расизма,
ксенофобии и нетерпимости в России, повышение заинтересованности в изучении вопросов
межнациональных и межконфессиональных отношений, природы вражды, экстремизма,
неонацизма.

3. Тема Конкурса

3.1. Основная тема Конкурса: <Права человека в современном мире>.

3.2. Региональные центры могут устанавливать в пределах своего региона и в рамках
общей темы свои номинации.

4. Участники Конкурса

4.1. К участию в Конкурсе допускаются работы учащихся в возрасте от 14 до 18
лет включительно (на 10 сентября 2005 года - день объявления Конкурса):

учащихся общеобразовательных учебных заведений.

учащиеся средних специальных учебных заведений;

учащиеся профессиональных лицеев и колледжей;

учащиеся профессионально-технических училищ;

учащиеся суворовских, нахимовских училищ, кадетских корпусов;

учащиеся профессионально-технических учебных заведений системы исполнения
наказания (ГУИН);

учащиеся центров обучения молодежи (вечерних школ);

не обучающаяся молодежь в возрасте 14-16 лет.

4.2. ОГРАНИЧЕНИЯ!

Не допускаются к рассмотрению:

- работы студентов высших учебных заведений;

- коллективные работы, т.е. работы, написанные двумя и более авторами;

- работы участников межрегиональных Финалов Конкурсов, проходивших в Москве
в 2003 и 2004 году.

Победители и лауреаты Конкурса, посвященного памяти Н.М. Гиренко, могут подавать
на данный Конкурс только новые работы.

5. Порядок и сроки проведения Конкурса

5.1. Сроки проведения Конкурса: с 10 сентября 2005 года по 10 февраля 2006 года.

5.2. Конкурс проводится в три тура:

1 тур: 10 сентября - 10 ноября 2005 года - отборочный - письменный заочный. Региональные
координаторы распространяют информацию о Конкурсе, консультируют участников,
собирают работы в своих регионах и передают их в региональные отборочные комитеты.
Из числа работ, представленных отборочными комиссиями, региональное Жюри отбирает
финалистов первого этапа.

2 тур: 10 ноября - 10 декабря 2005 года - финал регионального Конкурса - устный
очный. Этот этап Конкурса предполагает обязательную защиту соискателями своей
творческой работы, а также публичное выступление по предложенной теме. Темы выступлений
определяют региональные Организационные комитеты Конкурса. На финале соискателям
предоставляется возможность показать свои знания прав, закрепленных в российских
и международных документах по правам человека; поделиться представлениями и убеждениями
относительно реализации этих прав в жизни, продемонстрировать знание механизмов
защиты ущемленных прав, применить свои знания к решению практических ситуативных
задач. Порядок отбора финалистов определяется региональным Положением о Конкурсе
<Права человека в современном мире>.

3 тур: 10 января - 10 февраля 2006 года. 30 финалистов Конкурса (по 6 победителей
из каждого региона) приглашаются на Финал Финалов в Москву, где будет проходить
серия специальных мероприятий (мастерские, дискуссии, деловые игры) на выявление
победителей и заключительное событие Конкурса - церемония вручения призов победителям.

5.3. Региональные координаторы Конкурса осуществляют первичный отбор работ, соответствующих
требованиям Положения, регистрируют их и присваивают шифр, а затем передают в
региональный отборочный комитет Конкурса на анонимной основе (на работе указывается
только ее шифр). К середине ноября организационные комитеты региональных Конкурсов
составляют рейтинговые списки конкурсантов. Не позднее 20 ноября на основании
рейтинговых листов организационные комитеты региональных Конкурсов объявляют
списки финалистов региональных Конкурсов.

5.4. Региональные координаторы организуют работу экспертов. Каждый эксперт получает
по 10-15 работ (без имён и фамилий участников) и экспертный лист. Каждая работа-претендент
попадает не менее чем к трём экспертам.

5.5. По итогам второго тура региональные координаторы предоставляют в организационный
комитет Конкурса Протокол регионального организационного комитета (о количестве
поступивших работ и об утверждении состава экспертов), протокол Жюри Конкурса
(о победителях) и список участников Финала Конкурса (форма N 1).

5.6. Организационный комитет регионального Конкурса проводит церемонию награждения
и вручение призов победителям и лауреатам конкурса. На основании своего Положения
регионы могут вводить свои этапы, схемы, номинации, дополнительные творческие
туры.

5.7. В состав Жюри приглашаются известные правоведы, правозащитники, деятели
культуры, общественные деятели, ученые, педагоги. Жюри оставляет за собой право
не пересматривать и не комментировать свои решения.

5.8. Лучшие работы будут опубликованы в сборнике конкурсных работ. Результаты
Конкурса будут размещены на сайте www.hro.org и www.proobraz.ru.

6. Содержание и формат работ, представляемых на Конкурс

6.1. Участники Конкурса представляют индивидуальную письменную творческую работу
(эссе, сочинение, исследовательскую работу и т.д.) по теме <Права человека в
современном мире>.

6.2. Объем работы не должен превышать 20 страниц текста, включая приложения.
Объём представляемой работы может быть уточнён региональным Положением (но не
в сторону увеличения количества страниц).

6.3. Региональные координаторы вправе самостоятельно определять в рамках первого
тура формат и способ передачи работы.

Работа может быть представлена как

рукописная на бумаге;

машинописная на бумаге;

набранная на компьютере, на бумажном носителе;

набранная на компьютере, на бумаге вместе с электронным носителем (дискетой);

на электронном носителе (дискета, диск, файл-приложение к e-mail)

Работа может быть прислана / передана:

лично или с курьером;

заказным письмом с уведомлением (дата отправки по почтовому штемпелю) - на
почтовый адрес координатора в регионе.

в электронном виде - на e-mail регионального координатора.

6.4. Срок предоставления работ участниками - до 10 ноября 2005 года включительно.

6.5. Все работы победителей региональных Конкурсов, включая приложения к ним,
должны быть представлены в оргкомитет Конкурса не позже 20 декабря 2005 года
в электронном виде в формате Microsoft Word, на русском языке, шрифтом Times
New Roman через 1 интервал (размер шрифта N 12). В тексте не допускается сокращение
названий, наименований за исключением общепринятых.

6.6. Материалы, представленные на конкурс (работы, дискеты), возврату не подлежат,
рецензии авторам не предоставляются.

6.7. Работа, предоставляемая на Конкурс, должна иметь титульный лист.

Обязательное содержание титульного листа работы:

фамилия, имя, отчество автора (полностью); число, месяц, год рождения автора;
почтовый индекс, домашний адрес, телефон (с кодом города) автора, а также адрес
электронной почты (если есть);

полное наименование, почтовый индекс и адрес учебного заведения;

название работы;

пометка <На специальную номинацию Конкурса> (если работа представлена на номинации
учреждённые региональными организационными комитетами);

фамилия, имя, отчество педагога-наставника (полностью); почтовый индекс, контактный
адрес, телефон (с кодом города), адрес электронной почты (если есть) - если автор
писал работу под руководством педагога-наставника.

город, год.

Работы, не имеющие титульного листа - не регистрируются и не рассматриваются.
Непредставление каких-либо сведений может привести к дисквалификации соискателя
отборочным комитетом Конкурса.

7. Критерии оценки работ

7.1. Основным принципом организации и проведения конкурса являются создание равных
конкурсных условий для всех участников, гласность и объективность оценки. Отборочные
комитеты и Жюри Конкурса должны принимать решение, не зная авторства конкурсных
работ (работы должны передаваться экспертам под шифром).

7.2. Один из главных критериев Конкурса - наличие в работе реального факта (или
нескольких фактов), иллюстрирующих тему прав человека или противодействия расизму,
этнической дискриминации, нетерпимости и национал-экстремизму, и конструктивной
личной позиции конкурсанта по отношению к выбранной им теме.

7.3. Единые критерии отбора и оценки:

Формальные требования к работе:

соответствие возраста и статуса участника требованиям Положения о Конкурсе;

соответствие работы теме конкурса и предложенной форме - эссе, сочинение,
исследовательская работа;

соблюдение сроков подачи работ;

наличие титульного листа и всех данных участника, перечисленных в п. 6.7.
Положения;

соответствие общим требованиям оформления.

Критерии оценки письменных работ:

глубина раскрытия темы;

наличие в работе реального факта (или нескольких фактов), иллюстрирующего
тему прав человека, и конструктивной личной позиции конкурсанта по отношению
к выбранной им теме;

наличие в работе собственных размышлений на тему, собственного мнения и личного
отношения к теме, умение изложить собственную позицию;

новизна, оригинальность и актуальность работы, значимость рассматриваемых
проблем;

ясность и последовательность, непротиворечивость и обоснованность изложения;

наличие знаний в области прав человека;

культура цитирований и ссылок на заимствования, использования литературы и
фактов;

наличие реальных предложений по применению основных принципов защиты, обеспечения
и продвижения прав человека в современных условиях жизни в России.

Критерии оценки публичной защиты работ и выступлений в Финале:

соответствие заданной теме;

обоснование основных положений работы;

умение продемонстрировать уровень познаний в области прав человека, уровень
правовой культуры;

наличие аргументации при демонстрации практической значимости темы работы
в современной ситуации;

умение ясно и непротиворечиво излагать свои мысли;

яркость выступления и образность речи; убежденность и убедительность;

использование иллюстраций и наглядности при изложении темы.

8. Победители, лауреаты и призы Конкурса

8.1. Финалистом регионального Конкурса признается соискатель, набравший максимальное
количество баллов по рейтинговому листу в соответствии с едиными критериями отбора
и оценки письменной работы.

8.2. По результатам защиты соискателями своих творческих работ, а также публичного
выступления по предложенным темам, Жюри Конкурса и организационный комитет выявляет
победителей и лауреатов Конкурса. По итогам финала Конкурса определяются победители,
занявшие шесть призовых мест: одно первое место, два вторых места, три третьих
места. Лауреатами признаются участники, не ставшие победителями, но проявившие
способности и навыки, отмеченные особым мнением Жюри.

8.3. Организационный комитет Конкурса, партнерские организации в регионах, спонсоры,
а также другие организации и частные лица могут устанавливать свои индивидуальные
призы победителям, лауреатам Конкурса и по специальным, установленным ими номинациям
Конкурса.

8.4. Каждый участник Конкурса получает Свидетельство (через региональных координаторов
или почтовую рассылку).

Контакты членов оргкомитета Конкурса

Руководитель Конкурса <Права человека в современном мире> - Иванова София Юрьевна,
Рязанская Школа прав человека, контакты - (0912) 27 60 59; sofi***@m*****.ru.

Руководители Конкурса в регионах:

- Восточная Сибирь (с центром в Красноярске) - Хасан Борис Иосифович - Институт
психологии и педагогики развития (ИППР) - (3912) 44-02-97, 43-63-56; khas***@i*****.ru,
Татьяна Тимкова - timko***@i*****.ru, timko***@y*****.ru.

- Западная Сибирь (с центром в Томске) - Крейндель Борис Максович, Комиссия по
правам человека в Томской области - (3822) 53-27-71; boris***@m*****.ru;

- Северо-Запад (с центром в Петрозаводске) - Рогаткин Денис Владимирович, Юниорский
Союз "Дорога" - (8142) 77 46 80; doro***@k*****.ru , usdoro***@o*****.ru; http://doroga.karelia.ru/konkurs;

- Урал (с центром в Перми) - Гребенщиков Андрей Олегович - Центр поддержки демократических
молодежных инициатив - (342) 248-35-98, 248-35-96; pmem@p*****.ru, grebentshik***@y*****.ru;

- Центр, Юг России и Поволжье (с центром в Рязани) - Захарова Татьяна Анатольевна,
Рязанская Школа прав человека - (0912) 24 04 85, 24 02 67; tatiana-zakharo***@y*****.ru.

Информационная и методическая поддержка - Алёна Павлычева, Благотворительный
Фонд поддержки инициатив гражданского общества <Точка опоры>, Москва, контакты
- (095) 928-71-49; proobr***@m*****.ru.

Выпуск листа на новом месте: 1212

     ответов: 0   2005-09-22 07:58:22 (#441419)

[TIFLO] Доступная среда

Алтайские инвалиды борются за доступную среду

21.09.2005 БАРНАУЛ

Алтайское отделение Всероссийского общества инвалидов приступает к реализации

краевой программы "Вместе за равные возможности". Ее цель - обеспечить доступ
к
социальным и культурным учреждениям людей с ограниченными возможностями.
Алтайская краевая общественная организация "Поддержка общественных инициатив"

предложила помощь в ее реализации. Алтайское отделение ВОИ надеется, что после

проведения мероприятий будут учитываться интересы инвалидов при строительстве

домов, культурных и социальных учреждений.

Алтайское отделение Всероссийского общества инвалидов телефон: (3852) 23-25-93
Источник: агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1210

     ответов: 0   2005-09-22 06:49:23 (#441409)

[TIFLO] методические рекомендации о довузовском образовании инвалидов

В Челябинске опубликованы методические рекомендации о довузовском образовании
инвалидов

20.09.2005 ЧЕЛЯБИНСК

Институт проблем доступности высшего образования Челябинского государственного

университета (ЧелГУ) опубликовал методические рекомендации "Индивидуализация

довузовского образования инвалидов в высшем учебном заведении". В издании
рассматривается практика реализации индивидуального подхода в образовательной

деятельности вуза на примере подготовки абитуриентов-инвалидов. В нем
представлены содержание, формы и методы индивидуализации образовательного
процесса, а также опыт деятельности Регионального центра образования инвалидов

ЧелГУ. Методические рекомендации предназначаются учебным заведениям,
организациям и специалистам, занимающимся вопросами доступности высшего
образования.

Филиппов Дмитрий (Челябинский госуниверситет) телефон: (351) 742-06-87
Источник: Агенттство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1209

     ответов: 0   2005-09-22 06:49:15 (#441408)

[TIFLO] В Архангельской области создан Союз общественных организаций инвалидов

В Архангельской области создан Союз общественных организаций инвалидов

20.09.2005 АРХАНГЕЛЬСК

Представители общественных организаций инвалидов Архангельской области приняли

устав союза, выбрали председателя и правление. "Сегодня в области проживают
более 100 тыс. человек с ограниченными возможностями, - отметил заместитель
главы областной администрации по социальным вопросам Михаил Ситкин. - К
сожалению, некоторые из них совершенно исключены из общественной жизни.
Наиболее острые проблемы, стоящие перед нами, - это развитие сети
реабилитационных учреждений, совершенствование системы медико-социального
обслуживания, обучение инвалидов новым престижным профессиям, доступность для

таких людей объектов инфраструктуры". По его словам, в ближайшее время после

двухлетнего перерыва возобновит работу координационный комитет по делам
инвалидов при главе администрации Архангельской области.
Источник: агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1208

     ответов: 0   2005-09-22 06:48:53 (#441407)

[TIFLO] ВАШ БИЗНЕС-ПЛАН

"Школьный веСтник" n8, 2005Г

Николай Антонов

ВАШ БИЗНЕС-ПЛАН

В февральском номере журнала за 2005 год я поделился своими соображениями о специфике
и особенностях организации деятельности незрячего предпринимателя. Статья вызвала
многочисленные отклики читателей и просьбы о продолжении разговора.

Определение своей пригодности к занятию бизнесом, получение минимума необходимых
знаний, выбор сферы деловых интересов - это лишь самые начальные этапы вашей
работы.

Каковы же ваши дальнейшие действия?

В начале 90-х годов рынок был слабо насыщен товарами и услугами, и можно было
реализовать свои интересы в чём угодно. Сейчас все ниши уже заполнены, пустоты
нет. Конечно, это не значит, что потребности людей удовлетворяются в полном объёме.
В стране, где более двух третей населения живёт за чертой бедности, говорить
о максимальном удовлетворении потребительского спроса бессмысленно. Вы должны
хорошо ориентироваться в рыночных отношениях, а для этого необходимо глубоко
и всесторонне их изучать.

Конъюктура взаимодействия спроса и предложения на товары и услуги изменчива,
и то, что сегодня приносило устойчивый доход, завтра может обернуться убытками
или даже полным разорением. Приведу пример из личной практики. В начале 90-х
годов в нашем регионе почти отсутствовали в продаже дешёвые наручные механические
часы. Я закупил пробную партию на Пензенском часовом заводе и успешно её реализовал
в 2-3 дня. Тут же закупил большую партию, но реализация затянулась на длительный
срок, так как буквально через неделю рынок оказался перенасыщен такими часами
производства различных заводов и марок. Покупатель получил возможность выбора,
а я потерял все свои деньги, так как темпы инфляции в те годы были очень высокими.

Если Ваша деятельность не связана с производством, не торопитесь регистрироваться
в налоговых органах. Пробуйте всё, - ищите своё. Да и производственную деятельность
начинайте крайне осторожно. Сначала подумайте, как и куда вы реализуете то, что
хотите произвести. Изготовьте пробную партию товара или контрольные образцы.
Ищите на них спрос. Хорошо заключить договоры с потенциальными покупателями,
хотя и они далеко не всегда гарантируют реализацию вашего товара. Подсчитайте,
во что обошлось Вам производство единицы продукции: стоит ли овчинка выделки?
Например, если Вы хотите начать швейное производство, изготовьте образцы товара
и подсчитайте все издержки. Производство швейных изделий мелкими партиями заведомо
убыточно, если привлекать наёмных работников. Затраты будут колебаться вокруг
продажной цены. Более или менее оно рентабельно только при условии, что ваш бизнес
- семейный. Рынок перенасыщен дешёвым ширпотребом, а для создания эксклюзивных
моделей понадобятся модельеры и швеи экстра-класса.

Только после того, когда вы уверились, что можете создавать конкурентно способную
и дешёвую продукцию, востребованную рынком, приступайте к составлению бизнес-плана.

Бизнес-план - это своеобразное зеркало вашей деятельности, которая отражает все
её моменты от выдвижения и формулирования бизнес-идеи до предполагаемых перспектив
и результатов её осуществления.

Бизнес-план необходим вам не только как руководство к действию, но и как средство
убеждения инвесторов в серьёзности ваших намерений и привлечения их в партнёры
по реализации вашей идеи.

В зависимости от сферы деятельности бизнес-планы многовариантны, но всегда содержат
общие положения:

1. Изучение и анализ рынка.

2. Расчёты по созданию нового производства, предпринимательской деятельности.

3. Экономика предприятия, предпринимательской деятельности.

Подробно остановимся на их характеристике.

1.ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ РЫНКА.

1.1. ПОТРЕБИТЕЛИ ПРОДУКТА ИЛИ УСЛУГИ.

Важнейшим условием для принятия решения об организации собственного дела является
изучение рынка: в каком товаре (услугах) нуждается сегодня потребитель, есть
ли на него спрос на рынке, в каком количестве, по какой цене, какие поставщики
удовлетворяют эту потребность?

Результаты изучения и анализа вы должны будете включить в свой бизнес-план. Необходимо
определить, кто является потребителем ваших продуктов (услуг) или кто может стать
им в будущем. При этом потенциальные потребители должны быть классифицированы
по относительно однородным группам. Кто является основным покупателем вашего
товара, услуги? Легко ли выйти на потребителей? Что является для них главным
при покупке (цена, качество, время поставки, послепродажное обслуживание, личные
контакты).

1.2. РАЗМЕР РЫНКА И ВОЗМОЖНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ЕГО РАЗВИТИЯ.

Оцените на год - два размер рынка и вашу долю в нём в штуках и рублях, какова
её потенциальная прибыльность? Насколько возможен рост рынка вашего продукта?
Существуют ли факторы, влияющие на рост рынка (например, тенденции развития
отрасли, социально-экономическое положение населения в регионе, правительственная
политика).

1.3. КОНКУРЕНЦИЯ И КОНКУРЕНТНОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО.

Сравните конкурирующие и замещающие продукты и услуги с точки зрения доли рынка,
качества, ценовых характеристик, надёжности, сроков поставок, послепродажного
обслуживания, гарантий и других особенностей.

Оцените силу и слабость Ваших конкурентов, определите долю рынка каждого, их
объём продаж, методы сбыта и производственные мощности. Проанализируйте также
финансовое положение конкурентов, их ресурсы, себестоимость, прибыльность и тенденции
развития этих показателей.

Есть ли у вас информация о действиях конкурентов, которая поможет вам произвести
новый или лучший продукт и добиться выгодного положения на рынке?

В чём уязвимость Ваших конкурентов, сумеете ли вы взять часть их рынка, каковы
ваши конкурентные преимущества?

Для выполнения этой работы вам понадобится помощь нескольких человек - отсутствие
зрения не позволит проделать её самостоятельно.

2. РАСЧЁТЫ ПО СОЗДАНИЮ НОВОГО ПРОИЗВОДСТВА, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. ЧТО И КАК ПРОИЗВОДИТЬ? (ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПРОИЗВОДСТВА).

Так как бизнес-план должен будет убедить партнёров по бизнесу или инвесторов,
что ваш бизнес для них представляет интерес и они готовы участвовать в реализации
этого плана, будьте внимательны при выполнении расчётов. Вам, как обладателю
бизнес-идеи, нужно решить: самому разрабатывать конструкторскую и технологическую
документацию или обратиться к специалистам. И в том, и в другом случае необходимо
иметь разработанную техническую документацию, которая содержит информацию по
следующим вопросам:

- результаты патентного поиска;

- пакет рабочих чертежей, включающий спецификации потребности материалов и комплектующих
изделий на единицу изделия (нормы расхода материальных ресурсов), с указанием
технических требований к ним;

- нормы времени по операциям на изготовление изделия в целом с указанием профессионального
и квалификационного состава рабочих;

- спецификацию технологического оборудования с приложением планировки размещения
его и основных технических требований к технологическим операциям, точек и объёмов
контроля качества и др.;

- перечень необходимых инструментов, вспомогательных материалов, оснастки и др.
в расчёте на единицу изделия или на одно рабочее место;

- нормы расхода энергетических ресурсов в расчёте на единицу изделия на одно
рабочее место (электрическая мощность машин, оборудования на каждом рабочем месте);

- санитарные, пожарные нормы организации производства;

- лицензия на производство данной продукции или на осуществление деятельности.

2.2. СВОДНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРОИЗВОДСТВА.

Из документации по технической подготовке производства нужно выбрать основные
показатели (данные), которые составят основу расчёта производственной мощности,
текущих затрат и цены проектируемой продукции или услуг и будут служить базой
формирования экономики предпринимательской деятельности (потребности материалов
на единицу изделия, норма времени на изготовление единицы изделия или услуги,
профессия, квалификация и количество занятых работников, технологическое оборудование,
электромощность, цена и стоимость).

2.3. ОБЪЁМЫ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ (УСЛУГ).

Определение объёма производства является важнейшим этапом организации предпринимательской
деятельности. Состояние экономики страны в настоящее время обуславливает два
основных фактора формирования объемов производства:

какую продукцию производить - определяет рынок;

какой объём производить - наличие финансовых ресурсов.

Объём производства продукции в условиях ограниченных денежных ресурсов необходимо
рассчитать по операции, где устанавливается самое дорогое оборудование по формуле:

Вг=Ср*Треж*60 \ Н вр (ед.)
(2.1.)

где:

Ср - количество оборудования на важнейшей операции, ед.,(принимается в соизмерении
с денежными ресурсами на момент создания предприятия);

Треж. - годовой режимный фонд времени работы оборудования:

- при двухсменной работе - 4000 часов, при односменной работе-2000 часов (принимается
также на момент начала деятельности предприятия);

Н вр - норма времени на операции с дорогостоящим оборудованием, мин.

2.4. КОЛИЧЕСТВО ОБОРУДОВАНИЯ, ПЛОЩАДЕЙ И ЧИСЛЕННОСТЬ РАБОЧИХ.

Расчёты включают следующие виды работ:

рассчитывается количество рабочих мест и число рабочих по операциям;

рассчитываются производственные и общие площади, необходимые для организации
производства;

определяется общая потребность в средствах для организации производства или услуг.

Количество оборудования по всем остальным рабочим местам определяется по формуле:

Ср = (Вг*Н вр) \ (Треж*60) (ед)
(2.2.)

Списочная численность рабочих на операции определяется по формуле:

Чсп = (В г*Н вр)\ (Т эф*60) (ед)
(2.3.)

где:

Н вр - норма времени на операцию, по которой определяется количество оборудования
или рабочего, мин.;

Т эф - годовой эффективный фонд рабочего времени одного рабочего, принимаем за
1800 часов.

По этой же формуле можно определить численность работников, необходимых для выполнения
каждой операции. Для этого в числителе вместо суммарной трудоёмкости проставляем
трудоёмкость каждой операции.

Площадь, занимаемая производством, включает в себя производственную площадь,
площадь под бытовые и обслуживающие помещения.

Производственная площадь - это территория, отведённая под производственное оборудование,
определяется по формуле:

S пр = С пр* Н пл,
(2.4.)

где:

Н пл - норма площади на ед. оборудования;

С пр - суммарное принятое число единиц оборудования.

2.5. ЗАТРАТЫ НА ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ.

Стоимость необходимых производственных площадей определяется по формуле:

К з = Sобщ*Ц пл.
(2.5.)

где:

Sобщ - общая площадь для производственных и других хозяйственных нужд;

Ц пл. - стоимость 1 кв.м. площади, принимаем по текущим ценам.

Стоимость оборудования для проектируемого производства определяется, исходя из
рассчитанной потребности в нём и рыночных цен на оборудование с учётом затрат
на монтаж и транспортно-заготовительные расходы.

Стоимость оснастки, инструмента и приспособлений принимается в процентном отношении
к стоимости оборудования (при отсутствии поимённых данных) в пределах 5%.

Стоимость производственного и хозяйственного инвентаря - в пределах 1% от стоимости
зданий и сооружений.

2.6. СТОИМОСТЬ НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ АКТИВОВ.

В капитальных затратах индивидуального предпринимателя или в уставном фонде малого
предприятия нужно учитывать стоимость нематериальных активов, куда относится
стоимость приобретения лицензий патента, ценных бумаг или интеллектуальной собственности.

2.7. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ЗАПАСЫ СЫРЬЯ И МАТЕРИАЛОВ.

При расчёте запасов материальных ресурсов вам нужно исходить из необходимости
бесперебойного обеспечения функционирования производства до получения первых
денежных поступлений от реализации готовой продукции или услуг.

Для производства с продолжительностью технологического цикла не более одного
месяца и без использования наёмного труда (в случае отсутствия выплат на оплату
труда) первоначальные запасы нематериальных ресурсов в стоимостном выражении
можно определить по следующей формуле:

З м = (Д п.р.+Д р.п.) * С о.р. * К г.з.
(2.6.)

где:

Д п.р - количество дней, в течение которых производится партия продукции на реализацию,
дни;

Д р.п -продолжительность расчётного периода - время от отправки продукции на
реализацию до поступления оплаты за эту продукцию, дни;

С о.р - стоимость однодневного потребления материальных ресурсов, руб.;

К г.з. - коэффициент, учитывающий гарантийный запас.

Результаты расчётов в пунктах 2.1 - 2.7. сводим в таблицу.

Таблица 2.1.

ЗАТРАТЫ НА СОЗДАНИЕ НОВОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

(текущие цены)

N п.п.
Наименование расходов
Стоимость

1
Производственные и хозяйственные помещения


2
Хозяйственный инвентарь


3
Оборудование, машины, с учётом установки, инструмент


4
Первоначальные запасы сырья и материалов


5
Стоимость лицензии, патента, документации


6
Расходы на регистрацию, согласование с инспекциями


7
Итого затрат, в том числе:


7.1.
Имеются собственные и арендованные помещения


7.2.
Имеются средства партнёров


7.3.
Требуются средства инвесторов

3.Экономика предприятия, предпринимательской деятельности.

В этом разделе своего бизнес-плана вы будете должны дать ответы на следующие
вопросы:

3.1. РАСЧЁТ ТЕКУЩИХ ЗАТРАТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В отличие от капитальных затрат, которые осуществляются с целью создания условий
для организации деятельности, текущие затраты, направленные на создание и реализацию
нового продукта (услуги), эти расчёты нужны с целью:

Выяснение возможной цены своей продукции (услуги) для сравнения её с действующей
ценой на рынке, у конкурентов;

Показать налоговой инспекции достоверность налоговых отчислений;

Показать инвестору достоверность формирования затрат и доходов.

Расчёты текущих издержек выполняются в месячном, квартальном или годовом разрезе.
Расчёты издержек по производственным направлениям деятельности желательно делать
по калькуляционным статьям затрат, а по услугам - по экономическим элементам
затрат.

Ниже приводится порядок расчёта текущих издержек производственного направления
деятельности.

В целом все издержки производства рассчитываются по формуле:

С пр. = С м+С э+ С зп + С стр + С пх, (3.1.)

где:

С м - стоимость сырья и материалов;

С э - стоимость энергии и топлива на технологические цели;

С зп - заработная плата основных производственных рабочих;

С стр - отчисления в страховые фонды;

С пх - производственные и хозяйственные расходы.

СТОИМОСТЬ СЫРЬЯ, МАТЕРИАЛОВ И ПОКУПНЫХ ИЗДЕЛИЙ

Стоимость сырья, основных материалов и покупных комплектующих изделий определяется
по табличной форме с учётом норм их расхода на изделие в натуральных единицах
измерения и текущих цен. Расчёт ведётся по формуле:

С м = Вм* Ц м * Н м,
(3.2.)

где:

Вм - объём производства, принятый для расчётов;

Ц м - текущая цена за единицу материала, руб.

Н м - норма расхода материала на изделие в соответствующих натуральных единицах.

Таблица 3.1.

РАСЧЁТ ЗАТРАТ НА МАТЕРИАЛЫ И КОМПЛЕКТУЮЩИЕ ИЗДЕЛИЯ В ТЕКУЩИХ ИЗДЕРЖКАХ ПРОИЗВОДСТВА.

N п.п.
Наимено-вание
ед.

Изм
Це-на

за ед.
норма

на единицу изделия
Стоимость на единицу изделия
Стоимость на расчётный период.

1

2

3








Итого:





РАСЧЁТ СТОИМОСТИ ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ
Стоимость электроэнергии рассчитывается по формуле:

Сэ = Р*Т реж*Кспр*Цэ
(3.3.)

где:

Р - суммарная электрическая мощность технологического оборудования, по всем рабочим
местам, кВт;

Т реж - режимное время использования энергопотребителей за расчётный период с
учётом сменности, час;

К спр - коэффициент спроса электропотребителей,

Ц э - стоимость (тариф) 1 кВт\часа электроэнергии (принимается по текущим ценам).

РАСЧЁТ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ ОСНОВНЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ РАБОЧИХ

Заработная плата основных производственных рабочих рассчитывается по формуле:

С з.п. = В м * Et* Тст.* К пр.* К.доп. (3.4.)

где:

В м - объём производства продукции за расчётный период, ед.;

Et - суммарная норма времени на изготовление изделия по операциям;

Т ст - средняя часовая тарифная ставка рабочих по операциям, руб\час;

К пр. - коэффициент, учитывающий премиальные выплаты и доплаты по КЗоТУ, в расчётах
можно принять К пр = 1,25 (25% к тарифному фонду);

К.доп.- коэффициент дополнительной заработной платы основных рабочих (в пределах
20% к основному фонду заработной платы), К.доп =1,2.

ОТЧИСЛЕНИЯ ВО ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ СТРАХОВЫЕ ФОНДЫ

Отчисления во внебюджетные страховые фонды рассчитываются в размере 35,6% от
начисленной суммы заработной платы наемных работников.

ОБЩЕПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ И ОБЩЕХОЗЯЙСТВЕННЫЕ РАСХОДЫ

Эта статья затрат включает в себя все расходы, связанные с эксплуатацией производственных,
хозяйственных и бытовых помещений, оборудования и машин, включая арендную плату
и амортизационные отчисления, износ оснастки, инструмента, хозяйственного инвентаря.
Кроме того, на общепроизводственные расходы должны быть отнесены промышленные
услуги сторонних организаций, на охрану труда, командировочные, проценты за пользование
краткосрочным кредитом в пределах ставки Центрального банка России = 3% и прочие
расходы.

Результаты по всем статьям расходов, рассчитанных в соответствии с формулой 3.1,
необходимо свести в таблицу 3.2. В этой же таблице рассчитывается полная себестоимость
единицы продукции путём деления общей суммы издержек за расчётный период на объём
производства продукции или услуг за тот же период.

Таблица 3.2.

КАЛЬКУЛЯЦИЯ СЕБЕСТОИМОСТИ ИЗДЕЛИЯ

N п.п.
Калькуляционные статьи расходов
сумма

1
Сырьё и материалы


2
Энергия на технологические цели


3
Зарплата основных рабочих


4
Отчисления во внебюджетные фонды


5
Общепроизводственные, общехозяйственные расходы


6
Итого текущих затрат за расчётный период


7
Полная себестоимость единицы продукции

3.2. РАСЧЁТ ЦЕНЫ ПРОДУКЦИИ (УСЛУГИ)

На основе полученной себестоимости единицы изделия рассчитывается цена изделия
с учётом 30% рентабельности по формуле:

Ц отп = С п +0,3*С п
(3.5.)

где:

Ц отп - отпускная цена, С п - себестоимость продукции.

3.3. ПОСТОЯННЫЕ И ПЕРЕМЕННЫЕ ЗАТРАТЫ

Примерный перечень постоянных и переменных затрат:

ПОСТОЯННЫЕ ЗАТРАТЫ:

Аренда помещений

Аренда автотранспорта

Амортизация оборудования

Зарплата АУП и вспомогательных рабочих с отчислениями

Расходы на содержание, ремонт фондов и страхование имущества

Проценты за пользование краткосрочным кредитом

Коммунальные услуги и канцелярские товары

Реклама, организация выставок

Расходы на получение информации и другие постоянные расходы.

ПЕРЕМЕННЫЕ ЗАТРАТЫ:

Стоимость сырья и материалов

Топливо и энергия на технические цели

Зарплата производственных рабочих с отчислениями в страховые фонды.

3.4. РАСЧЁТ ДОХОДОВ ОТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель расчёта доходов от предпринимательской деятельности - показать потенциал
Вашего предприятия.

Таблица 3.3.

РАСЧЁТ ДОХОДОВ ОТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Nп.п.
Наименование показателей
Сумма

1
Выручка от реализации


2
Количество реализованной продукции


3
Общие годовые затраты


4
Годовой совокупный доход


5
Налоговые отчисления


6
Чистый доход предпринимателя

3.5. ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛОЖЕНИЙ

Одним из основных показателей эффективности вложений является срок окупаемости
капитальных затрат.

Срок окупаемости капитальных затрат, осуществляемых для организации производства,
определяется по формуле:

Т ок= К \ (П ч +А р) (3.6.)

где:

Т ок - срок окупаемости капитальных затрат;

К - затраты на организацию производства;

П ч - годовой чистый доход

А р - годовые амортизационные отчисления.

Даже если вы составили глубоко продуманный и всесторонне обоснованный бизнес-план
- не обольщайтесь. Он может так и остаться на бумаге. Всегда помните, что конъюктура
рынка изменчива. Выбирайте тот вид деятельности, где можно быстро и без особых
потерь перестроиться.

Выпуск листа на новом месте: 1206

     ответов: 0   2005-09-20 07:33:21 (#440378)

[TIFLO] МАТ В ТРИ ХОДА

"Школьный вестник" N9, 2005г.

Виктор Першин

МАТ В ТРИ ХОДА

Это было в 1952-м. Перескакивая через двор альма матер, что и доныне стоит и
живёт в Москве, на Моховой, я умерил напористый шаг, раздумывая, куда бы двинуться.
Выйдя из ворот и решив для себя, куда, я повернул направо и устремился в сторону
Волхонки, где в Лебяжьем переулке, в глубочайшем подвале дома N 7, размещался
Московский клуб слепых. Рассказывали, что до революции здесь был дровяной склад
какой-то извозчичьей корпорации. Но, ей Богу, ни тогда, ни теперь я так и не
могу постичь, каким образом на эдакую-то глубину складывали дрова и каким-таким
путём извлекали их обратно? Выходит, что и в те поры наши предки уже умели создавать
себе определённые трудности. Не об этом ли постоянно напоминал оставленный ими,
по-видимому, навеки неистребимый банно-дровяной дух? Ничего другого, как только
преодолевать, не оставалось и нам, спускавшимся в этот подвал.

Зима в том году стояла какая-то сиротская. Едва ли не ежедневный снег с дождём
надоел уже всем, даже московскому бюро прогнозов погоды, которое ругали почему-то
больше, чем слякоть и гололедицу. Происходило это, может быть, оттого, что промозглый
холод и сырость проникали повсюду, заползали в душу, пятная настроение особого
вида угнетённостью и раздражением. К вечеру же подмораживало. Но лёгкий, словно
бы неуверенный в себе мороз, полировавший до чёрного рояльного блеска тротуары,
не успевал подсушить воздух. В нём оставалось что-то вяжущее, терпкое, что-то
неясное и смутное. Я вдыхал этот воздух и он рождал во мне особое состояние предчувствия
то ли весны с неизбежным брожением крови, то ли какого-то, пока неизведанного
мною счастья с обещанием обновления жизни. И оно, это состояние, ещё не было
сколько-нибудь чётко выраженным ожиданием, но именно лишь его предчувствием.
По каким-то неизвестным мне законам бытия хотелось запеть, написать стихи о любви,
появилось желание обаять, поразить чем-нибудь.

Мне шёл тогда всего-то 23-й годик. По неумению я не видел себя со стороны, а
то бы передо мной предстал тощий, бледный и весьма экспансивный юноша. Треух
сбился на затылок, выпустив на божий свет ком спутанных рыжеватых кудрей, лоб
в испарине. Пальто нараспашку, из кармана торчит шарф. В ботинках чмокает вода.
Словом всё - трын-трава: и безденежье постоянное, и суп в университетской столовой,
настолько пустой суп, что его невозможно было есть без максимальной дозы горчицы,
и такой вот внешний - "ну и видок!".

Эта внешняя моя растерзанность отнюдь не была какой-то данью моде и не организовывалась
специально на показ. Теперь я думаю, что она являлась своего рода внешним оформлением
внутренней сосредоточенности и целеустремлённости, которой, кроме как до самой
себя, ни до чего другого не было дела. Просто ни на что другое не хотелось тратить
время и силы.

Главным в моей тогдашней жизни был философский факультет МГУ, мощная тяга к познанию
закономерностей мира окружающего и мира внутреннего. Ученье всегда, с первого
класса школы, давалось мне легко. А занятия в университете, открыв куда большие
возможности для самостоятельности, прибавили интереса. Знания же моя голова впитывала,
как сухая губка воду. Но, правду сказать, и держались они, как вода в набухшей
губке. Стоило только чуть надавить извне, и они тотчас выступали наружу, свидетельствуя,
как мне тогда казалось, о большой, очень большой эрудиции её владельца.

Счастливая пора юности, пора великих надежд и больших ожиданий, смутной тревоги
и неясной тоски по будущему. Каким-то оно станет... Счастливая пора юности, когда
кажется, что уже очень многое постиг. Когда судишь обо всём только со своей колокольни,
считая свою точку зрения единственно оригинальной и непременно независимой. И
вот именно в тот памятный для меня февральский вечер счастливая пора моей юности,
если и не оборвалась совсем, то, во всяком случае, тяжко споткнулась о высокий
порог. Именно в тот памятный для меня февральский вечер впервые, может быть,
я по-настоящему всерьёз задумался о реальности человеческого бытия, о соотношении
между земной очевидностью содеянного и роскошной радугой не приземлённых заблуждений
и мечтаний. У каждого может случиться свой такой вечер или день. И лучше, чтобы
такой вечер был именно у каждого. У меня вышло так.

Открыв обитую ржавым железом дверь, я скатился в глубину клубного подвала. В
зале, под низким, давящим потолком, стояла напряжённая, тугая тишина. Спелёнутая
противоборством человеческих страстей, она ворочалась, вспучивалась то тут, то
там плотными облачками табачного дыма. То тут, то там она взрывалась возбуждёнными
возгласами: "Конь це пять! Слон бьёт!:" То и дело слышались резкие щелчки кнопок
перевода шахматных часов, стрекот грифелей, вдавливающих в плоть перфокарточной
бумаги запись очередного хода. Звучали кого успокаивающие, а кого и нервирующие
предупреждения судьи: "У вас осталось столько-то минут".

Пишу эти строчки, спустя 40 лет, которые пробежали, прямо-таки пронеслись после
того вечера. Но сейчас никак не могу отрешиться, отринуть множество раз пережитое,
ни с чем не сравнимое чувство чистого, незамутнённого корыстью азарта, высочайшее
нервное возбуждение и творческое напряжение духа.

Подобное состояние имеет свои этапы и потому возникает отнюдь не сразу, но по
какому-то Велению Свыше. Сначала оно проходит этап самоорганизации и настройки
на игру. В первую очередь это выбор приятного, когда хорошо знаешь варианты психологически
удобного дебюта - игра в "левой" или в "правой" руке. Это и определение психологических
особенностей характера противника - тугодум он или, напротив, скор в реакции
на шахматную комбинацию, манеры его шахматного мышления и стиля, уровня его знаний
теории шахмат.

А вот переход в миттельшпиль не всегда и заметишь. Однако именно на этой стадии
шахматной партии чаще всего наступает пик нервного творческого накала.

Наконец - развязка, а за ней и разрядка, несущая в себе, в зависимости от результата,
либо подъём бодрости, отодвигающий на какой-то срок нервный спад и усталость,
либо весёлое разочарование во всём, иногда даже в жизни. Такое разочарование,
особенно у людей с повышенной эмоциональностью, может вызвать серьёзную депрессию,
по крайней мере на какое-то время. А Василий Яковлевич Ерошенко был как раз из
таких, эмоциональных. И не для красного словца завёл я этот разговор.

Играя с этим легендарным человеком в шахматных турнирах, я имел возможность много
раз наблюдать его реакцию, когда он выигрывал и когда проигрывал. Надо ли добавлять,
что первое он любил, а второе, разумеется, нет. Но в его отношении к шахматам,
к этому развлечению мудрецов, всегда присутствовало древнее, как мир, ощущение
вечности. Выигрыш партии всегда был для него меньше, чем выигрыш, а проигрыш
- всегда больше, чем проигрыш.

Шахматы он любил беззаветно. Они были для него даже не любовью, а страстью, всеохватной
страстью, опаляющей душу изнутри жарким, негасимым пламенем. Извне, жёстко оценивая
рациональную логику игры в шахматы, он тонко чувствовал, переживал, как играющий
ребёнок, красоту форм движения шахматной мысли.

Василий Яковлевич был тем редкостно одержимым человеком, для которого играть
в шахматы, решить сложную шахматную задачу, найти правильный порядок ходов в
шахматном этюде, - значило жить. Когда он проигрывал, когда решение шахматной
задачи ему никак не давалось, а число ходов в поисках одного, единственно правильного
этюдного варианта оказывалось больше, чем требуется, он всякий раз заново сгорал
до пепла. Тогда-то его посещала и не давала покоя мысль о сходстве партии на
клетчатой доске, завершающейся, разумеется, шахматным матом, с жизнью человеческой,
которая обрывается смертью.

Но когда он выигрывал, когда, как озарение свыше, приходило решение сложной трёхходовки
или изящного этюда, он воспринимал свой выигрыш или единственно правильное решение
как ещё одну, очередную победу над собой, как ещё одну, очередную победу жизни
над смертью. Жаль, что узнал-то я об этом через 15 лет после кончины Василия
Яковлевича, когда прочитал на эсперанто его чукотские сказки.

Так уж случается, что многое в жизни мы узнаём, а главное, осознаём слишком поздно,
когда мало что или совсем ничего уже нельзя исправить. А происходит это, видимо,
оттого, что и в зрелые годы, и тем более в юности мы не задумываемся о смерти,
увлекаясь сиюминутным. Не потому ли так остра печаль, ощущение какой-то своей
вины перед каждым человеком, навсегда ушедшим из жизни.

Появление Василия Яковлевича Ерошенко в клубе слепых на Волхонке, его участие
в январско-февральском шахматном турнире подняли, как всегда, волну романтических
разговоров, впрочем, и неромантических, досужих пересудов тоже. Романтики, ошеломлённые
экзотикой его путешествий по странам Востока, чуть не до драки спорили с неромантиками:
правда ли, что он был ловцом жемчуга в Индии, охотился на слонов в Сиаме, лечил
прокажённых в лепрозории где-то в Бирме? Восторженно вспоминали, - кто-то, мол,
рассказывал, - будто в Японии, где-то не то в Иокогаме, не то в Нагое, где в
кафе он пел под аккомпанемент своей шестиструнной гитары, его любила гейша. Судили-рядили,
- правда ли, что в Кушке, где Василий Яковлевич работал директором созданной
им школы-интерната для слепых детей, он пытался перейти через границу в Иран?

А может быть, вправду пытался? Кто знает? Писал же он из Бангкока своему японскому
другу Тории в Осаку, что хотел бы поехать в Аравию, да денег нет. Ведь из Кушки
до Аравии ближе, чем от Бангкока. Но вот уже и деньги у него были, и немалые,
которые он зарабатывал как профессор Пекинского университета. Однако едет он
не в Аравию, а в Европу и Россию. Опять загадка. И вот так всегда. Легенды о
его судьбе произрастали из живых фактов, а правда или полуправда становились
легендой.

С зимы 1949-го, после того, как Василия Яковлевича уволили из Московской школы-интерната
(слух был - за игру в чехарду с нами, учениками), до того февральского вечера
1952-го года я ничего не знал о нём. Говорили, правда, что он собирается пойти
пешком на Чукотку, в Уэлен. Но в это одновременно верилось и не верилось. На
сей раз он появился в Москве проездом из Карелии.

..В турнирном зале раздавались резкие щелчки кнопок переключения шахматных часов.
Заканчивались шахматные партии. Одни - победой и поражением, другие - миром.
Кто-то спросил меня в этом аду страстей:

- Василия Яковлевича видел?

- Разве он здесь? - Обрадовался я.

- О тебе спрашивал.

Я кинулся его разыскивать.

Василий Яковлевич сидел у шахматного столика, опустив лицо в ладони. Я поздоровался.
Он поднял голову, подал руку. Моё энергичное пожатие встретило вялые, чуть влажные
пальцы. Ему явно не здоровилось, дыхание затрудненное. Закашлявшись, он мягко
попросил:

- Хоть бы ты не курил: - Я тут же загасил в пепельнице только что

раскуренную папиросу.

Молодой, энергичный, нахальный, я, не обращая внимания на его угнетённое состояние,
предложил:

- Сыграем? - И, не дожидаясь ответа, принялся расставлять фигуры. Тщеславная
жажда лёгкого выигрыша бурлила во мне, так и подталкивала изнутри. Я уже знал,
что в этом турнире Василий Яковлевич выступает очень успешно - большинство партий
выиграл.

- Вам, конечно, белые? - Подзадоривал я.

- Нет, зачем же? - оживился он. - Разыграем, как положено.

Разыграли цвета. Ему достались-таки белые. Он начал партию, двинув королевскую
пешку на одно поле вперёд. Это был его излюбленный дебют белыми. Так он начал
когда-то и ту памятную для него партию, которую сыграл вничью с великим Александром
Алёхиным. Я знал об этом прямо от него.

- Так-так, маэстро, - с нарочитой надменностью комментировал я, - как и следовало
ожидать, ваша любимая защита Колле. Да ведь она абсолютно несовременна и безнадёжно
устарела, - с нажимом на "безнадёжно" продолжал я вещать.

- Так ли уж безнадёжно? - отозвался он.

- Ну, раз так, - держитесь! - Я ведь вам не Алёхин. Ничьей не будет.

Ох, тот безнадёжно пошлый мой тон, переросший из юношеского апломба в очевидную
грубость... Нет, чтобы тогда же откусить себе язык. Не откусил ведь. Что ж, сколько
не жалей теперь - вчерашнего не вернуть.

Слов нет, защита Колле - довольно крепкое шахматное сооружение. Но, как и всякая
крепость, она заранее обречена лишь на пассивную оборону. Я же тогда играл, не
боясь никаких осложнений, легко и напористо, да ещё в острокомбинационном стиле.
Стремясь запутать противника, не жалея, жертвовал ради атаки любыми фигурами.
Больше надеясь на интуицию, чем на расчёт, в шахматах я был агрессивен, любил
риск. И рисковал охотно, не очень-то задумываясь о возможных последствиях затеянной
комбинации. Мне больше нравилось разрушать чужие и создавать свои комбинации,
нежели размышлять над ходом партии в целом. Меня увлекала возможность реализовать
красоту в шахматной тактике и не увлекала строгая логика стратегии. И это,кажется,
теперь особенно нелепым, ведь был-то я студентом философского факультета, учился
на отделении логики. Такие вот случаются парадоксы.

За шахматной доской, если удавалось как следует настроиться и всё шло, как надо,
я переживал почти физически осязательно-зрительное ощущение пульсации паутинной
сети мыслей противника. Тогда меня целиком, без остатка захватывал поиск такого
решения, которое позволило бы каким-нибудь одним, тонким тактическим ударом скомкать
и разорвать эту сеть хитросплетений его замыслов; растерзать разломать, разметать
его позицию. Если комбинация удавалась, я навязывал обескураженному партнёру
свою волю, вёл его, как говорят шахматисты, к форсированному проигрышу.

Удачлив бывал редко, только когда удавалось создать, вылепить позицию, где всё
летит к чёрту, где боем "висят" сразу несколько фигур да ещё и пешка. Та самая,
особенно лакомая пешка, которую так хочется "съесть", "взять". Но вот её-то,
малую, брать никак нельзя, иначе - немедленная гибель.

В такие минуты редкостного воспарения воображения я представлял себя кем-то вроде
хирурга, смело и уверенно проникающего во что-то упруго-живое целительным скальпелем,
совершающим где-то внутри свою красивую, очистительную и жестокосердную работу.
Но куда чаще представлял себя поэтом-художником, творящим немыслимой красоты
произведение шахматного искусства. И ни капли тщеславия, но зато была неуёмная
жажда прекрасного, чего-то по-гомеровски звучного, как музыка высших сфер. И
уже совсем другие чувства владели мною, бередили душу. Главным среди них была
неудовлетворённость самим собой, сострадание к самому себе, доходившее порой
до острой боли самоотчаяния.

Творя беспощадную красоту, я задумал всеразрушительную комбинацию. Под напором
фигур позиция белых уже начала терять присущую защите Колле устойчивость, дрогнула,
зашаталась. Пожертвовав пешкой, я вскрыл центр, всеми тяжёлыми фигурами навалился
на королевский фланг. Последовала, как пишут журналисты, жертва качества и от
форсированного мата в три хода никакой защиты уже не было. Мне удалось-таки навязать
своему партнёру разрешение шахматной задачи, но только с проигрывающей стороны.
В эту последнюю атаку я вложил всю страсть, какая сгустилась во мне. Ведь мне
так хотелось выиграть! И волна морозящего душу торжества обдала меня от висков
до лопаток. Но из привычного у шахматистов уважения к противнику ставить неотвратимый,
как смерть, мат я не стал. Я не знал тогда ещё об особом, мистическом отношении
Василия Яковлевича к игре в шахматы.

- Мат в три хода, - как можно более безразличным голосом

объявил я. Он молчал, видимо, просчитывая в уме возможные варианты опровержения.
Вынул из гнезда и положил на доску своего короля. Жест, что называется, старомодный,
но чем-то меня печально тронувший. Он подал прямо через шахматный столик руку.
Пожатие было чуть заметным. Длинные, тонкие пальцы, пальцы профессионального
скрипача и гитариста, слабо подрагивали. Во рту у меня как-то сразу стало сухо
и горько.

Я ухватил его за эти слабо подрагивающие пальцы и повлёк из

турнирного зала в фойе. Присели на диван. Тут-то, казалось бы, и начаться душевному
разговору. Ведь не виделись года три, но я же, как получужому, задал учителю
традиционно пошлый вопрос:

- Ну, как жизнь?

Василий Яковлевич не опустился до традиционного ответа. Как это было здорово!
Стал рассказывать о Ташкенте, о поездке к младшему брату Ивану. О том, что Новый
год встретил в большой компании - человек восемнадцать, и было там весело, приятно.
Вскользь упомянул, что Рождество справлял у родственников. А я даже не поинтересовался,
не спросил, где. Он почувствовал, что слушаю я вполуха, и замолчал.

Впрочем, говорил он в несвойственной ему манере. Вяловато, что

ли. А я, не остыв ещё от пережитого возбуждения, продолжал мысленно анализировать
движение шахматной партии. Размышляя, убеждался в том, что на двадцать седьмом
ходу мог сыграть ещё красивее. Моё разыгравшееся воображение выдавало и выдавало
фантастические по красоте комбинации. Память из глубин сама выносила наверх и
прокручивала ту прекрасную комбинацию в стиле Яновского, с жертвой ферзя, которую
я задумал и провёл. Однако, в конечном счёте, перепутав от волнения естественный
порядок ходов, мысленно проиграл стоявшую на выигрыш партию. Кто знает, почему
она лезла, а точнее сказать, не вылезала из головы?

Так мы и сидели, думая каждый о своём. Разговор, тот самый, единственный, не
клеился, не получался.

Я встал. Поднялся и Василий Яковлевич.

- Будь счастлив, - сказал он, прощаясь. Не забывай английский -

пригодится в жизни.

- Когда увидимся?

В ответ он только крепче сжал и тут же отпустил мою руку.

Турнир кончился. Его окружили, затормошили, забросали вопросами. А я пошёл к
выходу. Надевая пальто, услышал тихий, в полголоса разговор:

- Слышал? У Василия Яковлевича рак желудка.

- Да не болтай зря!

- Он сам сказал. Вот тебе и не болтай! - обиделся вестник

недоброго.

Из насквозь прокуренного подвала я выбрался на свежий воздух. С челюстным лязгом
захлопнулась обитая железом дверь, заставив меня вздрогнуть. На сердце, как в
заброшенной церкви, было не прибрано, голо и уныло. А память всё вновь и вновь
высвечивала одно и то же слово "CANCER" - "КАНЦЕР". Откуда же было знать врачу,
произнесшему этот смертный приговор, что его пациент свободно владеет не только
латынью, но ещё древнегреческим и, кроме того, двумя десятками иностранных языков...

Я шёл, физически ощущая, как город обледенелыми мостовыми и тротуарами неторопливо-равнодушно
уходил, уплывал в чёрную даль ночи. Не тогда ли впервые и всерьёз затронул мне
душу исконно философский вопрос: "Зачем мы живём?"

Москва,
1967 - 1990 гг.

Выпуск листа на новом месте: 1204

     ответов: 0   2005-09-19 04:04:10 (#439770)

[TIFLO] Славянская школа

"Школьный вестник" N9, 2005г.

Н. В. Котляров, директор школы

Е.В. Козлова, секретарь педсовета

СИЛЬНЫЕ ДУХОМ

<Славянская специальная общеобразовательная школа-интернат для слепых и слабовидящих
детей...> Прочитав эту вывеску на здании школы, многие воспринимают её как приговор
тем, кто учится в её стенах, и с невольным чувством жалости и сострадания представляют
себе ущербных, обездоленных, полностью зависимых от окружающих людей ребят.

У тех же, кто хоть раз побывал в этой школе или столкнулся с её учащимися, чувство
жалости непременно сменяется уважением и даже восхищением перед силой духа этих
детей. Каждый из них, преодолевая свой недуг, обретает уверенность в себе, живёт
полнокровной, интересной, социально значимой жизнью. Все они овладевают знаниями
в объёме общеобразовательной школы, все они по-своему талантливы.

Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей - это действительно уникальное
учреждение образования, существующее с 1948 года в Славянске, небольшом курортном
городке Донецкой области. Интернат находится во второй санитарной зоне Славкурорта,
вблизи живописных целебных озёр, благотворно влияющих на здоровье детей.

Сегодня в школе обучается около 150 учащихся с глубоким нарушением зрения из
Донецкой, Днепропетровской и Луганской областей Украины. Для каждого из них создаются
максимально комфортные условия пребывания в интернате. В педагогическом коллективе
школы, возглавляемом отличником образования Н.В. Котляровым, трудятся люди высокой
профессиональной квалификации, преданные своему делу.

Среди 63 высококвалифицированных педагогов интерната - заслуженный работник физкультуры
и спорта Украины, 7 отличников образования Украины, 8 учителей высшей категории,
22 - первой категории, учителя-методисты, старшие учителя, доцент кафедры коррекционной
педагогики Славянского государственного педагогического университета и его аспиранты.

С первых дней пребывания в школе незрячий ребёнок получает установку: <Нет! -
иждивенчеству. Отсутствие зрения - не приговор. Не жди снисходительного отношения
к себе. Учись всё для себя делать самостоятельно. Помогай тем, кто в этом нуждается,
дари радость окружающим. Учись, трудись, дерзай, укрепляй своё здоровье, занимайся
любимым делом, развивай свои таланты - и тогда тебя будут ценить, уважать, ты
станешь востребованным, успешным и по-настоящему счастливым человеком>.

Интернат работает под девизом <Здоровье! Духовность! Интеллект!>.

Материальная база школы-интерната позволяет незрячим детям овладевать фундаментальными
знаниями на самом современном уровне. В школе 17 классных комнат и кабинетов,
оснащённых лингафонным оборудованием, приборами программированного контроля знаний,
ТСО. Электронные телеувеличители текста дают возможность детям с минимальной
остротой зрения читать плоскопечатный текст. При обучении ребят, пользующихся
рельефно-точечным шрифтом Брайля, применяются приборы прямого чтения, различные
тифлотехнические, рельефно-графические наглядные пособия и средства оптической
коррекции.

В достаточном количестве в интернате имеются специальные современные компьютеры,
адаптированные для незрячих пользователей (все установленные на них программы
и выполняемые операции озвучиваются). Слепые дети, приобретая навыки работы с
компьютером, становятся более самостоятельными в получении, сохранении и использовании
информации, что значительно расширяет диапазон познания (ведь в памяти школьных
компьютеров заложено свыше 10000 озвученных книг и пособий из различных отраслей
знаний), облегчает процесс социализации, дальнейшего обучения и трудоустройства
выпускников.

В процессе освоения факультативного курса <Машинопись> дети с глубоким нарушением
зрения в совершенстве овладевают техникой печатания, что также расширяет их возможности
(письма домой, обращения в различные инстанции и т.д.) и делает их более конкурентоспособными
на рынке труда.

Школа располагает специальным принтером для печатания рельефно-точечным шрифтом
Брайля самых современных учебников и пособий. Это повышает уровень информированности
ребят и улучшает качество их образования.

Высокие интеллектуальные способности выпускников интерната подтверждаются их
блестящей учёбой в ведущих вузах страны. Многие из них неоднократно побеждали
на международных студенческих научных конференциях, отмечены именными стипендиями
и званием <Студент года>.

Школа по праву гордится своими выпускниками: А.С. Майдановым, доктором философских
наук, ведущим специалистом НИИ философии АН России; И.А. Зеленским, кандидатом
философских наук, доцентом кафедры философии, социологии и права СГПУ; А.И. Метыженко,
программистом, предпринимателем, руководителем НПО <СКУТ>, постоянным спонсором
интерната; Л.И. Горобцом, заслуженным работником культуры Украины, председателем
облсовета первичных организаций УТОС; А.И. Ткаченко, директором Славянского УПП
УТОС, членом центрального правления УТОС, поэтом и композитором, и многими другими.

В школе проводится серьёзная профориентационная работа. Учащиеся осваивают азы
профессии массажиста, редактора брайлевского текста, овладевают приёмами работы
в системе УТОС, прикладными видами труда (вязание, ковроплетение, макраме, флористика,
вышивка), навыками реставрации обуви, ухода за жильём, приготовления пищи.

Художественное совершенство работ незрячих мастеров вышивки и макраме не раз
потрясало даже искушённых членов жюри международных и всеукраинских выставок
<Это мы можем>.

Развивать интеллектуальные и организаторские способности учащихся, наполнить
их духовную жизнь радостью вдохновения и творчества позволяет кружковая работа.
В интернате действует более 40 кружков (<Иностранный язык>, <Литературная гостиная>,
<Музыка>, <Вокал>, <Шахматы>, <Макраме>, <Умелые руки> и др.)

Многие ребята стали победителями областных и всеукраинских конкурсов детского
творчества, а ученица 12 класса Яна Сушнарёва выпустила в свет авторские поэтические
сборники <Мне в этой жизни интересно всё> и <Мир моей души>.

Особое внимание в школе-интернате уделяется музыке. Дети овладевают навыками
игры на баяне, фортепиано, гитаре и духовых инструментах, в школе имеется духовой
оркестр. Во время школьных, городских и областных праздников свои таланты демонстрируют
юные вокалисты. Учащиеся Ю. Михейкина, Т. Пешкова, Э. Смоляков, Я. Кушнарёва
- неоднократные победители областных и всеукраинских конкурсов детского творчества
<Поверь в себя> и <Зажги свою звезду>.

Под руководством педагога-организатора высшей категории А.И. Ванек в интернате
действует школьная республика (президент - ученик 11 класса В. Спицын).

Первостепенное внимание в интернате уделяется вопросам охраны и укрепления здоровья
учащихся, пропаганде здорового образа жизни. Проводятся коррекционные занятия
ЛФК, ритмики, логопедии. Школа имеет прекрасно оснащённый диагностическим и лечебным
офтальмологическим и физиотерапевтическим оборудованием медблок. В стенах интерната
дети получают амбулаторно-курсовое лечение для улучшения зрительных функций и
общего состояния здоровья, витаминотерапию, физиопроцедуры.

В школе постоянно работает высококвалифицированный психолог.

На занятиях факультативного курса <Лечебно-оздоровительный массаж> (9-11 классы)
незрячие старшеклассники не только изучают анатомию, приёмы профилактики и лечения
многих заболеваний, но и оказывают практическую помощь тем учащимся, которым
рекомендован массаж. Таким образом, ребята получают дополнительный заряд бодрости
и укрепляют здоровье.

Крайне важно, что после окончания этого факультатива выпускники получают соответствующее
свидетельство, дающее им право работать массажистами или продолжать обучение
по этой специальности в медучилищах страны. Для многих выпускников интерната
массаж стал профессией, основой финансового благополучия их семей.

Школа имеет давние спортивные традиции.

Выпускник А.И. Мохер - чемпион по лёгкой атлетике Паралимпийских игр в Сеуле,
многократный чемпион Европы и мира. Его рекорд в беге на 100 м, установленный
в 1986 году, до сих пор ещё никем не превзойдён. Помимо спортивных достижений,
Александр Иванович имеет незаурядный талант менеджера и большие организаторские
способности, что позволило ему стать генеральным директором Артёмовского УПП
УТОС <Заря>.

Яркий пример невероятного мужества и целеустремлённости показали нынешние учащиеся
интерната, воспитанники школы олимпийского резерва по плаванию под руководством
Андрея Викторовича и Светланы Михайловны Казначеевых. Подобного не знала история
не только отечественного, но и мирового паралимпийского движения.

На XII Паралимпийских играх в Афинах (2004 г.) из 55 медалей различного достоинства,
полученных спортсменами Украины, 18 медалей, половина из которых золотые, завоевали
учащиеся школы-интерната, заслуженные мастера спорта Украины Александр Мащенко,
Виктор Смирнов и Сергей Клипперт. Эти незрячие юноши наделены настоящим спортивным
характером, и о них нельзя говорить без восхищения и гордости.

Саша Мащенко, 1985 года рождения, приехал в Славянскую школу-интернат из Иловайска.
Рос он, как и все мальчишки, непоседливым и любознательным ребёнком. Заборы,
деревья, чердаки - сколько всего интересного! Но однажды случилась трагедия.
Тот страшный день Саша не забудет никогда. Они с другом возились в гараже с гремучей
смесью. Вдруг огненная струя полоснула по глазам. В память отчётливо врезалась
яркая вспышка, после которой наступила абсолютная темнота... Больницы, осмотры,
консультации, 9 операций под общим наркозом, почти 2 года безуспешного стационарного
лечения, одышка при подъёме даже на 2-ой этаж...

Утратив надежду вернуть ребёнку зрение, после двух пропущенных лет школьных занятий,
родители привозят Сашу в Славянскую школу-интернат. Истосковавшийся по книгам
и урокам мальчик в течение месяца освоил алфавит Брайля, казавшийся вначале непостижимой
наукой, и быстро стал одним из лучших учеников школы. Это была первая победа
ребёнка над собой.

В апреле 1998 года инструктор ЛФК А.В. Казначеев, тогда ещё студент факультета
физвоспитания СГПУ, впервые взял Сашу в бассейн. Это был второй трудный шаг к
победе над собой, ведь когда-то, в возрасте пяти лет, мальчик едва не утонул.

Молодой тренер сразу оценил незаурядные способности своего ученика, его колоссальную
работоспособность и самоотдачу. Спустя полгода, после первых побед в областных
и всеукраинских соревнованиях, перед Сашей была поставлена цель стать членом
паралимпийской сборной команды Украины, а затем новая цель - победить.

Уже в 2000 году 14-летний мастер спорта международного класса Александр Мащенко
стремительно ворвался в мировую спортивную элиту, став чемпионом XI Паралимпийских
игр в Сиднее, кавалером ордена <За заслуги> II ступени.

В 2001 году юный спортсмен стал четырёхкратным чемпионом Европы (Чехия), в 2002
году - четырёхкратным чемпионом мира (Аргентина). А на XII летних Паралимпийских
играх в Афинах Александр завоевал две золотые и бронзовую медали. Причём этот
результат не отражает реальных возможностей пловца, так как накануне стартов
Саша заболел.

Сегодня Александр Мащенко - многократный чемпион Украины, восьмикратный чемпион
Европы, четырёхкратный чемпион и рекордсмен мира, трёхкратный чемпион и призёр
двух Паралимпийских игр, полный кавалер ордена <За заслуги>.

Вспоминается бесконечно мудрая мысль Конфуция: <Тот, кто победил себя, непобедим>.

В своих успехах талантливый спортсмен видит заслугу тренеров Андрея Викторовича
и Светланы Михайловны Казначеевых. Однако с не меньшей благодарностью вспоминает
Саша всех педагогов школы. Они вселяли в потерявшего зрение ребёнка уверенность
в своих силах, всем миром собирали в первые международные поездки, провожали
на ответственные старты.

Крёстным отцом Саши стал настоятель Свято-Воскресенского храма Славянска протоиерей
отец Виталий, который на торжественных молебнах в стенах школы всегда благословляет
его на новые спортивные победы.

Этот статный, красивый, уверенный в себе юноша с ослепительной улыбкой - прекрасный
собеседник, обаятельный, открытый и очень надёжный человек с разносторонними
интересами.

Несмотря на напряжённый график тренировок, поездок на соревнования и сборы, Саша
успевает слушать классическую, детективную и изотерическую литературу, увлекается
историей, музыкой, интересуется экономикой и политикой, <на ты> с компьютером,
готовится к поступлению в вуз.

Можно с уверенностью сказать, что Саша не только сам состоялся как спортсмен
и как личность, но и стал примером для многих незрячих ребят.

Когда в 2001 году о спортивных победах Мащенко узнал юноша из Донецка Виктор
Смирнов (1986 года рождения), он тут же перешёл на учёбу в Славянскую школу-интернат.
За плечами Вити - своя, не менее печальная история. В девятилетнем возрасте он
решил разобрать шахтный самоспасатель и остался без глаз. Плавать учился уже
после трагедии, посещал бассейн, но никаких спортивных достижений не имел, пока
не попал в руки Казначеевых.

С этого времени начался его головокружительный взлёт. Уже в 2002 году он выигрывает
чемпионат Украины, в этом же году становится шестикратным чемпионом мира, в 2003
году -четырёхкратным призёром первенства Европы. А на XII Паралимпийских играх
в Афинах Виктор стал поистине легендарной личностью: на его счету 5 золотых,
1 серебряная и 1 бронзовая награды.

Сегодня восемнадцатилетний учащийся Славянской школы-интерната для слепых и слабовидящих
детей Виктор Смирнов - заслуженный мастер спорта Украины, мастер спорта международного
класса, кавалер ордена <Золотая звезда>, Герой Украины.

Самым юным чемпионом XII Паралимпийских игр в Афинах стал ещё один воспитанник
интерната, девятиклассник Сергей Клипперт. Он завоевал две золотых и серебряную
медали, стал заслуженным мастером спорта.

Чемпионы-паралимпийцы - настоящие кумиры для десятков воспитанников школы, которые
стремятся покорить свою спортивную высоту в лёгкой и тяжёлой атлетике.

Спортсмены-тяжелоатлеты двенадцатиклассник Владимир Пищ и семиклассница Василиса
Козырева стали чемпионами, а Александр Стольников - серебряным призёром чемпионата
Украины по пауэрлифтингу 2004 года.

Многие учащиеся интерната стали победителями областных и всеукраинских соревнований
по плаванию, лёгкой и тяжёлой атлетике. В течение многих лет они показывают стабильно
высокие результаты и награждаются поездками в международный оздоровительный центр
<Артек>.

Немногим более года ребята под руководством тренера И.В. Одинченко занимаются
мини-футболом, но уже в 2005 году школьная команда завоевала первое место в областных
соревнованиях по футзалу среди взрослых команд.

Спортивные достижения учащихся Славянской школы очень весомы. Но главная победа
каждого инвалида по зрению состоит в том, чтобы найти своё место в жизни, реализовать
себя в профессиональной деятельности, обрести семью, занять достойное место в
обществе.

Отметим, что 90% выпускников 2003 года и 75% - 2004 года поступили в вузы Украины.
За годы существования школу закончили более 1200 выпускников, которые успешно
трудятся в различных сферах науки, культуры и экономики страны.

Выпуск листа на новом месте: 1203

     ответов: 0   2005-09-19 04:04:00 (#439769)

[TIFLO] В Санкт-Петербурге готовы проводить ЕГЭ для детей с особыми потребностям

В Санкт-Петербурге готовы проводить ЕГЭ для детей с особыми потребностями

В Санкт-Петербурге готовы организовать проведение экзаменов в формате ЕГЭ для
детей с особыми потребностями - слабовидящих, неслышащих и т. п. Как сообщает
корреспондент
ИА REGNUM,
об этом сегодня, 26 августа, на пресс-конференции в Смольном заявила председатель
комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга Ольга Иванова.

"К нам в комитет обращаются родители таких детей, чтобы выпускники с особыми
потребностями могли наравне с их сверстниками участвовать в ЕГЭ. Мы, в свою
очередь, готовы организовать ЕГЭ для таких детей и просим поддержки у Федерального
агентства по образованию", - сказала она. Начальник отдела обеспечения
единого государственного экзамена Министерства образования и науки РФ Татьяна
Бархатова подчеркнула на пресс-конференции, что Министерство готово поддержать
инициативу Санкт-Петербурга.
Постоянный адрес новости:
www.regnum.ru/news/503000.html
18:07 26.08.2005
Версия для печати |

Выпуск листа на новом месте: 1132

     ответов: 3   2005-09-19 02:11:09 (#425129)

[TIFLO] проект "Лучик надежды"

13.09.2005 НОВОДВИНСК

Основная цель проекта "Лучик надежды" - социальная реабилитация детей-инвалидов

и интеграция их в общество. Он реализуется в Новодвинске в течение трех лет при

поддержке Европейского фонда "Паритет" и Ассоциации по защите детей-инвалидов

(Германия). Участники проекта - специальные педагоги и члены Ассоциации
родителей по защите прав детей-инвалидов Новодвинска. В нем задействованы 12

детей: шесть посещают специализированный класс, с остальными педагоги
занимаются на дому.

Яковлева Ольга телефон: (81252) 4-31-39
Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1201

     ответов: 0   2005-09-18 08:22:33 (#439237)

[TIFLO] специализированная смена для инвалидов

В Нижнем Новгороде началась специализированная смена для инвалидов по зрению

14.09.2005 НИЖНИЙ НОВГОРОД

Смена в доме отдыха "Лесной курорт" организована Департаментом по труду и
социальной защите населения городской администрации. 13 сентября на городском

торжественном собрании по случаю празднования Дня города и 80-летия со дня
образования Всероссийского общества слепых, горадминистрация вручила 24 путевки

активистам городских организаций ВОС. В Нижнем Новгороде работают три
общественные организации, объединяющие 1653 инвалида по зрению (Нагорная,
Приволжская, Приокская). Члены общественных организаций - в основном пожилые

люди, из них более 80% - труженики тыла, участники и инвалиды Великой
Отечественной войны, получившие боевые ранения и увечья. В этом году в доме
отдыха отдохнули более 500 ветеранов войны и труда, 12 членов Нижегородской

региональной общественной организации родителей детей-инвалидов по зрению
"Перспектива", 48 инвалидов-колясочников и опорников; прошли смены "Мать и
дитя" для 50-ти семей с детьми-инвалидами. Организация бесплатного загородного

отдыха социально незащищенных категорий граждан предусмотрена "Комплексом мер

по социальной поддержке населения в 2006 году", утвержденным распоряжением
главы администрации Нижнего Новгорода от 27.04.05 N1286-р. На эти цели из
городского бюджета выделено 3700 тыс. рублей.

телефон: (8312) 19-62-02

Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1200

     ответов: 0   2005-09-18 08:22:22 (#439236)

[TIFLO] Оплата жилых помещений

С 2006 года, в соответствии с постановлением Правительства РФ, вводится
100-процентная оплата жилых помещений и коммунальных платежей. Для семей, чьи

доходы ниже прожиточного минимума, планка платежей повысится до 22%. "Моя
многолетняя борьба за установление максимально допустимой доли расходов
малоимущих семей на оплату коммунальных платежей не увенчалась успехом", -
констатировала сегодня на пресс-конференции в "РИА-Новости" депутат Госдумы РФ,

член Комитета ГД по гражданскому, уголовному, арбитражному и процессуальному

законодательству Галина Хованская. По ее мнению, для этой категории граждан
плата за коммунальные платежи не должна превышать 15%. С обращением о
недопустимости повышения расценок в адрес Правительства РФ обратились и две
палаты - Госдумы РФ и Совета Федерации. Однако оно осталось без ответа. От
этого решения могут пострадать в первую очередь незащищенные категории граждан,

считает Г.Хованская. "Речь идет об эффективности адресной помощи, - подчеркнула

депутат. - Если доход семьи составляет 2 тыс. долларов в месяц, им ничего не

будет стоить оплатить всю стоимость своего жилья. А что такое отдать четверть
и
так небольшой пенсии пожилому человеку? Ему придется урезать расходы на другие

жизненно необходимые вещи - лекарства и питание". Но есть норма, которая не
позволяет требовать от малоимущих граждан платить больше, чем они могут.
Жилищный кодекс РФ разрешает снизить долю расходов на жилищно-коммунальные
услуги семьям, чей доход меньше прожиточного минимума, сообщила Г.Хованская.

Насколько будет снижена ставка, регионы будут решать сами. Но, как отметила
Галина Хованская, для них введение подобных субсидий невыгодно. Согласно
новому Жилищному кодексу, выплачивать их регионы должны будут из собственного

кармана. Единственный выход для граждан - опираясь на Жилищный кодекс,
отстаивать свои права на субсидию в суде, подчеркнула Хованская.
Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1199

     ответов: 0   2005-09-18 08:21:40 (#439235)

[TIFLO] Остров гуманизма

"Школьный вестник" N8, 2005г.

Галина Иванова, зав. Приемной по обращениям граждан АУ ВОС,

ответственный секретарь Совета по работе со слепоглухими при ЦП ВОС




Остров гуманизма

У всех народов и во все времена слепота всегда считалась тяжелым недугом. Не
имея возможности победить ее медицинским путем, люди старались компенсировать
связанные с нею многочисленные проблемы социальными мерами. Но такой человек
чувствует себя увереннее по сравнению со слепоглухим, так как потеря двух сенсорных
анализаторов делает положение человека в обществе еще более сложным.

Вопросами всесторонней помощи инвалидам по зрению и слуху Всероссийское общество
слепых занимается с первых лет своего существования и решает их по возможности
своими силами.

В подавляющем большинстве инвалиды по зрению и слуху - это члены ВОС. Общество
занимается их реабилитацией, трудоустройством, иногда с предоставлением общежития,
содействием в решении жилищных вопросов, получении образования, оказанием помощи
в решении социально-бытовых проблем и др.

В России инвалид по зрению и слуху не имеет статуса слепоглухого, как, например,
в Германии, Финляндии и других странах западной Европы, хотя это уникальная инвалидность.
Не существует порядка, при котором инвалиду с учётом его заболеваний и нарушений
здоровья со стойким расстройством функций организма может быть установлено две
или несколько групп инвалидности. В соответствии с этими документами могла бы
составляться индивидуальная программа реабилитации инвалида. То, что не установили
медсоцэксперты, дорабатывают и устанавливают специалисты общества слепых.

В связи с ужесточением государственной политики по отношению к инвалидам в справках
МСЭ указывается не только группа инвалидности, но и степень ограничения трудоспособности,
как правило, вторая или третья, что снижает доплаты к пенсии, но не помогает
инвалидам в трудоустройстве. Так государство наказывает инвалидов за стремление
быть образованными, работоспособными, реабилитированными.

Разумеется, ВОС выступает против такой политики. На основе нашего опыта составляются
предложения в законы РФ и субъектов РФ, касающиеся положения инвалидов, и в программы
их социальной поддержки. Ведётся работа с государственными структурами. Центр
реабилитации слепых в г. Волоколамске, где реабилитируются слепоглухие, и институт
профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС <РЕАКОМП>, где готовят
специалистов по работе с ними, являются учреждениями ВОС. Сотрудники аппарата
управления ВОС проводят занятия со слушателями. Организации ВОС являются связующим
звеном между слепоглухими и их семьями, с одной стороны, и учреждениями и организациями,
работающими со слепоглухими, - с другой.

Большую роль в оказании адресной помощи инвалидам по зрению и слуху могут сыграть
не только региональные и местные организации ВОС, но и члены советов по работе
со слепоглухими при Центральном и региональных правлениях ВОС, особенно на выездных
заседаниях.

В 2004 году такое заседание проводилось в Сергиево-Посадском детском доме слепоглухих.
Это уникальное учреждение находится на окраине города, на улице Пограничной.

Первое, на что обратили внимание мои зрячие коллеги, - это улыбающиеся лица воспитанников,
встречающих гостей. К гостям здесь привыкли. Детский дом посещают журналисты,
участники совместных программ по обучению слепоглухих детей, сотрудники научных
учреждений. Воспитанники сами убирают территорию, носят белье в прачечную, дежурят
по столовой, работают в производственных мастерских. За выполненную работу им
начисляются выплаты. На заработанные деньги можно купить себе понравившуюся вещь,
посетить школьное кафе, где воспитанники успешно справляются с ролью официантов.
Так в игровой форме старшеклассники обучаются рабочим профессиям, учатся распоряжаться
деньгами, приобщаются к сфере обслуживания.

Дети проходят трудовую реабилитацию. В гончарной, ткацкой и других мастерских.
Гордостью директора Галины Константиновны Епифановой является оранжерея, где
трудятся воспитанники и компьютерный класс, где они осваивают современную технику.
Ко всем этим навыкам ребята проявляют неподдельный интерес. Однако развить его
бывает очень трудно.

Дети, поступающие в детдом, как правило, имеют множественные дефекты. У многих,
помимо слепоглухоты, нарушен интеллект или психика, сказываются последствия ДЦП
или других тяжелых заболеваний. Многочисленные отклонения в физическом и умственном
развитии детей с множественной патологией приводит к необходимости индивидуального
обучения и занятий малыми группами (два-три человека) с детьми, имеющими примерно
одинаковый уровень развития. Разрабатываются индивидуальные программы обучения.
Первое, с чего начинает учитель, - это изучение интересов учащихся.

Мы посетили эти занятия. Один из учащихся любит заниматься с водой. Программа
его реабилитации основана на этой склонности. Ребенок и учитель погружают руки
в теплую воду, отрабатываются движения стирки белья, мытья посуды и др. Снова
игра. Стишки-приговорки <Мама с сыночком стирали платочки>, <Мама с сыночком
сушили платочки> и т.д. Движения становятся более уверенными, развивается мелкая
моторика рук. Моторика развивается и при работе в ткацкой мастерской. Работа
на станке развивает координацию движений. Дети изготавливают придверные коврики.
Продукция простая, недорогая, но она реализуется. Дети зарабатывают деньги, учатся
ими пользоваться.

К детям, особенно младшим, со стороны педагогов проявляется доброе теплое отношение,
даже если ребенок не способен понять, что педагог от него добивается. Сначала,
чтоб достигнуть взаимопонимание, на помощь приходят самые простые бытовые предметы.
Педагог составляет календарь-план. Утром, встав с постели, ребенок находит на
календаре плане мыло. Значит, надо умыться. Потом ложку - значит надо идти на
завтрак, варежки - идти на прогулку и т. д. Наконец, на календаре-плане воспитанник
находит подушку. Значит, пора идти спать.

Далее начинается учеба. Дети учатся письму и чтению по системе Брайля, изучают
дактиль, письмо на ладони печатным шрифтом. Обучение ведется по специальным программам.
Много пособий для детей изготовлено руками педагогов. Составляются простенькие
книжечки с рельефными рисунками или наклеенными аппликациями и легкими, доступными
пониманию, текстами. Одну такую книжку под названием <Котенок, который забыл,
как просить есть>, я прочитала сама.

Детей учат самообслуживанию. Группа находится в обособленном помещении с отдельным
выходом на улицу. Каждый воспитанник имеет свое учебное место в классной комнате
и отдельное место в спальне, где у него есть кровать, тумбочка и стул. Он учится
размещать свои вещи и ухаживать за ним. Медицинская помощь таким детям оказывается
круглосуточно. При детском доме работает поликлиника. Лечение проводится с учетом
диагностики.

Когда мы прошли по этому хорошо оборудованному и отделанному комплексу, нам захотелось
сказать много теплых благодарных слов директору Епифановой Галине Константиновне,
которая с большим умом и тактом, добротой и сердечностью относится к тяжело больным
детям. Я бы назвала Галину Константиновну смелым педагогом, потому что она собрала
вокруг себя сплоченный педагогический коллектив. Среди педагогов трудится ее
дочь Светлана Владимировна, а также бывшие воспитанники детского дома, которые
стали педагогами. Это люди, по-настоящему преданные своему делу. Их девиз - нет
не обучаемых детей, каждого ребенка можно чему-то научить. И учат. В школе занималась
группа слабовидящих глухонемых детей. Педагоги добились того, что дети стали
говорить. Возникла новая трудность - найти учебное заведение, где эти дети смогли
бы продолжать образование и развивать речевые способности. Других трудностей
тоже не мало. Ведь из бюджета ассигнуются средства на выплату заработной платы
персоналу и питание воспитанников. Все остальное приходится приобретать, используя
спонсорскую помощь и совместные программы обучения слепоглухонемых детей, в которых
участвуют представители Германии, Голландии, США и других стран.

Периодически педагоги детского дома принимают участие в научно-практических конференциях,
где обмениваются опытом работы с зарубежными специалистами. Особенно интересно
проходят конференции, посвященные основоположнику отечественной тифлосурдопедагогики
И.А. Соколянскому, педагогические идеи которого хорошо знают за рубежом. О роли
слова и жеста в развитии слепоглухих, о том, что должно преобладать в их обучении,
ведутся дискуссии специалистов. Но его методы развития ребенка актуальны и в
настоящее время. Сначала ребенок рассказывает о себе, потом об окружающих людях,
наконец, об абстрактных героях, читает адаптированные тексты. Этот метод оправдал
себя. Воспитанниками Соколянского были Ольга Скороходова, Юлия Виноградова, Сергей
Сироткин. Их имена известны далеко за пределами России.

Важность печатного слова давно осознали сами слепоглухие. С 2003 года издается
информационный бюллетень <Поддержка>. Там печатаются статьи слепоглухих и о слепоглухих.
От всей души хочу пожелать, чтобы в Сергиево-Посадском детском доме желанным
гостем стал журнал <Школьный вестник>, который рассматривает актуальные проблемы
современной незрячей молодежи. Журнал издается как рельефно-точечным, так и плоскопечатным
шрифтом. Читая <Школьный вестник>, можно узнать много интересного и полезного
и обрести новых добрых друзей.

Выпуск листа на новом месте: 1198

     ответов: 0   2005-09-18 07:34:09 (#439228)

[TIFLO] В.Г. Першин

"Школьный вестник", N9, 2005г.

В. Г. Першин

(1930 - 2002)

Виктор Герасимович Першин родился 19 сентября 1930 года в Москве, в семье рабочего.
В 1937 году после тяжёлой болезни потерял зрение. Природные способности и труд
позволили ему получить хорошее образование.

Он поступил в Московскую среднюю школу-интернат N 1 для слепых детей, которую
окончил в 1950 году с золотой медалью. В том же году успешно сдал вступительные
экзамены на философский факультет Московского государственного университета им.
М. В Ломоносова. В студенческие годы, наряду с изучением научных дисциплин, Виктор
Герасимович самостоятельно прошёл все ступени реабилитации, позволившей ему в
дальнейшем занять достойное место в жизни.

Окончил МГУ В. Г. Першин в 1955 году и по распределению был направлен в город
Барнаул Алтайского края для работы в лекционном бюро. Но вакантных мест не оказалось,
он возглавил Специальную библиотеку N 9 для членов Всероссийского общества слепых.
Здесь Виктор Герасимович проявил незаурядные организаторские способности. Ему
удалось добиться в Министерстве культуры Российской Федерации разрешения на улучшение
санитарных норм библиотеки. Так, он сумел получить более просторное помещение,
были установлены стеллажи, где разместили брайлевские книги и другие издания,
ранее лежавшие прямо на полу.

В 1956 году В. Г. Першин перешёл на работу в учебно-производственные мастерские
N 12 Московского областного отделения ВОС в городе Дмитрове на должность заместителя
директора по воспитательной работе. Благодаря его помощи и поддержке многие незрячие
стали участвовать в повседневной общественно-политической жизни.

А в 1959 году Виктор Герасимович был переведён в город Тушино на должность директора
учебно-производственного предприятия Московского областного отделения ВОС.

На должность главного редактора журнала "Жизнь слепых" В. Г. Першина пригласили
в 1960 году. На страницах журнала публиковались материалы обо всём новом и передовом,
что зарождалось в организациях, учреждениях и на предприятиях ВОС. Своими публикациями
о незрячих, сумевших добиться успехов в учёбе, на производстве, в науке, искусстве
и литературе, журнал помогал читателям найти своё место в жизни. На страницах
журнала появились новые имена: журналистов, поэтов, писателей. Часто рассматривались
проблемные вопросы, волновавшие незрячих людей. Например, в1963 году на их суд
была вынесена статья Ф. Шоева, М. Фёдорова и В. Першина "Краткопись как лингвистическая
проблема", получившая благоприятный отклик читателей.

Немало усилий было вложено В.Г. Першиным в издание сборника "Краски не меркнут"
(1965 г.), составленного из очерков, рассказов и стихов незрячих авторов.

С 1968 по 1976 гг. В.Г. Першин работал младшим научным сотрудником Института
востоковедения Академии наук СССР. Им была подготовлена и защищена в 1974 году
диссертация на тему "Некоторые проблемы формирования национальной концепции планирования
и индустриализации в Индии". Он стал кандидатом экономических наук.

По приглашению Всероссийского общества слепых в 1976 году В. Г. Першин перешёл
на работу в лабораторию научной организации труда УПП N 4 Московского городского
правления ВОС на должность начальника, а в 1978 году был выдвинут на должность
директора Центрального полиграфического учебно-производственного предприятия
МГП ВОС.

Работая в системе ВОС, Виктор Герасимович придавал большое значение образованности
незрячих, обязательному знанию ими брайлевской грамоты, владению той или иной
профессией, а также непрерывному, всестороннему обогащению духовного мира и физическому
развитию. Он размышлял о путях приобщения незрячих к восприятию кино. Этому посвящены
его статьи "Для тех, кто не видит (Поиск, исследование, эксперимент)" (1979 г.),
"Звучащий фильм"(1979 г.), "Кино для тех, кто не видит" (1980 г.), "Эврика и
ещё раз эврика!" (1981 г.).

Першин был одним из инициаторов создания фильмов для незрячих. В 1979 году в
лаборатории рельефно-графических пособий Центрального правления ВОС на основе
фильма Сергея Бондарчука по роману Михаила Шолохова "Они сражались за Родину"
был создан экспериментальный фильм для незрячих. На плёнку записали фонограмму
кинофильма и подробный словесный комментарий к происходящему на экране действию.
Эти пояснения по времени как раз укладывались в промежутки между репликами персонажей.
В планах лаборатории был серийный выпуск фильмов для незрячих.

В 1981 году Виктор Герасимович ушёл с работы, чтобы завершить теоретическое исследование
по разработке рельефно-графических пособий (рельефных карт и объёмно-пространственных
иллюстраций по скульптуре и архитектуре) и их использованию в процессе социально-трудовой
реабилитации, обучения и эстетического воспитания незрячих. Результаты исследования
были обобщены им самим в статье "От "чтения"рельефно-графических пособий - к
восприятию скульптуры и живописи"(1983 г.) и в методическом пособии "Рельефная
наглядность в системе обучения и эстетического воспитания лиц с нарушениями зрения"
(1985 г.). Он стал автором ряда научных статей и изобретений по проблеме ориентировки
слепых в пространстве.

В 1984-1987 гг. В. Г. Першин был старшим преподавателем на кафедре политической
экономии и научного коммунизма в Московском институте инженеров геодезии, аэрофотосъёмки
и картографии. Он стал одним из составителей методических указаний к контрольным
работам по курсу "Политическая экономия. Капиталистический способ производства"(1986
г.).

С 1961 года Виктор Герасимович Першин - член Союза журналистов СССР, выступал
в печати со статьями и очерками, где освещал широкий круг вопросов о жизни и
деятельности незрячих в России. Выдающемуся незрячему писателю и путешественнику
Василию Яковлевичу Ерошенко посвящены статьи В.Г. Першина "Новое о В. Я. Ерошенко"
(1964 г.) и "Портрет на шёлке" (1998 г.). К 100-летию со дня рождения В. Я. Ерошенко,
в 1991 году, была подготовлена и издана книга "Импульс Ерошенко", одним из авторов-составителей
которой стал и Виктор Герасимович.

Виктор Герасимович сотрудничал на Всесоюзном радио.

С 1962 года он - член Всесоюзного общества "Знание" и с 1986 по 1989 гг. систематически
читал лекции по вопросам экономики и идеологии в обществе "Знание" МГП ВОС.

Виктор Герасимович активно участвовал в общественной жизни ВОС. Был членом Центрального
правления ВОС, председателем Комиссии по социально-трудовой реабилитации Московской
городской организации ВОС. Был ветераном Московской организации ВОС.

Участвовал в "Ерошенковских чтениях", посвящённых 110-летию со дня рождения В.
Я. Ерошенко и состоявшихся в феврале 2000 года в Российской государственной библиотеке
для слепых, где выступил с воспоминаниями о нём.

В 2001 году издательско-полиграфическое объединение <Репро> выпустило первый
том книги В.Г. Першина <Белая магия шеститочия>, посвященную великому Луи Брайлю.

Умер Виктор Герасимович Першин 7 октября 2002 года.

Выпуск листа на новом месте: 1197

     ответов: 0   2005-09-18 07:32:48 (#439226)

[TIFLO] Подписка на Журнал

"Школьный вестник" N8, 2005г.

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ!

УВАЖАЕМЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ ШКОЛ И СПЕЦИАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК!

С 1 сентября 2005 года во всех почтовых отделениях связи началась подписка на
периодические издания.

<Школьный вестник> обращается к вам, как обращаешься к другу в трудной ситуации:
помоги, поддержи! Подпишись на журнал! Подписной индекс - 71546 (на год), 70864
(на первое полугодие

Тираж <ШВ> снизился: часть наших читателей была вынуждена отказаться от подписки,
так как местные отделения связи брали завышенную плату за доставку на дом журнала
<Школьный вестник>.

Мы сделали всё, чтобы решить эту проблему. Редакция обратилась к замести-телю
Генерального директора Федерального Государ-ственного Унитарного Предприятия
<Почта России> Котову Г.И. Публикуем письмо, направленное всем по-чтовым отделениям
Российской Федерации 30 марта 2005 г. по вопросу доставки секограмм.

Директорам УФПС филиалов

ФГУП <Почта России>

Копия: Главному редактору журнала

<Школьный вестник>

Ю.И. Кочеткову

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Настоящим сообщаю, что в соответствии с подпунк-том <б> пункта 137 Правил оказания
услуг почтовой связи, утверждённых постановлением Правительства РФ от 26.09.2000
г. N 725, на всей территории Российской Федерации <операторы почтовой связи принима-ют,
обрабатывают, пересылают и доставляют без оплаты внутренние и международные секограммы,
пересылаемые наземным транспортом>.

Действие этого пункта распространяется также на жур-нал <Школьный вестник>, который
издаётся рельефно-точечным шрифтом Брайля (издание для слепых), то есть в местную
цену этого издания может включаться только тариф за приём и обработку заказов
по подпис-ке, а пересылка и доставка журнала <Школьный вестник> должна осуществляться
бесплатно.

Заместитель

Генерального директора

ФГУП <Почта России>

Г. И. Котов

Исп. Горбатова Галина Алексеевна

(095) 956-20-67 доб.18-80

Поддержите журнал!

Подпишитесь на <Школьный вестник>!

Выпуск листа на новом месте: 1196

     ответов: 0   2005-09-18 07:31:47 (#439225)

[TIFLO] Специальная группа

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Алексей, если преподаватель опытный и желающий, чтобы его предмет был доступен
всем, то и слепой, как правило, ему не помеха. Работает на факультете ВМК в
нижегородском универе завкафедрой Алгебры и логики Шевченко Валерий Николаевич.
Душу из студентов вытрясал и нас слепых не жалел. Но читал доступно и про нас
всегда помнил. я писала краткописью и поэтому, если лекция не изобиловала формулами,
то писала под час быстрее зрячих, так Шевченко начал на мой стук ориентироваться.
Стих шум, он дальше читает. Так у нас аудитория взвыла от такого темпа. Но были
и те кто искренне хотел нам помочь, но признавался, что не может читать вслух
написанное на доске. Это его сбивает с хода мысли. И мучался человек, и помочь
хотел, но не мог перестроиться. И что тут поделаешь? Приходилось или, чтобы
зрячий поддиктовывал вовремя лекции, или место для формул оставлять и в перемену
подписывать. К концу обучения выработалась своя методика. Вот если бы она была
на первом курсе, то много бы сил было сбережено.
Был один забавный случай. на третьем курсе собралось нас трое в одной группе
брайлистов. Как правило, мы садились со своими друзьями, что бы они нам по ходу
дела поддиктовывали с доски. А в этот день что-то сели мы втроем за первую парту
. Пришел молодой преподаватель на первое в своей преподавательской жизни занятие.
Пишет молча на доске что-то. Мы просим его озвучить написанное. Он поинтересовался
причиной. НА что мы ему с помощью группы начинаем объяснять, что нам не видно.
Дима (отчества уже не помню) начал бегать по аудитории и смотреть на доску.
Потом заявил, что его записи хорошо видны с любой точки аудитории. Группа у
нас была дружная и веселая. Начали ему на пальцах объяснять, что мы слепые.
Еле понял. А поняв начал сначала молча писать на доске, а потом подходить
к нашей парте и все нам задиктовывать. Так что процесс очень замедлился. Начали
совместно с группой обучать его, как с нами работать. Но человек в шоке. Надо
же было на первый в жизни семинар такой подарок ему преподнести. Сходили мы
к нему на практику раза три и бросили эту бодягу. Тем более,что предмет был
второстепенный и лектор нас хорошо знал и все на лекциях нам вычитывал нормально.
Да и книжки по этому предмету уже кое-какие были по Брайлю.
С Димой были дружны наши знакомые. Так он им потом рассказывал о его реакции
на нас. Пришел на первый семинар в жизни. В группе так сложилось, что много
парней после армии, да и девицы с рабочим стажем, так что многие старше препода.
Но этого мало, сидят на первой парте двое пижонов в черных очках и еще измываются
мол пишет он нечетко и видно плохо. И осознал ситуацию с трудом. А надо отметить,
что слепых знал, и прибор брайлевский видел, и в наших способностях не сомневался.
Так что проблемы мы можем невольно создать несколько неожиданные.
Своему же факультету я очень многому благодарна. Всё-таки основное число преподов
были классные и учили нас основательно. Времени на слепых не жалели и в восьмидесятые
годы по-моему и не думали, что им за это доплачивать надо. Да тогда и со зрячими
дополнительно занимались. Подход был другой. Может и не даром нижегородский
центр открыл проректор, бывший в годы нашего обучения деканом нашего факультета?
А всего за годы существования факультета вычислительной математики и кибернетики
и мехмата, из которого ВМК вырос, вышло 14 дипломированных инвалидов по зрению.
Все были трудоустроены по полученной специальности. по моим данным 8 из них
работают до сих пор.
С уважением
Ирина

Выпуск листа на новом месте: 1191

     ответов: 1   2005-09-14 10:47:55 (#436266)

[TIFLO] С Днем рождения

Здравствуйте!
Уважаемые участники рассылки!
6 сентября Андрей Малышев из Бийска отмечает День рождения! Андрей! От себя
и модерирующей группы поздравляю Вас с Днем рождения! Желаю, здоровья,
семейного благополучия со вкусными домашними обедами, верных друзей и
надежных помощников, всего самого лучшего!
С уважением
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1185

     ответов: 1   2005-09-13 07:45:46 (#431696)

[TIFLO] О шахматах и журналистах

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
К сожалению не было возможности раньше подключиться к прерванной дискуссии.
Александр Лазаревич! Огромное спасибо за новую информацию о чемпионах-шахматистах.
По-моему аналогичная чемпионская путаница существует не только в шахматах. Интересно
ознакомиться с разными взглядами и направлениями в развитии шахматного спорта
слепых.
В какой-то из специализированных рассылок (а может и в нашей) я уже ранее писала
о том, что от нас тоже зависит, что и как пишут об инвалидах журналисты. Мне
в прежние годы приходилось много работать с журналистами, как регионального уровня,
так и федерального. Наблюдала, как менялось отношение журналиста к нашим проблемам,
изменялась тональность преподносимого материала, смещались акценты. Так что работа
с журналистами может быть очень интересной и благодарной. Конечно, есть среди
журналистской братии и такие, что как их не вводи в круг проблем инвалидов,
они все равно пишут полный бред. Так моя точка зрения, что с такими журналистами
лучше постараться вообще дела не иметь.
По поводу же того, что проблемы обсуждаются в узком кругу и не имеют выхода я
согласна не совсем. Информация, публикуемая в специализированных рассылках, во-первых,
доступна и читается не только инвалидами, а, во-вторых, прочитавший заметку или
ознакомившийся с точкой зрения участников рассылки на опубликованный материал
или заметку, нередко знакомит с полученной информацией и своих знакомых. Среди
подписчиков этой рассылки много руководителей и членов не только восовских,
но и других общественных организаций. А для этой части аудитории наблюдать, что
публикуют о проводимых мероприятиях и прочих событиях вещь по-моему очень полезная
и наглядная. На семинарах по работе со СМИ часто знакомят как с позитивными,
так и негативными примерами работы журналистов. Так что нашу рассылку в какой-то
степени можно рассматривать и как приложение к подобным семинарам. Например,
я для себя собираю курьезные материалы, опубликованные в различных СМИ. А комментарии
участников рассылки не редко позволяют обратить внимание на детали, которые
просто ускользают от читающего по незнанию регионального и профессионального
контекста публикуемого материала.
С уважением
Ирина

Выпуск листа на новом месте: 1189

     ответов: 0   2005-09-13 07:45:22 (#436264)

[TIFLO] информация о семинаре

Уважаемые читатели рассылки!
Рады Вам сообщить, что 27 сентября В Н.Новгороде состоится однодневный обучающий
семинар для родителей и специалистов, воспитывающих детей-инвалидов по зрению
дошкольного возраста. Семинар проводится Нижегородской региональной общественной
организацией родителей детей-инвалидов по зрению "Перспектива" как итоговое мероприятие
проекта "Сказка открывает мир", осуществленного в рамках программы "Новый день",
организованной АКБ "Росбанк" и Детским фондом OOH-UNICEF, управляющий программой
CAF Россия. Цель семинара: обучить коллег из Нижегородской области и других близлежащих
Российских регионов новым формам реабилитационной работы с детьми-инвалидами
по зрению, основанным на применении сказкотерапевтических методик.
Организаторы семинара имеют возможность оплатить проживание и питание (в течение
суток) и возместить транспортные расходы участникам семинара. Отбор участников
семинара проводится на конкурсной основе. Регистрационные формы принимаются до
23 сентября 16.00. Вы можете получить их по адресу ira***@s*****.ru. Контактное
лицо Сумарокова Ирина (8312) 33-34-02.

Выпуск листа на новом месте: 1188

     ответов: 0   2005-09-12 21:35:48 (#436037)

[TIFLO] Re: поздравления

Привет, всем!

Большое спасибо за тёплые поздравления и хорошие пожелания. Насчёт еды будет
попроще, но и знакомых на новом месте (в Рубцовске)
прибавляется.

С наилучшими пожеланиями
Андрей

Выпуск листа на новом месте: 1187

     ответов: 0   2005-09-07 19:43:01 (#432921)

[TIFLO] С Днем рождения

Здравствуйте!
Уважаемые участники рассылки!
Сегодня Мнацаканян Эдуард из Москвы отмечает День рождения!
Эдуард! От себя и модерирующей группы поздравляю Вас с Днем рождения!
Желаю, любви, здоровья, успешно защитить диплом и устроиться на интересную и
денежную работу, верных друзей и надежных помощников, всего Вам в изобилии и
самого высшего качества!
С уважением
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1160

     ответов: 1   2005-09-06 16:39:11 (#427284)

[TIFLO] МИНИСТР БЕЗ ПОРТФЕЛЕЙ

ОБРАЗОВАНИЯ . МИНИСТР БЕЗ ПОРТФЕЛЕЙ
Автор: Эдуард ДНЕПРОВ, академик Российской академии образования,
министр
образования РФ

Фурсенко и его Минобрнауки проводят засекреченную реформу против
образования
Сегодня образование все более и более входит в полосу
социально-политического кризиса. Специфика этого кризиса в том, что он
рукотворный. Его исток - осознанные или неосознанные (?) действия
самой
власти. Функционирующую худо-бедно и даже отчасти развивающуюся
образовательную систему власть привела в состояние комы, а работников
этой
системы - в предзабастовочное состояние. Привела в четыре приема, или,
скажем так, в четыре акта.
Акт первый - административная реформа
Любому здравомыслящему человеку изначально было понятно, что эта
реформа
заранее обречена на провал. Ибо она попирала не только нормы
политической
морали - обильное повышение зарплаты чиновной опричнине на фоне
вопиющей
бедности народа и беспощадного урезания социальных льгот. Она попирала
к
тому же элементарные законы науки управления. А это не остается
безнаказанным: безграмотное, волюнтаристское выстраивание управления
любой
системой в конечном счете если не разрушает эту систему, то ввергает
ее в
глубочайший кризис.
Так и произошло с административной квазиреформой. Произведя на свет в
марте 2004 года нежизнеспособных управленческих монстров, она, по
существу, парализовала всю социальную сферу: образование, науку,
культуру,
здравоохранение, социальное обеспечение...
В сфере образования рукотворный управленческий кризис был усугублен
вдвойне. Поскольку управление этой громадной, многосложной сферой с
легкостью необыкновенной взяли на себя люди, не имеющие ни малейшего
представления об образовании. Они обозначили себя как "кризисные
управляющие". И в этом была горькая истина - система образования
оказалась
опрокинутой в кризис.
Акт второй - "Погром в законе"
Так было названо опубликованное в прессе заявление членов Комитета по
образованию и науке Государственной Думы по поводу экономического
оскопления закона РФ "Об образовании", учиненного Министерством
финансов
при активной поддержке Министерства образования и науки. В ходе
пересмотра
во время летних отпусков 2004 года всего социального законодательства
и
подготовки пресловутой монетизации льгот правительство выжгло из этого
закона, по сути, все финансово-экономические обязательства государства
перед сферой образования. То есть произошел фактически второй (после
социально-экономического коллапса 90-х годов) исход государства из
образования. Однако на сей раз это был уже не вынужденный, а
сознательный
исход.
Акт третий - псевдореформа образования
Подготовка в Минобрнауки новой реформы образования началась
одновременно с
погромом закона РФ "Об образовании" и продолжалась фактически до конца
2004 года.
Ее основной отличительной особенностью было то, что впервые в новейшей
истории российского образования предложения по его реформированию
разрабатывались тайно, за спиной общества. Документы, связанные с
реформой, нигде не публиковались и не обсуждались. Несмотря на то что
и
президент страны, и председатель правительства неоднократно требовали
провести широкое обсуждение этих документов.
Мало того, руководство Минобрнауки попросту обмануло председателя
правительства. Не имея даже в первом приближении сколько-нибудь
готовых
документов по реформе образования, оно дважды обращалось в
правительство с
просьбой перенести их рассмотрение с сентября, как это было
запланировано,
на декабрь. И оба раза мотивировало этот перенос необходимостью
"тщательного предварительного обсуждения" документов "с
профессиональной
педагогической и непедагогической общественностью". Министр заверял
премьера, что это обсуждение пройдет "на августовских педагогических
советах и сентябрьских родительских собраниях", а также на
"октябрьских
мероприятиях, посвященных Дню учителя" (письма N АФ-464 от 5 июля 2004
г.
и N АФ-538 от 15 июля 2004 г.). Премьер, естественно, согласился со
столь
убедительной аргументацией. Но она оказалась ложной. Никакого
обсуждения
так и не было проведено.
Надо сказать, что такое старательное и даже рискованное, с аппаратной
точки зрения, уклонение руководства Минобрнауки от обсуждения
подготавливаемых документов имело для него свои резоны. Во-первых, это
позволяло оттянуть демонстрацию его девственной образовательной
некомпетентности. И, во-вторых, давало возможность попридержать в
министерских кабинетах вынашиваемые планы по социальной селекции в
образовании, по его урезанию и коммерциализации.
Это, правда, не всегда удавалось. Так, обнародование в "Новой газете"
скрытых планов Минобрнауки по возврату к 10-летней школе, по введению
платности школьного образования, а также скандально известных
предложений
по созданию "трудовой армии" вызвало буквально шок в обществе.
Минобрнауки многократно пыталось оправдываться, и столь же многократно
оно
вынуждено было выправлять и переделывать подготавливаемые документы. В
конечном итоге 9 декабря 2004 года "Приоритетные направления" были
представлены на рассмотрение правительства, где встретили серьезную
критику. Правительство отчасти откорректировало эти "Направления" и
поручило министерству доработать документ.
Однако и на этот раз никакой доработки документа так и не последовало.
Как
не последовало его публикации и обсуждения в обществе и педагогических
коллективах.
Акт четвертый - народ не безмолвствует
В стране не было никого (кроме, может быть, Минобрнауки - хотя и это
весьма спорно), кто понимал бы, в чем же состоит суть намечаемой
реформы
образования, каковы ее подлинные мотивы и цели. Даже для депутатов
Государственной Думы после парламентского часа Минобрнауки 15 июня
с.г.,
как отмечала "Учительская газета", "осталась непонятной стратегия
министерства: чья модель образования взята за основу реформирования,
где
его концепция".
Но таковой концепции не было и нет. Потому министерство и играет с
обществом, равно как с Госдумой и правительством, в прятки. Потому и
водит
всех за нос, говоря сегодня одно, а завтра совсем другое. Что касается
модели реформирования, то, судя по сегрегационным действиям
Минобрнауки и
нищенскому состоянию российского образования, его нынешние
руководители
ориентируются на африканскую модель - Никарагуа или Зимбабве.
Общеизвестно, что по расходам на одного учащегося средней школы в
процентах к подушевому ВВП мы занимаем предпоследнее место в мире,
обгоняя
только Зимбабве.
Естественно, в такой ситуации в обществе и среди работников
образования не
могло не нарастать резкое недовольство и недееспособностью
Минобрнауки, и
общим курсом нынешней образовательной политики.
Наиболее ярко это недовольство проявилось в двух незаурядных явлениях
последнего времени. Первое - это создание общественного движения
"Образование - для всех", которое в своей декларации призвало к
объединению прогрессивных общественных сил для защиты
"демократического,
социального направления в образовательной политике". И второе - это
обращение работников образования к президенту страны В.В. Путину,
принятое
в апреле с.г. на пятом съезде отраслевого профсоюза.
Сегодня под ним стоит уже более ТРЕХ МИЛЛИОНОВ подписей.
Суть обращения в том, что это - беспрецедентный образовательный
референдум
против проводимой сегодня в стране реакционной образовательной
политики,
насаждающей платность образования и социальный геноцид. Работники
образования вынесли суровый приговор этой политике. Они высказались
предельно ясно и жестко: "Делегаты съезда заявляют, что не могут
мириться
с таким проведением реформ, которое ведет к дальнейшему углублению
дифференциации населения, деградации человеческого потенциала и как
следствие - к росту социальной напряженности в обществе".
Вместе с тем работники образования предупредили правительство, что
если в
ближайшее время не произойдут кардинальные изменения в образовательной
и
социальной политике, то 12 октября они проведут Всероссийскую акцию
протеста. Эту акцию намерены поддержать работники науки, культуры,
здравоохранения и, что особо примечательно, студенты.
Итак, все позиции определены, все акценты расставлены. Какова же
реакция
Минобрнауки?
Эта реакция достойна пера М.Е. Салтыкова-Щедрина. Устами одного из
своих
руководящих деятелей министерство заявило, что трех миллионов подписей
для
него "мало, потому что в системе образования работают пять с половиной
миллионов человек". Это уже даже не театр абсурда.
В свое время, в 1996 году, одного миллиона подписей против войны в
Чечне
хватило, чтобы ее остановить. Сегодня трех миллионов подписей "мало",
чтобы остановить войну против отечественного образования и
собственного
народа.
О нынешнем антисоциальном курсе в сфере образования общество свое
слово
уже сказало. Смысл сказанного им сводится к следующему.
1. Сегодняшняя образовательная политика предельно деструктивна и
непрофессиональна, что делает ее социально опасной и разрушительной.
2. Эта политика - органическая часть общей антисоциальной политики
нынешнего правительства, политики социального и духовного геноцида.
3. Эта политика:
антинародна, так как она насаждает социальную сегрегацию населения;
антинациональна, поскольку влечет за собой резкое оскудение
человеческого
капитала нации;
антигосударственна, ибо противоречит интересам государства и к тому же
провоцирует напряжение в обществе, чреватое социальным взрывом.
4. Для выработки образовательной альтернативы - такой реформы
образования,
которая действительно нужна обществу, государству, стране, -
необходимы
широкая общественная дискуссия и незамедлительное проведение
Всероссийского съезда работников образования.
Теперь слово за властью.
От редакции:
Как нам стало известно, в октябре на заседании Государственного совета
намечено рассмотреть сложившуюся критическую ситуацию в системе
образования, а также перспективы ее дальнейшей модернизации. Похоже,
что и
власть созрела, чтобы сказать свое слово. Посмотрим.
"Новая газета" N 65
05.09.2005

С уважением - Тахир Исламов, г. Екатеринбург,

e-mail: tislamo***@y*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1184

     ответов: 0   2005-09-05 19:12:26 (#431254)

[TIFLO] Шахматы - Комментарии к " информации "

Здравствуйте, уважаемая рассылка !
Я получил письмо от Анатолия Ивановича Масенко и хочу ответить
на него через наши рассылки.
> Где-то в июне-июле в рассылке "Тифлорессурсы" прошло сообщение,
> что на чемпионате мира среди слабовидящих чемпионом стал Жунусов
> из Казахстана. В начале августа я был участником очередного
> конгресса эсперантистов в Литве и встретился там с Otto Prytz,
> моим давним другом из Норвегии. Он был удивлён моему сообщению
> о Жунусове. Говорит, что личного чемпионата там вовсе не проходило.
> Был чемпионат среди молодёжи, среди женщин и командный.
> Оказывается, ВОС на сей раз не выставил команду: какое стыдовище!
> Вот на паралимпийцев деньги всегда находятся!
Меня тоже удивила такая информация, я созвонился с действующим
чемпионом Мира среди незрячих международным мастером
Сергеем Крыловым, уточнил некоторые детали и готов прокомментировать
прошедшую информацию.
> 25.07 / 10:00 Мурат Жунусов вернулся с Кубком мира по шахматам
> среди слабовидящих
Не проводятся соревнования для слабовидящих.
Тотально незрячие и практически незрячие (слабовидящие)
играют вместе, отдельного зачета для каждой категории
не проводится.

> АСТАНА. 25 июля. КАЗИНФОРМ /Лаура Тусупбекова/ -
> С 10 по 18 июля в городе Эритрея
> (Греция) проходил V Кубок мира по шахматам для слабовидящих.
Командный Кубок Мира среди незрячих.
Играло 15 команд вместо имевших право играть 16.
Не играла команда ВОС, на командирование которой не нашлось
средств. Первое место заняла команда ПОЛЬШИ, второе - Сербия,
3 место - Украина.
В каждой команде играло 4 шахматиста + 1 запасной.

> Главный приз
Не было ГЛАВНОГО приза.
Были призы за лучшие результаты по доскам.
Приз за 1 место на 1 доске
> в индивидуальном зачете на этих соревнованиях
> завоевал астанинский шахматист,
> двукратный чемпион мира,
> мастер спорта международного класса по шахматам
это не шахматный термин.
Шахматный - международный мастер ФИДЕ
> Мурат Жунусов, обыгравший в решающем поединке одного
> из сильнейших слабовидящих
> шахматистов мира македонца Владимира Тркляновича,
Правильная фамилия - Тркальянов
> передает Казинформ.
>
> В командном зачете сборная Казахстана заняла 9 место,
> хотя, по словам Мурата
> Жунусова, казахстанская сборная имела все шансы войти в тройку
> лидеров, не попади в больницу буквально перед началом Кубка
> два шахматиста, входящих в сборную.
> Именно они, без сомнения, смогли бы обеспечить команде необходимые
> для победы очки. Но даже в неполном составе казахстанская
> сборная сумела обойти сильнейшие команды мира.
>
> Напомним, что Казинформ недавно писал о Мурате Жунусове, поставившем мат своему
> недугу. Он неоднократно побеждал на международных соревнованиях.
> В 1995 году стал чемпионом мира по шахматам в Испании, в 2002 году - такая
же победа
> в Турции.
Чемпионаты мира среди незрячих сейчас проходят 1 раз в 2 года,
но с чередованием систем проведения. Одна система - швейцарская,
при которой в соревновании участвует достаточно много шахматистов.
Последний раз такой турнир был в Турции в 2002 году и Жунусов его
выиграл. Следующий подобный турнир состоится в 2006 году, т е
через 4 года после чемпионата Мира в Турции.
Вторая система - круговой турнир 10 сильнейших шахматистов.
Последний такой турнир состоялся в 2004 году в Испании и звание
чемпиона МИРА завоевал Сергей Крылов.

> В 2004 году в Испании завоевал титул Олимпийского чемпиона на Олимпийских
> играх для незрячих.
Нет такого титула, и не он выиграл турнир.

>
> Отметим, что сборная Казахстана приняла участие в этих
> соревнованиях, благодаря
> поддержке Комитета по туризму и спорту Министерства культуры, информации
> и спорта, который впервые отправил на командные соревнования
> казахстанских шахматистов.
А российские незрячие шахматисты теперь не имеют государственной
поддержки.

> Тренировали нашу команду известные шахматисты Виталий Семинихин
> и Николай Перегудов.
>
> Сейчас Мурат Жунусов готовится к
> индивидуальному Кубку мира по шахматам,
Этот турнир называется не так.
КУБОК ГРЮНВАЛЬДА
> который пройдет 8 сентября в Польше.

> Надеемся, что и на этих соревнованиях шахматист
> покажет лучшие результаты.
Общее впечатление - коль сапоги начнет
тачать пирожник, а пироги печи сапожник...

     ответов: 3   2005-09-05 12:39:24 (#427431)

[TIFLO] Специальная группа в вузе

В Краснодарском университете культуры и искусств будут обучаться дети с ограниченными
возможностями

КРАСНОДАР | 25.7.2005

В Краснодарском государственном университете культуры и искусств будет создана
специальная группа для обучения инвалидов. Об этом договорились на встрече
ректор университета Ирина Горлова и руководитель Федерального агентства по культуре
и кинематографии Михаил Швыдкой, который будет куратором группы. "Людям
с ограниченными возможностями в жизни значительно труднее. И не помогать им -
просто преступление. Помимо бюджета, буду привлекать спонсоров, обращусь
к друзьям и внесу свои средства, чтобы помочь детям", - заявил М.Швыдкой.

Контакт:
телефон: (861) 275-20-85
Источник: Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1031

     ответов: 12   2005-09-05 10:52:44 (#407300)

[TIFLO] Re: Люлин поздравил первоклассников из центра слабовидящих детей "Перспе

Здравствуйте, уважаемые читатели рассылки!
Хочу внести некоторые дополнения и уточнения в информацию о празднике в
Нижегородском Центре "Перспектива".
"Перспектива" - это название Нижегородской региональной общественной
организации родителей детей-инвалидов по зрению, которая была создана в
октябре 2001 г. На базе этой организации почти 2 года (с 4 ноября 2003 г.)
функционирует Центр помощи детям с нарушенным зрением. Центр оказывает
услуги слепым и слабовидящим детям дошкольного возраста, в том числе детям с
множественными поражениями.
31 августа в Центре состоялся традиционный праздник "Посвящение в
первоклассники", который в этом году был проведен при финансовой поддержке
Нижегородского областного законодательного собрания (ОЗС). Среди гостей
праздника были председатель ОЗС Люлин Е.Б. и председатель совета директоров
Группы компаний "Цитрон" Агафонов В.Е. Гости привезли угощение для сладкого
стола, подарки для 5 первоклассников - выпускников Центра, подарки для
Центра: набор посуды для микроволновой печи, детскую мебель, сервиз на 24
персоны, холодильник и утюг - все это необходимо Центру для обучения детей
навыкам самообслуживания (обучение навыкам самостоятельной еды и
приготовлению пищи).
В этом году 3 девочки и 2 мальчика, которые посещали занятия и мероприятия в
Центре идут в первый класс Нижегородской областной шкролы-интернат для
слепых и слабовидящих детей, трое из них Нижегородцы, 1 ребенок из Арзамаса,
1 из Городца. 3 ребенка будут обучаться по системе Брайля, 2 ребенка
относятся к детям с множественными поражениями.
На празднике было сказано много теплых слов, звучали стихи и песни.
Поздравить ребят пришла старый друг центра педагог Нижегородского центра
творчества юных (ЦТЮ) зимина Е.К., которая была художником книг с
тактильными картинками, изготовленных в рамках проекта "Мир кончиками
пальцев". Она подарила Центру объемные макеты архитектурных сооружений
(дома, церкви, башни и пр.), сделанные из бумаги воспитанниками ЦТЮ. Эти
пособия будут использоваться на занятиях по знакомству с окружающим миром и
пространственной ориентировке.

Хотя эти ребята будут учиться в школе, но они будут приходить в Центр на
различные интересные мероприятия или просто поиграть и увидеться со своими
друзьями, которые еще не ходят в школу.
С уважением, Сумарокова Ирина ,

Выпуск листа на новом месте: 1179

     ответов: 2   2005-09-03 00:06:59 (#429633)

[TIFLO] Слепой учитель <зверёнышей>

Слепой учитель <зверенышей>

В Ярославском коррекционном доме-интернате для умственно отсталых --
тридцать детей-сирот. Они начинают курить в три года, пить --
в четыре, знают о жизни больше своих воспитателей и живут по звериным
законам. А еще они занимаются музыкой. Учит их слепой учитель.

-- НУ где-то же ОН должен работать, -- говорит Ангелина Низовцева,
директор интерната.

-- Ну кто-то же ЗДЕСЬ должен работать, -- говорит Юрий Ефимов, слепой
музыкант.

Если здесь выживешь в первые полгода, будешь жить

В ИНТЕРНАТЕ для умственно отсталых каждый день -- как на передовой.
Взрослые держат оборону и пытаются сеять разумное, дети рвутся
на свободу и не признают авторитетов. Чужаков здесь не терпят
и каждому новенькому устраивают испытание.

-- Если здесь выживешь в первые полгода, значит, будешь жить, --
говорит психолог Татьяна Степанова.

То, что <новенького> обломать просто, было ясно и недалеким
детдомовцам. Он не может перейти дорогу без посторонней помощи,
написать учебный план, увидеть выражение глаз своих подопечных. И еще
он -- учитель. А значит, он безоружен.

Ефимов все это знал. И вышел с закрытыми глазами, открытым сердцем
и гитарой наперевес против тридцати сирот. Больше у него ничего
не было.

Сначала в ответ на замечания юные курильщики могли послать его
матом -- знали, что не ответит и не догонит. Тогда некурящий учитель
музыки спрашивал: <Вот мне интересно, какой от этой сигареты кайф,
расскажи, а?> Подошедшая молчаливая тень могла рассмеяться в лицо,
если он неправильно угадывал имя. Тогда он придумал хитрость: стал
просто спрашивать: <Как дела?> -- и вычислять тень по голосу.
Невозмутимый ребенок мог зайти во время урока музыки в актовый зал
(он же по совместительству тренажерный) и начать с шумом крутить
педали. Тогда он шел на звук и говорил: <Слушай, ты мне друг или
не друг?>...

-- Я понял: чтобы выжить, нужно уметь делать что-то, чего не могут
они, -- говорит он сейчас.

Слепой музыкант Ефимов может петь песни, свои и чужие, играть
на баяне, гитаре и пианино, стучать ложками, руководить хором
и разговаривать со зрячими умственно отсталыми детьми. Но Ефимов выжил
в первые полгода. Сейчас малыши из третьей группы ездят на нем верхом
и, обхватив за ноги, качаются, как на качелях.

-- В детдом ведь идут не от хорошей жизни, а от безысходности. Дети
полюбили его за то, что он слепой и талантливый, -- говорит директор
детдома. Это нужно понимать так, что никчемные сироты увидели в слепом
учителе музыки своего -- оставленного жизнью на ее периферии, но в
то же время сумевшего найти в ней свое место.

<Да плевать на эти деньги!>

Девочки-сироты мечтают жить на вилле... А живут в детдоме...

У ЮРИЯ ЕФИМОВА врожденная катаракта: он различает лишь зыбкие контуры
фигур на расстоянии вытянутой руки. Детей он узнает по голосам,
воспитательниц -- по запаху духов, директора детдома -- по звуку
шагов.

Учитель пишет научную работу про роль музыки в школьном воспитании.
<Музыка -- это очень сильный эмоциональный раздражитель>, -- говорит
он.

Эмоциональный раздражитель -- это значит нечто, что заставит ребенка
с <толстой> душевной организацией, несущего в себе наследие предков,
погибших от алкоголя, очнуться от спячки.

-- Когда получил в первый раз зарплату, ехал в автобусе и про себя
негодовал: да что это, за такие деньги так мучиться!.. А потом
успокоился. У нас, слепых, знаете, иногда как бывает: уроним с женой
(она тоже инвалид по зрению) деньги на ковер, а потом полдня ползаем
по нему, ищем, а нащупать никак не можем. Устаем, злимся, опять
ползаем. А потом встаем с колен и говорим: <Да плевать на эти деньги!>

Самым большим педагогическим успехом Ефимова был Руслан Петунин --
<отпетый негодяй, вор, который на ходу подметки срезал>. Дэцэпэшник
с вечно сведенными судорогой пальцами, Петунин загорелся играть
на гитаре, как Ефимов. Перебор он играл одним пальцем, но запоем.
И даже выступал на городском смотре среди детских домов. В подворотне,
в детдоме он был грозой и своим парнем, но выйти на сцену поджилки
тряслись. Тогда слепой учитель вышел к зрителям вместе с Петуниным:
играли дуэтом, и им было не страшно ни упасть, ни перепутать ноты.

Урок с нерадивцами проходит так: Ефимов сажает напротив себя зыбкий
насупленный контур, берет гитару и поет что-нибудь из <Любэ> или
собственного сочинения. Потом поет контур.

<Как хочу я за жар-птицу ухватиться!> -- запевает сирота Аня
Кондратенко, глядя в окно, а учитель музыки растягивает меха баяна.
Песню нужно выучить к концерту, и у песни важные слова. Детдомовские
девочки мечтают выйти замуж за богатого, жить на большой вилле
и ездить на красивой машине. Спустя некоторое время Аня станет
парикмахером, как и большинство выпускниц Ярославского коррекционного
дома-интерната, и, наверное, повторит незавидную судьбу детдомовских
девочек.

Она поет невыразительно, и Ефимов объясняет:

-- Аня, зритель ведь должен понять, о чем ты поешь и что ты хочешь
этим сказать! -- Он говорит со знанием дела, ведь у него тоже есть
мечта. И тоже, похоже, несбыточная. Слепой учитель мечтает записывать
свои песни в альбомы, получать хорошую зарплату, самостоятельно
переходить дорогу и жить по-человечески.

<Как хочу я за жар-птицу ухватиться!.. Если я встречусь, жар-птица,
с тобой, значит, я встречусь с красивой мечтой>, -- поют они уже
выразительно дуэтом.

Полина ИВАНУШКИНА, Ярославль -- Москва
Аргументы и факты
No. 33 (1294) от 17 августа 2005 г.

С уважением - Тахир Исламов, г. Екатеринбург,

e-mail: tislamo***@y*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1178

     ответов: 0   2005-09-02 21:37:02 (#429532)

[TIFLO] Самарские <проблемные> дети не будут чувствовать себя чужими в школе

Агентство национальных новостей - Самарские <проблемные> дети не будут чувствовать
себя чужими в школе
САМАРА, 22 августа (Корр. АНН Марина Ишкова). В Тольятти в средней школе N 69
состоялась демонстрация оборудования для создания безбарьерной среды детям
с ограниченными возможностями в передвижении.

Как сообщили корреспонденту Агентства национальных новостей в понедельник в Министерстве
образования и науки Самарской области, это первая из четырех школ,
которые к 1 сентября должны быть готовы к принятию <проблемных> детей.
Законом Самарской области три года назад была утверждена областная целевая программа
<Организация образовательных ресурсов Самарской области для интеграции
детей и молодых людей с проблемами в развитии на 2005-2008 годы>. Это уникальный
для России проект по интеграции <проблемных> детей в массовые школы.
Поскольку в нашей стране в масштабе целого региона такой программы еще не внедряли,
был использован зарубежный опыт, в частности, Шотландии и Великобритании.
<Во-первых, мы обнаружили, что на протяжении последних пяти лет в губернии наблюдается
рост числа детей с проблемами в развитии, - сообщила АНН главный
специалист отдела специального дополнительного образования и воспитания Министерства
образования области Ульяна Косарева. - На фоне общего снижения числа
детей это выглядит очень тревожно. Во-вторых, родители все чаще стали отказываться
от помещения ребенка в интернат, требуя обеспечить ему возможность
учиться по месту жительства>.
Программа реабилитации стала первым этапом интеграции детей с особыми нуждами
в обычные школы. Были созданы службы ранней помощи ребенку, в которые входят
медики, педагоги, психологи. Они занимаются развитием ребенка с момента его рождения
до трехлетнего возраста, когда патологию уже можно выявить. У многих
детей, прошедших службу ранней помощи, уровень развития достиг возрастного уровня
- поэтому им не придется идти в коррекционные детсад или школу.
В 2000-ом году в обычную школу ходило всего 5% самарских "проблемных" детей,
сейчас их число возросло до 21%. Как правило, это дети с нетяжелыми патологиями:
либо с умственной отсталостью, либо с задержкой психического развития. Им не
нужны пандусы, или, например, книги по Брайлю.
Областная программа интеграции направлена на то, чтобы каждый <проблемный> ребенок
смог посещать массовую школу.
В каждом образовательном округе планируется в одной из школ оборудовать все
необходимое для удобства перемещения детей-колясочник: пандусы, лестничные
подъемные устройства. По замыслу чиновников из Минобразования, оборудованный
подъемным устройством школьный автобус будет каждое утро объезжать все населенные
пункты образовательного округа и доставлять колясочников в школу. После уроков
этот же автобус развезет их по домам.
Для слепых, глухих и детей с другими проблемами в каждом округе будет создано
территориальное агентство, где будут сконцентрированы все необходимые ресурсы:
звукоусиливающая аппаратура, учебники для слепых детей, компьютеры с брайлевскими
приставками и т.д.
Родители должны будут приехать в агентство с заключением медицинской комиссии
и сообщить, в какую школу пойдет 1 сентября их ребенок. После этого специалисты
агентства подготовят все необходимое для него оборудование, адаптированные учебники.
Так как в России для детей с отклонениями в развитии учебники принципиально другие,
чем книги для массовых школ, Министерство образования решило выпускать
их адаптированные варианты прямо в области.
<К сожалению, на уровне федерального центра нам не удается добиться, чтобы учебники
адаптировали для ребенка с той или иной патологией те, кто их создает,
- говорит Ульяна Косарева. - Поэтому область вынуждена взять эту задачу на себя>.
В Центре специального образования будут адаптировать наиболее популярные комплекты
учебников, прилагать к ним наглядные пособия, рабочие тетради, аудио-
и видеоматериалы.
В Министерстве уже подсчитали: за время своего обучения каждый ребенок пользуется
60 учебниками - и каждый из них должен быть адаптирован. Помимо этого,
все учителя в школе, куда придет ребенок с проблемами, должны получить второе
специализированное образование.
Чтобы заинтересовать учителей, в области было принято Положение об организации
интегрированного образования. В нем рекомендуется, чтобы в классе, в котором
будут учиться больные дети, было не более 20 школьников, а число <проблемных>
детей - не выше 20%. За каждого ребенка с особыми нуждами педагог будет
получать к своей зарплате 5%-ю надбавку. В Положении есть намеренно сделанная
оговорка: право на надбавку получает только обученный педагог.
1 сентября 2005 года, по подсчетам специалистов, в обычные школы должны прийти
до 20% <проблемных> детей.

Выпуск листа на новом месте: 1119

     ответов: 6   2005-09-02 16:08:01 (#421974)

[TIFLO] Украина. Минобразования переходит на новые технологии

Минобразования переходит на новые технологии. Карты, схемы и мел не нужны
Министерство образования и науки намерено завершить компьютеризацию всех школ
в Украине в 2006 году.

Об этом в интервью агентству <Интерфакс-Украина> в среду сообщил заместитель
министра образования и науки Виктор Огневьюк.

Министерство намерено со временем выйти на показатель не менее 1 компьютера на
15 учителей, что является среднеевропейским показателем.

Сегодня в среднем по Украине один компьютер на 75 учеников, в частности, Харьковской
области - на 46 учеников, в Киеве - на 35.

Сегодня также остается острой проблема подключения к интернету, и решать ее в
первую очередь в сельской местности предполагается с использованием новых
цифровых технологий, в частности, спутниковых антенн. Такую антенну, стоимость
которой составляет около $10 тыс., предполагается установить в районном
центре, и выход через нее в интернет с каждого компьютера можно осуществить с
помощью специального устройства.

Такая система будет апробирована в Красногородке (Харьковской области) и Киево-Святошинском
районе (Киевская область).

Оба эксперимента будут проведены за счет спонсорских средств, и дальнейшая поддержка
такой системы со стороны государства будет зависеть от их эффективности.

Огневьюк напомнил, что согласно указу президента Украины Виктора Ющенко <Об обеспечении
функционирования и развития образования>, на развитие учебных учреждений
должно направляться не менее 10% от общей суммы ассигнований. Сегодня в финансировании
сферы образования <есть дисбаланс>, поскольку большая часть средств
приходится на заработную плату и оплату коммунальных услуг. <Но постепенно ситуация
должна меняться>, - уверен замминистра.

Для решения накопившихся проблем Минобразования в новом учебном году планирует
разработать и приступить к реализации ряда новых программ. Так, в рамках
программы <Сельская школа> будет проведен капитальный ремонт школ с переходом
на мини-котельные, программа коррекционного образования будет направлена
на решение проблемы обучения детей-инвалидов и обеспечения их необходимым оборудованием.

В рамках программы <Жилье для учителей> будет предусмотрена возможность погашения
за счет бюджетных средств процентов по кредиту для строительства или приобретения
жилья.

Минобразования также намерено приступить к разработке концепции <школы будущего>,
предусматривающую переход на новые технологии.

<Мы хотим вообще изменить учебную среду и перейти на новые технологии, и тогда
становятся лишними методические материалы - карты, схемы, таблицы, станут
лишними классная доска, мел>, - отметил Огневьюк. В частности, предполагается
перейти на широкое использование интерактивных досок с мультимедийными комплексами.
Сегодня такие комплексы есть лишь в нескольких столичных школах.

Выпуск листа на новом месте: 1175

     ответов: 0   2005-09-02 11:02:26 (#428995)

[TIFLO] Слепые дети пойдут в отремонтированную школу

Слепые дети пойдут в отремонтированную школу Верхней Пышмы

ВЕРХНЯЯ ПЫШМА | 1.9.2005

На ремонт Верхнепышминской специализированной школы-интерната для слепых и слабовидящих
детей было выделено 13 млн рублей. На эти средства отремонтированы
классы и лестничные пролеты. Кроме того, спонсоры передали в дар школе компьютер
со звуковым синтезатором, тифломагнитофоны, предназначенные для чтения
книг с дисков и кассет, на общую сумму 500 тыс. рублей. Как сообщила директор
школы Нина Шалган, в ней обучаются 310 незрячих и слабовидящих детей из Свердловской,
Пермской, Тюменской и других областей.
Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1174

     ответов: 0   2005-09-02 10:47:32 (#428988)

[TIFLO] 10 великих инвалидов

10 великих инвалидов
<Русская газета> (Дата публикации: 2005/09/01, n34(105) за 2005 год,
1.Людвиг ван Бетховен - немецкий композитор, в 32 года оглох на одно ухо, в 46
- на оба.

2.Сара Бернар - французская актриса, в 1914 году ей ампутировали ногу.

3.Луи Брайль - французский ученый, слепой; создатель специальной азбуки для слепых,
носящей его имя.

4.Хорхе Луис Борхес - аргентинский поэт, писатель, критик, слепой.

5.Пенчо Славейков - болгарский поэт, хромал, ходил с тростью.

6.Мигель Сервантес - испанский писатель, потерял левую руку в морском бою.

7.Джозеф Пулицер - американский издатель и конгрессмен, ослеп в 40 лет, его имя
носит престижная награда для журналистов.

8.Гомер - древнегреческий поэт, слепой.

9.Франклин Делано Рузвельт - единственный американский президент с тремя мандатами;
обе ноги были парализованы в возрасте 39 лет.
10.Анри Тулуз-Лотрек -
французский художник, в 14 лет упал с большой высоты, хромал, остался карликом.

Выпуск листа на новом месте: 1173

     ответов: 0   2005-09-02 10:43:30 (#428986)

[TIFLO] Появились винные бутылки с надписями азбукой Брайля

ИТАР-ТАСС
Появились винные бутылки с надписями азбукой Брайля

01.09.2005, 08.50

ПРЕТОРИЯ, 1 сентября. /Корр.ИТАР-ТАСС Павел Мыльцев/. Отныне даже слепые смогут
самостоятельно ориентироваться в бескрайнем океане прекрасных вин ЮАР -
в этой стране представлена первая в мире бутылка вина с надписями азбукой Брайля.
Презентация новинки с выпуклыми точечными надписями, распознаваемыми
наощупь, прошла в Уостере - одном из центров южноафриканского виноделия.

"В честь такого памятного события мы специально выпускаем ограниченную подарочную
серию вин сортов шираз и совиньон-блан", - заявила на церемонии рождения
оригинальной винной бутылки представитель Ассоциации виноградников Уостера Бриджет
Циткевич. Почти сразу бутылки Брайля пойдут на экспорт, и в следующем
году их предполагается поставить за рубеж свыше пяти миллионов.

Выпуск листа на новом месте: 1172

     ответов: 0   2005-09-02 10:34:24 (#428982)

[TIFLO] Школьное образование детей-инвалидов

Радио "Свобода"
1 сентября 2005г.
Школьное образование детей-инвалидов

Программу ведет Татьяна Валович. Принимают участие специалист по социальной реабилитации
Центра социальной реабилитации инвалидов ГАООРДИ Татьяна Соколова
и корреспондент Радио Свобода в Петербурге Татьяна Вольтская.

Татьяна Валович: Сегодня начало нового учебного года. Но, к сожалению, не каждый
ребенок в России сможет сесть за парту. В Петербурге ощущается острая нехватка
специальных школ или классов для детей с ограниченными возможностями. Проблемы
с образованием существуют и у воспитанников детских домов.

Татьяна Вольтская: Конечно, хорошо, когда 1 сентября счастливые родители берут
за руку свое дитя и ведут в школу, где оно начинает радостно и успешно учиться.
Но так бывает не всегда. В последнее время родители все чаще обращаются к психологам
и логопедам дошкольных учреждений из-за того, что их дети испытывают
трудности в общении со сверстниками, что они не готовы к школе. Часто показатели
интеллекта у них в норме, но имеется ограничение возможностей - например,
детский церебральный паралич, который для большинства становится настоящим приговором,
лишая возможности сначала учиться, а затем работать. Школ для таких
детей недостаточно. Говорит председатель Комитета по образованию правительства
Петербурга Ольга Иванова:

Ольга Иванова: Мест в этих школах не хватает. Мы будем расширять, например, школу
в Невском районе. Но учебные программы, по которым занимаются дети, находящиеся
в этих школах, это государственные программы для детей с ограниченными возможностями.

Татьяна Вольтская: К сожалению, часто из-за низкого уровня диагностики дети с
ограниченными возможностями и нормальным интеллектом попадают в специальные
учреждения для детей с нарушением интеллекта. Они обучаются по специальным программам
и после такой школы не могут продолжать образование, хотя часто им
нужно просто немного помочь. Говорит детский психолог Александр Макаров, работающий
по известной методике Зайцева, которую он преобразовал.

Александр Макаров: Это система, которая дает возможность очень быстро и грамотно
учиться прежде всего читать. На эту систему мы наложили свои карты, складовые
таблички "ба-бо-бу-бы", мы поем эти таблички. Ребенок уже начинает как бы говорить,
у него уже ставится дикция. Мы берем на себя работу логопеда. Кубики
- идет сбор слов, вот это мелкая моторика. Вот оно - расстояние: ближе-дальше.
Глаза. Ребенок концентрируется. Затем у меня есть карты, очень важно научить
скорости чтения. Я их вывожу на 150-200 слов в минуту, это у меня читают семиклассники.
Есть особая методика, когда карты мелькают. Хватаем уже даже не
слово, а целое предложение.

Татьяна Вольтская: Такие методики позволяют детям с задержкой психического развития
учиться в нормальных школах. Но передовые методики применяются далеко
не везде, так что проблем у детей с ограниченными возможностями пока что очень
много.

Татьяна Валович: Мне хочется добавить, что, конечно, это проблема не только Петербурга,
но и всей России. Так, например, по данным региональной общественной
организации инвалидов "Перспектива", более 170 тысяч детей-инвалидов в России
не получают вообще никакого образования. Специалисты петербургского комитета
по образованию, в чьей компетенции находятся вопросы организации обучения детей
с ограниченными возможностями, которых мы пытались пригласить для участия
в сегодняшней программе, сослались на большую занятость 1 сентября, но пообещали,
что в ближайшее время готовы к участию в разговоре. Такие формальные
ответы часто получают и родители детей с ограниченными возможностями и остаются
один на один со своими проблемами. Именно поэтому еще в 1992 году в Петербурге
появилась общественная организация ГАООРДИ, сейчас это ассоциация целая, созданная
родительскими объединениями Петербурга с целью координации усилий общественных
организаций, представляющих интересы детей-инвалидов. Сегодня у нас в гостях
специалист по социальной реабилитации Центра социальной реабилитации инвалидов
ГАООРДИ Татьяна Соколова.

Татьяна Ивановна, для вашего центра 1 сентября - это тоже начало какого-то нового
цикла программ или вы работаете круглогодично и поэтому такой привязки
к началу учебного года нет?

Татьяна Соколова

Татьяна Соколова: Дело в том, что мы работаем круглогодично, но наши дети летом
выезжают из центра, остаются здесь единицы, и работа продолжается на выезде,
у нас есть площадки, в которых наши дети продолжают заниматься той же самой деятельностью,
но в других условиях.

Татьяна Валович: А сегодня они уже вернулись, и, наверное, будут и звонки, и
приходы.

Татьяна Соколова: Да, сейчас мы группы снова набираем, приглашаем всех в наши
группы.

Татьяна Валович: То есть вас тоже можно поздравить с новым учебным годом?

Татьяна Соколова: Первое сентября для нас тоже праздник.

Татьяна Валович: Какие программы осуществляет ваш центр?

Татьяна Соколова: В центре работают два отделения. Это отделение социальной реабилитации
и отделение социальной помощи. Мы приглашаем детей на различные
занятия. У нас работает психолог, работает группа лечебной физкультуры, работают
компьютерные классы, мы даем первичные знания по компьютерной программе
и дальнейшее развитие для детей, у которых это получается, в том числе работу
в интернете. У нас работают две мастерские - мастерская с уклоном для мальчиков
по работе с деревом, у нас есть преподаватель замечательный, с большим опытом
работы, и мастерская для девочек по работе с природными материалами, швейные
различные направления, по интересам.

Слушатель: Меня зовут Владимир. Я звоню из Санкт-Петербурга. Я читал доклад Гражданской
комиссии по правам человека "Кризис в сфере душевного здоровья".
Так вот в разделе "Дети без будущего" описывается случай такой Дины Захаренко,
выпускницы детдома для детей с задержкой психического развития. Ее обучили
писать и читать лишь в институте Турнера в 16 лет. Я считаю, что система образования
для так называемых умственно отсталых детей полностью дефектна. Как
вы считаете?

Татьяна Соколова: На сегодняшний день это серьезная проблема для родителей, у
которых есть дети с проблемами нарушения развития.

Татьяна Валович: Почему-то в России принята методика уговаривать родителей отказаться
от таких детей. Они попадают в эти психоневрологические диспансеры,
интернаты, где они совершенно не получают никакого обучения.

Татьяна Соколова: Да, до некоторого времени там образование вообще не велось,
не считалось нужным для этих детей ни начальную подготовку образовательную
проводить, ни тем более дальнейшую. Поэтому сегодня дети не получают стандартного
образования, поскольку нет преподавателей, нет сертифицированных программ
образовательных, и дети, как правило, если и охвачены образованием каким-то,
то это дети с наименьшими проблемами в развитии, находящиеся в интернате.
А все остальные дети, у которых есть серьезные нарушения, они так и остаются
необучаемы, хотя официально этот термин уже не применяется.

Татьяна Валович: Эти интернаты попадают в поле зрения ассоциации ГАООРДИ и есть
какие-то программы взаимодействия, чтобы изменить ситуацию?

Татьяна Соколова: Да, мы работаем, и в нашем втором отделении социальной помощи
работают специалисты, в частности, правозащитная группа, у которой как раз
есть направление по работе с психоневрологическими интернатами, детскими домами
Санкт-Петербурга. Поэтому здесь группа наша обратилась непосредственно
в комитет по труду и социальной защите, к председателю по вопросу разукрупнения
этих интернатов с тем, чтобы все-таки создавать в городе более нормальные
условия, интернаты с малой численностью, может быть, это даже где-то в загородной
зоне. Мы встретили поддержку в лице председателя комитета по труду и
социальной защите и поэтому, я думаю, что здесь первый шаг положен к тому, чтобы
все-таки повернуться лицом к проблемам.

Татьяна Валович: А это поддержка на словах или уже конкретные какие-то есть планы,
проекты?

Татьяна Соколова: Пока это, слава богу, поддержка на словах, это тоже дорогого
стоит, и работа велась ни один год в этом направлении. Поэтому мы не оставим
этот вопрос и будем заниматься им, как и раньше, с тем, чтобы обратить внимание
на тех детей, которые находятся там, и создать им более человеческие условия,
и немножко заниматься их жизнью.

Слушатель: Георгий, Санкт-Петербург. Вот интересный вопрос, у вас есть с детьми
обратная связь, они устраиваются как-то потом в жизни или просто становятся
инвалидами какой-то там степени?

Татьяна Соколова: К нам в Центр реабилитации обращаются, как правило, родители
детей, у которых есть проблемы, но если дети вырастают и становятся молодыми
людьми, проблемы точно также остаются, хотя программ в городе для их реабилитации
сегодня не существует. Поэтому у нас есть обратная связь, и в нашем центре
работают наши молодые люди, получают заработную плату, они трудоустроены, то
есть мы, как можем, решаем эти вопрос, но, естественно, нашего центра на это
не хватит. Поэтому в направлении работы правозащитной группы есть один блок,
это трудоустройство инвалидов. Мы опять-таки решаем вопрос на уровне комитета
по созданию лечебно-трудовой мастерской, но меня, наверное, коллеги мои поправят,
все-таки трудовой мастерской, не лечебной, поскольку там уже они будут
работать, как остальные сотрудники, коллеги, они уже будут не пациенты, не клиенты.

Татьяна Валович: Это на фоне того, что, вообще-то, в городе те трудовые мастерские
для инвалидов сейчас сокращаются.

Татьяна Соколова: Да, они все закрываются. Официальный есть приказ об их ликвидации.
Но единственная мастерская, которая остается, она на базе психоневрологического
интерната N1 у Смольного, она еще продолжает работать.

Татьяна Валович: Как мы сегодня слышали в обзоре газет, Смольный хочет подтянуть
к себе всех чиновников и освободить там пятно, неизвестно, что будет и
с этой мастерской, наверное.

Татьяна Соколова: Меня сначала порадовало, что это не территория интерната, на
которой планируется... Не знаю, как все сложится, но сегодня мы занимаемся
этим вопросом, потому что детям после 18 лет, после окончания школ, различных
профессиональных учебных заведений пойти в городе работать некуда.

Татьяна Валович: Татьяна Ивановна, ведется ли какая-то в городе статистика, сколько
нужно по направлениям коррекционных школ, скажем, для детей плохо видящих,
слабовидящих, слабослышащих, для детей, больных церебральным параличом? Мне,
к сожалению, не удалось выяснить эту статистику, мне сказали в комитете по
социальному обеспечению, что только по запросу из прокуратуры они представят
такие данные.

Татьяна Соколова: Вероятно, это какая-то закрытая информация, раз ее невозможно
раздобыть. В принципе, конечно, если создана специальная комиссия, которая
проверяет детей, работают специалисты, направляют детей различные учебные заведения,
создают индивидуальные маршруты образовательные, конечно, такая статистика
должна вестись, и наряду с этим существует 8 типов школ, куда детей направляют,
специализированных, коррекционных, где с ними работают. Я думаю, что статистика
есть. Мы такой статистикой не располагаем.

Татьяна Валович: К вам обращаются больше всего с какими проблемами? Иногда родители
остаются один на один, не получая никаких ответов, или бегают по замкнутому
кругу, чтобы добиться от чиновников, что им делать с ребенком после того, как
он, скажем: если ходил в какой-то специализированный детский садик, то со
школой очень большие проблемы.

Татьяна Соколова: Как правило, с этими проблемами и обращаются. Родителей волнует,
если ребенка направляют в тот или иной коррекционный детский сад или
коррекционный класс, или школу, родители не хотят, они видят в своем ребенке
потенциал. Кроме родителей, лучше родителей этого никто не может знать. Поэтому
родители, естественно, сопротивляются. Здесь им нужно помочь.

Татьяна Валович: Татьяна Ивановна, мы начали говорить о том, с какими проблемами
к нам обращаются родители, и больше всего их, конечно, волнует именно образование
ребят, которые имеют какие-то ограниченные возможности. Никто формально не отказывает
родителям в обучении ребенка-инвалида, но чаще всего предлагают отказаться
от таких детей. Вы говорили, что у вас есть психологическая поддержка родителей.
Что они могут получить, какую поддержку? Чем конкретно вы можете помочь?

Татьяна Соколова: Поддержка психологическая родителей в нашем центре, как правило,
для семей, для детей, которые воспитываются в семьях.

Татьяна Валович: А если кто-то столкнулся с такой проблемой, что им предлагают
отказаться от ребенка, они могут к вам прийти и как-то проконсультироваться?

Татьяна Соколова: В ГАООРДИ реализовывается программа первичной помощи, это программа,
которая направлена на помощь родителям, у которых рождается ребенок
с проблемами в развитии. И как раз этим родителям зачастую раньше в родильных
домах предлагалось оставить ребенка. Поскольку родители молодые в большинстве
своем, предлагалось просто родить здорового ребенка. А с этим ребенком будет
заниматься государство. Но наша программа нацелена на то, чтобы подготовить
медицинский персонал родильных домов, подготовить родителей, подготовить ближайших
родственников, окружение вот этой семьи, подготовить к тому, чтобы им
помочь справиться с этой проблемой и помочь родителям сохранить этого ребенка
в семье, определить его дальнейший маршрут.

Татьяна Валович: Как вы готовите, скажем, медицинский персонал? Мне приходилось
сталкиваться с такой проблемой, когда врачи из лучших побуждений советуют
родителям отказаться от ребенка, потому что, действительно, это огромная нагрузка,
но эти специалисты, которые предлагают отказаться от ребенка, никогда
не были в этих интернатах и зачастую не представляют, что ждет малыша там.

Татьяна Соколова: К сожалению, они и не представляют, что на сегодняшний день
существует масса реабилитационных центров, в которых все-таки работа сейчас
проходит, ребенка можно и нужно просто вернуть к нормальной жизни. И для этого
есть возможности и у родителей, и у специалистов. А для того, чтобы с ними
работать и давать информацию подобного рода, проходят в ГАООРДИ семинары, мы
работаем совместно с финскими партнерами, которые проводят эти семинары, на
которых они помогают понимать проблему, помогают разобраться в том, как поступать
в дальнейшем, как правильно общаться с родителями, вплоть до того, что
проходят деловые игры, в которых их этому обучают. И в дальнейшем этот медицинский
работник, этот работник родильного дома и так далее возвращается в свою
среду и там он помогает своим специалистам, он доносит до них какую-то информацию,
то есть это одна из его целей, и таким образом меняет их понимание,
их представление о дальнейшей судьбе ребенка, который родился с проблемой развития.

Татьяна Валович: В России действует 122-й закон, который ущемил настолько права
инвалидов, кроме того, федеральный закон об образовании - там сняты вообще
специальные финансовые нормативы для детей-инвалидов, хотя понятно, что для обучения
таких детей затрат должно быть гораздо больше. В Петербурге тоже принята
программа образования до 2010 года. В ней что-то есть об образовании детей, которые
имеют ограниченные возможности. Изучали ли вы, смотрели ли вы, какие
там программы, что вообще в городе планируется для изменения ситуации в этой
сфере?

Татьяна Соколова: На сегодняшний день комитет по образованию нам обещает, что
деньги будут следовать за учеником, и те средства, которые будут распределяться
на наших детей, в частности, на детей с особыми нуждами, как выражаются власти,
будут направлены непосредственно на решение его проблем, связанных с образованием.
Нас очень беспокоит, что это опять специализированные школы, закрытые учреждения,
в которых дети находятся среди себе подобных детей. Это как раз те специализированные
программы, которые, мне кажется, все-таки ограничивают кругозор ребенка, развитие
которого не может не продолжаться. Поэтому я считаю, что надо не укрупнять,
не увеличивать программы специализированные, а надо давать детям возможность
обучаться в обычных общеобразовательных школах и сопровождать его и финансово,
и специалистами, и поддерживать именно в этих школах.

Слушатель: В прошлую субботу выступал профессор-офтальмолог детский по поводу
того, что у нас реабилитация детей слабовидящих и слепых на 10-15 лет отстает
от цивилизованного мира. В чем заключается эта реабилитация у нас и в чем заключается
она в западных странах?

Татьяна Валович: Татьяна Ивановна, если знаете что-то, расскажите, хотя я знаю,
что у нас программа именно из петербургской студии как-то тоже была посвящена
тому, что не только не хватает специалистов, которые бы участвовали в реабилитации
слепых, элементарных нет средств, нет книг по системе Брайля, поэтому
что тут говорить.

Татьяна Соколова: Да, нет финансирования, нет денег на современную технику, на
современные технологии обучения этих детей. Конечно, все устарело и десятилетиями
не менялось и не обновлялось.

Татьяна Валович: А у вас в центре такие ребята какую-то поддержку могут получить,
если придут, обратятся к вам с проблемами?

Татьяна Соколова: Мы не готовы, потому что у нас тоже нет такого оборудования
и нет специалистов, которые смогли бы работать. Это совершенно определенная
технология.

Татьяна Валович: Ваш центр за счет чего существует? Какое-то государственное
финансирование у вас есть или вы существуете на гранты каких-то других организаций?

Татьяна Соколова: Поскольку мы общественная организация, то получаем финансирование
на выполнение определенных услуг, а это субсидии по выполнению конкретных
мероприятий для наших детей-инвалидов. Есть частично родительская плата, которая
предусматривает небольшой процент взноса за вот эти различные мероприятия.
Государственного финансирования не существует, потому что мы не являемся государственным
предприятием.

Татьяна Валович: Но хоть как-то вам помогают, например, с той же арендой, или
вы на своих плечах ее носите?

Татьяна Соколова: Да, мы не имеем льгот по аренде, как организация, которая работает
с инвалидами.

Татьяна Валович: А в связи с тем, что сейчас прошла кадастровая оценка земли
и аренда будет начисляться, не знаете, что будет с января 2006 года?

Татьяна Соколова: Посмотрим, посмотрим, что будет, как это нас коснется.

Татьяна Валович: Проблема в том, что ваш центр, можно сказать, один на огромный
мегаполис. Существует еще пригород Петербурга. Как в этом регионе решаются
проблемы? Я уже не говорю о доступности среды, есть ли возможность у вашего центра,
чтобы инвалиды, ребята приезжали к вам на те же оздоровительные процедуры,
их доставить? Или они добираются, кто как сможет?

Татьяна Соколова: Наш центр в городе существует не один, он в системе общественной
организации один. Вообще, есть в городе (в каждом районе практически)
14 центров социальной реабилитации, центров и отделений социальной помощи, в
которых работают также специалисты, работают с инвалидами и до 18 лет, и молодыми
инвалидами после 18 лет. Они работают тоже по своим программам, предоставляют
тоже необходимые социальные услуги. Они работают в государственной структуре,
в системе социальной защиты. Туда могут обратиться и родители, имеющие детей
с нарушениями в развитии. Как правило, если они обращаются к нам, мы их координируем
на те центры, которые гораздо ближе для них, удобнее и нет необходимости ехать
к нам в центр.

Татьяна Валович: В городе существует городская психолого-медико-педагогическая
комиссия, куда родители должны обратиться для того, чтобы определить судьбу
своего ребенка, если у него есть какие-то проблемы. Зачастую можно в этой комиссии
услышать: у вас лежак. Не очень корректное замечание. Но есть семья
Ильиных, например, которая столкнулась с этой проблемой. Им так отвечали. И они
долго противостояли тому, какой диагноз им поставили. Если к вам обратится
семья, несогласная с тем предписанием, которое выдала эта комиссия, насколько
родитель сейчас защищен в своих правах, насколько он сможет отстоять права
своего ребенка на обучение?

Татьяна Соколова: Да, я слышала об этой ситуации, читала, лично я не знакома
с этой семьей. Но проблему прекрасно понимаю, потому что родители обращаются
с тем, что они имеют возможность, они знают, как помочь ребенку, они имеют даже
специалистов, которые готовы работать и работают, и идет процесс образования
ребенка, ребенок не безнадежен, это понимают и они, специалисты, которые с ним
работают, но они не могут доказать в образовательных структурах, что этого
ребенка можно обучать, может обучать государство. А государство отвечает на это,
что оно не готово, что у них таких специалистов нет. Здесь необходимо
предусмотреть механизм, по которому родители получали бы, наверное, денежные
средства на обучение ребенка и находили таких специалистов, которые готовы
работать, естественно, с какой-то периодической аттестацией для этого ребенка,
и создавали специальные индивидуальные программы для таких детей.

Татьяна Валович: А в Петербурге есть ли какие-то частные школы для детей с проблемами
в развитии?

Татьяна Соколова: Частные школы есть. Их немного. Я не могу сказать конкретно
сколько, потому что я знаю только одну, откровенно говоря. Там с ними работают.
Но эта школа платная, на коммерческой основе. Не каждый родитель может себе позволить.
Но родители обращаются очень часто, которые готовы платить. Конечно,
хотелось бы, чтобы эти школы были, были по микрорайону, ну, хотя бы в районе,
потому что, как правило, это очень большая отдаленность.

Татьяна Валович: В этой ситуации как развивать сеть? Ведь проблема в том, что
для частной школы тоже нужно помещение. Семья Ильиных: К сожалению, они тоже
не смогли сегодня прийти, ну, 1 сентября, у них еще двое детей, вообще, в семье
трое ребят, тоже пошли в школу. Обязательно мы их пригласим, и они расскажут,
с чем им пришлось столкнуться. Они тоже пытаются организовать свою школу, причем
пробили уже все, нашли, и последние шаги, которые должно было сделать
государство, они не делаются, не выделяется финансирование, несмотря на то, что
они даже помещение отремонтировали, собрав группу родителей, за свой счет.
Так вот в этой ситуации как разорвать вот этот порочный круг, хотя бы даже с
поиском помещений для таких образовательных учреждений?

Татьяна Соколова: Мне кажется, как решалось это на уровне государства, так и
будет решаться. Насколько у них перспектива в дальнейшем создания такой школы
реальна, я на сегодняшний день затрудняюсь сказать. Существует проблема не только
с поиском помещения для обучения, но и для той же реабилитации и так
далее, помощи для инвалидов вообще. Помещение в городе действительно очень проблематично
на эти цели получить от нашего государства. Но все равно работать
надо и можно создавать, как очень многие создают, просто даже у себя дома, создают
где-то небольшие группы, которые называются образовательными, и с ними
работают специалисты. Но это опять-таки на энтузиазме. К нам обращались родители
с этими вопросами.

Татьяна Валович: А насколько оправдана надомная форма обучения, которая иногда
предлагается родителям? Чем лучше не надомная форма обучения, а, скажем,
чтобы ребенок все-таки был в каком-то коллективе?

Татьяна Соколова: Надомная форма обучения, все мы понимаем прекрасно, это изоляция.
Изоляция ребенка, который и так ограничен в своих возможностях, он и
так уже является изгоем для общества, и, находясь дома, видя периодически преподавателей,
которые к нему приходят: Конечно, развитие этого ребенка не достигает
должного уровня. Я думаю, что это неблагодарная форма образования. Здесь необходимо
все-таки интегрировать ребенка в обучение.

Татьяна Валович: Год назад состоялась первая Международная конференция по инклюзивному
образованию в России, на которой было как раз заявлено, что в большинстве
российских общеобразовательных школ в недалеком будущем появятся отдельные классы
для инвалидов. Как вы считаете, насколько это реально?

Татьяна Соколова: Классы в школах существуют, они называются коррекционные классы,
а есть классы выравнивания. Классы выравнивания - это классы, в которых
детки, как говорят в образовании, со спецзапущенностью, то есть их подтягивают
до определенного уровня, и они могут быть совершенно четко интегрированы
в обычные классы. Коррекционные классы - это те классы, которые работают по 8
типам специализированных коррекционных школ. Они находятся в школе. Но зачастую
они опять-таки изолированы где-нибудь на верхнем этаже или в каком-то крыле,
у них свой режим, у них свои преподаватели, они практически не пересекаются
с обычными учащимися в школе. А если пересекаются, то, я считаю, это хорошее
достижение, хороший прорыв для обучения этих детей.

Слушатель: Я по поводу обсуждаемой темы хочу сделать такое вам сообщение. К сожалению,
вот эти коррекционные классы стали средством террора по отношению
к тем родителям, которые не платят мзду руководству школы. У меня мальчик учился
в московской школе, номер называть не буду. Он учился на пятерки, но где-то
мама какую-то сумму денег не внесла директору. Так она перекинула моего отличника
в коррекционный класс, и он там мучился, приходил все время нервный,
там учебы нет. Все равно он кончил 9 классов на пятерки. Я уже обращался в округ,
тогда только его перекинули. Поэтому создание коррекционных классов надо
категорически запретить в школах, как инструмент террора по отношению к тем родителям,
которые не платят деньги.

Татьяна Валович: Можно согласиться только с таким мнением, потому что коррекционные
классы ни в коем случае не должны быть методом террора. Но, к сожалению,
действительно такое наблюдается, и вы говорили, Татьяна Ивановна, что хоть сейчас
и не ставится диагноз - необучаемый или что-то еще, но если ребенок какой-то
"запущенный", на нем ставится клеймо.

Татьяна Соколова: По поводу террора в коррекционных классах, можно долго рассуждать,
соглашаться и не соглашаться. Тут сейчас наиболее серьезно - уровень
образовательного процесса, насколько дети получают достойное образование в этих
классах. Здесь мне очень хочется сказать, что, к сожалению, детки обучаются
самостоятельно или с помощью родителей.

Татьяна Валович: То есть все опять ложится на плечи родителей?

Татьяна Соколова: Да.

Выпуск листа на новом месте: 1171

     ответов: 0   2005-09-02 10:08:01 (#428964)

[TIFLO] ЕГЭ

"Школььный вестник" N2, 2004г.
Вячеслав Сергеев

КАК Я СДАВАЛ ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

Ещё за несколько лет до окончания школы (а я учился в специальной школе-интернате
для слепых и слабовидящих детей N 3 города Воронежа) решил, что буду поступать
на один из гуманитарных факультетов Воронежского государственного университета.
Само по себе это не было чем-то необычным, так как выпускники нашей школы поступали
в вузы и успешно там учились. Поступать конкретно на юридический я решил уже
на последнем году школьного обучения.

Прежде всего я начал выяснять, какие экзамены и в какой форме необходимо сдавать.
В приёмной комиссии ВГУ мне ответили, что нужно пройти 4 экзаменационных испытания.
Ими оказались история, обществознание, русский и английский языки. Однако совершенно
неожиданным стало то, что три первых принимаются только в форме Единого государственного
экзамена. Ранее мне уже приходилось слышать о том, что некоторые вузы нашего
города участвуют во всероссийском эксперименте по проведению ЕГЭ, но не думал,
что этот эксперимент коснётся и меня.

Во-первых, обучение в нашей школе проходило по щадящему режиму. В данной ситуации
это означало то, что ученики выпускных классов освобождались от Единого государственного
экзамена, а школа, согласно соответствующему положению Министерства образования,
ограничивается проведением внутренних школьных экзаменов. Так что вы понимаете,
что моё положение в сложившихся условиях представлялось весьма сложным. Во-вторых,
работы в рамках ЕГЭ по интересующим меня предметам оказались письменными, а я
пользуюсь рельефно-точечным шрифтом Брайля, что делало экзамен невозможным.

До начала первых государственных экзаменов оставалось чуть более месяца. Отказываться
от намеченной цели я не собирался. В самые кратчайшие сроки предстояло решить
все эти и прочие организационные вопросы. Первые мои попытки уладить возникшие
проблемы в соответствующих инстанциях показали, что мне не хватает опыта в этом
искусстве. Стало очевидным, что можно бесконечно биться головой о стену, а дело
меж тем не сдвинется с мёртвой точки.

В этот момент свою помощь предложила мой школьный преподаватель Ольга Константиновна
Попова. Вместе с нею мы снова начали тернистый путь к экзаменам. Так как я оказался
единственным выпускником нашей школы, пожелавшим сдавать Единый государственный
экзамен, проблема создания специальных условий и проведения такого экзамена сама
собой переходила в иную плоскость и становилась сугубо моим личным делом. Времени
практически не оставалось, поэтому мы были готовы принять самые решительные меры.
При первом же обращении в учреждения, ведающие образованием в Воронежской области,
стало ясно, что проблема куда более серьёзна, чем мы могли себе представить.
В суматохе проведения эксперимента с ЕГЭ все словно забыли о том, что существует
определённая группа людей, которая, так же как и все прочие, имеет право на получение
высшего образования. Получалось так, что есть Единый государственный экзамен,
есть вполне здоровые люди, которые сдают его и поступают в любой вуз, и в то
же время существуют инвалиды, для которых государство создаёт щадящие условия
сдачи облегчённых школьных экзаменов, воздвигая тем самым дополнительные препятствия
при поступлении в любое высшее учебное заведение либо вовсе лишая их такой возможности.
Меня не привлекала такая участь.

Нам нужно было добиться, казалось, невозможного - получить от Главного управления
образованием Воронежской области специальный приказ, в котором были бы оговорены
основные условия приёма и сдачи моего ЕГЭ. Шли дни, а официального документа
мы ещё не имели, но времени терять не следовало, и мы начали усиленно готовиться
к экзаменам.

В процессе подготовки стало очевидным, что основные положения, отражённые в полученном,
наконец, приказе, недостаточны или частично не соответствуют реальным фактам.
Так, например, согласно общему положению о проведении ЕГЭ на экзамен отводится
180 минут, а я в это время уложиться просто не мог, так как ассистенту надо было
прочитать мне вслух сами задания экзаменационного бланка, которых немало, а в
третьей части каждого экзамена обязательно имелась письменная работа, которую
выполнять устно просто немыслимо. Отправляться на экзамен при таких условиях
означало с треском его провалить, следовательно, как можно быстрее необходимо
было решить и эту проблему.

При повторном обращении в Областное управление образованием мы встретили там
понимание и поддержку. Механизм проведения такого рода экзаменов при особых обстоятельствах
(то есть, моих) ещё плохо отработан, в этом направлении предстоит многое сделать.
И вот появилось приложение к ранее изданному приказу, в котором оговорены разного
рода необходимые технические нюансы. Таким образом, была создана формальная база,
я был допущен к экзаменам с учётом требований, вытекающих из моего положения.

Я имел смутное представление о самой форме проведения Единого государственного
экзамена. Ни я, ни Ольга Константиновна однозначных ориентиров при подготовке
к ним не имели. Мои знания в значительной степени опирались на разъяснительные
беседы, проводившиеся для выпускников других школ, - они-то мне и пересказывали
содержание этих бесед. Неоценимую помощь при подготовке мы получили, пользуясь
брошюрами с контрольными измерительными материалами, выпущенными в 2002-м году
Министерством образования Российской Федерации - купить их можно было совершенно
свободно. Полной уверенности, что мы идём по верному пути, не было, но с другой
стороны, ничего лучшего на тот момент мы не имели. Прочитанное в этих книжечках
заставило меня в значительной мере пересмотреть представление о порядке и форме
хорошего экзаменационного ответа (особенно это касалось полных и развёрнутых
ответов, содержащихся, как правило, в третьей части экзаменационной работы).
Порой некоторые моменты приходилось заново переучивать или переосмысливать в
соответствие с иными требованиями. Последовали ежедневные многочасовые тренировки,
ведь необходимо было не только упорядочить свои знания по тому или иному предмету,
но и наиболее оптимальным образом построить работу с ассистентом. На ассистента
в данной ситуации ложилась большая ответственность - именно ему необходимо было
совершенно точно и чётко читать задания, а затем при этих же неукоснительно соблюдаемых
условиях записать данный мной ответ, и всё это при крайне ограниченном времени,
то есть с большой скоростью, не допуская при этом технических ошибок.

К моменту начала экзаменов (27 мая) у нас уже имелся некоторый опыт работы как
с точки зрения содержания ответа экзаменационного бланка, так и его оформления.
Сдав один экзамен, мы продолжали готовиться к следующему, и так продолжалось,
пока не сдали последний. Что касается самих экзаменов, то неожиданностей, на
мой взгляд, не было, а это значило, что наша работа не оказалась напрасной. Невыполнимыми
задания ЕГЭ назвать невозможно. Они идут по порядку - от самых несложных до тех,
где необходимо проявить большие знания, так что, по моему мнению, набрать минимальное
количество баллов не так уж и трудно. Простые вопросы в самом начале работы позволяют
экзаменуемому обрести необходимую уверенность, как можно лучше сосредоточиться
на выполняемой работе, и переход к заданиям следующего уровня кажется уже незаметным.
Характеризуя такую форму проведения Единого государственного экзамена, следует
отметить большую его объективность по сравнению с устными экзаменами по тем же
предметам. Когда сдаёшь обычный экзамен, кажется, что играешь в рулетку - повезёт
или нет, ведь всего изучаемого курса по данному предмету билет охватить не может,
и окончательная оценка зависит всё-таки в немалой степени от индивидуальности
экзаменатора. В ЕГЭ множество вопросов одного бланка затрагивает практически
все аспекты предмета изучения, к тому же учащийся и экзаменатор не находятся
в непосредственном контакте друг с другом, а, значит, субъективность оценивания
снижается. Справедливости ради надо сказать, что и здесь не всё так гладко. Например,
ответы на некоторые вопросы предполагают несколько точек зрения, ответить можно
по-разному, хотя при оценивании правильный ответ предполагается только один.
Это могло бы показаться незначительным, если бы такого рода задания были редкими
и не так дорого оценивались (а особенно часто они встречаются в гуманитарных
дисциплинах). С прочими науками проблем, по-видимому, не меньше. Там, где есть
какие-либо специальные знаки, таблицы, диаграммы, рисунки или иноязычные слова,
помощь ассистента малоэффективна, а услуги специалиста по предмету в данной области
совершенно исключены. Мой ассистент, Ольга Константиновна Попова, отметила, что
шрифт, которым набран текст экзаменационных работ, слишком мелок для слабовидящих,
он требует большого напряжения глаз, что многим противопоказано. Анализируя всё
это некоторое время спустя, а также имея мнения других абитуриентов, мы пришли
к выводу, что в своей совокупности задания, принадлежащие к разным вариантам,
неодинаковы по степени сложности. Это может оказаться весьма серьёзным в ситуации,
когда несколько учащихся обладают примерно одинаковыми знаниями по предмету,
но один из них отвечает на вопросы наиболее сложного варианта, неверно даёт ответ
на один из вопросов и в итоге ему не хватает всего нескольких баллов до необходимого
проходного количества.

Многое из того, о чём я здесь говорю, может показаться крайне субъективным, ведь
всё это касалось только меня. Но проблемы, затронутые здесь, относятся не только
к слепым, ведь существуют люди и с другими проблемами здоровья. На мой взгляд,
многое в этом грандиозном эксперименте с Единым государственным экзаменом, прежде
чем он станет российской реальностью, требует серьёзной корректировки. Прецеденты,
подобные моему, наверняка есть и в других городах страны. Я убеждён, что если
Единый государственный экзамен действительно станет таковым в полном смысле этого
слова, он должен быть обязательным для всех, в том числе и для различных специальных
учебных заведений типа нашей школы. Вопрос заключается в том, каким этот экзамен
должен быть для выпускников таких заведений? Считаю, что - одинаковым для всех
(конечно, с учётом специфики коррекционно-образовательного заведения, проводящего
ЕГЭ). Решать эту проблему нужно как за счёт максимальной адаптации экзаменационных
работ, так и за счёт наиболее полного развития способностей учащихся, исключая
при этом применение щадящих режимов.

Мне уже не раз приходилось слышать мнение о том, что не стоило бы инвалидам <ввязываться
в такие авантюры>. Но я позволю себе с этим не согласиться. Я уверен: инвалиды
могут учиться и работать ничуть не хуже остальных, хотя этому мешают предрассудки
окружающих. Я считаю, что инвалиды способны принести немалую пользу обществу,
так как выбранную область деятельности они вынуждены изучать более скрупулёзно,
чем прочие, - необходимо создать только подходящие условия.

Что же касается сегодняшней ситуации с ЕГЭ, то положение незрячих выпускников,
желающих сдать его, в значительной степени зависит от позиции, занимаемой работниками
местных органов образования. В моём случае большую роль сыграло Управление образованием
Воронежской области и Управление образованием Коминтерновского района города
Воронежа, за что я очень благодарен Якову Евсеевичу Львовичу, Владимиру Николаевичу
Сабаде и Лидии Митрофановне Чернышёвой.

Выпуск листа на новом месте: 1145

     ответов: 1   2005-08-31 21:19:03 (#425729)

[TIFLO] Специальная группа в вузе

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Владислав, Вы пишете:
Мое мнение, что если есть возможность и желание, то у человека должен
быть выбор - где и в каком окружении ему обучаться.
Нельзя навязывать какое то определенное мнение, как лучше или как хуже.
Владислав, по-моему тоже у незрячего должен быть выбор в каких условиях
получать высшее образование. Но, к сожалению, в кругах образованцев все
настойчивее раздаются голоса, что инвалид может учиться в вузе только в
специально созданных условиях. Буквально в апреле этого года директор центра
глухих при МГТУ имени Баумана Станевский Александр Григорьевич заявил, что
инвалид, обучающийся без специальной поддержки, всего навсего "подснежник".
И получение им таким образом высшего образования самая настоящая профанация.
А мнение этого человека очень весомо и к нему прислушиваются в официальных
кругах. Так что некоторые выводы уже можно делать. И не стоит может и
забывать, что в области профессионального образования инвалидов на
определенном уровне крутятся определенные финансовые потоки, что отчасти и
определяет политику в этом направлении.
С уважением
Зарубина Ирина
E-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1149

     ответов: 1   2005-08-31 14:39:59 (#425893)

[TIFLO] Шахматы - Комментарии к " информации "

Здравствуйте, уважаемая рассылка !
Я получил письмо от Анатолия Ивановича Масенко и хочу ответить
на него через наши рассылки.
> Где-то в июне-июле в рассылке "Тифлорессурсы" прошло сообщение,
> что на чемпионате мира среди слабовидящих чемпионом стал Жунусов
> из Казахстана. В начале августа я был участником очередного
> конгресса эсперантистов в Литве и встретился там с Otto Prytz,
> моим давним другом из Норвегии. Он был удивлён моему сообщению
> о Жунусове. Говорит, что личного чемпионата там вовсе не проходило.
> Был чемпионат среди молодёжи, среди женщин и командный.
> Оказывается, ВОС на сей раз не выставил команду: какое стыдовище!
> Вот на паралимпийцев деньги всегда находятся!
Меня тоже удивила такая информация, я созвонился с действующим
чемпионом Мира среди незрячих международным мастером
Сергеем Крыловым, уточнил некоторые детали и готов прокомментировать
прошедшую информацию.
> 25.07 / 10:00 Мурат Жунусов вернулся с Кубком мира по шахматам
> среди слабовидящих
Не проводятся соревнования для слабовидящих.
Тотально незрячие и практически незрячие (слабовидящие)
играют вместе, отдельного зачета для каждой категории
не проводится.

> АСТАНА. 25 июля. КАЗИНФОРМ /Лаура Тусупбекова/ -
> С 10 по 18 июля в городе Эритрея
> (Греция) проходил V Кубок мира по шахматам для слабовидящих.
Командный Кубок Мира среди незрячих.
Играло 15 команд вместо имевших право играть 16.
Не играла команда ВОС, на командирование которой не нашлось
средств. Первое место заняла команда ПОЛЬШИ, второе - Сербия,
3 место - Украина.
В каждой команде играло 4 шахматиста + 1 запасной.

> Главный приз
Не было ГЛАВНОГО приза.
Были призы за лучшие результаты по доскам.
Приз за 1 место на 1 доске
> в индивидуальном зачете на этих соревнованиях
> завоевал астанинский шахматист,
> двукратный чемпион мира,
> мастер спорта международного класса по шахматам
это не шахматный термин.
Шахматный - международный мастер ФИДЕ
> Мурат Жунусов, обыгравший в решающем поединке одного
> из сильнейших слабовидящих
> шахматистов мира македонца Владимира Тркляновича,
Правильная фамилия - Тркальянов
> передает Казинформ.
>
> В командном зачете сборная Казахстана заняла 9 место,
> хотя, по словам Мурата
> Жунусова, казахстанская сборная имела все шансы войти в тройку
> лидеров, не попади в больницу буквально перед началом Кубка
> два шахматиста, входящих в сборную.
> Именно они, без сомнения, смогли бы обеспечить команде необходимые
> для победы очки. Но даже в неполном составе казахстанская
> сборная сумела обойти сильнейшие команды мира.
>
> Напомним, что Казинформ недавно писал о Мурате Жунусове, поставившем мат своему
> недугу. Он неоднократно побеждал на международных соревнованиях.
> В 1995 году стал чемпионом мира по шахматам в Испании, в 2002 году - такая
же победа
> в Турции.
Чемпионаты мира среди незрячих сейчас проходят 1 раз в 2 года,
но с чередованием систем проведения. Одна система - швейцарская,
при которой в соревновании участвует достаточно много шахматистов.
Последний раз такой турнир был в Турции в 2002 году и Жунусов его
выиграл. Следующий подобный турнир состоится в 2006 году, т е
через 4 года после чемпионата Мира в Турции.
Вторая система - круговой турнир 10 сильнейших шахматистов.
Последний такой турнир состоялся в 2004 году в Испании и звание
чемпиона МИРА завоевал Сергей Крылов.

> В 2004 году в Испании завоевал титул Олимпийского чемпиона на Олимпийских
> играх для незрячих.
Нет такого титула, и не он выиграл турнир.

>
> Отметим, что сборная Казахстана приняла участие в этих
> соревнованиях, благодаря
> поддержке Комитета по туризму и спорту Министерства культуры, информации
> и спорта, который впервые отправил на командные соревнования
> казахстанских шахматистов.
А российские незрячие шахматисты теперь не имеют государственной
поддержки.

> Тренировали нашу команду известные шахматисты Виталий Семинихин
> и Николай Перегудов.
>
> Сейчас Мурат Жунусов готовится к
> индивидуальному Кубку мира по шахматам,
Этот турнир называется не так.
КУБОК ГРЮНВАЛЬДА
> который пройдет 8 сентября в Польше.

> Надеемся, что и на этих соревнованиях шахматист
> покажет лучшие результаты.
Общее впечатление - коль сапоги начнет
тачать пирожник, а пироги печи сапожник...

     ответов: 0   2005-08-31 11:55:31 (#427430)

[TIFLO] Новые ступени трудной жизни

Новые ступени трудной жизни

Ряды студентов ивановских ВУЗов пополнили двенадцать человек с ограниченными
возможностями. Для этих молодых людей поступление в высшие учебные заведения
- особое событие, к которому они вместе с родителями шли, преодолевая множество
трудностей. Сегодня новых студентов поздравляли областные власти и ректоры
ВУЗов.

Большинство этих первокурсников учились на дому. Ходить вместе со всеми в школу
не позволяло здоровье, зато они получили такие знания, которыми не каждый
может похвастать. Домашнего образования хватило для успешного прохождения вступительных
испытаний в ВУЗы, причем на самые престижные факультеты. Конечно,
без помощи и поддержки близких сделать это было бы сложнее. Тем более, известно,
что в наше время ограниченные возможности - серьезное жизненное препятствие.
Алесей Щеглов, проректор по учебной работе ивановского университета, сказал,
что это здорово, когда ребята на собственном примере поняли, что вузам нужны
не только отличники.

О проблемах со здоровьем в среде вчерашних абитуриентов говорить не принято.
Считается, что главные трудности позади. Правда, впереди еще пять лет, пять
новых ступеней, которые придется преодолевать. По словам представителей областных
властей, которые взялись помогать детям-инвалидам только полтора года
назад, осуществить мечты о высшем образовании стало проще. Заместитель губернатора
Ольга Хасбулатова считает, что это заслуга и областных властей: <За
это время это уже вторая группа ребят, которые поступили в высшие учебные заведения,
многих мы сумели поддержать не только морально, но и конкретно вычислительной
техникой. Повторяемся периодически вручать вам интересную литературу методическую>.

Студентам уже подарили книги. Они помогут больше узнать об избранных молодыми
людьми специальностях. Екатерине Румянцевой предстоит учиться на факультете
романо-германской филологии в госуниверситете, но заниматься Катя будет дома.
Новенький компьютер, подаренный, как она сама сказала, добрыми людьми, облегчит
ей задачу.

Ректоры вузов, которые уже знают вновь прибывших студентов поименно, советовали
им обратить внимание не просто на учебу, а на науку. В ней еще много белых
пятен, которые только предстоит разгадать.

30.08.2005
Марина Четверткова
IvanovoNews

IvanovoNews

Выпуск листа на новом месте: 1162

     ответов: 0   2005-08-31 07:36:26 (#427305)

[TIFLO] Президент Татарстана уделяет особое внимание проблемам инвалидов

Александр Ломакин: "Президент Татарстана уделяет особое внимание проблемам инвалидов"

Сегодня Президент Татарстана Минтимер Шаймиев принял председателя Всероссийского
общества инвалидов (ВОИ) Александра Ломакина и провел с ним беседу.
После встречи с Президентом Татарстана Александр Ломакин расказал о ней журналистам.
"Неожиданностью для меня стало то, что Президент Татарстана почти сразу же перевел
разговор в область нерешенных проблем, касающихся инвалидов, - сказал
Александр Ломакин. - Меня очень удивило, что государственный чиновник столь высокого
уровня в праздник говорит о нерешенных проблемах. Я напомнил Минтимеру
Шариповичу о нашей встрече два года назад, когда он побывал на выставке и подошел
к нашему стенду . Интересно, что он рассматривал выставленное на стенде
не с той точки зрения, что это сделали инвалиды, а с точки зрения творчества."
"Все это говорит о том, что Президент Татарстана всегда уделял и уделяет большое
внимание инвалидам", - подчеркнул Александр Ломакин.
В ходе встречи он вручил Минтимеру Шаймиеву диплом за большой вклад в дело становления
ВОИ и заслуги в защите прав и интересов инвалидов и интеграции их
в общество. Также Президенту Татарстана присвоено звание "Почетный член Всероссийского
общества инвалидов".

Владимир Шевчук
Intertat.ru
30 августа 2005, 14:54

Выпуск листа на новом месте: 1161

     ответов: 0   2005-08-31 07:01:06 (#427293)

[TIFLO] Чемпионат Дагестана по армрестлингу среди инвалидов по зрению

Чемпионат Дагестана по армрестлингу среди инвалидов по зрению

Источник в Министерстве по физической культуре и спорта РД сообщил корреспонденту
РИА <Дагестан> о том, что три дня в Избербаше на УСБ им. Али Алиева пройдет
чемпионат Дагестана по армрестлингу и легкоатлетическому троеборью среди инвалидов
по зрению.

На этот раз организаторы соревнований турнир посвятили 60-летию победы в Великой
Отечественной войне.

29.08.2005 9:56
РИА "Дагестан"

Выпуск листа на новом месте: 1155

     ответов: 0   2005-08-30 06:01:38 (#426420)

[TIFLO] Чемпионат Дагестана по армрестлингу среди инвалидов по зрению

Чемпионат Дагестана по армрестлингу среди инвалидов по зрению

Источник в Министерстве по физической культуре и спорта РД сообщил корреспонденту
РИА <Дагестан> о том, что три дня в Избербаше на УСБ им. Али Алиева пройдет
чемпионат Дагестана по армрестлингу и легкоатлетическому троеборью среди инвалидов
по зрению.

На этот раз организаторы соревнований турнир посвятили 60-летию победы в Великой
Отечественной войне.

29.08.2005 9:56
РИА "Дагестан"

Выпуск листа на новом месте: 1154

     ответов: 0   2005-08-30 06:01:32 (#426419)

[TIFLO] Творчество юных челябинцев оценят в Дании- на родине Андерсена

Творчество юных челябинцев оценят в Дании- на родине Андерсена

В начале 2005 года в Челябинской области стартовал детский конкурс <Ученик сказочника>,
посвященный двухсотлетнему юбилею сказочника Ганса Христиана Андерсена.

Лучшие работы попадут на родину великого писателя, в город Оденс.

Как сообщила организатор проекта - Наталья Сафонова агентству Урал-пресс-информ,
ребята из Челябинска и области приняли очень активное участие в конкурсе,
посвященном юбилею писателя. На сегодняшний день принято почти 100 творческих
работ в виде рисунков по произведениям Андерсена, в том числе в электронном
виде, а также сказок собственного сочинения.

Особо отмечены работы ребят из школы для слепых и слабовидящих. Они писали сказки
на языке Брайля, которые потом были переведены.

Окончательные итоги конкурса будут подведены в октябре. Лучшие работы разместят
на сайте Центральной детской библиотеки города Озерска, поскольку в Челябинских
библиотеках сайты еще не созданы. Затем они будут экспонироваться в Москву, а
после окончательного отбора - в посольство Дании, для размещения в музее
Андерсена.

Елена Мурашова

Урал-пресс-информ

Выпуск листа на новом месте: 1153

     ответов: 0   2005-08-30 05:22:46 (#426402)

[TIFLO] Творчество юных челябинцев оценят в Дании- на родине Андерсена

Творчество юных челябинцев оценят в Дании- на родине Андерсена

В начале 2005 года в Челябинской области стартовал детский конкурс <Ученик сказочника>,
посвященный двухсотлетнему юбилею сказочника Ганса Христиана Андерсена.

Лучшие работы попадут на родину великого писателя, в город Оденс.

Как сообщила организатор проекта - Наталья Сафонова агентству Урал-пресс-информ,
ребята из Челябинска и области приняли очень активное участие в конкурсе,
посвященном юбилею писателя. На сегодняшний день принято почти 100 творческих
работ в виде рисунков по произведениям Андерсена, в том числе в электронном
виде, а также сказок собственного сочинения.

Особо отмечены работы ребят из школы для слепых и слабовидящих. Они писали сказки
на языке Брайля, которые потом были переведены.

Окончательные итоги конкурса будут подведены в октябре. Лучшие работы разместят
на сайте Центральной детской библиотеки города Озерска, поскольку в Челябинских
библиотеках сайты еще не созданы. Затем они будут экспонироваться в Москву, а
после окончательного отбора - в посольство Дании, для размещения в музее
Андерсена.

Елена Мурашова

Урал-пресс-информ

Выпуск листа на новом месте: 1152

     ответов: 0   2005-08-30 05:22:39 (#426401)

[TIFLO] Средняя успеваемость в читинских интернатах составляет 90%

Средняя успеваемость в читинских интернатах составляет 90%
В прошлом году 11 классов окончили 333 воспитанника областных интернатных учреждений,
в том числе 156 человек - коррекционные школы-интернаты для слабослышащих,
слабовидящих и детей-олигофренов. Большая часть детей поступили в профессиональные
училища, еще 10 - в учреждения среднего профессионального образования.
Как отметил заместитель председателя комитета образования Читинской области Владимир
Стромилов, средняя успеваемость воспитанников составляет 90%. Наилучших
успехов в обучении добились педагоги читинского детского дома N1, Черновского
и Шерловогорского детских домов, а также школы для слабовидящих и слепых
детей. Больше всего отличников - в Шерловогорском детском доме (46%) и Черновском
детдоме (37%). Худшие результаты в обучении показали балейский детский
дом, Сретенская школа закрытого типа и санаторная школа-интернат.
РЕГИОНАЛЬНАЯ СЛУЖБА НОВОСТЕЙ - г. Чита (Новостная лента)

Выпуск листа на новом месте: 1151

     ответов: 0   2005-08-30 04:50:50 (#426393)

[TIFLO] Средняя успеваемость в читинских интернатах составляет 90%

Средняя успеваемость в читинских интернатах составляет 90%
В прошлом году 11 классов окончили 333 воспитанника областных интернатных учреждений,
в том числе 156 человек - коррекционные школы-интернаты для слабослышащих,
слабовидящих и детей-олигофренов. Большая часть детей поступили в профессиональные
училища, еще 10 - в учреждения среднего профессионального образования.
Как отметил заместитель председателя комитета образования Читинской области Владимир
Стромилов, средняя успеваемость воспитанников составляет 90%. Наилучших
успехов в обучении добились педагоги читинского детского дома N1, Черновского
и Шерловогорского детских домов, а также школы для слабовидящих и слепых
детей. Больше всего отличников - в Шерловогорском детском доме (46%) и Черновском
детдоме (37%). Худшие результаты в обучении показали балейский детский
дом, Сретенская школа закрытого типа и санаторная школа-интернат.
РЕГИОНАЛЬНАЯ СЛУЖБА НОВОСТЕЙ - г. Чита (Новостная лента)

Выпуск листа на новом месте: 1150

     ответов: 0   2005-08-30 04:50:17 (#426392)

[TIFLO] Открываются спецклассы.

Приветствую всех участников рассылки!
На базе махачкалинской общеобразовательной школы н56 открываются начальные классы
для слепых и слабовидящих детей. По просьбе директора этой школы обращаюсь ко
всем, кто сталкивался с подобной проблемой и имеет определенный опыт: Необходимы
учетноправовая документация, Методические материалы и просто поделиться опытом.
Можно писать мне на личку:
has***@x*****.ru
С уважением - Гасан Каримов.

Выпуск листа на новом месте: 1146

   "Gasan Karimov"   ответов: 1   2005-08-29 13:47:42 (#425776)

[TIFLO] Тифлоинформационный Центр.

Приветствую всех участников Рассылки!
В июле, на базе ЧРО ВОС, в Грозном, при поддержке фонда "Конадское Посольство",
Министерства Труда и Занятости и Министерства Образования Чеченской Республики
открылся "Тифлоинформационный центр" для слепых и слабовидящих. Три компьютера,
сканер, принтер, ксерокс и программы экранного доступа приобретены за счет средств
фонда "конадское Посольство", Мебель, услуги провайдера и оплату работы спецалистов
- за счет Министерств Труда и Образования ЧР. На базе Тифлоинформационного центра
прошли первые обучающие курсы незрячих пользователей и 6 членов ЧРО ВОС получили
навыки работы средствами виндовс, текстовыми редакторами и другими программами
по желанию самих незрячих. Один из обучающихся, Яхьяев Магомед потерял зрение
два года тому назад. Научившись пользоваться компьютером, подал документы в ЧИГУ
на факультет педагогики и психологии заочно. Экзамены будут в сентябре, так пожелаем
же ему удачи.
С уважением - Гасан Каримов.

Выпуск листа на новом месте: 1147

   "Gasan Karimov"   ответов: 0   2005-08-29 11:32:57 (#425777)

[TIFLO] Зарплаты московских учителей увеличились на треть

Зарплаты московских учителей увеличились на треть

Любовь Пятилетова
Российская Газета
Дата публикации 29 августа 2005 г.

Об этом сообщила на деловом завтраке в "Российской газете" Любовь Кезина, руководитель
департамента образования столицы. А кроме того, она рассказала, что:

- минимальная зарплата московских учителей составит 9 тысяч рублей;
- начальная школа в столице становится шестилетней;
- 1 сентября учеников примут 11 новых школ;
- все образовательные учреждения столицы оснастят "тревожной кнопкой";
- 13 директоров школ освобождены от работы за вымогательство.

За парту вместе со страной

Российская газета | Любовь Петровна! Московские школьники начнут учебный год
вместе со всеми? Или, как предлагал мэр, летние каникулы им сократили, чтобы
продлить осенние и зимние, и они уже учатся?

Любовь Кезина | Медики - педиатры, физиологи не поддержали эту идею. Считают,
что при московском климате детский организм не успеет восстановиться за более
короткий срок. Да и родители оказались против: большинство из них именно летом
стараются вывезти куда-нибудь детей. Восстали и педагоги.

РГ | Наверное, потому, что привыкли по три месяца отдыхать?

Кезина | Это только кажется, что у учителей большой отпуск. На самом деле мало
кто отдыхает в течение всех законных 56 рабочих дней. Дай бог, месяц удастся
отгулять. Ведь в июне еще идут выпускные экзамены и производственная практика.
Потом начинается время оздоровительных лагерей и разных походов. В общем,
мэр согласился с тем, что педагогический коллектив и родительский комитет каждой
школы должны сами решить, когда и сколько отдыхать их детям.

РГ | Первоклашек много ожидаете?

Кезина | 80 тысяч, а в прошлом году было 77 тысяч. Первый урок у них, как и у
всех остальных школьников, будет называться "Россия - родина моя". На нем
учителя напомнят в том числе и о Беслане, все вместе почтят память погибших там
учеников школы N 1 минутой молчания.

РГ | А сколько в столице детей, которые должны бы учиться, но в школу не придут,
так и останутся неучами?

Кезина | Задача департамента: чтобы за парту сели все дети, без исключения. Мне
импонирует позиция президента РФ Владимира Путина, заявившего в своем послании,
что образование в стране должно быть не только доступным, как записано в Конституции
РФ, но и обязательным.

По указанию Юрия Михайловича Лужкова в столице разработан проект закона о всеобуче,
который, я надеюсь, будет принят, как только депутаты Мосгордумы возобновят
работу после летних каникул.

В прошлом году в Москве, в частности, не учились 141 ребенок из так называемых
трудных семей. Но и они не были брошены на произвол судьбы - органы образования
устраивали их на работу или в ПТУ. Сколько таких ребят наберется сейчас, станет
известно после проверки, которой правоохранительные органы, районные управы
и попечительские советы займутся сразу же после начала нового учебного года.

С любимыми не расставайтесь

РГ | А что за эксперимент с шестилеткой в начальной школе начинает Москва?

Кезина | Два дополнительных года к традиционным четырем (в рамках существующей
одиннадцатилетки), на мой взгляд, помогут младшим школьникам плавно перейти
в основную школу.

Этот момент всегда болезненный. Но если же с детьми останется родной классный
руководитель, то появление множества предметников произойдет без лишних стрессов.
Проработав десять лет учителем начальных классов, я знаю, как тяжело происходит
расставание с первым учителем, от которого больше всего зависит: будет
у ребенка желание учиться и дальше или его отобьют раз и навсегда. Не случайно
же люди, уже имеющие детей и внуков, продолжают помнить своего первого учителя.

РГ | Вам звонят ваши ученики?

Кезина | И звонят, и приходят.

РГ | И все-таки специалисты сомневаются в способности учителей начальных классов,
имеющих, как правило, среднее образование, стать хорошими классными руководителями
пяти-шестиклассников.

Кезина | В Москве высшее образование у большей части педагогов. Новая роль им
вполне по плечу.

РГ | Свободных вакансий много?

Кезина | Практически нет. Катастрофой для столицы был 1995 год, когда школы покинули
сразу более 5 тысяч учителей. Учителя математики двинули в вычислительные
коммерческие центры, "англичане и немцы" - в турфирмы, физкультурники - в платные
физкультурно-лечебные комплексы. Я в ужас пришла, когда увидела, что
банки разбирают даже историков. Но за эти годы в столице открылось пять городских
пединститутов, и кадровый голод теперь в основном удовлетворен.

Осталась разве что потребность разгрузить, например, учителей английского языка,
физкультуры, информатики, работающих нередко на две ставки. Им ведь надо
иметь возможность не только отдохнуть, но и подготовиться к урокам. В наше время,
когда 30-40 процентов учащихся могут выйти в Интернет, а учителей - только
20 процентов, это становится весьма актуальным.

РГ | Удается молодежь удержать в школах?

Кезина | Удается, с помощью специального постановления "О поддержке педагогических
коллективов", в котором предусмотрен целый ряд мер поддержки именно молодого
учителя. Как показывает практика, если человек не ушел из школы в течение первых
трех лет, он останется в ней на всю жизнь. Поэтому все эти годы выпускник
педвуза в Москве теперь получает надбавку к зарплате. У имеющих красные дипломы
она доходит до 40 процентов. Кроме того, молодой учитель получает 20 тысяч
рублей единовременного пособия, так называемые подъемные на обустройство, еще
15 процентов к зарплате - на проезд. Добавьте надбавку за стаж. Для того
чтобы она появилась, в педвузах специально была изменена форма обучения студентов.
Четыре года они там учатся, а на пятый переходят на заочно-очное обучение
и одновременно идут работать в школу. С этого момента у них появляется трудовая
книжка и начинает отсчитываться стаж. На выходе из института выпускника
ждет аттестация. В итоге большинство получают не ниже девятого разряда, а многие
- и одиннадцатый, двенадцатый. Никто не пытается спихнуть на молодого
специалиста самые трудные классы и в школе, не пытается подсунуть ему самое неудобное
расписание с "окнами". В общем, труд молодого учителя оценивают сейчас
не ниже, чем опытного.

РГ | И сколько же он получает все-таки?

Кезина | Средняя зарплата педагога в Москве была 7800 рублей. С 1 августа весь
фонд зарплаты работников образования повышен на 40 процентов. В зависимости
от стажа кто-то получит прибавку 30, кто-то - 40 процентов, но ниже 9 тысяч рублей
получать никто не будет.

РГ | Все ли выпускники педвузов доходят до школы?

Кезина | К сожалению, нет: процентов 60-70. Выясняя каждый раз, почему тот или
иной свежеиспеченный специалист не пришел в класс, мы поняли, что дело даже
не в зарплате. В Москве, например, 250 учительских династий, общий стаж работы
которых в школе составляет от 107 до свыше 500 лет. В этих семьях дети с
самого рождения видят, какая трудная у их родителей работа и как мало им за нее
платят. Но это не останавливает их при выборе профессии! Уходят чаще всего
те, кто приходит в "пед" за "корочкой". Поэтому вот уже два года в московских
институтах ведется контрактный целевой прием студентов, в ходе которого предпочтение
отдается ребятам из тех же учительских династий, из педклассов, выпускники которых
действительно мечтают работать в школе.

Берегите учеников

РГ | Любовь Петровна! Много в Москве появится к первому сентября новых школ?

Кезина | 11, хотя планировалось 6. А главное, какие школы! Две, например, расположенные
на улице Маломосковской и на 5-м Монетчиковском переулке, построены
по индивидуальным проектам. Настоящие дворцы площадью по 14 тысяч квадратных
метров - с большими классами, широкими коридорами, огромным атриумом появились.
Да и типовые школы на типовые непохожи, все сделано с выдумкой и фантазией.

РГ | Такое активное строительство поможет в этом году покончить со второй сменой
в школах, чего давно добивается правительство Москвы?

Кезина | К сожалению, пока нет. Хоть и немного - всего 3 процента, или 30 тысяч
из 820 тысяч столичных школьников, продолжат учиться во вторую смену. Но,
честно говоря, гораздо больше меня волнует сейчас другая проблема. Падение рождаемости
привело к тому, что несколько школ в Москве уже загружены наполовину.
Если в целом по стране начиная с 1995 года учащихся стало меньше на миллион,
то в Москве - на 200 тысяч. И это еще не пик! По нашим прогнозам, пик будет
в 2008 году, когда в столице может остаться всего половина от нынешнего количества
школьников. Поэтому уже сегодня нужно думать, как сохранить места в
школах, колледжах и вузах для будущего демографического всплеска? Пока, к счастью,
выручают дети мигрантов.

РГ | Детских садиков в городе по-прежнему дефицит?

Кезина | Жуткий! 12 тысяч детей стоят в очереди. Мамы записываются в книгу ожидания
еще беременными. Потеряв систему ведомственных садиков, город сейчас
пытается вернуть хотя бы земельные участки, на которых они располагались. Ведь
при каждом была большая территория, на которой Москва может построить муниципальные
сады.

Хочешь быть спокойным за ребенка, думай о худшем...

РГ | Что сделано для безопасности школ?

Кезина | К 1 сентября все до единого учреждения образования в Москве: школы,
детские сады, центры детского творчества, колледжи, вузы, будут оснащены "тревожной
кнопкой". Установка ее стоит 18 тысяч рублей, обслуживание - еще 2,5 тысячи в
месяц, что вполне по-божески и доступно городу. 80 процентов учреждений также
защищены заборами, вокруг остальных их планируется возвести в будущем году. Они
будут металлическими, высотой не меньше 2,5 метра и не черными, а веселыми
- двух-, трехцветными.

РГ | "Магнитная карточка" потребуется при входе в школу?

Кезина | Это второй этап, на котором одновременно будут установлены и видеосистемы.
Если учесть, что в департаменте - 4 тысячи образовательных учреждений,
а цена оборудования - миллион рублей за каждое здание, то становится понятно,
что тут требуются другие деньги. Тем не менее в рамках общегородской программы
по созданию системы обеспечения безопасности города это планируется сделать.
Причем от видеомониторинга в каждом отдельно взятом учреждении столица намерена
пойти еще дальше: выводить информацию в центры, куда поступают сигналы со всей
столицы. Но это случится уже на третьем этапе. Пока же мы находимся на первом,
самом низшем. Выполнить всю программу планируется в течение трех ближайших лет.

Цена школяра

РГ | Расскажите, пожалуйста, еще об одном столичном новшестве: нормативном финансировании
школ, о внедрении которого недавно подписал распоряжение мэр.

Кезина | Необходимость такого финансирования была заложена еще в Законе "Об образовании",
принятом в 1992 году. Внедрение тормозили финансисты. Им проще
выделять деньги постатейно, увеличивая, скажем, каждую статью на 1-2 процента.
Если же посчитать, сколько стоит в целом обучение одного ученика в зависимости
от типа учреждения, в котором он учится, то расходы сразу же существенно вырастают.
Поэтому хорошая идея оставалась нереализованной. В прошлом году об
этом напомнил в своем Послании президент. Многие регионы восприняли его слова
как команду и нормативное финансирование ввели. Когда Москва стала смотреть,
как это им удалось, обнаружилось, что кое-кто снова прибег к профанации. Разделили
имеющийся у образования бюджет на количество учащихся и на этом основании
объявили плату за одного школьника. Мы так делать не стали, а посчитали реальные
расходы на учащихся всех 18 типов образовательных заведений, имеющихся
в городе. В итоге получилось, что самый дорогой воспитанник у нас в санаторно-лесной
школе обходится в 208 899 рублей в год. Обучение ребенка в обычной
средней образовательной школе стоит 26 172 рубля, в школе с углубленным изучением
отдельных предметов - 28 663 рубля. Посещение группы для детей дошкольного
возраста с 12-часовым пребыванием обойдется в

45 595 рублей, а с 24-часовым пребыванием - уже 47 499 рублей и т. д. В итоге
переход на новую систему потребовал от властей добавления образованию 12 миллиардов
рублей. Эти средства заложены в проекте бюджета будущего года.

РГ | За учебники по-прежнему будет платить город?

Кезина | Да. Москва - единственный регион в России, где с первого класса и кончая
библиотеками вузов, учебники представляются бесплатно. На это ежегодно
расходуется 600-700 миллионов рублей из столичной казны.

Благотворительность не нуждается в именах

РГ | Любовь Петровна, а где, по-вашему, проходит грань между добровольной помощью,
которую семья ребенка готова оказать школе, и поборами с учащихся?

Кезина | Очень серьезный вопрос. В конце прошлого года департамент вместе с Контрольно-ревизионным
управлением Москвы в течение двух недель проводил "горячую
линию". Поступило 200 звонков от родителей. В результате 13 директоров школ были
освобождены от работы, причем в первую очередь как раз за вымогательство.

РГ | На что же они собирали деньги?

Кезина | На мебель, на доплату учителям, на компьютеры. Хотя могли бы получать
помощь и от родителей, и от бывших выпускников, и от спонсоров законно. Для
этого требовалось создать попечительский совет, а при нем - юридически зарегистрированный
фонд. Вот на него перечисляйте сколько угодно денег, правда,
при условии - отправитель должен оставаться безымянным. Кто внес, сколько внес
- знать ни к чему, если действительно хочется помочь школе, а не купить
ребенку какие-то привилегии. Наличных же денег в школе не должно быть ни копейки.

РГ | Но с днем-то рождения можно поздравить классную руководительницу сына?

Кезина | Не комплектом же нижнего белья!

РГ | А чем?

Кезина | Цветами, книгой... Для меня книги до сих пор - самые дорогие подарки
от бывших учеников.

РГ | Кому пожаловаться, если ребенка не берут в школу, которую ему выбрали родители?

Кезина | В окружное управление. Именно оно принимает решение о зачислении ученика.
Директора школ только собирают заявления. Порядок такой: любой москвич
может учиться в любой школе. Главное условие - чтобы было свободное место. Если
мест меньше, чем желающих попасть на них, приоритет отдается тем, кто проживает
по соседству, и тем, у кого в этой школе уже учатся братья или сестры, чтобы
маме с папой потом не пришлось разрываться между родительскими собраниями.
Наш принцип такой: школа - для ребенка. В ней должны соблюдаться права детей.

РГ | От начальной военной подготовки, школьников, кажется, наконец избавили?

Кезина | Ее не будет в этом году, а на будущий год по закону снова будет, несмотря
на то, что директора школ выступают категорически против. Я их поддерживаю:
кто будет вести эти уроки? Женщины? Скажу по собственному опыту: хоть я и не
мечтала ни о чем другом, как о работе в школе, да и опыт имею немалый, по
военному делу в жизни не сумею дать урока. Не знаю я ни автоматов, на гранат...
Ну разве что скомандовать смогу: напра... нале...

РГ | Еще одно письмо от мамы девочки, больной ДЦП: как устроить дочку в учреждение
дополнительного образования хотя бы на два-три часа в день? Ребенку так
нужен коллектив.

Кезина | Я помогу, конечно, так как в Москве создана целая система работы с детьми-инвалидами.
Работаем мы вместе с департаментом здравоохранения. В частности,
для больных детским церебральным параличом открыто пять школ-интернатов, в Переделкине
строится шестая. На юго-западе вводим школу-интернат для больных
гемофилией, где будут созданы и группы для слепых детей. Делается это по просьбе
родителей, которые написали о том, как тяжело им добираться в специализированный
интернат, расположенный на северо-востоке.

РГ | Любовь Петровна! Не испытываете ли вы ностальгии по старой доброй школьной
форме?

Кезина | Ни в коем случае! Я как рассуждаю? Разве я могла бы, например, сама
целый год ходить в одном и том же платье? Или смотреть на одетых во все одинаковое
учителей? Да ни за что! Почему же дети должны быть одеты как братья-близнецы?
Поэтому - в чем ходить - решают сами школы. Вернее, ученики. Они же, точно
знаю, в большинстве своем против формы, и я на их стороне.

Выпуск листа на новом месте: 1144

     ответов: 0   2005-08-29 08:57:53 (#425697)

[TIFLO] Re: библеотека

> Здравствуйте, подскажите пожалуйста а что библиотека на voslib изменила
> свой электронный адрес? а то возникают, вот уже который день проблемы со
> входом.

В другой рассылке администратор той библиотеки писал, что там сейчас
проблемы с сервером и библиотека временно не работает.

С уважением, Наташа.

Выпуск листа на новом месте: 1143

   "Natalya Ul'yanova"   ответов: 1   2005-08-29 08:10:54 (#425685)

[TIFLO] Коляска опоры

Коляска опоры

6-1Инвалиды надеются на увеличение помощи

Беда всегда приходит внезапно. Она может вырвать человека из общего ритма жизни
уже с момента его рождения, после болезни или травмы. Людям, которые в силу
обстоятельств стали инвалидами, нужно не сочувствие, а участие. Граждане западных
стран его получают. Россия сегодня во многом равняется на западные стандарты,
в том числе для инвалидов. А все ли для этого делается?

Выход <в свет>

Российские инвалиды - особая категория населения. Потому что любая, даже банальная
житейская ситуация, в этих семьях приобретает размеры глобальной проблемы.
Как попасть в магазин или к врачу? Как вы- ехать на природу или к месту лечения?..

Помнится вопрос одной бывшей учительницы, а теперь инвалида А. Журавлевой. Пожилая
женщина недоумевала, почему в жилых домах у нас отсутствуют специальные
скаты для того, чтобы инвалиды- колясочники могли свободно выезжать на улицу,
а потом возвращаться домой?.. Пандусы, действительно, предусмотрены лишь
в новых домах - как только эта норма появилась в законодательстве. И лишь кое-
где в зданиях старой постройки. Например, в 2003 году за счет средств областного
бюджета была реконструирована квартира инвалида- колясочника И. Ильиной, в том
числе был сделан специальный въезд в подъезд. А вот большая часть городских
учреждений социальной инфраструктуры до сих пор остается недоступной для этой
категории инвалидов. За исключением зданий городской администрации, центральной
библиотеки и некоторых других, вход в которые оборудован пандусами.

Любые выходы <в свет> связаны для инвалидов с трудностями. Поэтому многих так
волнует <автомобильный вопрос>. Сегодня он приобрел еще большую актуальность,
поскольку средства, выделяемые из федерального бюджета на приобретение спецавто-
транспорта, сокращены. И, как недавно объявил министр здравоохранения
и социального развития России М. Зурабов, в качестве альтернативы власти намерены
развивать в регионах службу социального такси, которая обслуживала бы
инвалидов по предварительным заявкам, - как это делается в порядке эксперимента
в Москве, Московской и ряде других областей. Федеральные власти, кроме
того, планируют увеличить с 2006 года приобретение усовершенствованных инвалидных
колясок, в том числе с электроприводом, рассматривая их как удобные средства
передвижения не только по дому, но и на улицах.

122-й федеральный закон фактически отменил прежнюю <автомобильную> льготу. Тем
не менее, прокомментировала начальник отдела адресно-социальной поддержки
городского управления социальной защиты М. Мазульникова, те инвалиды, которые
стояли в очереди на получение спецавтотранспорта до 31 декабря 2004 года,
будут им обеспечены. Новые заявления от федеральных льготников не принимаются,
за исключением тех, кто попал под действие областного закона N 4503 (инвалиды
с детства с правом передачи, семьи с детьми-инвалидами от 1 до 5 лет).

Область опережает и дополняет

Нынешний год можно назвать <переломным>. Отчасти потому, что с введением 122-го
федерального закона относительно монетизации льгот, многие обязательства
перед инвалидами взял на себя федеральный бюджет (выплата ЕДВ, предоставление
бесплатных лекарств, путевок на санаторно-курортное лечение, протезно- ортопедических
изделий, слуховых аппаратов и часть других технических средств реабилитации и
т.д.). Но, кроме того, приходится помнить еще об одном обстоятельстве. В
2005 году завершают свое действие федеральная целевая программа социальной помощи
инвалидам и одновременно ком- плексная целевая программа медико-социальной
и профессиональной реабилитации инвалидов Самарской области. Что будет представлять
собой новая федеральная программа на 2006-2010 гг. и какими возможностями
будет располагать в дальнейшем областной бюджет - эти вопросы остаются пока открытыми.

Терять <завоеванные> нашей областью рубежи, понятно, никому не хочется. Местные
власти довольно часто принимали и принимают опережающие решения. Одно из
них вступило в действие нынешней весной: речь идет о доплате к пенсии тем инвалидам,
которые получили травму в ходе боевых действий - в размере 1 тыс.
рублей, а на федеральном уровне об этом только сейчас заговорили. С февраля действует
постановление правительства Самарской области N 15 о едином проездном
билете не только для инвалидов, но и для сопровождающих их родственников: родителей
и опекунов детей- инвалидов, супруги или супруга инвалида 1 группы
и пр.

Тут, правда, инвалиды вспоминают и о другой трудности. Дело в том, что действующие
федеральные выплаты (ЕДВ) не предусматривают компенсации за проезд, когда
человеку нужно проконсультироваться в столичных и других клиниках, находящихся
за пределами нашего региона. Но кое-какой просвет уже забрезжил. Депутаты
Госдумы собираются внести соответствующие поправки в 122-й закон. Когда они будут
приняты, инвалиды получат право на бесплатный проезд не только к месту
отдыха и лечения по санаторной путевке, но и в специализированные клиники федерального
значения (естественно, только по направлению государственных лечебных
учреждений).

Несмотря на то, что федеральные органы власти сегодня все больше оставляют за
собой осуществление мер по социальной поддержке инвалидов, многие проблемы
решаемы только совместными усилиями. Заместитель начальника управления социальной
защиты О. Козлова привела примеры такого взаимодействия. В области и
в городе делают многое из того, что существенно дополняет правительственную программу.
В регионе, например, создана собственная реабилитационная база.
Что касается Новокуйбышевска, то один из центров реабилитации организован в бывшем
профилактории <Ивушка>. Территориальная близость подобных учреждений,
по отзывам инвалидов, - это большое дело. Такое мнение подкрепляет и статистика:
только за шесть месяцев 2005 года в реабилитационных центрах смогли побывать
84 новокуйбышевских инвалида, то есть в среднем больше десяти человек в течение
месяца.

Причем когда возникает необходимость добраться до реабилитационного центра либо
до Самарского протезно- ортопедического предприятия, инвалиды могут рассчитывать
на содействие городского управления социальный защиты - в предоставлении транспорта,
а также на помощь специалиста как сопровождающего лица.

Кстати, в нашей области пошли на то, чтобы сохранить за счет средств областного
бюджета перечень технических средств реабилитации: поскольку аналогичный
перечень, утвержденный на федеральном уровне, оказался беднее. Для сравнения:
федеральный список включает всего пять наименований, а в региональном их
83, потому что нуждаемость в подобных изделиях очень высокая. Наш город в этом
плане тоже вносит определенную лепту. Два года назад инвалидам была предложена
услуга проката; ею пользуются те, чья заявка еще не удовлетворена (таких очередников
среди инвалидов сейчас 10 человек, а всего в прошедшем полугодии технические
средства реабилитации получили 16 инвалидов, общее число заявок - 66).

По словам Ольги Николаевны, имеются и другие примеры того, как за счет привлечения
местных бюджетных ресурсов регион удерживает основные виды помощи инвалидам,
которые, к слову сказать, преобладают среди общего количества льготников. Однако
этих средств явно недостаточно. Поэтому сегодня только отдельные категории
населения Самарской области могут воспользоваться региональной льготой на бесплатное
зубопротезирование. А что делать остальным? Нынешний социальный пакет,
подаренный льготникам государством, никак не учитывает стоимость стоматологических
услуг, а посему никак их и не компенсирует. Из дорогостоящих видов лечения
федеральный центр обязуется финансировать операции по замене суставов - стоимость
каждой порядка 70 тыс. рублей. А вот на зубы для инвалидов денег, видать,
не хватило.

Из четырех стен

Как рассказывают сами инвалиды, подчас страшна не столько болезнь, а то, что
она обрекает человека жить в замкнутом пространстве, лишает его нормального
общения. Хотя в последние годы появилась и альтернатива. Так, например, в международный
год инвалидов, два года назад, у нас в городе впервые смогли привлечь
в качестве спонсоров практически все промышленные предприятия, чтобы отметить
ценными призами одаренных людей среди инвалидов. Eжегодно проводятся всевозможные
областные фестивали творчества, на которых блистали и новокуйбышевские таланты
(в их числе мастер- прикладник Д. Минейкин, автор литературной и видеокомпозиции
В. Денисов).

Самым заметным явлением стала параолимпийская спартакиада. Ее <столицей> на протяжении
всех пяти лет выступает наш город - как зачинатель спортивных праздников
для инвалидов зонального характера, к тому же располагающий современным спортивным
комплексом ФОК <Октан> и развитой социальной инфраструктурой для приема
команд со всей Самарской области. За эти годы в спартакиаде приняли участие свыше
700 спортсменов-инвалидов, выступавших в 9 видах спорта. Причем на соревнованиях
этого года 8-9 сентября новокуйбышевский клуб <Возрождение> впервые выставит
свою отдельную команду. Необходимую поддержку для этого сейчас оказывают управление
социальной защиты, управление по физкультуре и спорту, а также руководство ТЭЦ-2,
которое предоставило спортивную базу энергетиков для проведения тренировок.

Чествование лучших спортсменов-инвалидов предусматривает и новый городской спортивный
конкурс <Золотой пьедестал>. Наши спортсмены, занимающиеся в местном
филиале тольяттинского клуба <Альфа>, благодаря поддержке горадминистрации и
спонсоров, имеют возможность участвовать в самарских ралли для инвалидов-
колясочников.

Вместе с тем еще не все вопросы решены. Например, требует серьезного дооснащения
спортивная база, в первую очередь база недавно созданного клуба <Возрождение>.
Пока что он располагает лишь собственным помещением в доме по ул. Миронова, 29
и небольшим набором спортинвентаря, хотя для организации постоянной социокультурной
реабилитации инвалидов ему нужна гораздо большая поддержка.

Трудностей у инвалидов множество, в том числе с продолжением образования в вузах,
хотя отдельную помощь в таких случаях взялся оказывать городской благотворительный
фонд <Виктория>. Проблема еще долго останется острой, т.к. число детей с ограниченными
возможностями в нашем городе не убывает: их количество ежегодно
превышает 470 человек. При этом специалисты отмечают значительный рост инвалидности
среди детей до трех лет, наблюдается и снижение благосостояния таких
семей. Так что вопрос о том, найдут ли свое место в жизни по мере взросления
эти подростки и дети, остается открытым.

Людмила Борисова
"Город Н-ск" ( Энск ). Официальный сайт. Газета. Новокуйбышевск.

Выпуск листа на новом месте: 1142

     ответов: 0   2005-08-29 02:43:42 (#425596)

[TIFLO] В Ставрополе в помощь инвалидам используют информационные технологии

В Ставрополе в помощь инвалидам используют информационные технологии

В рамках реализации распоряжения главы города Ставрополя "О выполнении мероприятий
по реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов" ставропольским
городским управлением информатизации разработана компьютерная программа по учёту
и контролю за выполнением индивидуальных программ реабилитации инвалидов.
С помощью этой программы работники районных администраций краевого центра начали
вести персонифицированный учёт каждого инвалида, его нуждаемости в медицинской,
социально-бытовой, профессиональной и пространственно-средовой помощи.

В программу заносятся сведения по выполнению социальной, психологической реабилитации
инвалидов, данные об инвалидах, трудоустроенных и прошедших переобучение
в "Центре занятости населения города Ставрополя". Благодаря работе с программой
появилась возможность следить за осуществлением всего процесса реабилитации
инвалидов. Ежемесячно проводятся сверки выполненных инвалидами мероприятий. В
течение текущего года поставлены на учёт и внесены в компьютерную программу
управлением труда, социальной защиты и работы с населением в районах администрации
Ставрополя уже 450 обратившихся инвалидов с индивидуальными программами
реабилитации и 63 ребёнка-инвалида.
Автор: Светлана Бирюкова, собственный корреспондент
"Кавказского узла"
Кавказ Мемо.Ру

Выпуск листа на новом месте: 1141

     ответов: 0   2005-08-28 20:37:29 (#425456)

[TIFLO] Прайс-лист

Прайс-лист
ООО <Тифла> ВОС> на тифлопродукцию по состоянию на 11 мая 2005 года

Адрес: 125080, г. Москва, Факультетский пер., 12. Тел./факс: 158-97-67

Примечание:

*цена в рублях при закупке на общую сумму до 20 тыс. руб.

** цена в рублях при закупке на общую сумму от 20 тыс. руб.

I. Средства ориентирования
Трость опорная белая 850, 900, 100 мм - 100* руб. (95** руб.); трость опорная
стеклопластик - 120 (110); трость опорная белая (крюк) - 100 (95); трость опорная
белая с противоскользящим устройством - 130 (120); трость складная белая (МПО)
900 мм - 210 (190); трость складная белая (МПО) 950 мм - 215 (200); трость складная
белая (МПО) 1000 мм - 220 (210); трость складная белая (МПО) 1050 мм - 225 (215);
трость складная белая (МПО) 1100 мм - 230 (220); трость складная белая (МПО)
1200 мм - 235 (225); трость ориентирующая, стеклопластиковая - 100 (90); наконечник
<Антилед> на трость д 19 мм - 45 (40).

II. Часы
Часы наручные механические для слабовидящих <Слава> - 300 (280); часы наручные
электронные, <говорящие> <Talking> - 95 (90); часы -будильник <говорящие> с термометром
GM-201 - 200 (190); часы карманные брайлевские с цепочкой <Молния> - 600 (550);
часы брайлевские механические наручные <Ракета> - 720 (680); часы брайлевские
механические, наручные <Восток> (юбилейные) - 720 (700); часы брайлевские механические,
наручные <Восток> - 620 (600); часы-будильник механические брайлевские <Слава>
- 250 (230); часы-будильник <говорящие> <Апполо> КТ-403 - 290 (280); часы электронные
<говорящие> карманные KS -9825 - 120 (110).

III. Аудиотехника
Магнитола (<говорящая> книга) <ТИФЛО> - от 1600 (от 1600); магнитола (<говорящая>
книга) <ТИФЛО>-CD (МРЗ) - 4900 (4800); радиоприемник с TV-диапазоном R909т <Тексун>
- 320 руб. (300); калькулятор <говорящий> - 230 (220); усилитель речи для незрячих
<Комментатор> - 580 (под заказ); диктофон <Олимпус> (микрокассета) - 1121 с НДС
(1097,4 с НДС); комплекс микрокассет (из 3 шт.) - 129,8 с НДС (123,9 с НДС);
диктофон на стандартной кассете - 1357 с НДС (1239 с НДС); наушники вставные
<Томсон> и др. - 100,3 с НДС (94,4 с НДС); наушники <Айва> головные - 200,6 с
НДС (188,8 с НДС); телефонный аппарат с увеличенными клавишами для слабовидящих
- 649 с НДС (590 с НДС); переговорное устройство - от 2000 с НДС (от 2000 с НДС).

IV. Учебная тифлотехника
Грифель для письма по Брайлю (жен., детск.) ГБ-8, -9 - 8 (7,5); грифель для письма
по Брайлю (муж.) ГБ-7,-10,-11 - 9 (8,5); линейка брайлевская 14 см - 2,8 (2,6);
линейка брайлевская 30 см - 4 (3,8); треугольник брайлевский - 4,6 (4,5); транспортир
брайлевский - 22 (21); шеститочие брайлевское - 32 (30); кубик-буква брайлевский
- 12 (10); прибор 4-строчный для письма по Брайлю ППБ 2М - 50 (45); прибор 6-строчный
для письма по Брайлю - 120 (110); прибор 13-строчный для письма по Брайлю - 220
(200); прибор 18-строчный для письма по Брайлю - 220 (200); прибор 18-строчный
пл. письма по Гебольду (клетки) - 120 (110); прибор для рельефного рисования
<Школьник> - 180 (170); комплект пленки (20 штук) для ПР-1 <Школьник> - 24 (20);
тетрадь для письма по Брайлю - 18 (17); блокнот для письма по Брайлю - 12 (11);
азбука-колодка по Брайлю 80 (75); бумага для письма по Брайлю 250х380 (100 листов)
- 100 (95); машинка для письма по Брайлю <Мария>, портативная - 9900 (9700);
букварь, послебукварное чтение по Брайлю (2 книги) - 500 (480).

V. Бытовая техника
Тонометр с речевым выходом UA-602 (полуавтомат) - 3400 (3300); тонометр с речевым
выходом OMRON MX-3 (автомат) - 4200 (4000); тонометр с речевым выходом OMRON
MX-2 (автомат) - 4000 (3800); дозиметр с речевым выходом RSM 100 - 4500 (4400
); комплект игл N 5 для незрячих (25 шт.) - 32 (30); перечница-дозатор - 18 (17);
сахарница-дозатор - 14 (13); устройство против скольжения обуви - 95 (90); машинка
для заточки ножей незрячими - 37,76 с НДС (35,4 с НДС); комплект игл для слабовидящих
(6 шт.) - 28,32 с НДС (25,96 с НДС); нитковдеватель - 3,54 с НДС (3,54 с НДС);
консервовскрыватель - 25,96 с НДС (23,6 с НДС); рыбочистка - 29,5 с НДС (28,32
с НДС); фильтр <Капля росы> - 14,16 с НДС (13,57 с НДС); световозвращающий знак
(подвеска, значок) - 25,96 с НДС (23,6 с НДС); метр металлический складной для
незрячих - 95 (90); мера портняжная для незрячих с рельефным делением - 45 (40).

VI. Игры для незрячих

Игра <Ранжир> брайлевская - 14 (13); шашки для незрячих с деревянной доской -
400 (360); шахматы для незрячих с деревянной доской - 630 (600); шахматы для
незрячих (пластмассовые, подарочные) - 1200 (1100).

VII. Прочее

Элемент питания GP316 - 4,72 с НДС (4,72 с НДС); элемент питания ААА (алкалиновый)
- 14,16 с НДС (14,16 с НДС); элемент питания 2016 - 11,8 с НДС (11,8 с НДС).

Вам необходимо направить в наш адрес (можно по факсу) письмо-заявку с указанием:

Наименований и количества технических средств реабилитации для инвалидов по зрению;

Организации-плательщика, всех ее почтовых и банковских реквизитов;

Того же организации-получателя и гарантии 100% предоплаты;

Способа отправки (почтой, ж/д транспортом, самовывозом и т.п.), телефона и факса.

Выпуск листа на новом месте: 1072

     ответов: 1   2005-08-28 18:03:48 (#412710)

[TIFLO] Поддержка специального образования Italy

Италия: Образование: Поддержка специального образования Italy:

Education system: Special education support Inform

ИТАЛИЯ: СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ: СПЕЦИАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ 10. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА ОБРАЗОВАНИЯ

Дети с ограниченными способностями были объединены с обычными детьми в классах
более 40 лет

назад; таким образом, отдельной образовательной системы для этих

учеников не существует. Сначала интеграция коснулась scuole

dell'infanzia и начальных школ, затем постепенно расширилась до scuole

medie, старших средних школ и университетов. Правила предусмотрены для

следующих предметов: список из 4 элементов 1. Критерии классификации

для детей с ограниченными способностями. Закон от 5 Февраля 1920 г. N

104 определяет детей с ограниченными способностями как детей с

физическими, психическими или чувствительными недостатками, которые

вызывают трудности в обучении, взаимоотношении, работе и которые

вызывают чувство общественной ущербности или отчужденности;

2. Укомплектование классов с такими детьми. Эти классы не могут

составлять более 20 человек и содержать не более одного подобного

ребенка; 3. Поддержка образовательных вмешательств (специализированный

преподавательский персонал) и медицинская помощь; 4. Работа по

приспособлению школьных зданий для того, чтобы устранить все преграды

и оснастить здания школ необходимым техническим оборудованием и

обучающими материалами. конец списка 10.1. Историческая справка

Правила итальянских школ долгое время игнорировали вопрос специального

образования. Только в 1923 г. после реформы Gentile и последующих

урегулирований 1928 г. была введена дисциплина, но она была

предназначена для слепых и немых. Единым урегулированием N 577 от 5

Февраля 1928 г. обязательное образование стало распространяться на

слепых и немых, при условии, что у них нет других недостатков. Дети с

физическими недостатками должны быть помещены в специальные классы или

институты для малолетних преступников. Итальянская конституция 1948 г.

внесла радикальные изменения. Статья 3 гласит, что все граждане имеют

равное социальное положение и равны перед законом независимо от личных

и общественных условий (пол, раса, язык, религия, политические

взгляды), и статья 34 признает за инвалидами право на образование и

работу. С этого момента начинает проявляться повышенный интерес к

детям-инвалидам, который привел к интеграции подобных детей в обычные

классы. Основные этапы этого процесса: список из 5 элементов 1. Отчет

Falcucci от 1975 г., который сформулировал предложения для интеграции

в школах; 2. Закон от 4 Августа 1977 г., N 517 о критериях оценки в

обязательной школе, включая также правила интеграции и поддержки;

3. Программы преподавания для scuola media (1979 г.) и начальной школы

(1985 г.), которые уделяют внимание школьной интеграции, как и закон

от 5 Июня 1990 г. N 148 О реформе начальной школы; 4. Решение

конституционного суда N 215 от 3 Июля1987 г. Об обязательной

интеграции также и в старших средних школах; 5. Система закона от 5

Февраля 1992 г. N 104 о детях-инвалидах. конец списка 10.2.

Продолжающиеся обсуждения Отчет, представленный Министерством

образования парламенту 22 Октября 2002 г., представил первые

результаты достижений: он отметил широкое распространение интеграции

детей-инвалидов в школах; более того, он выявил множество нерешенных

проблем, таких как: недостаток специальных преподавателей,

необходимость в целостности преподавания, опасность занятости в

интеграции только специализированных учителей. 10.3. Определение и

решения целевых групп В соответствии с законом от 27 Декабря 2002 г. N

289, статья 35, местные здравоохранительные власти должны выявить

детей-инвалидов на основе коллективных проверок, в соответствии с

критериями, установленными указом премьер-министра. Ожидающие выхода

этого указа критерии и процедуры то, были предусмотрены в рамках

закона, и принципы, одобренные президентским указом от 24 Февраля 1994

г. Таким образом, выявлением детей-инвалидов занимаются специалисты

или психологи по развитию детей. Последующие шаги: функциональная

оценка проводится местными здравоохранительными органами, и результаты

записываются доктором специалистом в этой области: нейро- психиатром,

реабилитационным терапевтом - и общественными работниками.

Функциональная оценка должна дать аналитическое описание

психофизического состояния ученика/студента. Динамико-функциональный

очерк. Над ним работают местные здравоохранительные органы,

преподаватели и преподаватели помощники после первого периода

интеграции; его цель - подготовка Piano Educativo Personalizzato -

PEI; PEI включает в себя описание вмешательств, предусмотренных для

ученика/студента на определенный срок. Его составляют операторы

местных здравоохранительных органов, преподаватели и учителя помощники

в содействии с родителями. 10.4. Финансовая поддержка семей учеников

Школьная поддержка - вопрос, регулируемый регионами, следовательно,

помощь, предусмотренная в этом секторе, соответствует региональным

правилам. Существует два типа помощи: список из 2 элементов 1. прямые

вмешательства (стипендии, чеки, дотации для того, чтобы обеспечить

посещаемость); 2. косвенные вмешательства, предусматривающие некоторые

бесплатные услуги (транспорт, питание, учебники, учебные материалы и

т.д.). конец списка 10.5. Особое постановление внутри основного

образования Посещение школы детьми-инвалидами предусмотрено во всех

школах и любых классах любого типа и уровня. Таким образом, мы не

можем говорить о специальных учреждениях для детей-инвалидов.

Существует несколько институтов для слепых и глухих, которые

существовали до введения правил интеграции учеников. Эти институты

проводят курсы профессионального обучения для работы, которые являются

исключительным шансом для слепых. Для того чтобы осуществлять

интеграционную деятельность, школы должны иметь соответствующую

структуру, устранить все препятствия при передвижении внутри здания

школы, использовать все оборудование надлежащим образом для нужд

детей-инвалидов. Техническое и дидактическое оборудование должно

соответствовать нуждам учеников, что связано с функциональными и

чувствительными ограничениями их деятельности, таким образом, школы

могут также использовать <специализированные центры по педагогической

консультации, производству и применению особых дидактических

материалов> (статья 315 Единого документа от 16 Апреля 1994 г. N297).

Схема закона О детях-инвалидах (закон N 104/92) предусматривает

создание обычных классов как отдельных секций в реабилитационных

центрах и больницах, где дети, которые пока в силу состояния здоровья

не могут посещать школу, имеют возможность продолжать свое обучение.

Эти секции и классы учреждаются школьной администрацией вместе с

местными здравоохранительными органами (Azienda Sanitaria Locale -

ASL) и общественными и частными центрами через контракты с

Министерством здравоохранения и Департаментом труда. Учителя,

прошедшие особое психико- педагогическое обучение могут быть приняты

на работу в реабилитационные центры и больницы. Местные власти

заключают соглашения по программам с местными школами и

здравоохранительными органами таким образом, чтобы подготовить,

провести и подтвердить работу образовательных и реабилитационных

проектов и оказать необходимую помощь. Возможность обеспечить

образование в больницах (обязательное и необязательное) была

расширена, начиная с 2001 г. Образование в больницах стало доступно не

только инвалидам, но и детям с серьезными патологиями с помощью

оказания альтернативных школьных услуг, позволяющим не прерывать

обучение. Это, главным образом, следующие услуги: список из 2

элементов 1. школы в больницах, 2. обучение на дому. конец списка

Различные типы вмешательств предусмотрены для изучения контактов

студентов в школьной среде. Министерство образования начало

осуществление исследовательского проекта <школа в больнице> для

изучения этих типов вмешательств (см. циркуляр N 415 от 3 Мая 2003 г.)

и проведение первого национального семинара по услугам обучения на

дому. Этот семинар проходил в Viareggio 1-3 Декабря 2003 г. (см.

циркуляр N 480 от 17 Октября 2003 г.). 10.5.1. Особая законодательная

схема В 1992 г. схема закона N 104, связанная также с законом 53/2003

О реформе образовательной системы, обеспечила органическое

регулирование для поддержки, общественной интеграции и прав

детей-инвалидов, давая им право на образование в обычных школах любого

уровня, включая университеты, при определении правил, подтверждающих

инвалидность, и для полной школьной интеграции. С этой целью были

подписаны <программные соглашения> (''accordi di programma'') со

службами здравоохранения, общественности, культурными службами по

улучшению жилищных условий, с местными властями и специализированными

центрами по педагогической поддержке в получении школами автономии и

взаимодействии учеников с физическими и чувствительными недостатками.

Также было введено назначение на должности преподавателей ассистентов.

Они должны иметь предписанные звания по данной специальности и

соответствовать классам, в которых они работают, участвуя в

составлении школьного расписания и в проверке качества работы классных

советов (Consigli di classe). Количество постов ассистентов было

определено законом 449/1997, статья 40: количество учителей

ассистентов зависит от общего количества зачисленных студентов (один

преподавательский пост на 138 зачисленных учеников в школах любого

уровня и типа в любой провинции). Однако в ситуациях со сложной

степенью инвалидности можно нанимать на работу учителей ассистентов на

временной основе, несмотря на пропорцию 1:138. Количество учителей

ассистентов определяется на национальном уровне, и они распределяются

на региональном уровне Министерством образования и, следовательно,

делятся на школьном уровне Uffici Scolastici Regionali, принимая во

внимание действительное количество инвалидов и школах. Единый документ

от 16 Апреля 1994 г. N 297 О школах содержит органически вписанные

правила школьной интеграции. Последующие директивы, изданные

Министерством образования, и указ от 8 Мая 2002 г. N 48 определяют

деятельность, нацеленную на усиление и улучшении интеграции детей

инвалидов, как приоритетную и предполагаемую обогатить и расширить

образовательные услуги в школах, уделяя особое внимание инвалидам.

Министерство образования выделило в 2003 г. более 6,000,000 евро,

которые предназначены для обучения преподавателей для развития

интеграции (циркуляр N 83 от 10 Ноября 2003 г.). 10.5.2. Общие цели

Система закона 104/92 определяет общие цели школьной интеграции

инвалидов: <школьная интеграция имеет своей целью развитие потенциала

ребенка-инвалида в обучении, общении, взаимоотношениях. Трудности,

связанные с физическими отклонениями, не должны препятствовать

использованию права на обучение>. 10.5.3. Особые меры по оказанию

помощи Дошкольное образование То, каким образом организована

образовательная деятельность, дает широкие возможности интеграции

учеников, имеющих трудности психофизической природы, в семейных

отношениях и связанные с окружающей средой, а также действительных

инвалидов. Интеграция детей, имеющих проблемы, в обычные классы

началась с введением закона N 517 от 1977 г. В действительности она

началась на экспериментальной основе до выхода этого закона, а теперь

регулируется законом N 104 от 1992 г. и Министерскими постановлениями,

издаваемыми каждый год и касающимися комплектации классов с

детьми-инвалидами (см. [10.5.1.]). Orientamenti educativi

(образовательные цели) утверждают, что ''детские сады принимают всех

детей, включая тех, с трудностями в обучении и понимании, для которых

предоставлены большие образовательные возможности''. Обучение

проблемных детей в таких школах дает возможность их личностного

развития. Службы по улучшению благосостояния и здравоохранения

национальной системы здравоохранения и социальные службы

Муниципалитета поддерживают интеграционную деятельность. Своевременные

меры по интеграции детей в области образования - эффективный способ

предотвратить проблемы при обучении в школе. Начальное образование

Детям-инвалидам требуется комплексная образовательная помощь и

преподавательская поддержка. Расширение и дифференциация

преподавательской практики присутствуют в достаточном объеме, но для

некоторого количества детей с очень серьезными отклонениями

предусмотрены квалификационная помощь и разностороннее обучение, а

также помощь терапевтов по реабилитации. Школы сотрудничают со

специалистами, службами и структурами, доступными на данной

территории. Цели обучения должны быть достигнуты при любых условиях;

развитие навыков общения является одной из этих целей. Младшее среднее

образование Чтобы обеспечить осуществление права на образование и

создать условия, способствующие самовыражению учеников, в планирование

образования входят интеграционные (и поддерживающие) меры, часто

междисциплинарного характера, организуемые для групп учеников одного

или разных классов. Они нацелены на индивидуальную работу с учениками,

исходя из персональных нужд учеников. Вспомогательные меры, нацеленные

на развитие интеграции детей-инвалидов, попадают под эту схему при

участии специализированных учителей и вмешательств в область

начального образования. Они описаны в параграфе [10.]. Старшее среднее

образование Строгое расписание, большое количество предметов,

междисциплинарный подход делают интеграцию детей-инвалидов на этом

образовательном уровне очень сложной. Вспомогательные меры те же, что

и те, предусмотренные для школ других типов и уровней (учителя

ассистенты, терапевтическое, социальное, здравоохранительное

вмешательства). Большинство учеников помещаются в технические и

профессиональные учреждения [10.8.], в которых программы от 1920 г.

предусматривают area di approfondimento, где организуются

вспомогательные курсы для отстающих студентов, нуждающихся в получении

культурных знаний и для студентов, имеющих затруднения в обучении.

Такие курсы доступны также для молодых людей, посещающих

квалификационные курсы, а также для детей-инвалидов. Университетское

высшее образование В соответствии с законом N 104 от 5 Февраля 1992 г.

дети-инвалиды имеют право обучения не только в обычных классах и

школах любого типа, но и в университетах. В школьной интеграции

детей-инвалидов также имеет место координированное планирование

социальных и вспомогательных услуг, услуг по здравоохранению и

развитию спорта с помощью использования технического оборудования,

оказание образовательной помощи через соглашения со

специализированными центрами, работа с переводчиками, помогающими

слепым ученикам посещать школу. Кроме того, для учеников-инвалидов

должно быть закреплено определенное количество мест для проживания, а

университеты должны иметь спортивное оборудование для инвалидов.

Студентам-инвалидам гарантируется право на бесплатный проезд, а также

на сопровождение, услуги чтения и использования образовательных

технологических лабораторий и т.д. Неуниверситетское высшее

образование Вспомогательные меры сходны с теми, которые предусмотрены

для высшего университетского образования. Художественное и музыкальное

образование высшего уровня Индивидуальная помощь студентам в этих

институтах осуществляется в форме стипендий, обычно довольно небольших

размеров, которые выдаются, например, в Национальной академии

драматического искусства (Accademia nazionale di arte drammatica). В

дополнение к этому <гранты> могут выдаваться способным студентам, не

имеющим достаточного количества финансовых средств для продолжения

обучения, чтобы дать им возможность использовать право на обучение и

достижение высоких результатов в образовании. Определенные категории

людей освобождаются от оплаты обучения, например: сироты, оставшиеся

после войны и т.д. Другие типы неуниверситетского высшего образования

Правилами институтов предусмотрены вспомогательные меры, если тип

отклонения соответствует профилю института. 10.6. Отдельные

постановления Отдельного постановления не существует, т.к.

дети-инвалиды обучаются в учреждениях внутри обычной образовательной

системы. 10.7. Особые меры, применяемые по отношению к детям/ученикам

иммигрантов Уже долгое время осуществляется интеграция детей

иммигрантов в обычных школах. Меры для развития интеграции могут

варьироваться в зависимости от количества времени, которое родители

прожили в Италии. Дети, прожившие в Италии долгое время, обычно имеют

хорошее знание итальянского языка. В этих случаях вспомогательные

меры, если требуется, идентичны тем, которые применяются к

ученикам/студентам с подобными трудностями. Дети, только что

приехавшие в Италию, могут обучаться на курсах итальянского языка и их

помещают в классы с меньшим количеством учеников. Специализированных

учителей не предусмотрено, но на первом этапе образование прибегает к

помощи специалистов, работающих в школах или предлагаемых местными

властями или волонтерскими ассоциациями для развития интеграции и

сохранения традиций и привычек родной культуры учеников/студентов.

Профиль подобной деятельности очень широк и может включать в себя

финансовую помощь наиболее нуждающимся ученикам/студентам. Решение

этого вопроса может быть очень сложным в случаях большого

иммиграционного притока. В некоторых коммунах, например, дети

китайских иммигрантов составляют треть всех зачисленных учеников. В

таких случаях необходима особая дополнительная работа. Национальное

рабочее соглашение преподавателей предусматривает работу учителей в

этой сфере в лингвистических вопросах в случае экстренной

необходимости - это специализированные курсы по преподаванию

итальянского языка иностранным студентам/ученикам (а также взрослым)

для глубокого изучения межкультурных образовательных вопросов, для

создания и распространения учебных материалов. Стоит отметить, что

интеграция, сначала предусмотренная только для scuole dell'infanzia и

школ обязательного обучения, теперь распространилась и на старшие

средние школы. Образование иностранцев регулировалось законом N 40 от

6 Марта 1998 г. Иностранные граждане, возраст которых соответствует

обязательному образовательному возрасту, должны посещать школу, и к

ним применяются все действующие урегулирования, касающиеся права на

образование, права на получение образовательных услуг. Более того,

когда итальянские дети начинают обязательное образование и права

принимать участие в школьной жизни. Право на образование гарантируется

государством, регионами и местными властями с помощью специальных

курсов по обучению итальянскому языку. Школьная общественность должна

уважать лингвистические и культурные различия, как знак

взаимоуважения, терпимости и культурного обмена. С этой целью школьное

сообщество способствует и поддерживает деятельность по уважению и

охране национальных культур и языков и межкультурную деятельность.

www.informkiosk.com/West%20Europe/

Italy/Italy-Education-10-Special-Education.html

С уважением

Андрей-студент

--

A.Tikhonov

Выпуск листа на новом месте: 1138

     ответов: 0   2005-08-28 17:58:00 (#425357)

[TIFLO] ПОДУШЕВОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ

"Вечерняя Москва"

#157 (24202) от 26 августа 2005 года (пятница)

ПОДУШЕВОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ

Школы будут получать деньги в зависимости от числа учеников

Мона ПЛАТОНОВА

Интерактивные опросы показывают, что 60 процентов родителей недовольны качеством
образования, 50 процентов возмущены плохой материально-технической базой
учебных заведений. В детских садах катастрофически не хватает мест для всех желающих,
а у школ нет денег на своевременный косметический или капитальный
ремонт.
Вчера в Москве прошел большой Педагогический совет, на котором руководители столичного
образования, учителя и чиновники различных городских комитетов говорили
об успехах и проблемах столичного образования.
Успехов много: наконец-то удалось обеспечить большое количество учеников <легкими
учебниками> - книги разделены на несколько частей и имеют тонкую обложку.
Одним компьютером в этом году смогут пользоваться 19 школьников, тогда как в
прошлом году - 25. Около 90 процентов школ уже имеют выход в Интернет. К 1
сентября будет открыто 12 новых школ и 6 детских садов.
7000 детей-инвалидов учатся в массовой школе. В этом году вдвое по сравнению
с прошлым вырос прием в колледжи. Почти во всех округах столицы появились кадетские
корпуса, а в Юго-Восточном даже два - казачий и женский. Ко Дню учителя Департамент
образования планирует открыть музей столичного образования.
Все это хорошо, однако: Несмотря на существование Закона об общем среднем образовании,
несколько сотен детей не посещают школу (в основном это ребята из
так называемой группы риска).
И учителя ничего не делают, чтобы привлечь их к учебе. 40 процентов детей-инвалидов
не охвачены системой образования. В некоторых школах не хватает учителей.
Но, самое главное, во многих учебных заведениях хромает качество образования.
Дабы улучшить качество работы педагогических коллективов, городские власти собираются
с нового года ввести подушевое нормативное финансирование. В Москве
действуют 18 видов образовательных учреждений, и нормативы в них могут очень
разниться. Например, норматив в обычной средней школе составит 26 тысяч рублей
в год на ученика.
Руководитель столичного департамента образования Любовь КЕЗИНА считает, что благополучие
школы в большой степени должно зависеть от того, сколько учеников
в ней обучается. И директорам следует понимать: чем лучше у них качество обучения,
тем больше детей и подростков захотят у них учиться. А значит, тем больше
денег получит учебное заведение.
- Если в одной школе двести учеников, а в соседней полторы тысячи, то директору
первой надо всерьез подумать, все ли он делает правильно, - подчеркнула
Любовь Кезина.
Конечно, подушевое финансирование учебных заведений - вещь справедливая. Однако
не исключено, что <оборотистые> директора школ начнут искусственно раздувать
список предлагаемых дисциплин и рекламировать себя, дабы заманить к себе побольше
учеников. И, соответственно, получить побольше денег. В таком случае
о повышении качества образования речи идти не будет.
- Пятый год подряд в вузы поступает больше молодых людей, чем заканчивает школы,
- сказал, выступая на Педагогическом совете министр образования и науки
РФ Андрей ФУРСЕНКО. - В этом году в школах будет учиться на 1 миллион детей меньше,
чем в прошлом. В России есть учебные заведения, где учатся всего 10-12
человек. Я надеюсь, что в скором времени нам удастся преодолеть этот демографический
кризис. В нашей системе образования мы должны сделать ставку на лидера,
ведь именно лидеры ведут всех вперед. Сегодня таким лидером является Москва.
P.S. Первый урок в московских школах в День знаний, 1 сентября, начнется с минуты
молчания в память о погибших школьниках во время теракта в Беслане в 2004
году.

Выпуск листа на новом месте: 1135

     ответов: 0   2005-08-28 11:40:21 (#425215)

[TIFLO] Театр драмы приспособят для инвалидов

Томский Обзор
CATALOG.METKA.RU
Театр драмы приспособят для инвалидов

17:31, 25 августа 2005

Версия для печати

Утвержден Закон <О внесении изменений в Закон Томской области <Об утверждении
областной целевой программы <Комплексная реабилитация инвалидов в Томской
области на 2004-2006 годы>.

Въездной пандус и оборудование для постановки и проката спектаклей с сурдопереводом
скоро появятся в Томском областном театре драмы. По сообщению пресс-службы
Госдумы Томской области, все это станет возможным в рамках реализации областной
целевой программы <Комплексная реабилитация инвалидов в Томской области
на 2004-2006 годы>. На эти цели областным бюджетом предусмотрено порядка 1 млн.
рублей. В дальнейшем планируется соорудить в здании театра и специальный
подъемник для инвалидов.

Утвержден Закон <О внесении изменений в Закон Томской области <Об утверждении
областной целевой программы <Комплексная реабилитация инвалидов в Томской
области на 2004-2006 годы>.

Выпуск листа на новом месте: 1134

     ответов: 0   2005-08-28 06:12:01 (#425139)

[TIFLO] ЕГЭ в Петербурге

26.08.2005 20:07 ЕГЭ в Петербурге

ЕГЭ в Петербурге

Фото

В формате единого государственного экзамена в Петербурге теперь будут принимать
сразу 5 экзаменов: русский язык - обязательно и 4 дисциплины можно сдавать
добровольно - на выбор история, биология, информатика и английский.

В Комитете по образованию городской администрации считают, что новая форма экзаменов
значительно уменьшит нагрузку на выпускников: потом им не придется
пересдавать профильный предмет в ВУЗе. На смелое нововведение специалистов вдохновил
успех этого года. Петербург показал один из самых высоких результатов
по единому экзамену, а главное - это практически единственный регион России,
к которому у экспертов не возникло претензий по проведению испытания. Результаты
ЕГЭ принимают почти все городские ВУЗы: за исключением силовых и Университета
путей и сообщения. Острые дискуссии по-прежнему вызывает математика. Это
гордость российского образования, говорят специалисты, и прежде чем вводить единый
экзамен нужно многое учесть: в том числе, особенности профильных школ
и классов. Не понятно пока: будут ли в следующем году проводить единый госэкзамен
для слабовидящих детей. Просьбы от родителей поступают постоянно и над
этим сейчас думают.
Всероссийская государственная телевизионная и радиовещательная компания дирекция
Санкт-Петербург

Выпуск листа на новом месте: 1133

     ответов: 0   2005-08-28 04:40:08 (#425130)

[TIFLO] Интервью с Зурабовым

25.08.2005

<Прямой эфир> с участием министра здравоохранения и социального развития Российской
Федерации М.Ю.Зурабова
Михаил Юрьевич отвечал на вопросы радиослушателей. К сожалению, временные рамки
передачи не позволили ответить на все поступившие вопросы непосредственно
в прямом эфире. Однако, ни один из поступивших звонков не остался без внимания.
По каждому случаю сотрудниками Министерства здравоохранения и социального
развития Российской Федерации была проведена проверка, и дан обстоятельный ответ
адресату.

Вопрос . Когда труженики тыла, имеющие инвалидность, будут приравнены к участникам
Великой Отечественной Войны? Из-за этого я не могу попасть в специализированный
реабилитационный центр. Татьяна Васильевна.

В подпунктах <а>-<и> подпункта 1 пункта 1 статьи 2 Федерального закона <О
ветеранах> перечислены категории военнослужащих и иных лиц, имеющих единый
статус участника Великой Отечественной войны.

Лица, проработавшие в тылу в период с 22 июня 1941 года по 9 мая 1945 года
не менее шести месяцев, исключая период работы на временно оккупированных
территориях СССР, а также лица, награжденные орденами и медалями СССР за самоотверженный
труд в период Великой Отечественной войны, названными нормами
не предусмотрены и отнесены пунктом 4 статьи 2 названного закона к категории
ветеранов Великой Отечественной войны.

Соответственно участникам Великой Отечественной войны и труженикам тыла предоставляются
различные меры социальной поддержки, установленные статьями 15
и 20 Закона <О ветеранах>.

Различия в уровне этих мер свидетельствуют об особой государственной поддержке
фронтовиков и других лиц, принимавших участие в боевых действиях, а также
проживавших и работавших в годы войны в тяжелейших условиях блокадного Ленинграда.
Такие различия не могут рассматриваться как направленные на противопоставление
друг другу отдельных категорий ветеранов войны, ущемление прав или умаление достоинства
личности тех из них, кто не отнесен к участникам Великой Отечественной
войны.

Регулирование вопросов, связанных с определением оснований отнесения отдельных
категорий граждан к участникам Великой Отечественной войны, а также с
дифференциацией объема предоставленных им прав и льгот, является прерогативой
законодателя.

Вопрос . Я хочу подать до 01.10.05 письменное заявление о сохранении своих
льгот на 2006г. Территориальный же орган ПФ РФ принимает письменные заявления
только об отказе от <социального пакета> и его замене на деньги. Почему? Татьяна
Владимировна.

В соответствии с абзацем 5 пункта 4 статьи 6.3 Закона от 17.07.1999 N178-ФЗ
<О государственной социальной помощи> в случае, если гражданин до 1 октября
соответствующего года не подал заявление об отказе от получения социальных услуг
в следующем году, то в следующем году они продолжают ему предоставляются
в установленном порядке.

Таким образом, для получения набора социальных услуг в следующем году подавать
заявление о его предоставлении не требуется. Набор социальных услуг будет
предоставлен гражданину, имеющему право на него, автоматически.

Вопрос . До 01.10.05 года предоставлена возможность выбора на 2006 год либо
соцпакет, либо денежная компенсация. Нельзя ли пересмотреть такой выбор либо
на 3 месяца или хотя бы 6 месяцев, т.к. определиться сразу на год вперед достаточно
сложно. Владимир Михайлович.

Как известно, предоставление набора социальных услуг льготным категориям граждан,
включенным в федеральный регистр, осуществляется за счет средств федерального
бюджета, формирующегося в части расходов на год заранее: по действующему порядку
в предшествующий период.

Поэтому соответствующие финансовые органы должны располагать полной информацией
о количестве тех лиц, которые отказались от набора социальных услуг на
следующий год. В связи с этим предложение об изменении этого срока не может быть
принято.

Если Вам необходимо постоянное получение лекарств и лечение, и Вы часто пользуетесь
проездам на электричках, то, на наш взгляд, отказываться от набора
социальных услуг нет оснований ни на 3, ни на 6 месяцев.

Вопрос . До 1997 года инвалидность военнослужащим определяли ВТЭКи при военно-медицинских
учреждениях. 10 ноября 1997 года заместитель министра труда
и социального развития Осадчих запретил это делать. В результате военнослужащие,
получившие увечья, не могут получить пособия, т.к. их не могут уволить
из армии. Волокита эта длится годами, в результате многие не доживают. Владимир
Иванович.

В соответствии с Положением о военно-врачебной экспертизе, утвержденным Постановлением
Правительства Российской Федерации от 25.02.2003 n123, военно-врачебные
комиссии создаются для проведения военно-врачебной экспертизы и медицинского
освидетельствования в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках,
воинских формированиях и органах в целях определения причинной связи увечий,
заболеваний у военнослужащих, лиц рядового и начальствующего состава (должностных
лиц) органов, граждан, проходящих военные сборы, граждан, проходивших военную
службу, граждан, проходивших военные сборы, граждан, проходивших службу в
органах, а также увечий, заболеваний, приведших к смерти военнослужащих, граждан,
проходящих военные сборы, лиц рядового и начальствующего состава (должностных
лиц) органов, в том числе приведших к смерти лиц, застрахованных в соответствии
с законодательством Российской Федерации, до истечении одного года после
увольнения с военной службы (службы в органах) после окончания военных сборов
(подпункт <г> пункта 3 Положения).

В соответствии с Разъяснениями об определении федеральными государственными
учреждениями медико-социальной экспертизы причин инвалидности, утвержденными
постановлением Минтруда России от 15.04.2003 n17, федеральные государственные
учреждения медико-социальной экспертизы правомочны рассматривать вопрос об
установлении инвалидности и ее причины в отношении бывших военнослужащих, проходивших
освидетельствование в военно-врачебных комиссиях (ВВК) и имеющих
врачебно-экспертные документы (свидетельство о болезни, справка ВВК) с заключением
ВВК о причинной связи увечий (ранений, травм, контузий), заболеваний,
а также без представления военно-медицинских документов, при наличии документов
о прохождении военной службы.

Вопрос . Почему инвалиды 1 группы, спинальные больные, лишены возможности
лечиться в санаториях специального профиля на Украине в г. Саки? Лечение показано
45 суток в спецсанаториях, а предоставляется 21 день. Ростислав.

В соответствии с пунктом 3.1 Порядка предоставления набора социальных услуг
отдельным категориям граждан, утвержденного Приказом Минздравсоцразвития
России от 29.12.2004 n328, <обеспечение санаторно-курортным лечением осуществляется
путем предоставления гражданам при наличии медицинских показаний санаторно-курортных
путевок в санаторно-курортные организации, расположенные на территории Российской
Федерации и включенные в Перечень, который утверждается Минздравсоцразвития
России>.

В этот перечень входит более 900 учреждений и организаций, оказывающих льготным
категориям граждан Российской Федерации, санаторно-курортное лечение,
в том числе в нем есть и такие специализированные санатории спинального профиля
как <Сергиевские Минеральные воды> в Самарской области и <Лесная поляна>
в Пятигорске.

Продолжительность срока санаторно-курортного лечения в 21 день установлена
Федеральным законом от 29.12.2004 n202-ФЗ <О бюджете Фонда социального страхования
Российской Федерации на 2005 год>.

Вопрос. Я труженица тыла, инвалид 2 группы. Почему у нас отобрали бесплатные
хорошие импортные лекарства, вместо этого предложили отечественные, которые
не покупаются в аптеках? Нина Николаевна.

В перечень лекарственных средств внесены самые современные и качественные
лекарственные средства, вне зависимости от отечественного и зарубежного производителя.

Вопрос . Может ли семья, где есть ребенок-инвалид, получить вместо путевки
денежную компенсацию? Андрей.

С введением с 1 января 2005 года Федерального закона от 22.08.2004 n122-ФЗ
ранее представлявшиеся льготы заменены ежемесячными денежными выплатами и
предоставлением набора социальных услуг.

В состав предоставляемого льготным категориям граждан набора социальных услуг
включаются следующие социальные услуги:

1) дополнительная бесплатная медицинская помощь, в том числе предусматривающая
обеспечение необходимыми лекарственными средствами по рецептам врача (фельдшера),
предоставление при наличии медицинских показаний путевки на санаторно-курортное
лечение, осуществляемые в соответствии с законодательством об обязательном
социальном страховании;

2) бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также на
междугородном транспорте к месту лечения и обратно.

Иначе говоря, набор социальных услуг, так называемый <социальный пакет> имеет
две составляющие: медицинскую и транспортную.

Лицо, имеющее право на эти услуги, по своему выбору может отказаться либо
от одной из них, либо от двух составляющих сразу. Получение компенсации вместо
путевки на санаторно-курортное лечение законодательством не предусмотрено.

Вопрос. Сколько у нас инвалидов-участников военных действий, включая Чечню?
Ольга.

По состоянию на 1 января 2005 года число инвалидов вследствие военной травмы,
включая участников Великой Отечественной войны и контртеррористической
операции в Чечне, составляло 349,434 человек.

Вопрос. Я ослепла в результате <лечения> в поликлинике 192. Что мне делать?
Петрошина Роза Евстафьевна.

О качестве оказания медицинской помощи следует обращаться в органы управления
здравоохранения субъекта Российской Федерации или в суд.

Вопрос. Я коренная москвичка. Можно ли мне не брать путевку, а взять 50 процентов
стоимости билета и поехать в деревню. Анисимова Елизавета

С введением с 1 января 2005 года Федерального закона от 22.08.2004 n122-ФЗ
ранее представлявшиеся льготы заменены ежемесячными денежными выплатами и
предоставлением набора социальных услуг.

В состав предоставляемого льготным категориям граждан набора социальных услуг
включаются следующие социальные услуги:

1) дополнительная бесплатная медицинская помощь, в том числе предусматривающая
обеспечение необходимыми лекарственными средствами по рецептам врача (фельдшера),
предоставление при наличии медицинских показаний путевки на санаторно-курортное
лечение, осуществляемые в соответствии с законодательством об обязательном
социальном страховании;

2) бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также на
междугородном транспорте к месту лечения и обратно.

Иначе говоря, набор социальных услуг, так называемый <социальный пакет> имеет
две составляющие: медицинскую и транспортную.

Лицо, имеющее право на эти услуги, по своему выбору может отказаться либо
от одной из них, либо от двух составляющих сразу. Бесплатный проезд к месту
санаторно-курортного лечения оформляется только при наличии соответствующей путевки.
Получение 50 процентов стоимости билета законодательством не предусмотрено.

Вопрос. Лекарство пермиксол от аденомы исключили, дают плохие лекарства. Как
поступать? Инвалид 2 группы Моисеев.

При составлении Перечня лекарственных средств международных непатентованных
и торговых наименований учтены предложения регионов, главных специалистов
Минздравсоцразвития России, ведущих научно-исследовательских институтов, письма
и обращения граждан. В перечень включены препараты практически всех фармакологических
групп, позволяющих обеспечить качественное проведение лечебного процесса. Лечащий
врач в рамках Перечня лекарственных средств, отпускаемых по рецепту врача
(фельдшера) при оказании дополнительной медицинской помощи отдельным категориям
граждан, имеющим право на получение государственной социальной помощи,
может подобрать аналоговую замену лекарственному средству <Пермиксон>.

Вопрос. Подпадают ли под готовящийся Указ военнослужащие, ставшие инвалидами
вследствие заболевания, полученного во время прохождения воинской службы?
Светлана.

Указом Президента Российской Федерации от 01.08.2005 n887 <О мерах по улучшению
материального положения инвалидов вследствие военной травмы> не предусмотрено
установление дополнительного ежемесячного материального обеспечения инвалидам
вследствие заболевания, полученного в период военной службы.

Вопрос. Жены ветеранов войны остались одни и живут в нищете.

В соответствии с пунктом 3 статьи 8 Федерального закона от 15.12.2001 n 16-ФЗ
<О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации> в случае
гибели (смерти) военнослужащих в период прохождения военной службы о призыву
в качестве солдат, матросов, сержантов и старшин или не позднее трех месяцев
после увольнения с военной службы либо в случае наступления смерти позднее этого
срока, но вследствие ранения, контузии, увечья или заболевания, которые
получены в период прохождения военной службы, супругам при соблюдении условий,
содержащихся в подпунктах 2 и3 пункта 3 статьи 8 Федерального закона от
15.12.2001 n166-ФЗ, может быть назначена пенсия по случаю потери кормильца.

Вопрос. Почему в Чувашии ветеранам не выдают санаторно-курортные путевки летом,
а выдают только зимой. Алексеев.

В соответствии с информацией, предоставленной Государственным учреждением
- Региональным отделением Фонда социального страхования Российской Федерации
по Республике Чувашия, из 843 санаторно-курортных путевок, предоставленных ветеранам
Великой Отечественной войны, 117 были предоставлены на летний период.

Вопрос. Установлены ли возрастные сроки подтверждения инвалидности? Подтверждаю
6 лет. Мне 58 лет, инвалид 2 группы Валерий.

Да, такие сроки установлены.

В соответствии с порядком переосвидетельствования инвалидов, предусмотренным
Положением о признании лица инвалидом, утвержденным Постановлением Правительства
Российской Федерации от 13.08.98 n 965, без оказания срока переосвидетельствования
инвалидность устанавливается мужчинам старше 60 лет и женщинам 55 лет.

Вопрос. Я инвалид 2 группы. У меня аритмия. Предлагают путевки в местный санаторий
и подмосковный. В Кисловодск не дают. Почему? Ссылаются на то, что,
кто с вами будет возиться, если будет приступ? Владимир Васильевич.

Совместным письмом Министерство здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 21.12.2004 N 1683-ВС и Фонд социального страхования от
21.12.2004 n02-08/02-2494П рекомендовал органам управления здравоохранения субъектов
Российской Федерации и региональным отделениям Фонда социального страхования
Российской Федерации организацию работы по отбору и направлению на санаторно-курортное
лечение граждан, имеющих право на получение набора социальных услуг.

Отбор и направление граждан, имеющих право на получение набора социальных
услуг и нуждающихся в санаторно-курортном лечении, осуществляется в соответствии
с Порядком, утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 22.11.2004 n256
<О порядке медицинского отбора и направления больных на санаторно-курортное
лечение>.

При решении вопроса о выборе курорта помимо заболевания, в соответствии с
которым больному рекомендовано санаторно-курортное лечение, лечащий врач должен
учитывать наличие сопутствующих заболеваний, условия поездки на курорт, контрастность
климатогеографических условий, особенности лечебных факторов и других
условий лечения на рекомендуемых курортах.

Больных из числа граждан, имеющих право на получение надора социальных услуг,
которым показано санаторно-курортное лечение по основному заболеванию,
чье состояние здоровья отягощено сопутствующими заболеваниями или возрастными
изменения и поездка на отдаленные курорты может ухудшить состояние его здоровья,
следует направлять в санаторно-курортные учреждения необходимого профиля, находящиеся
в пределах региона проживания больного.

Вопрос. Онкобольная 2 группы, не могу получить в течение 7 месяцев <Лейкеран>
для химиотерапии.

Оказать адресную помощь данной больной не предоставляется возможным, так как
звонок анонимный. Однако для обеспечения лекарственным средством, больной
необходимо обратиться в аптеку. При временном отсутствии препарата в пункте отпуска,
рецепта ставится на отсроченное обеспечение. Аптечное учреждение на
основании потребности делает заявку в фармацевтическую организацию, обеспечивающей
данный регион. При поступлении лекарственного средства сотрудники аптеки
должны проинформировать пациента о наличии медикамента в аптечном учреждении
и пригласить для получения препарата.

Вопрос. Почему в России не предусмотрены санатории для больных, находящихся
на гемодиализе? Наталья.

Ведение больных, находящихся на гемодиализе, требует от санаториев получения
специальной лицензии, а значит дополнительного оборудования, помещений и
обученных специалистов, в связи с чем создание подобных учреждений требует дополнительных
финансовых затрат.

Вопрос. Чем отличается инвалид 2 группы 2 степени ВОВ от инвалида 2 группы
2 степени участника боевых действий? Почему первым прибавили с 1 мая 1000
руб., а вторым этого не сделали? Лапшинов Владимир Иванович.

Тем, что первый стал инвалидом в связи с ранением или заболевания, полученного
во время Великой отечественной войны, а второй вне этой связи.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 30 марта 2005г.
n363 <О мерах по улучшению материального положения некоторых категорий граждан
Российской Федерации в связи с 60-летием Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 годов>, отдавая дань глубокого уважения, ветеранам войны с 1 мая
2005 года установлено дополнительно ежемесячное материальное обеспечение.

Инвалидам и участникам Великой Отечественной войны размер дополнительного
ежемесячного материального обеспечения составляет 1000 рублей. В данном Указе
не предусмотрено дополнительное ежемесячное материальное обеспечение ветеранов
боевых действий.

Вопрос. Почему медработникам нет никаких льгот на лекарства и на санаторно-курортные
лечения. Ирина Федоровна.

Получение государственной социальной помощи в виде набора социальных услуг
имеют граждане, указанные в статье 6.1 Федерального закона от 17.07.1999 n
178-ФЗ <О государственной социальной помощи> (в редакции Федерального закона
от 22.08.2004 n 122-ФЗ). Для медицинских работников получение набора социальных
услуг, в части обеспечения необходимыми лекарственными средствами и предоставление
путевки на санаторно-курортное лечение не предусмотрено.

Вопрос. Когда будут обеспечены участники войны транспортом?

В связи со вступлением в силу с 1 января 2005 года Федерального закона от
22 августа 2004 г. n122-ФЗ нормы законов, предусматривавшие обеспечение инвалидов
транспортными средствами при наличии у них соответствующих медицинских показаний,
утратили силу.

Вместе с тем, в рамках реализации длящихся обязательств государств, которые
возникли по отношению к инвалидам на 1 января 2005 года в части обеспечения
их автотранспортом, Федеральным законом от 23 декабря 2004 3177-ФЗ <О федеральном
бюджете на 2005 год> было предусмотрено 393 076 700 рублей на обеспечение
инвалидов транспортными средствами реабилитации. Главным распорядителем по данному
виду расходов определено Федеральное агентство по здравоохранению и
социальному развитию.

Во исполнение названного Закона в 2005 года Агентством обеспечены меры по
централизованной закупке и поставке в регионы России 3 931 автомобиля <Ока>
с последующим их предоставлением инвалидам, поставленным на учет на получение
транспортных средств в органах социальной защиты населения субъектов Российской
Федерации до 1 января 2005г.

Следует отметить, что из-за недостаточного выделения бюджетных предназначений
в предыдущие годы на указанные цели в субъектах Российской Федерации образовалась
большая очередность среди инвалидов на получение транспортного средства бесплатно
или на льготных условиях. Так, по состоянию на 1 января 2005 года, только
инвалидов Великой Отечественной войны насчитывалось более 94 тыс. человек. Выделенные
в бюджете текущего года средства покрыли потребность субъектов Российской
Федерации по обеспечению инвалидов войны автотранспортом всего лишь на 4 процента.

В 2005 году в канун 60-летия Победы поставленными по линии Федерального агентства
по здравоохранению и социальному развитию в субъекты Российской Федерации
автомобилями обеспечивались инвалидов войны автотранспортом всего лишь на 4 проценты.

В 2005 году в канун 60-летия Победы поставленным по линии Федерального агентства
по здравоохранению и социального развитию в субъекты Российской Федерации
автомобилями обеспечивались инвалиды Великой Отечественной войны в строгом соответствии
с очередностью, так как достаточно преклонный возраст каждого из
состоящего на очереди ветерана войны и сопутствующие этому возрасту заболевания
в силу наличия инвалидности не давали морального права в приоритетном порядке
кому-либо из инвалидов, обратившихся по этому поводу, предоставить автомобиль
в приоритетном порядке. Не способствовали также этому и неоспоримые заслуги
каждого очередника-ветерана, и, кроме того, ограниченные возможности федерального
бюджета.

На текущий момент выдача автомобилей инвалидам завершена. Поэтому работа по
обеспечению автотранспортом остальных инвалидов войны будет продолжена в
последующем в строгом соответствии с установленной на данный момент очередностью
по мере выделения необходимых финансовых ресурсов на указанные цели

Вопрос. Моему мужу 56 лет. Его нигде не принимают на работу по состоянию здоровья.
Можно ли оформить социальную пенсию? В пенсионном фонде сказали, что
никаких указаний нет.

Пунктом 4 статьи 3 Федерального закона от 17.12.2001 N 173-ФЗ <О трудовых
пенсиях в Российской Федерации> предусмотрено установление социальной пенсии
тем гражданам, которые не имеют по каким-либо причинам права на трудовую пенсию.

В соответствии со статьей 11 Федерального закона от 15.12 2001 n166-ФЗ <О
государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации> право на социальную
пенсию имеют постоянно проживающие в Российской Федерации:

инвалиды, имеющие ограничение способности к трудовой деятельности III, II
и I степени, в том числе инвалиды с детства, не имеющие права на трудовую пенсию,
предусмотренную Федеральным законом от 17.12.2001 n 173-ФЗ <О трудовых пенсиях
в Российской Федерации>, либо на пенсию по инвалидности в соответствии со
статьями 8-10 Федерального закона от 15.12.2001 n 166-ФЗ;

дети-инвалиды;

дети в возрасте до 18 лет, потерявшие одного или обоих родителей, и дети умершей
одинокой матери, не имеющие права на пенсию по случаю потери кормильца,
предусмотренную Федеральным законом от 17.12.2001 n 173-ФЗ, или на пенсию по
случаю кормильца в соответствии со статьями 8 и 10 Федерального закона от
15.12.2001 n166-ФЗ;

граждане из числа малочисленных народов Севера, достигшие 55 и 50 лет (соответственно
мужчины и женщины), не имеющие права на трудовую пенсию, предусмотренную
Федеральным законом от 17.12.2001 n 173-ФЗ, или на пенсию по государственному
пенсионному обеспечению в соответствии со статьями 7 - 10 Федерального закона
от 15.12.2001 n 166-ФЗ;

граждане, достигшие возраста 65 и 60 лет (соответственно мужчины и женщины),
не имеющие права на трудовую пенсию, предусмотренную Федеральным законом
от 17.12.2001 n173-ФЗ, или на пенсию по государственному пенсионному обеспечению
в соответствии со статьями 7 - 10 Федерального закона от 15.12.2001 n
166-ФЗ.

Вопрос. В январе 2005 года мною подано заявление в райсобес Гольяново по поводу
путевки, до сих пор получаю отказ. Куда мне обратиться, или как попасть
к вам на прием? Бабенкина Серафима Павловна.

Если гражданин, проживающий в Москве, является так называемым <федеральным
льготником>, то в случае неудовлетворения его права на получение санаторно-курортного
путевки в 38-ом филиале (район <Гольяново>) Государственного учреждения (ГУ)
- Московского регионального отделения (МРО) Фонда социального страхования
Российской Федерации (ФСС РФ), ему следует обратиться в вышестоящий орган - ГУ
МРО ФСС РФ.

Если гражданин, проживающий в Москве, является так называемым <региональным
льготником>, то в случае неудовлетворения его права на получение санаторно-курортной
путевки в Управлении социальной защиты населения района <Гольяново>, ему следует
обратиться в вышестоящий орган - Департамент социальной защиты населения
г. Москвы.

Вопрос. Где я могу получить компенсацию за проезд и оплату? Могу ли я отказаться
только от лекарства на следующий год, а сохранить себе льготу на санаторно-курортное
лечение и проезд?

В соответствии со статьей 6.3. Федерального закона от 17.07.1999 n 178-ФЗ
<О государственной социальной помощи> гражданин, имеющий право на получение
социальных услуг может отказаться от получения набора социальных услуг.

Допускается отказ от получения набора социальных услуг полностью, отказ от
получения социальной услуги, предусмотренной пунктом 1 части 1 статьи 6.2
настоящего Федерального закона (дополнительной бесплатной медицинской помощи,
в том числе предусматривающей обеспечение необходимыми лекарственными средствами
по рецептам врача (фельдшера) и предоставления путевки на санаторно-курортное
лечение), и отказ от получения социальной услуги, предусмотренной пунктом
2 части 1 статьи 6.2 настоящего Федерального закона (бесплатного проезда на пригородном
железнодорожном транспорте, а также на междугородном транспорте
к месту лечения и обратно).

Учитывая изложенное, отказ от получения лекарственных средств на следующий
год с сохранением льгот на санаторно-курортное лечение и проезд к месту санаторно-курортного
лечения и обратно действующим законодательством не предусмотрен.

Также сообщаем, что в соответствии с пунктом 4.2. Порядка предоставления набора
социальных услуг отдельным категориям граждан, утвержденного приказом
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 29.12.2004
n328, граждане одновременно с получением в исполнительных органах
Фонда или органах социальной защиты населения санаторно-курортной путевки обеспечиваются
специальными талонами на право бесплатного получения проездных
документов в поезде дальнего следования или направлениями на приобретение проездных
документов на авиационном, автомобильном и водном транспорте.

Вопрос. Почему рекламируют аспирин для пользования им детей? Он уже десятки
лет запрещен ВОЗ для применения в педиатрии. Анальгин, аспирин, потом инфаркт,
инсульт, геморрой. Нюра.

В соответствии с Федеральным законом от 22.06.1998 N86-ФЗ <О лекарственных
средствах> (статья 44) в средствах массовой информации допускается реклама
только лекарственных средств, отпускаемых без рецепта врача. Федеральным законом
от 18.07.1995 n108-ФЗ <О рекламе> установлено, что реклама лекарственных
средств, отпускаемых по рецепту врача, допускается только в печатных изданиях,
предназначенных для медицинских и фармацевтических работников. Указанные
препараты - анальгин и аспирин включены в перечень лекарственных средств, отпускаемых
без рецепта врача, утвержденный приказом Министерства здравоохранения
Российской Федерации от 19.07.1999 n287 <О перечне лекарственных средств, отпускаемых
без рецепта врача>. Таким образом, допускается их реклама в средствах
массовой информации.

Вопрос. Что делается для реабилитированных в регионах? Лишены всех льгот,
а сумма компенсации 220 рублей, при том, что квартплата повысилась в 3 раза.
Я из Башкирии, у нас проездные на трамвай и троллейбус по 300 рублей. Невозможно
жить! За июль месяц компенсацию совсем не выплатили, говорят, нет денег.
Низамидов Рафик Агмудинович.

Меры социальной поддержки реабилитированным лицам и лицам, признанным пострадавшими
от политических репрессий, предоставляются в соответствии с законом
Российской Федерации от 18.10.1991 n1761-1 <О реабилитации жертв политический
репрессий>.

Согласно статье 16 указанного Закона в редакции Федерального закона от 22.08.2004
n 122-ФЗ <О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации
и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации
в связи с принятием федеральных законов <О внесении изменений и дополнений
в Федеральный закон <О об общих принципах организации законодательных (представительных)
и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской
Федерации> и <Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской
Федерации> реабилитированные лица и лица, признанные пострадавшими от
политических репрессий, обеспечиваются мерами социальной поддержки в соответствии
с законами субъектов Российской Федерации.

Расходные обязательства по обеспечению мерами социальной поддержки реабилитированных
лиц и лиц, признанных пострадавшими от политических репрессий, являются
расходными обязательствами субъектов Российской Федерации.

Российская Федерация обеспечивают софинансирование мер социальной поддержки
указанным категориям граждан путем предоставления бюджетам субъектов Российской
Федерации субсидий, исходя из их фактической численности, в пределах объемов
средств, выделяемых на эти цели в федеральном бюджете на очередной финансовый
год.

В этой связи вопросы предоставления мер социальной поддержки указанной категории
граждан находятся в ведении субъектов Российской Федерации.

Вопрос. Все федеральные льготники пользуются в своем регионе бесплатным проездом,
а в другом регионе не пользуются. Почему так? Герман.

В соответствии с Федеральным законом от 17.07.1999 n 178-ФЗ <О государственной
социальной помощи> гражданин, имеющий право на получение государственной
социальной помощи, имеет право на бесплатный проезд на пригородном железнодорожном
транспорте, а также на междугородном транспорте к месту санаторно-курортного
лечения и обратно.

Право бесплатного проезда гражданина, имеющего право получение государственной
социальной помощи, на других видах общественного транспорта регулируется
законодательством субъекта Российской Федерации, на территории которого находится
указанный гражданин.

Вопрос. У меня внучка имеет троих детей. С мужем разведена. Он платит алименты
с официального заработка 1500, получается 770 рублей. Куда можно обратиться,
чтобы увеличить сумму алиментов?

Если Ваша внучка считает, что ее бывший муж фактически имеет больший доход,
чем тот с которого платит алименты, то она должна определить источники его
дополнительного дохода, после чего может обратиться к судебному приставу, который
ведет ее дело.

Судебный пристав, в свою очередь, запросит те организации, в которых, по мнению
Вашей дочери, работает ее бывший муж, о составе его доходов. В случае
подтверждения наличия дополнительных доходов судебный пристав направит в эти
организации исполнительные документы для удержания алиментов со всех видов
дохода.

Вопрос. Есть ли ограничения по пользованию путевками инвалидами, как часто
инвалид их может получать - раз в год, раз в 3 года? Галина Ивановна.

Получение санаторно-курортной путевки при наличии медицинских показаний является
реализацией гражданином, имеющим право на получение государственной
социальной помощи, своего права на получение государственной социальной помощи
в виде набора социальных услуг. В случае прохождения гражданином курса санаторно-курортного
лечения его право на получение санаторно-курортного лечения можно считать реализованным,
и обязательства Фонда исполненными

Пресс-служба Минздрав России

Выпуск листа на новом месте: 1129

     ответов: 0   2005-08-26 09:25:18 (#424025)

[TIFLO] ПРОГРАММа "ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ" В КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

7,5 миллиона рублей выделены на реализацию программы "Дети-инвалиды" в Калининградской
области
Главному управлению образования и науки областной администрации выделено 596
тыс. рублей на нужды дошкольного учреждения детей-инвалидов N68, школы слабовидящих
детей, школы-интерната для слабослышащих детей в Калининграде, школы-интерната
для неслышащих детей в поселке Сосновка. На лечебное питание, приобретение средств
реабилитации, путевок в санаторий "Мать и дитя", проведение диспансерных осмотров,
оздоровительных и профилактических мероприятий Главному управлению здравоохранения
областной администрации будет направлено 4,3 млн рублей. На укрепление материально-технической
базы учреждений социальной защиты детей-инвалидов, оказание финансовой поддержки
семьям, имеющим детей-инвалидов, Главному управлению труда и социального развития
выделено 1,7 млн рублей. На сумму 842 тыс. рублей обойдется приобретение инвентаря
и оборудования для спортивных клубов инвалидов в Калининграде и Полесске. Запланировано
выделение средств на организацию труда и досуга детей и молодежи с ограниченными
возможностями. Контроль за их целевым использованием возложен на Главное контрольное
управление областной администрации.

Контакт: Пресс-служба администрации Калининградской области телефон: (0112) 59-93-96

Источник: Агентство социальной информации

исполнительный директор РООИ" ИРИС"
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1128

     ответов: 0   2005-08-26 06:15:30 (#423956)

[TIFLO] С 1 сентября <Почта России> вводит новые тарифы

С 1 сентября <Почта России> вводит новые тарифы на доставку подписных изданий

С 1 сентября нынешнего года <Почта России> вводит единые тарифы для всех регионов
РФ на доставку подписных изданий. Ранее в каждом регионе действовали свои
тарифы на доставку периодических изданий по подписке. Как сообщил директор Управления
Федеральной Почтовой Связи Иркутской области Геннадий Демидов, новая
система тарификации упрощает процедуру финансовых взаимоотношений между <Почтой
России> и ее филиалами, а также более удобна для подписчиков.

По новой системе тарификации Иркутская область будет разделены на три зоны. Первая
зона - Иркутск и Иркутско-сельский район, вторая -- те районы области,
куда подписные издания доставляются при помощи автотранспорта и железной дороги,
третья зона - северные территории и районы, приравненные к северным, куда
доставка подписных изданий производится при помощи авиатранспорта. По словам
Геннадия Демидова, самой дешевой по стоимости доставки подписных изданий будет
первая зона, цена доставки подписных изданий во второй зоне будет дороже первой
зоны на 5-7%, в северных районах стоимость доставки по сравнению с Иркутском
и Иркутско-сельским районом будет дороже на 10-12%.

В связи с новой системой тарификации увеличится и стоимость доставки подписных
толстых журналов и газет. Как отметил Геннадий Демидов, если раньше на цену
подписки влияли частота доставки, формат газеты, то с 1 сентября на формирование
цен на подписку будет влиять только вес периодического издания.

Новая система тарификации предусматривает возможность оформить подписку в кредит
сроком в три месяца. Кроме этого будут действовать 20% скидка, если подписка
была совершена в <дни подписчика>, <неделю подписчика> и <декаду подписчика>.
100% скидка по-прежнему будет действительна для слабовидящих и слепых людей.
ИА "БайкалИнформ"

Выпуск листа на новом месте: 1127

     ответов: 0   2005-08-26 04:36:16 (#423935)

[TIFLO] "Ориентиры доступного мира".

В Омске прошла презентация созданного совместно с новосибирцами проекта, цель
которого - сделать книгу доступной для людей, лишенных зрения
Сегодня в омской Муниципальной детской компьютерной библиотеке состоялась презентация
партнерского проекта Централизованной системы муниципальных библиотек
Омска и Новосибирской областной специальной библиотеки для незрячих и слабовидящих
"Ориентиры доступного мира".
Как отмечают в управлении по печати правительства Омской области, проект, в котором
использованы уникальные цифровые технологии, позволяет сделать книгу
доступной для людей, лишенных зрения. Экспонирование специальных изданий, использующих
рельефно-графические, крупношрифтовые, рельефно-точечные и аудио-форматы,
будет проходить библиотеке в течение месяца, с 25 августа по 25 сентября.

Кроме того, с помощью проекта будет создана цифровая коллекция краеведческих
изданий специальных форматов, а также расширен спектр целевых групп пользователей
библиотеки. Социальную значимость проекта подчеркивает тот факт, что публичные
библиотеки максимально приближены к месту проживания и являются одним из
самых доступных мест получения информации.

В рамках презентации работала выставка изданий специальных форматов для незрячих
и слабовидящих людей, представлена книга "Подснежники" омского поэта Тимофея
Белозерова в аудиоформате, прошел "круглый стол" на тему "Возможные пути предоставления
омской краеведческой информации в доступных форматах для незрячих
и слабовидящих".
РИА "Сибирь"

Выпуск листа на новом месте: 1126

     ответов: 0   2005-08-26 04:24:03 (#423934)

[TIFLO] Спорт. Колорадо-Спрингс

Газета Утро, новости политики, культуры, экономики и спорта
sport
23 августа 2005

Выпуск: 235 (1999)
Сборная России по дзюдо с блеском выиграла молодежный чемпионат мира по зрению,
завоевав 16 наград из 17 возможных: 7 золотых, 6 серебряных и 3 бронзовых.
"Золото" в Колорадо-Спрингс выиграли Вениамин Моисеев (Москва, весовая категория
66 кг), Александр Галкин (Саратов, 73 кг), Вадим Яналин (Башкортостан,
81 кг), Айгуль Романова (Саратов, 48 кг), Татьяна Сербаева (Екатеринбург, 52
кг), Наталья Худолеева (Первоуральск, 52 кг) и Наталья Иванова (Башкортостан,
70 кг). Серебряные медали завоевали Руслан Самимов (Уфа, 60 кг.), Марат Хабибулин
(Башкортостан, 66 кг), Владимир Воеводин (Москва, 73 кг), Сергей Репин
(Москва. 81 кг), Елена Гилязова (Алапаевск, 48 кг) и Юлия Кошелева (Нижний Тагил,
52 кг). Бронзовыми призерами стали Сергей Петухов (Златоуст, 60 кг),
Артем Ведерников (Челябинск, 60 кг) и Кристина Колычева (Кировоград, 57 кг).
Итоги турнира с "Yтром" подвели капитан команды Александр Гаолкин и главный
тренер Ислам Ибрагимов.

Александр Гаолкин: На чемпионате мира у нас были очень сильные соперники, победа
далась нам нелегко. В моей весовой категории получилось так, что в результате
круговой борьбы у всех соперников получилось равное количество очков и нам пришлось
бороться еще раз. И как бы тяжело нам не было, наша российская сборная
оказалась самой сильной.

"Yтро": Александр, Вы уже принимали участие в подобных соревнованиях?

А.Г.: На соревнованиях такого уровня я участвую впервые. Дзюдо занимаюсь три
года, сначала выступал на областных турнирах, боролся на чемпионате России,
на мастерском турнире защитил мастера спорта и вот сейчас взял "золото" на чемпионате
мира. Вообще я занимаюсь со зрячими ребятами, и мне это очень помогает.
На соревнованиях среди инвалидов по зрению мне потом намного проще выступать.

"Y": Вы были уверены в своей победе?

А.Г.: Подготовился я очень хорошо, отлично чувствовал соперников и знал, что
обязательно выиграю. Изначально, правда, рассчитывал на "серебро", но когда
понял, что второе место у меня уже есть, стал бороться за "золото".

"Чувствовал" - очень точное слово, когда приходится говорить о том, что происходит
на турнирах по дзюдо среди инвалидов по зрению. Все действия ребята производят
буквально на ощупь, ни на секунду не оставаясь без захвата противника. Они "видят"
своего соперника кинестетически, только при помощи прикосновений.

"Y": Слышали ли вы поддержку трибун?

А.Г.: Группа поддержки была, но в момент борьбы ты ничего не слышишь, полностью
уходишь в себя. Исключение - слова тренера, который находится возле татами.

"Y": Как Вы стали капитаном сборной России?

А.Г.: На сборах в Подольске наш старший тренер Ислам Ибрагимов предложил мне
стать капитаном команды, а в Америке Лидия Павловна Абрамова (Президент Федерации
спорта слепых - "Yтро") назначила меня капитаном сборной России. Я ощущал огромное
чувство гордости и невероятной ответственности, когда нес флаг России.
Сборная это наша семья. Ислам Ибрагимов для нас не только главный тренер, наш
наставник, но еще и друг. Отношения в команде очень теплые.

"Y": Занятие дзюдо для Вас хобби или уже профессия?

А.Г.: Когда я только начинал заниматься, то дзюдо было для меня простым увлечением.
Сейчас я хочу связать свою жизнь с этим спортом. Планирую поступить
в обычный институт, а после окончания набрать группу детей и тренировать их.

"Y": Чем еще увлекаетесь?

А.Г.: Я долгое время, семь лет, играл на бас-гитаре в ансамбле "Ветер перемен".
В составе ансамбля объездили почти всю Россию, много выступали. Название
нашей группы связано с тем, что нас постоянно менялись участники - ребята приходят
в школу-интернат (Александр учится в школе-интернате для незрячих и
слабовидящих детей в Саратове - "Yтро"), учатся, заканчивают, потом приходят
новые. На концертах играли рок, "Арию". Были, конечно, и детские песни, но
выбор репертуара больше зависел от контингента зала. Сейчас в группе уже не играю
- полностью ушел в спорт.

"Y": Каковы Ваши планы на будущее?

А.Г.: Выиграть в Пекине.

"Y": Ребята из интерната уже знают о Вашей победе?

А.Г.: О предстоящих соревнованиях по большому счету никто и не знал. Были каникулы
и все ребята разъехались. Но сейчас многие мои знакомые узнают о моей
победе, думаю, что им будет очень приятно разделить вместе со мной радость победы.

Ислам Ибрагимов: Очень талантливый парень. В этом году он буквально "ворвался"
в сборную и тут же занял лидирующие позиции. Дисциплинированный, отзывчивый,
пользуется огромным уважением среди ребят. Думаю, что его мечта о победе в Пекине
обязательно осуществится. Что же касается всего чемпионата мира в целом,
то наша поездка в Америку дала возможность не только выявить уровень подготовки
нашей сборной, но и помогла нам всем сплотиться, лучше узнать друг друга.
На чемпионате мира проходили соревнования по четырем видам: дзюдо, плавание,
гандбол и легкая атлетика. В общей сложности россияне завоевали 56 медалей:
26 золотых, 19 серебряных и 11 бронзовых.

Победу этих спортсменов невозможно измерять исключительно медалями. У каждого
члена сборной очень не простая судьба, но они нашли в себе силы доказать себе
и нам, людям с "неограниченными возможностями", что для настоящей личности не
может быть барьеров в виде обстоятельств. И нет еще в мире таких медалей,
которые могли бы в должной мере стать эквивалентом подобных побед.

Беседу вел Алексей Могилов

Выпуск листа на новом месте: 1125

     ответов: 0   2005-08-25 02:56:36 (#423243)

[TIFLO] программа помощи детям-инвалидам

Областная программа помощи детям-инвалидам в действии > Здоровье > сюжеты >>>
Телекомпания <Регион-45>, г. Курган
В Курганской области проживают более трех тысяч детей-инвалидов. Каждый из них
нуждается в помощи государства. Как исполняется законодательство в отношении
этой категории лиц? Этот вопрос 23 августа рассматривала комиссия по делам несовершеннолетних
при Правительстве Курганской области.

Сегодня в Зауралье проживают 3256 детей-инвалидов. Основные заболевания - психические
расстройства и болезни нервной системы.

Галина Щипачева, главный специалист Управления здравоохранения Курганской области:
<Основная причина детской инвалидности связана с врожденными состояниями,
с генетическими заболеваниями, то есть с перинатальными причинами, с поражениями
плода>.

По словам врачей, главная их задача - профилактика детской инвалидности и своевременное
определение заболевания. Ведь вовремя начатая диетотерапия или медикаментозное
вмешательство позволят ребенку стать более здоровым. Сегодня по области на 10
тысяч детского населения приходится 152 инвалида. В то время как по России
этот показатель приближен к двухстам.

Галина Щипачева: <Наш показатель детской инвалидности один из самых низких по
УрФО, а Уральский федеральный округ имеет самый низкий показатель по РФ>.

Кстати, вся медицинская помощь этим детям оказывается бесплатно.

Не менее важная проблема для них - образование. В области работают 14 специальных
коррекционных школ. Кроме того, по заявлению родителей теперь любой ребенок-инвалид
может получить образование дома.

Павел Устюжанин, заместитель начальника Главного управления образования Курганской
области: <У нас теперь есть специальное постановление по обучению на
дому. На сегодня 130 детей-инвалидов получают обучение на дому в рамках данного
постановления>.

По признанию специалистов, в последние годы увеличилось количество детей, у которых
не один дефект, а несколько.

Павел Устюжанин: <Для таких детей со сложной структурой дефекта мы открыли специальные
классы. И в двух курганских школах такие классы открыты. Их мы вынуждены
открывать и для детей с проблемами слуха и зрения, так как эти дефекты все чаще
сочетаются с умственной отсталостью>.

На комиссии было решено продолжить работу по выполнению областной программы <Дети-инвалиды>
на 2003-2006 годы.
Автор: Татьяна Андреева

Выпуск листа на новом месте: 1124

     ответов: 0   2005-08-24 07:38:54 (#422651)

[TIFLO] Спорт. Белоруссия

Белорусские спортсмены завоевали три медали на чемпионате Европы по легкой атлетике
среди инвалидов, который проходит в финском городе Эспо.

Как сообщили корреспонденту
БЕЛТА
в Национальном паралимпийском комитете, в первый день состязаний белорусам удалось
завоевать медали всех достоинств. Тамара Сивакова принесла Беларуси "золото",
метнув диск на 40,75 м. Оксана Сивицкая завоевала серебряную медаль в прыжках
в длину. Ее результат - 5,27 м. Александр Субота завоевал бронзу в прыжках
в длину с результатом 6,46 м.

В соревнованиях принимают участие 702 инвалида по зрению и с нарушениями опорно-двигательного
аппарата из 46 стран.

Сегодня на чемпионате Европы пройдет большая часть финалов. Белорусские спортсмены
имеют хорошие шансы положить в копилку нашей сборной команды еще несколько
медалей, отметили в комитете.
23 августа 2005г.

Выпуск листа на новом месте: 1123

     ответов: 0   2005-08-24 05:26:30 (#422621)

[TIFLO] Европа дарит удочку. Но очень маленькую

Европа дарит удочку. Но очень маленькую
Министр благосостояния Дагния Стаке приехала в Латгалию, чтобы посмотреть, как
реализуются проекты по созданию новых рабочих мест на средства Европейского
социального фонда развития.
Столичная гостья побывала в Краславском районе, где должно быть реализовано четыре
проекта. Например, в Дагде в течение девяти месяцев фонд будет оплачивать
практику десяти молодых специалистов по следующим специальностям: экономист,
бухгалтер, юрист и планировщик. Стоимость этого проекта - 39 881 лат.
Второй проект предусматривает обеспечить работой представителей группы риска,
в частности инвалидов. Их примут санитарами и социальными работниками в местную
больницу. Общая стоимость проекта - 53 380 латов.
Еще два проекта выиграла Кастулинская волость. В крестьянском хозяйстве <Денево>
до апреля 2006 года шесть молодых людей будут обучаться профессиям тракториста
и механизатора. Из Европы на это выделят 12 тысяч латов. А в хозяйстве <Стиврини>
семь юношей и девушек научатся доить коров и ухаживать за скотом. На
это фонд дает 20 с лишним тысяч латов.
Во всеобщей радостной песне под названием <Европа нам поможет> иногда перестаешь
улавливать смысл слов. А что, без европейского фонда у нас на селе не умели
доить коров и ухаживать за телятами? Или сельские профтехучилища уже не предлагают
такие специальности? Но тут все дело в слове <практика>. Куда податься
молодому трактористу, если у родителей на хуторе пара коров и ручной плуг? Аналогичный
случай с юристом, у которого нет родственников, владеющих адвокатской
конторой. Европейский социальный фонд предлагает в течение нескольких месяцев
платить практикантам зарплату. Работодателю остается только вносить социальный
налог.
Таким образом, за какие-то двадцать-тридцать латов получаешь сотрудника. Молодежь
может проявить себя. Если будешь стараться, оставят на постоянную работу.
В любом случае в своем <резюме> уже можно написать, что есть практический опыт.
Итак, тридцать ребят из латгальской глубинки несколько месяцев будут получать
зарплату. Спасибо Европе. Тем более что после этого у них повысятся шансы
получить место на какой-нибудь ферме в Англии или Дании. Поскольку, как видим,
речь идет не о создании новых рабочих мест, а только лишь о дополнительном
фонде заработной платы. Как говорят в Одессе, это две большие разницы.
Руководители даугавпилсской фирмы <Магистр> недавно подсчитали, что создание
каждого нового рабочего места обходится им в 10 тысяч латов. Это если считать
не только зарплату, но и оборудование, помещения и так далее. И ни один европейский
фонд не создает у нас в Латвии рабочие места, которые могут составить
конкуренцию европейским производителям.
В Даугавпилсе есть небольшой микрорайон под названием Общество слепых. Возник
он тогда, когда здесь было построено предприятие по производству запасных
частей для автомобилей. Специально подбирался такой ассортимент, чтобы на конвейере
могли работать инвалиды по зрению. А рядом построили дома для работников,
клуб, библиотеку со специальными книгами. Теперь с этим наследием <оккупации>,
конечно, покончено. Осталось уповать только на европейские фонды, которые
дадут почувствовать себя нужным обществу хотя бы в течение нескольких месяцев.
Сколько человек смогут трудоустроиться в Даугавпилсе благодаря такой европейской
программе? С этим вопросом <Час> обратился к руководителю Даугавпилсского
центра занятости Янису Ванагсу.
- В данный момент примерно 20 человек. Если считать вместе с программами, которые
финансируются из госбюджета, - около 80 безработных получили свой шанс.
- Не так уж много, если вспомнить, что на учете сейчас около 7 тысяч безработных,
а есть еще те, кто не зарегистрирован.
- К сожалению, предприниматели не слишком активно пользуются этой возможностью,
не подают заявок, не пишут самостоятельно проекты для европейских фондов.
Странно. Казалось бы, для работодателя это очень выгодное дело. На него работают,
а зарплату платит Европа. Почему же не встают в очередь за европейскими
деньгами? За разъяснениями обращаюсь к знакомому владельцу фирмы.
- Понимаешь, большая часть этих фондов расходуется опять же на чиновников. Ты
думаешь, достаточно написать заявку, что мне нужны, допустим, десять швей,
можно без опыта, можно предпенсионного возраста? Проект на получение этих средств
- это сорок страниц документов и обоснований. За подготовку проекта тоже
нужно заплатить. Потом по инстанциям долго согласовывать, ездить, исправлять,
уточнять. К тому же нет никаких гарантий, что проект утвердят, что время
и деньги не будут потрачены зря. Нам Европа если и дает удочку, чтобы сами ловили
рыбу, то очень маленькую. Чтобы случайно им не помешали ловить. Самое
главное, сегодня уже трудно найти исполнительного, непьющего, ответственного
рабочего. Одни деградировали после развала промышленности, другие уехали.
Если есть толковый человек - я и сам зарплату заплачу. А так разве что одного
выгнать, а на его место взять другого, тоже временно, хоть на зарплате сэкономить.
Реально только новое производство, в том числе сельскохозяйственное, удержит
квалифицированные кадры в Латвии. Но об этом пока не заботятся ни европейские
чиновники, ни наши.

chas-daily.com

Выпуск листа на новом месте: 1122

     ответов: 0   2005-08-24 03:09:12 (#422605)

[TIFLO] Краснодарская библиотека

Краснодарская библиотека имени Чехова - единственная в крае библиотека для слепых

Она была открыта в 1954 года. Теперь на Кубани работают четыре ее филиала и двадцать
шесть пунктов выдачи книг. Ими пользуются свыше пяти тысяч читателей,
из которых около двухсот - дети.

Эта библиотека уникальна тем, что только здесь есть книги, разработанные по системе
Брайля. Но выпуклые точечные буквы (основа этого метода) не всем читателям
легко изучить, поэтому преимущественно они обращаются к "говорящим книгам", то
есть записанным на аудиокассетах.

В фонде библиотеки более 132 тысяч экземпляров. Но изданий не хватает, особенно
краеведческих. Поэтому ближе к следующему году директор библиотеки для слепых
Татьяна Хачатурова совместно с департаментом культуры по целевой программе "Библиотеки
Кубани" планирует улучшить техническую базу, для того чтобы самостоятельно
издавать литературу для читателей-инвалидов.

- Многие думают, что слепые в книгах, а тем более в технике не нуждаются, - говорит
Татьяна Хачатурова. - Это глубокое заблуждение - в таких вещах они и
находят стимул к жизни.

В библиотеке есть несколько форм работы с читателями. Одни берут их домой, другие
"читают" в читальном зале. Инвалиды, которые по состоянию здоровья не
могут выходить на улицу, заказывают литературу по телефону, и на специальной
машине им привозят литературу. Также в библиотеке есть заочный отдел, где
книги бесплатными посылками распространяют по краю.

В Краснодаре помимо главного здания библиотеки на Гаврилова есть еще одно отделение
- в старом Доме культуры на Московской, где находится художественная
и деловая литература. Полтора года назад в библиотеку поступили две машины: "Инфосто"
и "Брайлевская строка". С помощью этой аппаратуры слепые могут слышать
либо чувствовать пальцами текст. В ближайших планах - приобрести как можно больше
такой техники, оборудовать читальные залы, открыть звуковые студии. Каждые
полгода библиотекари просматривают требования читателей. Затем необходимую литературу
заказывают в Москве и пытаются издавать сами. В этом году выпустили
поэтические и прозаические сборники писателей Кубани, подборки законов о правах
инвалидов.

Большинство слепых людей стесняются своего заболевания, остаются дома. Поэтому
библиотекари стараются привлечь как можно больше читателей, чтобы те, окунувшись
в мир книг, хотя бы на время забыли о своих недугах.

Заведующий отделом Анатолий Гаврилов посвятил работе в библиотеке пятьдесят лет.
Он как никто другой понимает каждого читателя. В военные годы, когда ему
исполнилось тринадцать, Анатолий Дмитриевич потерял зрение, но не сдался. Слепые
люди очень ранимые, они трепетно относятся ко всему происходящему. Но
почти никогда не впадают в отчаяние.

Большинство из них талантливы: лепят, рисуют, пишут стихи, играют на музыкальных
инструментах, составляют букеты, словом, не остаются без дела. Причастность
к жизни - путь к спасению. Некоторые люди от рождения лишены зрения, другие теряют
его при несчастных случаях, им сложнее привыкнуть к темноте, найти в
себе силы ощущать мир в многоцветье.

Библиотекари знают каждого читателя, его увлечения, способности. Именно поэтому
здесь организуют кружки по интересам, литературные встречи, научные секции,
в которых инвалиды принимают активное участие. Каждый месяц проходит заседание
клуба. Читатели сами ищут темы, готовят выступления, рассказывают об интересных
фактах и людях. К таким мероприятиям начинают готовиться задолго до встречи.

В библиотеке имени Чехова работают люди с открытой душой. Всех читателей стараются
выслушать, дать совет, радуются их успехам. А самое главное - дают понять,
что они нужны обществу, ведь большинство из них одиноки.

Читатели библиотеки имени Чехова - интересные и целеустремленные люди. Елизавета
Романова в свои 19 лет мечтает поступить на факультет филологии и издать
книгу стихов.

Владимир Данилов видит только очертания предметов. Со своей слепотой он не мирится
- построил дачу по собственной технологии, обошел все улицы Краснодара,
узнал пути движения троллейбусов и трамваев. Владимир знает каждый уголок города
лучше любого зрячего.

Александр Лебедев начал писать стихи, когда перестал видеть. Увлечение молодости
- туризм - так и осталось любимым занятием:

- Навыки у меня остались, руки все помнят, поэтому работаю консультантом на туристических
слетах среди инвалидов.

Сотрудница библиотеки Светлана Кумпан решила издать сборник стихов, авторы которых
- инвалиды по зрению. Читатели охотно откликнулись на эту идею. В результате
вышла книга "Монологи жизни", куда включены работы пяти человек.

- Люди, лишенные зрения, более чувствительные, они лучше слышат музыку, воспринимают
слова, - говорит Светлана Кумпан. - А самое главное для них - это быть
такими, как все. Через свои работы они пытаются выразить себя.

В ее планах издать другой сборник - красочный фотобуклет поделок инвалидов.

Автор Марина Лосковцова
kuban.iNFO

Выпуск листа на новом месте: 1121

     ответов: 0   2005-08-24 02:16:25 (#422595)

[TIFLO] ГОСДУМА СМЕНИЛА КРАСНЫЕ КОВРОВЫЕ ДОРОЖКИ НА ЗЕЛЕНЫЕ

ИЗВЕСТИЯ.РУ
ГОСДУМА СМЕНИЛА КРАСНЫЕ КОВРОВЫЕ ДОРОЖКИ НА ЗЕЛЕНЫЕ
В здание Госдумы на Охотном Ряду с центрального входа не войти - рабочие обновляют
фасад. Меняют "вывеску": "Государственная Дума Федерального Собрания"
- огромные стальные буквы раскладывают прямо у входа и снимают лекала для заказа
новых, поярче. Работы идут и внутри: перестраивают столовую и депутатский
обеденный зал, меняют паркет, мебель во многих кабинетах. По информации "Известий",
ремонт нижней палаты обошелся государству в этом году в 95 млн рублей.

По полупустым коридорам Думы (традиционные красные ковровые дорожки кое-где поменяли
на зеленые, похоже, это вызов советскому номенклатурному стилю) снуют
рабочие, перетаскивают то мебель, то оргалитные листы. Работы ведутся под бдительным
присмотром ФСО. Как рассказали "Известиям" в управделами Госдумы,
ремонт проводит компания "Тивол-строй", выигравшая тендер, и "естественно, среди
рабочих нет никаких нелегальных мигрантов". "Строительная компания отбиралась
по конкурсу из имеющих лицензии на доступ в помещения с режимом секретности",
- пояснил глава комитета по регламенту Олег Ковалев.

Последний (и единственный) капремонт в Думе проводился 12 лет назад, говорят
в управделами, а этот текущий, косметический. На ремонт в этом году выделено
95 млн 821 тыс. рублей, в том числе 50 млн для обновления депутатских кабинетов
(стоимость ремонта одного квадратного метра - 6 тысяч рублей). Цифры не
запредельные, если учесть площадь здания (у Госдумы их два: "старое"- в 10 этажей
и "новое" - в 15) и сложные коммуникации. В процессе ремонта модернизируют
специальную информационную сеть, спецсвязь (правительственную АТС-1), электронную
"голосовалку".

Будет модернизация и на бытовом уровне. В туалетных комнатах появятся кабинки
для инвалидов, завезена машинка-агрегат для транспортировки инвалидов по лестницам.
В Госдуме этого созыва есть только один депутат Олег Смолин, незрячий, которого
опекает помощник, других депутатов-инвалидов нет. В аппарате пояснили:
"для посетителей". Незадолго до начала ремонта случился конфуз: Думу посетила
делегация американских конгрессменов, один из них - Генри Хайд - в инвалидном
кресле. Этот почтенный джентльмен был лишен элементарной возможности посетить
туалетную комнату.

Еще одна "проблемная точка" - столовая. Дело в вентиляции (это проблема для всего
здания - там душно даже зимой). Ее отсутствие в столовой часто отбивает
всякий аппетит - запах общепита дает себя знать. Представитель управделами сообщил,
что монтаж системы вентиляции и кондиционирования ведется несколько
лет, сейчас проводятся "проверка и отладка", завершатся работы в 2006 году. Несмотря
на ремонт и отпуска, в Думе работают два из трех буфетов и обеденный
зал, правда, по усеченной программе. Цены пока не выросли: знаменитые думские
"кальмары под майонезом" по-прежнему стоят 27 рублей 53 копейки (все цены
в буфетах некруглые).

Как сказал Олег Ковалев, основная часть ремонта будет закончена к началу осенней
сессии Думы, фрагментарно работы еще будут продолжаться. Обитатели Госдумы
(в основном сотрудники аппарата) стоически переносят неудобства, связанные с
освежением их здания: "Надеемся, что наконец-то в Думе будет чем дышать".

Выпуск листа на новом месте: 1118

     ответов: 0   2005-08-23 13:25:19 (#421968)

[TIFLO] программа социальной защиты инвалидов

Внесены изменения в программу социальной защиты инвалидов

Правительство Челябинской области внесло изменения в областную программу <О мерах
социальной защиты инвалидов на 2004-2006 годы>.

Необходимость внесения изменений в областную целевую программу (принятую постановлением
Законодательного Собрания Челябинской области 26 августа 2004 года)
обусловлена двумя причинами.

Во-первых, 3 февраля состоялась очередная встреча Петра Сумина с руководителями
областных общественных объединений инвалидов, по итогам которой был утверждён
перечень поручений Губернатора. Документ учитывал предложения и инициативы общественных
организаций.

В результате в областную целевую программу были внесены изменения, которые предполагают
увеличение финансирования за счёт средств областного бюджета. Дополнительные
средства пойдут на укрепление материально-технической базы сети учреждений, которые
выполняют функции по реабилитации инвалидов, а также на приобретение
специального автотранспорта, оборудованного подъёмниками для инвалидов на колясках.
Кроме того, за счёт этих средств будет проведён ремонт кровли и восстановлено
наружное освещение в Челябинском социально-реабилитационном предприятии <Уралочка>.
Запланировано и участие творческих коллективов Всероссийского общества
глухих <Зримая песня> в пятом Международном фестивале жестовой песни, а также
проведение в области торжественного мероприятия, посвящённого 80-летию Всероссийского
общества слепых.

Вторая причина внесения изменений в Программу - вступление в силу 1 января 2005
года ФЗ N 122. В результате разграничений полномочий ряд мероприятий должен
быть исключён из расходных обязательств областного бюджета. В частности:

- утверждение и финансирование гарантированного перечня реабилитационных мероприятий,
услуг и технических средств реабилитации, предоставляемых инвалидам;

- предоставление услуг по техническому обслуживанию и ремонту технических средств
реабилитации инвалидов;

- выплата ежегодной денежной компенсации расходов на содержание и ветеринарное
обслуживание собак-проводников и лошадей. Теперь расходы на все эти мероприятия
принимает на себя федеральный бюджет.

В итоге, высвободившиеся 4 миллиона будут направлены на выполнение предложений
общественных организаций и поручений Губернатора. На эти деньги будут оснащены
новым реабилитационным оборудованием ещё четыре учреждения, для инвалидов по
слуху будут закуплены средства коммуникационной поддержки, а для инвалидов
по зрению - технические средства реабилитации. Кроме того, в 2005 году увеличится
финансирование такого мероприятия, как приобретение путёвок в санатории
и реабилитационные центры для слепых.

Увеличение объема финансирования более чем на 12 миллионов рублей позволит в
большей степени увеличить уровень социальной защищённости южноуральских инвалидов.

Пресс-служба губернатора Челябинской области

Урал-пресс-информ

Выпуск листа на новом месте: 1117

     ответов: 0   2005-08-23 13:19:17 (#421967)

[TIFLO] в Перми будет открыт ресурсный информационно-консультационный центр для

В течение августа в Перми будет открыт ресурсный информационно-консультационный
центр для оказания помощи инвалидам.
В рамках городской целевой <Программы социальной поддержки и реабилитации
людей с ограниченными физическими возможностями в городе Перми на 2004 - 2006
гг.> администрацией Перми и городским Центром занятости населения организована
работа по социальной адаптации инвалидов, состоящих на учете в качестве
безработных.
Об этом сообщила в ходе брифинга заместитель директора Центра занятости Альбина
Ваганова.
Проект осуществляется городским Центром занятости населения, ПГОО <Аспектус>
и международной благотворительной организацией <Handicap International>.
За это время организованы конференции, семинары, разработан проект индивидуальной
карты реабилитации инвалидов. Проект осуществляется в три этапа. В 2004
году проведено обучение специалистов. В июле-сентябре 2004 года состоялся эксперимент.
В его результате, из группы участников в 62 человека 24 устроились
на работу, 14 были направлены на обучение.
С июля 2005 года проект продолжен во всех районах города. В нем принимает
участие более 70 инвалидов. Анкетирование и диагностику личностных особенностей
прошли 60 инвалидов, что позволило определить уровень их адаптации и составить
индивидуальные программы.
Проведено 38 консультаций по психологической поддержке, 4 тренинга <Позитивный
подход к решению проблем> (участвовало 18 человек), 5 тренингов <Успех
при поиске работы> (участвовало 18 чел.), 23 индивидуальных занятия по обучению
технологии поиска работы, 23 человека посетили профориентационные консультации.
Результатом проведенных мероприятий, отмечают специалисты Центра занятости,
стала стабилизация эмоционального состояния, повышение уверенности в своих
силах и активность инвалидов; 13 человек трудоустроились, 4 из них получили консультации
по психологической адаптации на рабочем месте, 2 человека выбрали
профиль курсовой подготовки, 3 человека проходят собеседование по поводу трудоустройства.
В тех случаях, когда инвалид длительное время не работал и испытывает трудности
адаптации в трудовом коллективе, специалисты службы занятости будут работать
не только с ним, но и с коллективом, в который он придет работать.
Создается ресурсный информационно-консультационный центр для оказания помощи,
как специалистам службы занятости, так и людям с инвалидностью. В августе
планируется его открытие.
Администрация города Перми

Выпуск листа на новом месте: 1116

     ответов: 0   2005-08-22 18:56:17 (#421687)

[TIFLO] Кубанским детям помогут восстановить зрение

17 августа 2005 г., 17:11

Краснодарский край. Кубанским детям помогут восстановить зрение.
Краснодарская краевая больница получила десять приборов АСИР в дар от Международного
благотворительного фонда "Меценаты столетия".
Уникальные возможности этих приборов в реабилитации людей с дефектами зрения
подтверждены российскими и международными сертификатами. Действие АСИРа основано
на цветоимпульсной терапии, которая позволяет лечить не только глазные болезни,
но и заболевания нервной и сердечно-сосудистой систем, органов пищеварения
и дыхания.
С просьбой о помощи в Международный благотворительный фонд "Меценаты столетия"
обратилась заведующая глазным отделением краевой больницы Рахмет Чатыз. Она
сообщила о самой высокой по России инвалидности по зрению среди детей Краснодарского
края и отсутствии возможности финансирования проектов, направленных
на реабилитацию слабовидящих людей.
Теперь дети дошкольного и школьного возраста, живущие на Кубани, смогут своевременно
восстанавливать зрение, передают
ЮГА.ру.
исполнительный директор РООИ" ИРИС"
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1115

     ответов: 0   2005-08-22 16:18:33 (#421592)

[TIFLO] С Днем рождения!

Здравствуйте!
Уважаемые участники рассылки!
Сегодня Максим Шульмин из Томска отмечает свое 25-летие!
О Максиме неоднократно публиковались материалы в нашей рассылке. Для новых участников
рассылки сообщаю, что Максим в настоящее время аспирант факультета психологии
Томского Государственного университета, работает в центре довузовской подготовки
и в школе для слабовидящих детей.
Максим! Поздравляем тебя с этой знаменательной датой!
Желаем тебе Любви, здоровья , удачно защититься, интересной и денежной работы,
чтобы Оля и Снежана не переставали тебя радовать, оставаться всю жизнь таким
же целеустремленным, трудолюбивым и упорным! Всего тебе самого светлого и хорошего!
С уважением
Зарубина Ирина
e-mail: tifloresour***@m*****.ru

Выпуск листа на новом месте: 1111

     ответов: 1   2005-08-22 07:00:55 (#420928)

[TIFLO] Слепых в Нижневартовске обучают американцы

Слепых в Нижневартовске Тюменской области обучают американцы
Гости из Сан-Франциско посетили нижневартовское общество слепых. Одной из задач
гостей является обучение незрячих людей передвигаться без помощи поводыря.
Около 400 человек в Нижневартовске и в районе нуждаются в том, чтобы инструктор
научил их самостоятельно, добираться из одного конца в города в другой.
По словам одной из русских преподавателей, это, в принципе, возможно. Искусству
ориентирования и мобильности ее научили специалисты из Сан-Франциско, теперь
она передает полученный опыт другим.
РЗС / новость

Выпуск листа на новом месте: 1102

     ответов: 1   2005-08-21 13:39:47 (#420536)

[TIFLO] В детские лагеря приехала музыка

"Правда Севера"
13 августа 2005 (149)
Олег ПЛАХИН.

В детские лагеря приехала музыка

Вы слышали что-нибудь о благотворительном фонде "Мир искусства"? Это некоммерческая
московская организация, которая помогает раскрыться музыкально одаренным
детям-инвалидам, а так же детям-сиротам.

Основателем фонда является известный пианист Владислав Тетерин. В основу деятельности
организации заложена совершенно новаторская идея: дети получают возможность
выступать перед сверстниками вместе со знаменитыми музыкантами. На одной сцене.

С 1997 года фонд регулярно организует концерты с участием таких звезд, как Монтсеррат
Кабалье, Чечилия Бартоли, Дмитрий Хворостовский. С недавних пор и
Архангельская область находится под покровительством "Мира искусства".

В феврале этого года архангелогородец Андрей Тихонов стал официальным представителем
организации в нашей области. Андрей - инвалид по зрению. Но он успешно
учится в ПГУ на факультете иностранных языков. До этого окончил архангельское
музыкальное училище по классу скрипки.

В начале августа в рамках акции фонда "Музыка лета" Андрей предложил организовать
концерты в детских лагерях нашей области. Принять участие в акции Андрей
пригласил гитариста Александра Митрофанова и однокурсницу Екатерину Бебину. И
вот первая остановка в Няндоме. Пригородный лагерь "Боровое" для детей из
малоимущих семей. По всему видно - гостей ждали. Директор лагеря Елена Нестерова
устроила теплый прием. Только проснувшись, ребятня побежала здороваться
с артистами. Малыши с нетерпением расспрашивали, что будет на концерте. На предложение
украсить место выступления воздушными шарами откликнулся весь лагерь.

Открыли концерт композицией "Таинственный гость", исполнили шедевры классики
и джаза. Музыкальные выступления сопровождались рассказом об истории возникновения
музыки, о судьбах великих композиторов. Особенно понравился ребятам рассказ об
устройстве гитары. Дети получили сладкие подарки от "Мира искусства".

Второй концерт состоялся в вельском лагере "Орленок". И хотя в организационном
плане не все шло гладко, праздник в конечном итоге удался.

Организатор концертов Андрей Тихонов надеется, что в следующем году музыка лета
вновь прольется в детские души. А за талантами дело не станет!

Выпуск листа на новом месте: 1110

     ответов: 0   2005-08-21 03:43:24 (#420916)

[TIFLO] программа "Равные возможности"

На реализацию программы "Равные возможности" оказания помощи инвалидам израсходовано
471,1 миллиона рублей

В рамках муниципальной комплексной программы "Равные возможности" на 2001-2005
годы" оказания помощи детям и взрослым инвалидам города Челябинска затрачено
471,1 миллиона рублей.

Об этом сообщил вчера, 15 августа, на заседании постоянной комиссии по социальной
политике городской Думы начальник управления социального развития Николай
Чигинцев.

Целевого финансирования в течение периода не проводилось, программа реализовывалась
за счет текущего финансирования по отраслям.

В частности, из федерального бюджета на приобретение лекарственных препаратов,
медицинского оборудования, а также трудоустройство инвалидов затрачено 68,7
миллионов рублей, городской бюджет выделил 86 миллиона рублей, миллион - внебюджетные
средства.

Финансирование льгот и гарантий для инвалидов перешло на федеральный уровень.
Город по-прежнему отвечает за трудоустройство инвалидов, образование, реабилитационные
программы.

Анастасия Татаринцева

Урал-пресс-информ

Выпуск листа на новом месте: 1109

     ответов: 0   2005-08-21 03:28:41 (#420915)

[TIFLO] В Луганске расширилась сеть спецгрупп для детей с задержкой развития

В Луганске расширилась сеть спецгрупп для детей с задержкой развития и детей
с особыми потребностями

[Общество]
16.08.2005, 17:34

В настоящее время в городе заметно расширилась сеть специализированных групп
для детей с особыми образовательными потребностями, дополнительно открыта 1
группа для детей с недостатками зрения и 1 группа для детей с задержкой психического
развития. Об этом Восточноукраинскому информагентству Cxid.info сообщили
в пресс-службе Луганского горсовета.
Обучение для детей-инвалидов и детей с ограниченными физическими возможностями
организовано в специализированном комплексе "школа - сад для детей с задержкой
психического развития и нервно-психическими заболеваниями" N135, в коммунальных
учреждениях - средней общеобразовательной школе n 45 и в средней общеобразовательной
школе n6".
С 2005 - 2006 учебного года для детей с задержкой психического развития будет
открыт еще один класс в средней общеобразовательной школе n 47".
Источник:
cxid-info

Выпуск листа на новом месте: 1108

     ответов: 0   2005-08-21 03:10:59 (#420913)

[TIFLO] Спортивную работу в Южном округе поднимут на более высокий уровень

Комитет по телекоммуникациям и средствам массовой информации города Москвы
Спортивную работу в Южном округе поднимут на более высокий уровень
Для приобщения к спорту инвалидов все общественные места, в том числе спорткомплексы,
стадионы и подходы к ним будут оборудованы пандусами. Для нужд людей
с ограниченными физическими возможностями выделили помещение в 600 кв. м на ул.
Ключевая, 12, где базируется специализированный спортклуб "Прометей". Начинает
работу новый досуговый центр для инвалидов на улице Липецкой, 46. Кроме того
на Даниловской набережной завершается строительство Центра реабилитации инвалидов
по зрению и слуху. Программа создания таких центров действует в округе второй
год, и постепенно они будут открываться в каждом районе.

Выпуск листа на новом месте: 1107

     ответов: 0   2005-08-21 03:10:27 (#420912)

[TIFLO] доступная среда

В Красноярске на обустройство пандусов для инвалидов потратят 1,5 миллиона рублей

В Красноярске на обустройство пандусов для инвалидов потратят 1,5 миллиона рублей.
Сегодня об этом на коллегии в администрации города заявила начальник
главного управления социальной защиты Галина Пашинова. По словам Пашиновой, в
Красноярске в рамках программы <Обеспечения беспрепятственного передвижения
и доступа инвалидов к объектам социальной инфраструктуры> оборудуют 8 пандусов.
<Конкурс определил подрядчика, сейчас начались строительно-монтажные работы>,
- сказала она. Также, по словам начальника соцзащиты, в краевом центре уже оборудован
пандусами 31 объект социальной инфраструктуры. В рамках муниципальной
программы планируется установить в краевом центре и новые <звуковые светофоры>
для инвалидов по зрению. Всего программа <Обеспечения беспрепятственного
передвижения> предполагает объемы финансирования в этом году в размере 2 млн
рублей.
ПРЕСС-ЛАЙН: Новости Красноярска, Красноярского края, Тувы, Хакасии, Эвенкии,
Таймыра

Выпуск листа на новом месте: 1093

     ответов: 1   2005-08-20 16:25:19 (#415865)

[TIFLO] Аманда Свэфорд стала лицом рекламной кампании

Аманда Свэфорд стала лицом рекламной кампании Levi's

Август 2005

Аманда Свэфорд стала лицом рекламной кампании Levi's

Джинсы Levi's в наступающем сезоне будет рекламировать Аманда Свэфорд: девушка
является одной из финалисток конкурса America's Next Top Model, сообщает
Fashionstyle.ru.

Идея фотосессии в исполнении Глена Лачфорда весьма оригинальна - джинсы примеряет
слепая девушка, ориентируясь только на свои ощущения. Для компании выбраны
слоганы: <Я чувствую, что выгляжу хорошо>, <Мне не нужно зеркало - я знаю, что
они мне подходят> и <Любовь с первого прикосновения>.

<Идея со слабовидящими покупателями для нас стала находкой, - рассказал представитель
компании, - слепые люди выбирают одежду не так, как зрячие - только
лишь через прикосновения и ощущения>. За качество ткани и оригинальность кроя
в рекламной кампании отвечают модели 558 Slim fit и 559 Bootcut.

Выпуск листа на новом месте: 1103

     ответов: 0   2005-08-20 04:47:58 (#420539)

[TIFLO] Компенсация расходов добровольцев

Компенсация расходов добровольцев

НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ В РОССИИ
В.В. Воробьева,
главный бухгалтер Всемирного фонда дикой природы - Россия,
аспирант кафедры бухгалтерского учета
Финансовой академии при Правительстве РФ

Опубликовано в номере:
Некоммерческие организации в России
N6 / 2004

Командировочные расходы у целого ряда некоммерческих организаций (НКО) достигают
существенной величины. Данный вид расходов всегда выделяется отдельным
пунктом в смете.

Все командировки можно разделить на 3 группы:
Список из 3 элементов
1. командировки в пределах России;
2. командировки в государства - республики бывшего СССР;
3. командировки за пределы бывшего СССР.
конец списка

Основным документом, определяющим порядок направления сотрудников в командировки
по России, является Инструкция Минфина СССР, Госкомтруда СССР и ВЦСПС <О
служебных командировках в пределах СССР> от 7 апреля 1988 года n 62 (далее -
Инструкция о командировках). Основные положения, регулирующие условия направления
работников в командировку за границу, изложены в постановлении Госкомтруда СССР
от 25 декабря 1974 г. n 365 <Об утверждении Правил об условиях труда советских
работников за границей> (далее - Правила об условиях труда за границей). Следует
отметить, что под зарубежными командировками понимаются все командировки
за пределы России, в том числе и в страны СНГ.

В соответствии со ст. 166 Трудового кодекса РФ служебной командировкой признается
поездка работника по распоряжению руководителя на определенный срок для
выполнения служебного поручения вне места его постоянной работы. Аналогичное
определение содержится в пункте 1 Инструкции n 62.

Решение о необходимости командировки принимает руководитель НКО на основании
анализа плана выполнения проектов и программ организации, а также сложившейся
производственной ситуации.

Руководитель четко формулирует цель командировки, которая в дальнейшем определяет
порядок распределения расходов, понесенных командированным сотрудником.
В зависимости от поставленной цели расходы на командировку могут отражаться в
качестве:
Список из 2 элементов
расходов целевых средств в соответствии со сметой или бюджетом организации;
расходов по предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, включая
расходы, уменьшающие и не уменьшающие налогооблагаемую прибыль
конец списка

В некоммерческих организациях (в отличие от коммерческих, учитывающих при налогообложении
прибыли расходы на командировки только в пределах норм) все расходы
по командировке, если они предусмотрены сметой или грантом по статье <Командировки>,
считаются целевыми расходами. Это относится ко всем расходам: к суточным,
оплате проживания в гостинице и проезда и т.д.

Как правило, в НКО имеются несколько проектов или программ, которые финансируются
за счет целевых средств или грантов. У каждого проекта есть свой руководитель,
который отвечает перед руководителем организации за достижение поставленных целей
и за использование средств. Поэтому при выборе командируемого руководитель
организации руководствуется мнением руководителя проекта. Иногда фамилии непосредственных
исполнителей, т.е. командируемых работников, прописаны в сметах
при подписании договоров с донорами.

Направлять в служебную командировку можно только работников, состоящих в трудовых
отношениях с организацией. К ним относятся только те работники, которые
заключили трудовой договор с работодателем в соответствии с требованиями ТК РФ.
Исключение составляют добровольцы (волонтеры).

В соответствии с Федеральным законом от 11.08.1995 n 135-ФЗ <О благотворительной
деятельности и благотворительных организациях> (далее - Закон о благотворительной
деятельности) добровольцы - это лица, которые не состоят в трудовых отношениях
с организацией, но участвуют в ее деятельности на добровольных началах.
Эта деятельность должна соответствовать уставным целям благотворительной организации,
и труд добровольца не должен предполагать никакого вознаграждения.

Благотворительной организацией признается неправительственная (негосударственная
и немуниципальная) некоммерческая организация, созданная для реализации
предусмотренных настоящим Федеральным законом целей путем осуществления благотворительной
деятельности в интересах общества в целом или отдельных категорий
лиц.

Согласно Закону о благотворительной деятельности к нормам, регулирующим труд
добровольцев, можно отнести следующие:
Список из 4 элементов
1. Добровольцы трудятся безвозмездно (бесплатно).

Следовательно, доброволец не может получать за свой труд никакого вознаграждения.
2. Добровольцы осуществляют только благотворительную деятельность.
3. Добровольцы вправе беспрепятственно осуществлять благотворительную деятельность
на основе добровольности и свободы выбора целей такой деятельности.

Эти цели определены в статье 2 Закона о благотворительной деятельности, причем
приведенный перечень целей расширенному толкованию не подлежит.
4. Благотворительным организациям предоставлена возможность оплачивать расходы
добровольцев, связанные с их деятельностью в этой организации (командировочные
расходы, затраты на транспорт и др.). Некоторые авторы считают, что термин <командировочные
расходы>, который используется в статье 5 Закона о благотворительной
деятельности, не совсем корректен применительно к отношениям, возникающим между
добровольцем и организацией. Некая доля истины в этом есть, поскольку согласно
Инструкции Минфина СССР, Госкомтруда СССР и ВЦСПС от 7 апреля 1988 г. n 62 <О
служебных командировках в пределах СССР> служебной командировкой признается
поездка работника по распоряжению руководителя организации на определенный срок
в другую местность для выполнения служебного поручения вне места его постоянной
работы. Однако термин <доброволец> впервые появился именно в Законе о благотворительной
деятельности в 1995 году и неудивительно, что законодатель не внес
дополнения в более старый документ от 1988 года, который регулировал отношения
еще в пределах СССР.
конец списка

Между благотворительной организацией и добровольцем может быть заключен договор,
в котором оговариваются его конкретные обязанности. Данный договор не может
быть отнесен к трудовым отношениям, поскольку в соответствии со статьей 56 Трудового
кодекса РФ работник обязан подчиняться правилам внутреннего трудового
распорядка, лично выполнять установленную договором трудовую функцию. Работодатель
обязан: своевременно и в полном объеме выплачивать работнику заработную
плату; обеспечивать ему условия труда, предусмотренные трудовым законодательством,
коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.

Таким образом, трудовой договор является возмездным (понятие возмездного договора
дано в статье 423 Гражданского кодекса РФ), а доброволец работает безвозмездно.
Следовательно, с добровольцем не может быть заключен трудовой договор.

Возможна ситуация, при которой доброволец, пришедший в организацию, по заданию
руководителя начинает выполнять работу без оформления какого-либо договора.
Затем этот <доброволец>, ссылаясь на ТК РФ, требует, чтобы с ним был заключен
трудовой договор с соответствующей оплатой труда.

Во избежание такой ситуации рекомендуется оформлять письменный договор с добровольцем,
причем до того, как он приступит к работе.

Вопрос о возможности компенсировать добровольцу расходы возникает чаще всего,
когда доброволец выполнил задание вне места нахождения организации. Данную
ситуацию следует рассматривать с точки зрения законности производимых расходов,
а также с точки зрения включения сумм, выплаченных добровольцу, в доход
физического лица и в базу по единому социальному налогу.

В соответствии со статьей 5 Закона о благотворительной деятельности добровольцы
имеют право на возмещение командировочных расходов, расходов на транспорт
и других расходов. Разумеется, данные расходы должны быть предусмотрены в бюджете
организации.

При направлении в командировку работника, оформленного по трудовому договору,
ему могут выдать денежные средства авансом. Ряд авторов считают, что точно
также необходимые средства могут быть выданы и добровольцу. Из статьи 5 Закона
о благотворительной деятельности следует, что благотворительные организации
имеют право оплачивать только фактические расходы добровольцев.

После возвращения из командировки доброволец должен представить отчет о выполнении
задания, приложив к нему документы, подтверждающие произведенные расходы.

Желательно, чтобы с добровольцем предварительно согласовывались размеры и статьи
возможных расходов. В случае если фактические затраты добровольца окажутся
больше, ему может быть отказано в возмещении той части расходов, которая превысит
заранее оговоренную сумму.

Благотворительные организации, компенсируя расходы добровольцев, руководствуются
пунктом 3 статьи 217 Налогового кодекса РФ. Там поименованы виды компенсационных
выплат, в том числе командировочные расходы, которые не включаются в доход физического
лица. На основании того что статьей 5 Закона о благотворительной
деятельности для благотворительных организаций предусмотрено право компенсировать
расходы добровольцам, суммы этих компенсаций не включаются в доход физического
лица.

Существует другая позиция, которая признает, что путаницу вносят слова <командировочные
расходы>, содержащиеся в указанной статье закона. Доказательством
данного мнения служит то, что согласно статье 166 ТК РФ служебной командировкой
признается поездка работника по распоряжению работодателя на определенный
срок для выполнения служебного поручения вне места постоянной работы. А так как
доброволец не состоит с организацией в трудовых отношениях, именно поэтому
его нельзя отправить в командировку, и, следовательно, у него не может быть командировочных
расходов. Таким образом, компенсированные добровольцу расходы
должны быть в полном объеме включены в доход физического лица.

На наш взгляд, описанная выше позиция не имеет под собой достаточных доказательств,
так как они строятся на статье 166 ТК РФ. Однако отношения благотворительной
организации и добровольца нельзя назвать трудовыми, соответственно, на них не
распространяется действие Трудового кодекса РФ.

По мнению Госналогслужбы РФ, выраженному в ряде ответов на частные запросы, добровольцам
разрешено возмещать расходы на проезд и проживание. Суточные -
независимо от размера - ГНС РФ предлагает включать в доход, обосновывая свое
мнение тем, что отношения с добровольцами относятся к гражданско-правовым.
Однако гражданское законодательство регулирует имущественные и связанные с ними
личные не имущественные отношения, основанные на равенстве, автономии воли
и имущественной самостоятельности их участников. Гражданское право возникло как
правовая форма реализации товарно-денежных отношений. Очевидно, что отношения
благотворительной организации и добровольца не имеют под собой имущественной
сути. Договор по гражданскому праву - это разновидность сделки. Сделки с добровольцем
просто не может быть. Невозможно применить к отношениям с добровольцем гражданско-правовой
метод регулирования. Если доброволец не исполнит взятых на себя
обязательств, никакой имущественной ответственности это для него не повлечет.

В Федеральном законе сказано, что <благотворительная организация может оплачивать
расходы добровольцев, связанные с их деятельностью в этой организации
(командировочные расходы...)>. К командировочным расходам относятся расходы по
найму жилого помещения, проезду к месту командировки и обратно к месту постоянной
работы, а также суточные. Если добровольцу возмещаются суточные в пределах норм,
то у Госналогслужбы вопросов возникать не должно.

Пример договора между благотворительным фондом и добровольцем

ДОГОВОР
благотворительной деятельности

г. Москва < ___> ___г.

_____________________________________________________, в лице директора ______________,
действующего на основании Устава, именуемый в дальнейшем <Фонд>,
с одной стороны, и (Ф.И.О), именуемый в дальнейшем <Доброволец>,
с другой стороны, заключили настоящий Договор о следующем:

1. Предмет договора и обязанности сторон

1.1. Доброволец - гражданин, осуществляющий благотворительную деятельность в
форме безвозмездного труда в интересах Фонда, выполняет обязанности в Фонде, с целью оказания помощи в решении его уставных задач. Доброволец соглашается
работать под общим руководством (Ф.И.О
непосредственного руководителя), в соответствии с условиями, предусмотренными
настоящим Договором.

1.2. Обязанности Добровольца:

1.2.1. Доброволец соглашается честно и добросовестно выполнять все обязанности,
которые на него могут быть возложены в соответствии с условиями настоящего
Договора, систематически совершенствовать свои профессиональные знания и квалификацию.

1.2.2. Во исполнение настоящего Договора Доброволец предоставляет Фонду информацию,
которой он располагает, связанную с выполнением своих должностных обязанностей,
и вносит предложения и рекомендации в интересах Фонда.

1.2.3. Доброволец обязуется неукоснительно соблюдать требования по технике безопасности.

1.3. Обязанности Фонда:

1.3.1. Фонд своевременно обеспечивает Добровольца необходимой информацией, дает
соответствующие задания и рекомендации по его работе.

1 .3 .2. Фонд обеспечивает Добровольца материалами, оборудованием и т. д. в соответствии
с его обязанностями.

1.3.3. В случае необходимости Фонд создает условия для повышения квалификации
Добровольца.

1.3.4. Фонд обязуется своевременно ознакомить Добровольца с правилами техники
безопасности.

2. Оплата труда добровольца

2.1. В соответствии с Федеральным законом <О благотворительной деятельности и
благотворительных организациях>, и условиями данного Договора, труд Добровольца
является безвозмездным и не оплачивается.

2.2. Фонд компенсирует Добровольцу все обоснованные и разумные расходы, связанные
с его деятельностью в Фонде (командировочные расходы, затраты на транспорт,
хозяйственные расходы и другие). Возмещение расходов или выдача средств под отчет
осуществляется по указанию Фонда.

3. Условия труда

3.1. Доброволец осуществляет свою работу на условиях ненормированного рабочего
дня, в соответствии с внутренним распорядком.

Доброволец обязуется выполнять все правила и инструкции, установленные Фондом,
включая те, которые определяют время и условия работы, подчиняться указаниям
Генерального директора, непосредственного руководителя и других компетентных
лиц и во всех случаях вести себя таким образом, чтобы не дискредитировать
Фонд.

3.2. Фонд в течение срока действия настоящего Договора компенсирует Добровольцу
личные расходы, связанные с выполнением служебных поручений.

3.3. На Добровольца и Фонд в период действия настоящего Договора распространяются
все требования действующего законодательства Российской Федерации.

4. Конфиденциальность

4.1. Доброволец не имеет права ни прямо, ни косвенно раскрывать или сообщать
без разрешения Фонда другим лицам, средствам массовой информации, фирмам, предприятиям,
учреждениям или организациям какую-либо информацию, касающуюся финансовых аспектов
деятельности Фонда.

4.2. Все условия раздела 4 остаются в силе в течении 3-х лет после завершения
срока действия Договора.

4.3. Нарушение конфиденциальности в любой форме является бесспорным основанием
для одностороннего расторжения настоящего Договора, а также дает Фонду право
на возмещение ущерба со стороны Добровольца, допустившего это нарушение.

5. Неправомочность заключения договоров (соглашений) добровольцем от имени фонда

5.1. Доброволец не имеет права заключать какие-либо договоры (соглашения) от
имени Фонда, не получив на это предварительного письменного поручения или доверенности
Фонда.

5.2. Нарушение Добровольцем условий подп. 5.1 в любой форме является бесспорным
основанием для одностороннего расторжения Фондом настоящего Договора.

6. Материально-техническое обеспечение договора

6.1. Фонд предоставляет Добровольцу рабочее место, необходимое оборудование и
имущество для выполнения им своих функций.

6.2. Доброволец несет полную материальную ответственность за оборудование и иное
имущество, переданное ему Фондом.

7. Изменение и прерывание действия договора

7.1. Никакое изменение настоящего Договора не имеет силы, если оно не исполнено
в письменной форме и не согласовано сторонами.

7.2. Действие настоящего Договора может быть прервано по соглашению сторон, а
также любой из сторон досрочно.

В этом случае инициатор расторжения Договора обязан поставить в известность об
этом другую сторону письменно.

7.3. Фонд вправе расторгнуть настоящий Договор в любое время его действия, уведомив
об этом Добровольца в письменной форме.

7.4. Фонд может прервать действие настоящего Договора в случае некомпетентности
добровольца и неподчинения руководителю, нарушения им конфиденциальности,
а также по иным основаниям, предусмотренным настоящим Договором и действующим
законодательством.

8. Рассмотрение споров

8.1. Имущественные, социальные и иные споры, возникающие между Фондом и Добровольцем
в связи с выполнением настоящего Договора, рассматриваются сторонами
совместно.

8.2. В намерение сторон входит осуществление контроля за тем, чтобы настоящий
Договор, любая вытекающая из него деятельность, любые иски и прочие процедуры
регулировались законодательством Российской Федерации.

9. Срок действия договора

9.1. Настоящий Договор заключен сроком на один год, начиная с <__> _____________________г.

9.2. Если по истечении указанного срока ни одна из сторон письменно не уведомляет
о прекращении настоящего Договора, он считается продленным на один год.

9.3. Если по просьбе или с согласия Фонда Доброволец продолжает работать после
окончания срока действия настоящего Договора, последний действует в течение
всего срока продолжения работы Добровольца.

9.4. В случае прекращения деятельности Фонда настоящий Договор перестает действовать
в последний день месяца, в котором прекращается деятельность Фонда,
что имеет те же последствия и тот же результат, как если бы эта дата изначально
была указана как дата окончания срока действия настоящего Договора.

10. Юридические адреса и реквизиты сторон

10.1. Фонд: ________________________________________________________________________________________________.

10.2. Доброволец: ________________________________________________________________________________________________.
(Ф.И.О., дата рождения, паспортные данные - серия, номер, кем, когда, где выдан;
адрес по месту регистрации, контактный телефон)

Настоящий Договор составлен в двух экземплярах (по одному для каждой стороны),
имеющих одинаковую силу. Все Приложения к настоящему Договору, подписанные
обеими сторонами, являются его неотъемлемой частью.

ПОДПИСИ СТОРОН

Фонд

Доброволец

Выпуск листа на новом месте: 1095

     ответов: 1   2005-08-18 20:05:14 (#416252)

[TIFLO] Голосование в Азербайджане

Представитель Совета Европы провел встречу в ЦИК с представителями государственных
органов

06 Августа 2005 [11:58] -
Day.Az

4 августа в Центральной избирательной комиссии (ЦИК) состоялась встреча с советником
Управления по политическим делам Совета Европы Пламеном Hиколовым.

Об этом <Тренду> сообщили в ЦИК. Во встрече приняли участие представители Исполнительного
аппарата президента, Центральной избирательной комиссии, Министерства
внутренних дел, Министерства юстиции, Министерства иностранных дел и национального
совета телерадиовещания, а также руководитель Информационного офиса
Совета Европы Ильгар Ибрагимли.

П.Hиколов сообщил, что целью его визита является ознакомление с предвыборной
ситуацией в Азербайджане, особенно получение информации о ходе работы по просвещению
избирателей. Секретарь ЦИК Hатиг Мамедов сообщил, что еще до старта выборов ЦИК
осуществил программу просвещения избирателей посредством AzTV.

Кроме этого, члены комиссии опубликовали в официальной периодической печати статьи,
направленные на просвещение избирателей. ЦИК распространил также агитационные
плакаты тиражом 20 тысяч экз. Также планируется съемка рекламных роликов, направленных
на просвещение избирателей.

Секретарь ЦИК сообщил гостям, что разработаны и подготовлены программы по организации
голосования глухонемых и инвалидов по зрению. H.Мамедов сообщил также
о семинарах-совещаниях и тренингах, которые провел ЦИК в регионах.

П.Hиколов поинтересовался ходом работ по доставке избирательных удостоверений
и удостоверений личности. По словам секретаря ЦИК, уже более 2 млн. граждан
обеспечены избирательными удостоверениями. К началу сентября эти работы должны
быть завершены.

Заместитель министра внутренних дел Орудж Залов сообщил, что выдача гражданам
удостоверений личности ускорена, и заверил, что эта проблема также будет решена.
Заведующий сектором общественно-политического отдела Исполнительного аппарата
президента Вугар Алиев сообщил, что в распоряжении главы государства от 11
мая 2005 года особо отмечен вопрос о просвещении. Он рассказал о работе, проделанной
в этом направлении Исполнительным аппаратом президента.

Представитель Министерства юстиции Субхи Кязымов сообщил гостям, что при организации
Исполнительного аппарата президента и финансовой поддержке IREX и USAID
в региональных телепрограммах были проведены ток-шоу, направленные на просвещение
избирателей. В этих передачах принимали участие представители Исполнительного
аппарата президента, Милли Меджлиса, ЦИК, Министерства внутренних дел и Министерства
юстиции.

URL: http://www.day.az/news/politics/29098.html

Выпуск листа на новом месте: 1082

     ответов: 1   2005-08-17 21:40:13 (#414725)

[TIFLO] В Челябинской области на обучение инвалидов в вузах будет направлен один

В Челябинской области на обучение инвалидов в вузах будет направлен один миллион
рублей

В Челябинской области на обучение людей с ограниченными возможностями в высших
учебных заведениях будет выделен один миллион рублей.

Такая информация была озвучена вчера, 10 августа, на заседании комитета по социальной
политике Законодательного собрания Челябинской области.

По словам председателя комитета Бориса Мизрахи, в этом году пять инвалидов по
зрению окончили второй курс Уральского университета физической культуры и
спорта.

В наступающем учебном году в этот же вуз должны быть зачислены еще пять студентов
с ограниченными возможностями. На их обучение из бюджета области необходимо
выделить 200 тысяч рублей.

В бюджете 2006 года на обучение инвалидов будет предусмотрен один миллион рублей.

Выпускники университета смогут работать тренерами в группах инвалидов по зрению.

Наталья Еремеева

Урал-пресс-информ

Выпуск листа на новом месте: 1096

     ответов: 0   2005-08-12 12:50:40 (#416287)

[TIFLO] Монетизация - это шоковая терапия-2

Аргументы и факты
Монетизация - это шоковая терапия-2

Когда отпустили цены в 1992 году, людям было тяжело, но они хотя бы надеялись
на лучшую жизнь.

А вот так, походя, взять и обидеть миллионы человек:

МОНЕТИЗАЦИИ уже полгода - можно подвести первые итоги. Кто все-таки выиграл от
замены льгот деньгами и кто проиграл? Граждане или государство? Наш собеседник
- Евгений ГОНТМАХЕР, научный руководитель Фонда социальных исследований и инноваций.
Эта организация проанализировала последствия реформы в регионах.

- Я БЫ НАЗВАЛ монетизацию вторым изданием <шоковой терапии>. В 1992 году люди
были поставлены перед фактом: цены отпустили, сбережения сгорели. Сейчас получилось
то же самое. Не было ни обсуждения в обществе, ни нормальной информационной кампании.
Точнее, она была, но крайне запутанная. Даже специалисты в конце
прошлого года еще не вполне понимали, как же все это будет работать. А по телевизору
крутили дешевые и глупые пропагандистские ролики о том, как все будут
счастливы.

В итоге обиженных оказалось гораздо больше, чем тех, кто действительно понес
материальные потери. Люди были возмущены отношением к себе.

Монетизация изменила их образ жизни. До 1 января инвалид войны заходил в автобус,
показывал свое удостоверение и ехал. После 1 января ему дали денег. Может
быть, даже больше, чем он до этого тратил на транспорт. Но теперь за этим билетом
он должен стоять в общей очереди. А ведь он кровь проливал! Да, потом
немного сгладили ситуацию: стали выдавать льготные или бесплатные проездные билеты.
Но обида-то осталась. Мое убеждение - инвалидов и участников войны,
тружеников тыла и жертв политических репрессий вообще не надо было трогать. Можно
было бы позволить им дожить так, как они привыкли.

Все просто: людям хочется и колбасы, и ехать на автобусе

МНОГО говорят о том, что, мол, людям дали право выбора. Вот инвалид, у него есть
возможность купить дешевый проездной билет или не покупать. И выяснилось,
что билеты покупают всего 15-20% бывших льготников. Раньше, пока у этого инвалида
была льгота, он ездил, сколько хотел: к родственникам, в поликлинику,
на рынок. Теперь - нет. По опросам, количество поездок в пригородном транспорте
среди льготников снизилось на треть. Люди стали реже бывать на даче. Все
просто: человеку хочется и колбасы, и куда-то съездить. И если ему приходится
отказываться от привычного образа жизни, это очень болезненно.

Еще один пример: так называемые региональные льготники. Скажем, жертвы политических
репрессий. Раньше они имели право пользоваться своими льготами независимо
от того, где живут, - ведь их обидело государство, а не Тверская губерния или
город Москва. А теперь - нет. Между прочим, это нарушение Конституции, которая
не допускает ущемления прав в связи с местом жительства.

Народ массово ринулся в инвалиды, потому что это федеральная категория и выплаты
по ней существенно выше. Знаете, что творится в медико-санитарных экспертных
комиссиях? Надо несколько месяцев стоять в очереди.

А как обидели инвалидов! Раньше группы инвалидности назначались в зависимости
от степени ограничения жизнедеятельности, а теперь - от степени утраты возможности
к труду. Это разные вещи. Раньше людям платили пенсию, чтобы компенсировать неудобства:
ведь они, в силу каких-то физических увечий, не могли пользоваться
метро или элементарно передвигаться по городу. А теперь, если человек может работать,
- все, он лишается пенсии по инвалидности. Вспомните нашего знаменитого
писателя Николая Островского. Он был парализован и слеп, но был полноценным писателем.
Формально при нынешних требованиях его, наверное, вообще не признали
бы инвалидом. Это же революция!

И даже калоприемники необходимо сдавать

БОЛЕЕ того, сейчас в правительстве готовится унизительное решение, согласно которому
инвалиды должны сдавать протезы и прочие средства реабилитации, полученные
от государства. Раньше ортопедические башмаки износились - и человек их просто
выкидывал. Раз в год выдавались новые. А теперь надо отчитываться. И даже,
извините, калоприемники тоже необходимо сдавать. Так походя обидеть миллионы
людей - такого еще не было!

Теперь отвлечемся от эмоций и поговорим о деньгах. По нашим оценкам, потеряли
от монетизации только 30% тех, кого коснулись нововведения. Хотя это тоже
нарушение - в 122-м законе ясно сказано, что положение ни одного человека не
должно ухудшиться. Примерно столько же - 30% - от замены льгот деньгами выиграли.
В основном это жители села. Впрочем, в сельских лавках тут же взлетели цены.

Выиграло ли государство? Нас убеждали, что монетизация поможет, в первую очередь,
ЖКХ и муниципальному транспорту. Этого не произошло. Коммунальные льготы
вообще не были монетизированы. Такую попытку сделали только в Тверской и Вологодской
областях, но уже и там от этого отказались. Что касается транспорта,
я упомянул, что билеты приобретают всего 15% льготников. Так что живой денежный
поток туда тоже не хлынул. Выходит, поставленные макроцели не достигнуты.

В начале года люди вышли на улицы и заставили государство раскошелиться. Теперь
на монетизацию требуется втрое больше денег, чем предполагалось. Но все
это благодеяние держится исключительно на ценах на нефть. Завтра не дай бог они
упадут, и я не знаю, что станет с нашими пенсионерами и льготниками.

Люди не успокоились. Они затаились

КРОМЕ того, как я уже говорил, дело ведь не только в деньгах. Это в Минздравсоцразвития,
в Минфине любят подсчитывать на счетах: мол, люди же получили много
дополнительных денег. А на самом деле ситуации в стране нанесен ущерб, размер
которого не измерить никакими деньгами.

Мне говорят: ну, видите, со временем все успокоились. Заблуждение: люди не успокоились,
они затаились. Самый плохой вид протеста - это когда протест уходит
внутрь. Рано или поздно власть получит адекватный ответ. Народ будет заваливать
выборы. Или поддержит оголтелых лидеров, которые будут призывать не к <оранжевой>,
а к <коричневой> революции. Вот тогда никому мало не покажется.

КСТАТИ

Сколько стоила замена льгот

Все льготы (до монетизации) стоили 7 трлн. рублей в год.

На замену деньгами собирались потратить 150 млрд. рублей в год.

Заложили в бюджет 2005-го 171,3 млрд. рублей.

После всех акций протеста монетизация стоит 550-560 млрд. рублей в год.

Вероника СИВКОВА

Выпуск листа на новом месте: 1094

     ответов: 0   2005-08-11 11:50:58 (#415889)

[TIFLO] Гарантии инвалидам

Гарантии инвалидам

Столичные власти подписали постановление <О дополнительных мерах социальной поддержки
инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности> (N 527-ПП
от 19 июля 2005 г.).

КОМУ полагаются дополнительные меры соцподдержки?

- Инвалидам I, II, III групп (независимо от причины инвалидности);

- детям-инвалидам;

- лицам, не признанным в установленном порядке детьми-инвалидами и инвалидами
I, II, III групп, но имеющим временные или постоянные ограничения жизнедеятельности
и нуждающимся в мерах социальной поддержки.

ЧТО полагается инвалидам I, II, III групп и детям-инвалидам?

Медицинская, профессиональная, социальная реабилитация (создание необходимых
условий для воспитания и обучения детей-инвалидов, профессиональная подготовка),
включая обеспечение техническими средствами реабилитации и протезно-ортопедическими
изделиями; содействие в обеспечении трудовой занятости; обеспечение
доступа к объектам социальной, транспортной и инженерной инфраструктур города;
другие государственные гарантии.

КАКИЕ меры соцподдержки предоставляются другим лицам с ограничениями жизнедеятельности?

- Медицинская, профессиональная и социальная реабилитация, включая обеспечение
техническими средствами реабилитации и протезно-ортопедическими изделиями;

- содействие в обеспечении трудовой занятости;

- обеспечение доступа к объектам социальной, транспортной и инженерной инфраструктур
города.

КТО имеет первоочередное право на предоставление мер соцподдержки?

Граждане из числа ветеранов труда, тружеников тыла, реабилитированных и признанных
пострадавшими от политических репрессий, а также малоимущие и одиноко
проживающие граждане.

КАК обеспечиваются меры соцподдержки?

Путем предоставления медицинской, профессиональной и социальной реабилитации
без оплаты или на льготных условиях. Решение об обеспечении инвалида или другого
лица техническими средствами реабилитации и протезно-ортопедическими изделиями
принимают органы соцзащиты населения Москвы. Для этого необходимо подать
заявление в районное управление, где следует указать: Ф.И.О.; дату рождения;
пол; адрес места жительства; серию и номер паспорта или удостоверения личности,
дату выдачи документа; дату включения в регистр получателей мер соцподдержки;
сведения о документах, дающих право на получение мер соцподдержки; сведения
об объеме и дате полученных мер соцподдержки.
Аргументы и факты
10 августа 2005г.

Выпуск листа на новом месте: 1092

     ответов: 0   2005-08-11 08:29:16 (#415809)

[TIFLO] Латвия. Инвалидов лишают будущего

Информационно-новостной портал GOROD.LV
Инвалидов лишают будущего

Очередное "благое" дело минблага (законопроект предложило это министерство) заключается
в следующем: чтобы инвалиды не сидели дома в отрыве от общества,
не спивались и не сходили с ума в одиночестве, следует сократить их количество.
Кабмин проект одобрил, и с 2011 года в Латвии останутся лишь две группы инвалидности:
I будет присваиваться людям с потерей трудоспособности от 75 до 100%,
II - от 50 до 75%. Третьей, предназначенной для людей, трудоспособных на 3/4,
не будет вовсе, но только через 6 лет - отнимать ее раньше вроде не собираются.

На сегодня III группа инвалидности присвоена 35,6 тысячи латвийцев (всего в стране
около 100 тысяч инвалидов). В нее входят хроники, диабетики, сердечники,
аллергики, астматики, прочие - все те, кто не может в полной мере работать и
получает в среднем 54-латовое пособие. "Мы не хотим ущемлять права таких людей.
Наша цель, наоборот, заключается в том, чтобы помочь получившим травмы вернуться
на работу", - говорит глава минблага Дагния Стаке.

Зато общественные организации и врачи негодуют и считают законопроект бесчеловечным.
"Мы категорически против! Разве у нас высоко развита система медицинской
и социальной реабилитации, чтобы вернуть инвалида к работе? Разве обеспечит государство
каждого глухонемого сурдопереводчиком, чтобы они могли полноправно
зарабатывать? К тому же работодатели не идут на уступки инвалидам - им отказывают
в работе сразу же после прохождения медкомиссии", - поделилась с "Вести
Сегодня" председатель Общества инвалидов Лилита Лаубе.

Ее поддерживают и опрошенные "Вести Сегодня" врачи. "Хроникам и сердечникам нельзя
переутомляться, - говорит доктор Петерсоне, - поэтому врачебная комиссия
и присваивает им III группу, согласно которой они теряют 25-50% трудоспособности.
Решение правительства, на мой взгляд, необдуманно, и отменять группу
можно только в том случае, если в последующие лет 15 все силы государства будут
направлены на улучшение качества реабилитации".

В свою очередь, работодатели не согласны с докторами. Они уверяют, что уже сегодня
готовы принимать на работу человека с ограниченными возможностями. "Во-первых,
- поясняет "Вести Сегодня" гендиректор Конфедерации работодателей и участник
разработки проекта Элина Эгле, - для работодателя неважно, инвалид человек
или нет. Главное - опыт работы, навыки и знания. Во-вторых, говоря о III группе,
мы не имеем в виду людей с тяжелыми травмами ног или людей на колясках.
Мы говорим о диабетиках, сердечниках, астматиках, которые не смогут работать
на производстве лака, но без проблем будут отвечать на звонки в офисе или
заниматься бухгалтерией".

На обеспечение инвалидов III группы работой, улучшение системы присвоения инвалидности
и укрепление системы соцзащиты людей с ограниченными возможностями
минблаг требует 14 млн. латов.

"Вести сегодня"

Выпуск листа на новом месте: 1091

     ответов: 0   2005-08-11 08:15:02 (#415802)

[TIFLO] Оксана Дмитриева на "Эхе"

Оксана Дмитриева на "Эхе"
Ведущие:
Алексей Воробьев
Гости:
Оксана Дмитриева
член комитета Госдумы по бюджету и налогам
09.08.2005

А. ВОРОБЬЕВ - Еще раз добрый день, сигнал из 14-й студии, здесь мы под аккомпанемент
дрели, которая на 15-м, наверное, этаже работает, что-то здесь у нас
в здании переделывается, поговорим с Оксаной Дмитриевой, членом думского комитета
по бюджету и налогам. Здравствуйте.

О. ДМИТРИЕВА - Добрый день.

А. ВОРОБЬЕВ - Две темы у нас, как мы говорили, это идея Алексея Кудрина, главы
Минфина, который предложил что-то вроде амнистии капиталов для тех, во всяком
случае, которые не были когда-то задекларированы, с одной стороны. И с другой
стороны, новые данные газеты <Новые известия>, уж извините за невольную тавтологию,
российские пенсионеры отказываются от социальных пакетов, предпочитая мизерную
денежную компенсацию, поскольку они не видят никаких плюсов в пользовании
этими социальными пакетами. Начнем с последней темы, заявленной, вы наверняка
ознакомились с этими данными <Новых известий>, пишут они, что в России стремительно
растет число федеральных льготников, которые отказываются в пользу денежной компенсации
от социального пакета. В Волгограде за последние несколько дней
число отказников выросло на 10 тыс., в Воронежской области заявления об отказе
от соцпакетов в пользу денег к середине июля подали 75 тыс. федеральных
льготников. Проблемы в Брянской области и Татарстане. С чем это связано?

О. ДМИТРИЕВА - Я думаю, что это связано с тем, что реально люди все равно не
получают лекарств больше, чем на 350 руб., т.е. это невозможно даже теоретически,
потому что объединены все льготные категории, т.е. это не то, что все застрахованы,
а среди них есть здоровые и больные. Здоровым не нужно лекарство, поэтому
больным можно дать лекарств в два-три раза больше за счет того, что здоровые
не обращались. Но все федеральные льготники - это инвалиды, а любые инвалиды
первой, второй и третьей группы - это люди с хроническими заболеваниями, которые
нуждаются в обязательном медикаментозном постоянном лечении. Поэтому все
льготники, 16 млн. или 14 млн., каждому из них нужно дать лекарства. И если вы
одному вы даете лекарств на 5 тыс. руб., это означает, что 10 еще вы не
должны дать ничего. Поэтому это с самого начала было.

А. ВОРОБЬЕВ - Именно в такой формулировке, не должны дать ничего?

О. ДМИТРИЕВА - Да, не должны дать ничего или ничего не должны дать, я уж не знаю,
как там сказать. Потому что с самого начала это был абсолютный либо обман
населения, либо абсолютное непонимание арифметических действий в размере 1, 2
класса, что в такой ситуации, когда все, в данном случае, застрахованные
лица, условно говоря, в обязательном порядке придут за лекарствами, поэтому не
нужно было никого уверять в том, что они получат лекарств больше, чем на
350 рублей. В итоге все получили меньше, в среднем, огромные очереди в поликлинику,
в аптеку, отсрочки, недостаток лекарств, выяснить правду невозможно,
потому что я как депутат ГД занималась, я обратилась к своим избирателям обращаться
ко мне по каждому поводу не предоставления лекарств, и я вместе со
своими избирателями проходила по цепочке. Т.е. я писала в министерство - вы же
обещали, что вы всем дадите лекарства. Вот пожалуйста, конкретный случай
у меня.

А. ВОРОБЬЕВ - Какой ответ?

О. ДМИТРИЕВА - Ответ - это была целая история. Меня, депутата ГД, по конкретному,
в конкретном случае моих избирателей, они говорили - министерство этим
не занимается, отсылали в территориальный фонд обязательного, в федеральный фонд
обязательного медицинского страхования. Федеральный фонд отвечал, что
у него нет никаких данных по этому поводу, ответить он ничего не может, пересылали
в территориальный фонд обязательного медицинского страхования. И наконец,
после того, как я всю эту переписку отправила премьер-министру Фрадкову и сказала,
что вы разберитесь вообще, отвечает у нас министерство социального развития
за эту реформу, которую оно затеяло, или не отвечает. После этого начались какие-то
движения, но все это очень длительный процесс, это по моим депутатским
запросам. Я могу себе представить, какие невзгоды, сколько времени тратят люди,
которые не приходят под защиту депутатского запроса.

А. ВОРОБЬЕВ - Можно себе представить, конечно.

О. ДМИТРИЕВА - Поэтому система не отлажена, никакого учета нет, министерство,
судя по моей переписке с ними, не владеет никакой информацией. Федеральный
фонд обязательного медицинского страхования, тоже судя по моей переписке с ними,
не владеет никакой информацией, кое-что в отдельном порядке решается на
уровне территорий, но это и раньше решалось, до реформы. Поэтому передача эта
на федеральный уровень, она, безусловно, ни к чему не привела, и теоретически
никто не мог получить больше, а практически все получили заведомо меньше. Поэтому
люди будут, безусловно, отказываться. Ситуация с путевками несколько
лучше. Т.е., во-первых, она четко контролируемая.

А. ВОРОБЬЕВ - 9 тыс. льготников сумели воспользоваться, насколько я понимаю?

О. ДМИТРИЕВА - Нет, уже я знаю, что где-то:

А. ВОРОБЬЕВ - По Воронежской области я имею в виду.

О. ДМИТРИЕВА - Нет, в Воронежской, а ситуация где-то месячной давности больше
полумиллиона человек, исходя из плана миллион. Но там, во всяком случае, ситуация
контролируемая, руководитель федерального фонда знает поименно, кто получил путевку,
куда и по какому заболеванию, какой доктор его туда направил и т.д.
Т.е. там учет поставлен. Другое дело, что есть претензии по качеству уже санаторно-курортного
обслуживания, но лекарства, ситуация полностью провалена.
Я не вижу никаких признаков того, что она нормализуется.

А. ВОРОБЬЕВ - Не кажется ли вам, некоторые подозревают федеральные органы исполнительной
власти в откровенном саботаже, такая история им достаточно выгодна,
насколько я понимаю, платить денежные компенсации, нежели предоставлять какой-то
социальный пакет, вам не кажется?

О. ДМИТРИЕВА - Федеральный уровень когда все это задумывал, он, безусловно, предложил
предоставление лекарств в расчете на то, что страховые компании и
фармацевтические фирмы получат от этого определенный процент, потому что если
раздаются конкретные деньги людям, то чиновники и те структуры, которые к
ним приближены, в такой ситуации ничего получить не могут, потому что по деньгам
все просчитано. Вы не можете сказать человеку - получи компенсацию 400
руб., но 50 руб. отдай мне откат.

А. ВОРОБЬЕВ - Понятно.

О. ДМИТРИЕВА - Это совершенно невозможно. Поэтому когда после общественного возмущения
вынуждены были увеличить размер компенсаций взамен отобранных льгот,
1 100 руб. у блокадников до 1 000 руб. у инвалидов, допустим, второй группы,
1 400 у инвалидов первой группы, то решили, что это им слишком много вроде
как денег, надо у них что-то отобрать и перераспределить.

А. ВОРОБЬЕВ - Да, и сделали этот социальный пакет, да.

О. ДМИТРИЕВА - Да, и придумали этот социальный пакет. Именно с точки зрения отъема
средств и распределения их через приближенные страховые компании, которые
предполагались, которых по факту не было, и фармацевтические компании. Весь этот
механизм, совершенно очевидно, он чрезвычайно сложен, и работать, для
того, чтобы заставить его работать, нужны огромные средства, сравнимые с оборудованием
медицинских учреждений, потому что даже, допустим, у нас нет ни
одной лечебной программы свыше миллиарда рублей. Это те, которые хотели затратить
и, наверное, затратили на компьютеризацию по этим лекарствам. У нас все
программы, и по профилактике артериальной гипертонии, и по онкологии, существенно
меньше.

А. ВОРОБЬЕВ - Смотрите, есть статистика. От каждого отказника кроме письменного
заявления специалисты пенсионного фонда, которые, кстати, действительно
не понимают, в чем дело, они заявляют, что для них это полная неожиданность,
так вот, они требуют письменного объяснения причин их отказа. Статистика,
установлено, что 35%, например, волгоградских льготников выбрали деньги из-за
волокиты с оформлением и получением рецептов, 22% заявили, что необходимых
им лекарств в аптеках нет, 20% написали, что вообще не нуждаются в социальном
пакете. Таковы данные <Новых известий>, которые ссылаются на их данные в
пенсионном фонде в Волгограде. Почему для пенсионного фонда это оказалось такой
неожиданностью, коль скоро они пишут об этом?

О. ДМИТРИЕВА - Для них оказалось неожиданностью все. И провал пенсионной реформы
они не ожидали почему-то, что она провалится, и возмущения пенсионеров,
когда фактически 1 января они оказались перед фактом, что они лишены проезда
бесплатного внутригородского, потому что Зурабова невозможно было убедить
в том, что он дает компенсацию за вычетом социального пакета, допустим, для инвалида
2 группы 650 рублей. А проездной в Санкт-Петербурге стоит 600, а в
Москве - 700, что его не хватает даже на проездной, т.е. он цифрам совершенно
не в состоянии их понять.

А. ВОРОБЬЕВ - Не сопоставляет.

О. ДМИТРИЕВА - Осознать и т.д. Поэтому для него это тоже было и для всех остальных
большой неожиданностью, так же, как для многих губернаторов тоже вдруг
оказалось большой неожиданностью, что, оказывается, компенсация меньше, чем проездной
билет, что люди реально потеряли в крупных городах, реально и очень
сильно потеряли в уровне своей жизни, потому что транспортная льгота была принципиальной
и основной и самой дорогой. Поэтому ситуация с лекарствами, она
абсолютно просчитываемая, я уже сказала.

А. ВОРОБЬЕВ - Что делать?

О. ДМИТРИЕВА - Другое дело, что потеряли ведь очень многие, так или иначе, с
лекарствами плохо была обеспеченность и до реформы. Это та льгота, в отличие
от транспорта, которая реально действовала процентов на 20. Но, тем не менее,
ситуация устоялась, и были какие-то приоритеты, например, онкологические
больные, обезболивающие, которые люди все-таки более или менее получали. Причем
они очень дорогостоящие, а сейчас они перестали получать эти препараты.
И действительно, когда им, потому что регионы уже не закладывают эти средства
или закладывают только по своим льготникам, куда не входят инвалиды 1, 2
и 3 группы. Поэтому переход, когда они будут вынуждены выбирать деньги, допустим,
350 руб. или 400 вместе с санаторно-курортным обслуживанием, это, конечно,
не компенсирует очень многие дорогостоящие лекарства, которые они все-таки до
реформы получали. Очень небольшой контингент, но все-таки получал.

А. ВОРОБЬЕВ - Что делать?

О. ДМИТРИЕВА - Что делать?

А. ВОРОБЬЕВ - Вы депутат ГД, если вы рассказываете такие истории про свою переписку
с министерством да вообще с кабинетом Фрадкова, что в ваших силах сейчас
сделать?

О. ДМИТРИЕВА - Я думаю, что реально людям, действительно, в данной ситуации,
на мой взгляд, наиболее разумно получать деньги, потому что лекарства в данном
механизме они вряд ли получат в нужном объеме. Плюс нужно заложить и помочь в
виде финансовой помощи регионам, те, кто не в состоянии это сделать, средства
на лекарства хотя бы в том объеме, в каком это было до реформы. И предложить
им восстановить ту систему обеспечения лекарств дополнительно по тем категориям
и по тому контингенту, по которому они давали лекарства до реформы. Тогда люди,
действительно, во всяком случае, не потеряют. Т.е. получат деньги от этого
социального пакета, плюс предложить восстановить ту систему обеспечения лекарственными
средствами, пусть в незначительных объемах, но все-таки по ограниченному
контингенту, которые реально получали эти лекарства.

А. ВОРОБЬЕВ - Это выгодно регионам?

О. ДМИТРИЕВА - Регионам это потребует дополнительных средств, я думаю, что у
них этих средств во многих регионах нет. Это необходимо на это дополнительная
финансовая помощь из федерального центра, но, в принципе, для нормализации ситуации,
если говорить о социальном аспекте, то регионам это выгодно, потому
что, так или иначе, все равно вся ответственность и все недовольство граждан
в связи с обеспечением лекарств все равно ложится на региональный уровень.
В целом ряде регионов, допустим, ситуация по региональным льготникам с предоставлением
лекарств лучше, чем по федеральным. В моем регионе, например, в
Санкт-Петербурге. Поэтому я бы считала, что надо констатировать, что федеральный
уровень, министерство, федеральный фонд не справились с этой задачей,
что концепция порочна, деньги, поскольку они заложены, нужно отдать людям, плюс
уже в дополнение выделить средства и предложить регионам восстановить ту
систему, которая у них была ранее.

А. ВОРОБЬЕВ - Может быть, имеет смысл раздробить каким-то образом социальный
пакет, санаторно-курортное лечение пусть входит, но человек, может быть, имел
бы право отказаться от получения лекарств?

О. ДМИТРИЕВА - У него сейчас фактически объединены санаторно-курортное и лекарства,
по Санкт-Петербургу, например, предложено так. Железнодорожное сообщение
отдельно. В моем понимании, я не вижу проблем в том, чтобы отделить лекарства
и санаторно-курортное обслуживание, потому что люди хотят отказаться от лекарств,
многие хотят сохранить, как правило, получение, хотя бы раз, тоже это получается
раз в 10, раз в 14 лет, санаторно-курортную путевку. Но коли эта система
работает, относительно работает, но пусть она продолжает работать.

А. ВОРОБЬЕВ - Но пока так невозможно ведь, я так понимаю?

О. ДМИТРИЕВА - Пока так невозможно. Хотя вы знаете, это право отказа, как регулируется
право отказа, это уже подзаконные акты, потому что в целом законе
записано, что право отказа от компенсации, т.е. от социального пакета, а уже
от чего отказаться имеет право, это решает, от всего ли вместе, либо от каждого
в отдельности, это уже решение правительства или министерства. Поэтому я думаю,
что здесь изменения в закон вносить не надо по этому вопросу, там записано
право отказа, в принципе, от социального пакета. А возможность дифференцированного
отказа, я считаю, надо настаивать, чтобы министерство такую инструкцию
дало.

А. ВОРОБЬЕВ - Вы будете на этом настаивать?

О. ДМИТРИЕВА - Да, будем.

А. ВОРОБЬЕВ - Хорошо, у нас остается не так много времени, увы, мы должны еще
на одну тему поговорить, амнистия доходов, о которых вчера заявил Алексей
Кудрин, это будет обсуждаться в четверг на заседании правительства. Кудрин, цитата,
произнес - что-то вроде амнистии капиталов, фактически эти не амнистия,
но что-то вроде амнистии. Ваши комментарии, не кажется ли вам, понимаете, я мало
оптимистов слышал, которые высказывались очень воодушевленно по поводу
всей этой истории. Более того, я слышал, знаете, мнения, которые предлагали еще
больше радикализировать идею Кудрина, не 13% нужно заплатить с тех средств,
которые раньше были не задекларированы, а 2-3, тогда, мол, деньги потекут рекой.
Ваше мнение?

О. ДМИТРИЕВА - Первое, я считаю, что если амнистия направлена на обеспечение
стабильного предпринимательского климата, то в данной ситуации вся политика
в этом направлении, она чрезвычайно противоречивая. Потому что, с одной стороны,
изменяется срок давности по приватизационным сделкам, министр финансов
выступает с предложением об амнистии капиталов физических лиц, а, с другой стороны,
принимаются решения в налоговом законодательстве и административном
законодательстве об увеличении глубины налоговых проверок. Т.е. поэтому как физическому
лицу вам может быть что-то предложено амнистировать, а как юридическому
лицу у вас налоговая служба может поднять данные за три, за четыре, за пять и
за шесть лет.

А. ВОРОБЬЕВ - Вопрос, кому выгодно?

О. ДМИТРИЕВА - Поэтому иногда мне кажется, что некоторые предложения, которые
исходят от финансового блока правительства, они направлены на легализацию
амнистирования определенных сделок и определенных лиц, какому-то определенному
лицу, не в целом предпринимательскому климату, определенному лицу или группе
лиц нужна именно эта операция, сейчас ее сделать. И объявляется, что нужно сделать
амнистию по физическим лицам. А, с другой стороны, с точки зрения тех
юридических лиц, по которым государство хочет занять более жесткую позицию, оно
имеет полную возможность эту позицию жестко занять через, допустим, глубину
налоговых проверок.

А. ВОРОБЬЕВ - Это может быть выгодно чиновникам?

О. ДМИТРИЕВА - Это может быть выгодно, я не знаю, чиновникам, отдельной группе
лиц, кто-то, в данный момент им нужно сделать эту сделку, легализовать через
физических, допустим, капиталы физических лиц определенную часть средств.

А. ВОРОБЬЕВ - Вы подозреваете Кудрина в лоббировании интересов группы лиц?

О. ДМИТРИЕВА - Я не подозреваю Кудрина. Вся политика, я говорю о том, что вся
политика настолько противоречивая, что оказать влияние в целом на предпринимательский
климат и на стабильность предпринимательского климата, она не может, потому что
если вы, с одной стороны, объявляете амнистию, а, с другой стороны, вы
говорите, что глубину налоговых проверок мы увеличиваем, то плюс, это две взаимопротиворечивые
меры.

А. ВОРОБЬЕВ - В итоге ноль?

О. ДМИТРИЕВА - Да, и в итоге ноль. Это первое. Второе, если говорить сейчас о
проблемах, которые, в целом, имеются в бизнесе, мы обследовали малые предприятия
в Санкт-Петербурге, мы соизмеряли расходы на налоги малых предприятий по их данным
анонимным и расходы на взятки, на преодоление последствий различных
контрольных мероприятий и т.д. У нас оказалось, что налоги занимают 4% от выручки,
а взятки и всякие контрольные мероприятия - 3.5% от выручки. На самом
деле, больше, потому что, наверное, даже при анонимном опросе нам не все рассказали.
И сейчас примерно такую же динамику дают последние исследования фонда
<Индем>, которые оценивают размер коррупции порядка 300 млрд. долларов. Им никто
не поверил, потому что сказали, что это соизмеримо с доходами консолидированного
бюджета. Но, может быть, несколько меньше, на самом деле, реальный оборот в виде
взяток и коррупции, но если предположить, что, в среднем бизнесе и крупном
ситуация примерно такая же, как и в малом бизнесе, может быть, несколько лучше,
то в целом расходы на налоги и расходы на взятки, коррупцию, контрольные
проверки и т.д., они соизмеримые величины. Поэтому все вопросы и все показания
говорят о том, опросы предпринимателей к этому сводятся, какие-то другие
косвенные обследования, косвенные индикаторы, что уровень коррупции возрастает.
Это не просто предмет правоохранительных органов, разбирательства, а это
уже, если это такие масштабы, допустим, от 100 до 300 млрд. долларов, то это
уже вопросы макроэкономики, макроэкономической стабильности, а не разбирательства
отдельных правоохранительных органов. Поэтому все в комплексе если рассматривать,
то то, что предложил Алексей Леонидович Кудрин по поводу амнистии, с
точки зрения предпринимательского климата, экономического роста, притока капитала,
не имеет никакого значения. Определенным лицам, может быть, кто-то этим
воспользуется, если это будет реализовано.

А. ВОРОБЬЕВ - Плюс ко всему галочка поставлена, посмотрим, действительно, подождем
развития событий, до четверга не так много осталось, посмотрим, будем
внимательно следить. Оксана Дмитриева, член думского комитета по бюджету и налогам,
благодарю вас.

Оксана Дмитриева на "Эхе"

Выпуск листа на новом месте: 1090

     ответов: 0   2005-08-11 06:46:22 (#415792)

[TIFLO] Плавание

Газета "Вести" - Петропавловск-Камчатский

Плавание

С 4 по 9 августа в США проходил молодежный чемпионат мира среди инвалидов по
зрению. В составе сборной России в нем приняла участие камчатская спортсменка
Оксана Савченко. В соревнованиях по плаванию Оксана завоевала 6 золотых медалей
на разных дистанциях.

Дата публикации: 2005-08-11

Выпуск листа на новом месте: 1089

     ответов: 0   2005-08-11 06:14:18 (#415788)

[TIFLO] Школы Нижнего Новгорода будут обеспечены новыми учебниками

НТА - Нижегородское телеграфное агентствоШколы Нижнего Новгорода будут обеспечены
новыми учебниками к 20 августа текущего года

(НТА - Мария Кулагина) Школы Нижнего Новгорода будут обеспечены новыми учебниками
к 20 августа текущего года, сообщила на пресс-конференции 10 апреля директор
департамента образования и социально-правовой защиты детства Ирина Тарасова.

В настоящее время комплекты учебников поступают в школы пяти районов Нижнего
В 2005 году впервые была произведена закупка учебников для 10-11 классов.

Директор департамента отметила, что из 15 млн. рублей, выделенных на покупку
учебников, 1,7 млн. рублей будет потрачено на закупку специальных учебников
для коррекционных школ, в которых обучаются дети-инвалиды по зрению.

Выпуск листа на новом месте: 1088

     ответов: 0   2005-08-11 06:13:51 (#415787)

[TIFLO] бюллетени для голосования слепых

ЗАКС.РУ
Игорь Риммер предлагает ввести в избирательное законодательство норму о изготовлении
специальных бюллетеней для голосования незрячих граждан

Как сообщил корреспондент ЗАКС.Ру, депутат Игорь Риммер внес на рассмотрение
Законодательного Собрания Петербурга проект постановления о законодательной
инициативе по внесению изменений в федеральный закон <Об основных гарантиях избирательных
прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации>.
В соответствии с предложением парламентария ст. 63 данного закона должна быть
дополнена следующей нормой - <по решению избирательной комиссии субъекта
Российской Федерации могут изготавливаться бюллетени рельефно-точечным шрифтом
по системе Брайля или иным способом для письма и чтения слепых>. В пояснительной
записке к документу отмечается, что принятие данного изменения в законе обусловлено
необходимостью исполнения нормы избирательного законодательства, в
соответствии с которой избирательное право граждан осуществляется при тайном
голосовании.

Выпуск листа на новом месте: 1076

     ответов: 2   2005-08-11 00:07:48 (#414676)

[TIFLO] Проект "Компьютерный ликбез для незрячих",

В Омске подведены итоги V конкурса социальных проектов "Добрый город"

ОМСК | 9.8.2005

Конкурс проводится с целью развития и поддержки инициатив НКО в решении социально
значимых проблем местного сообщества, повышения качества жизни населения
города, а также развития эффективного взаимодействия общественных некоммерческих
организаций с органами местного самоуправления и коммерческими организациями.
Бюджет конкурса сформирован на основе консолидированных средств, предоставленных
организаторами - администрацией города Омска, Центром развития общественных
инициатив через межрегиональный общественный фонд "Сибирский центр поддержки
общественных инициатив" в рамках программы "Повышение региональных возможностей
предоставления грантов в Сибири" при поддержке Агентства США по международному
развитию, а также социально-благотворительным, образовательным фондом "Третьяковские
традиции". Результаты конкурса были объявлены 7 августа. В этом году победителями
конкурса стали 15 проектов, в том числе Омская организация "Всероссийского
общества слепых" с проектом "Компьютерный ликбез для незрячих", общественная
организация "Путеводитель" с проектом "Школа социальной адаптации первокурсников"
и др.

Контакт:
Центр развития общественных инициатив телефон/факс: (3812) 23-23-20 е-mail: info@o*****.ru
Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1086

     ответов: 0   2005-08-10 23:21:26 (#415682)

[TIFLO] Спорт

Российские дзюдоисты отличились на Всемирных молодежных играх

Российские дзюдоисты успешно выступили на Всемирных молодежных играх незрячих.
На татами американского Колорадо-Спрингс (США) они завоевали 16 наград из
17 возможных: 7 золотых, 6 серебряных и 3 бронзовых.

Как сообщили корреспонденту NewsInfo в объединенной пресс-службе Национального
союза дзюдо и Федерации дзюдо России, золото в копилку сборной положили Вениамин
Моисеев (Москва, до 66 кг), Александр Галкин (Саратов, до 73 кг), Вадим Яналин
(Башкортостан, до 81 кг), Айгуль Романова (Саратов, до 48 кг), Татьяна Сербаева
(Екатеринбург, до 52 кг), Наталья Худолеева (Первоуральск, до 52 кг) и Наталья
Иванова (Башкортостан, до 70 кг).

Серебряные медали достались Руслану Салимову (Башкортостан, до 60 кг), Марату
Хабибуллину (Башкортостан, до 66 кг), Владимиру Воеводину (Москва, до 73 кг),
Сергею Репину (Москва, до 81 кг), Елене Гилязовой (Алапаевск, до 48 кг) и Юлии
Кошелевой (Нижний Тагил, до 52 кг), бронзовые - Сергею Петухову (Златоуст,
до 60 кг), Артему Ведерникову (Челябинск, до 60 кг) и Кристине Колычевой (Кировград,
до 57 кг).
НИГ: Спорт

Выпуск листа на новом месте: 1085

     ответов: 0   2005-08-10 09:13:57 (#415333)

[TIFLO] Инвалиды по зрению просят пересмотреть порядок определения групп инвалид

Инвалиды по зрению просят пересмотреть порядок определения групп инвалидности
и начисления пенсий

ЕКАТЕРИНБУРГ | 9.8.2005

Члены Свердловской областной организации Всероссийского общества слепых просят
федеральные органы власти пересмотреть порядок определения групп инвалидности
и начисления пенсий. Как говорится в их обращении, направленном министру здравоохранения
и социального развития РФ Михаилу Зурабову, сейчас инвалидам кроме
группы устанавливается степень утраты трудоспособности. Исходя из нее, рассчитывается
и размер пенсий по инвалидности. "Теперь инвалиду по зрению I группы
(даже полностью слепому) может быть присвоена как III, так и II степень утраты
способности к трудовой деятельности в зависимости от наличия сопутствующих
заболеваний и способности инвалида к труду, - говорится в обращении. - Размер
пенсии инвалида I группы со II степенью примерно на 660 рублей ниже, чем
у инвалида с III степенью. Размеры компенсационных выплат у них также ниже. Кроме
того, только инвалидам с III степенью утраты способности полагается вторая
путевка на санаторно-курортное лечение для сопровождающего и талоны на бесплатный
проезд для него. В жизни получается, что полностью слепым инвалидам I
группы могут дать II или III степень в зависимости от того, имеет ли этот инвалид
другие заболевания кроме слепоты и способен ли он, по мнению врачей,
к труду. Мы считаем, что государство хочет откупиться от своих обязанностей по
социальной защите и поддержке инвалидов".

Контакт:
Свердловская областная организация ВОС телефон: (343) 353-77-53
Агентство социальной информации

Выпуск листа на новом месте: 1084

     ответов: 0   2005-08-10 09:13:19 (#415332)

[TIFLO] Из истории школ собак-проводников

Уже 100 лет в мире существуют специальные школы, где готовят собак-поводырей
[08 августа 2005, 11:44]
HTH | Вчасно

Бразильцы отказались внести в перечень красных дат страны День Собаки. Это дни,
которые традиционно отмечает вся страна.

А вот канадцы оказались более признательными собакам. На днях в Торонто на ежегодном
награждении отличиями Службы спасения, героями праздника стали слепая
женщина и ее пес, который во время пожара помог хозяйке спуститься с 20 этажа.

Уже 100 лет в мире существуют специальные школы, где готовят собак-поводырей.
Такое обучение называют искусством, а кинологи открывают у своих воспитанников
все более интересные способности - такие животные уже умеют снимать телефонную
трубку, набирать номер службы спасения, открывать двери полиции, медикам
и пожарным.

Эрик Карнейро, кинолог: <Мы тренируем щенков, чтобы те начали реагировать на
определенные звуковые команды людей. Если они станут поводырями, им придется
работать в городах, где много шума, в том числе неожиданных звуков. Поэтому они
должны работать, не отвлекаясь на весь этот шум>.

Одна из лучших школ собак-поводырей - британская. Интересный факт - ее основал
бывший адъютант генерала Врангеля капитан Николай Ляхов, который в жизни
не был кинологом, пока не попробовал подрабатывать дрессировщиком в Швейцарии.

С тех пор он не отвлекался ни на что другое, его методы начали использовать в
других странах, а сам Ляхов попал в список величайших людей современности.
Сама Королева преподнесла ему титул Члена Британской Империи - равнозначный рыцарскому.

Не менее интересной является история французской школы собак-поводырей. Там 9
таких центров. Большинство работают исключительно с Лабрадорами, а это около
100 щенков в год. Среди главных психологических черт, которые стараются развить
у своих подопечных тамошние кинологи - спокойствие в любой ситуации.

Франсуа Бодюф, руководитель кинологического центра: <Мы учим их прежде всего
как успокоиться. Конечно, это чудесно, когда щенок бодрый, счастливый и подвижный,
но он не должно быть нервным. Поэтому мы тренируем их расслабляться и замирать.
Каждый раз мы это делаем после игр>.

Когда такие поводыри вырастают, они не только способны быть глазами человека.
Животные также чудесно понимают состояние его здоровья и часто кинологи готовят
собак специально для разных видов человеческих недугов - эпилептиков, психических
расстройств и т.д.

Вместе с тем, воспитание таких четвероногих специалистов - дело дорогое. На одну
собаку тратят в среднем 30 тысяч фунтов стерлингов. // Евгений Михин, НТН.
<Телестудия <Служба информации>, 2005.

Выпуск листа на новом месте: 1081

     ответов: 0   2005-08-09 05:56:08 (#414685)

[TIFLO] Прыжок с парашютом

Здравствуйте! Уважаемые участники рассылки!
Информация о прыжке одесситов с парашютом вызвала большой интерес. прежде чем
опубликовать очередную заметку на эту тему, размещенную после моей подписи, По
многочисленным просьбам хочу задать следующий вопрос: какой остаток зрения у
участников прыжка? Инвалидам по зрению не надо объяснять,что даже небольшое остаточное
зрение в осуществлении подобной акции играет важную роль.
кто в курсе дел, сообщите, пожалуйста, подробности этого мероприятия. поступок
с моей точки зрения очень достойный. И даже наличие небольшого остаточного зрения
не умаляет его важности. Но просто хочется знать, что в публикациях истина, а
что неизбежный в подобных материалах журналистский вымысел.
С уважением
Зарубина Ирина
E-mail: tifloresour***@m*****.ru
Радио Голос России
8 августа 2005 года

Двое слепых жителей Одессы прыгнули с парашютами с высоты 900 метров
Двое слепых жителей из украинского города Одесса прыгнули с парашютами с высоты
900 метров. Паря в воздухе, они выполняли команды, подаваемые с земли. Это
66-летний Валерий Плев в прошлом военный летчик, и 39-летний Юрий Качановский,
специалист по немецкому языку и литературе. Свой прыжок они посвятили дружбе
Украины с Россией.

Выпуск листа на новом месте: 1080

     ответов: 0   2005-08-09 04:37:47 (#414682)

[TIFLO] Слепые избиратели Германии смогут проголосовать без провожатых

БЕРЛИН, 8 авг - РИА "Новости", Тарас Лариохин. Слепые и люди с ослабленным зрением
в Германии смогут лично принять участие в голосовании на внеочередных
парламентских выборах 18 сентября с помощью специальных шаблонов.

Как сообщил в понедельник в Висбадене (земля Гессен) глава центральной избирательной
комиссии ФРГ Йоханн Хален, по всей стране объединения слепых будут
распространять трафареты, которые позволят поставить крестик на избирательном
бюллетене рядом с фамилией того или иного кандидата и рядом с соответствующим
партийным списком.

По словам Халена, при таком методе голосования слепые избиратели смогут обойтись
без доверенных лиц. Шаблоны будут выдаваться всем нуждающимся вне зависимости
от членства в объединении слепых.

Расходы по изготовлению трафаретов будут компенсированы федеральным правительством,
сообщил председатель ЦИК Германии.

Впервые такой метод голосования был использован на выборах 2002 года.

Выпуск листа на новом месте: 1079

     ответов: 0   2005-08-09 03:50:09 (#414679)

[TIFLO] Попонки для болонки

Попонки для болонки
До Лондона докатила мода на собачью моду. Универмаг <Хэрродс> собирается провести
первое собачье дефиле <Pret-a-Porter>. Лучшие друзья человека будут демонстрировать
на специальном узком подиуме попонки от Вивьен Вествуд и шляпки от Филипа Трейси.
Все доходы пойдут на дрессировку собак-поводырей для слепых.
"Вечерняя Москва"

#143 (24188) от 8 августа 2005 года

Выпуск листа на новом месте: 1078

     ответов: 0   2005-08-09 03:49:31 (#414678)

[TIFLO] Маленькие дети не так просты, как вы думаете

ЖИЗНЬ: Маленькие дети не так просты, как вы думаете
Есть в нашем мире такие люди, называются исследователи. Для них интересно абсолютно
все, что нас окружает, что происходит внутри нас и как все это взаимосвязано.
На этот раз "подопытными кроликами" оказались маленькие дети. В новом исследовании
специалисты опровергли точку зрения, что психика малышей - это чистый
лист. На самом деле малыши гораздо сложнее устроены эмоционально и интеллектуально,
нежели полагали ранее.

Более столетия большинство видных ученых были уверены в том, что дети в возрасте
до семи лет являются предельно примитивными существами. Считалось, что
малыши только лишь копируют то, что происходит вокруг них, а вот по-настоящему
они испытывают только самые базовые эмоции - счастье, горе и гнев.

Однако, как выяснили американские ученые, такие представления о детской психике
абсолютно беспочвенны. Оказывается, еще задолго до того, как малыш невнятно
произнесет первое слово и попытается самостоятельно сесть, его обуревают так
называемые сложные эмоции. Так, малыш даже в самом нежном возрасте уже и завидует,
и сочувствует тем, кого ему жалко, а также может испытывать чувство острого разочарования.
Напомним, ранее ученые считали, что
с этими эмоциями ребенок "знакомится" гораздо позже.

Так, Андрей Мельтцов, профессор психологии в Университете Вашингтона, обнаружил
любопытную вещь. Оказывается, годовалые дети уже начинают определять, о
чем думают другие люди. Причем делают они это очень просто: следят за взглядами
окружающих. Из этой закономерности специалист сделал вывод, почему слепым
детям, а также тем малышам, с которыми матери практически не общаются, гораздо
сложнее научиться говорить.

Теперь педиатры, вооруженные полученной информацией, будут совершенно по-другому
относиться к своим маленьким пациентам. Помимо назначения медикаментозного
лечения, врачи уделят внимание и эмоциональному состоянию ребенка. Ведь, как
известно, во многих случаях исконную причину болезни надо искать именно в
психическом состоянии ребенка.

Выпуск листа на новом месте: 1077

     ответов: 0   2005-08-09 03:18:37 (#414677)

[TIFLO] 10-летний мальчик сдал экзамены в инженерно-педагогический университет

10-летний мальчик сдал экзамены в инженерно-педагогический университет

В Китае официально зачислен в ВУЗ самый юный в стране абитуриент. Им стал 10-летний
Чжан Синьян из города Паньцзинь. В ходе проведения в этом году в стране
единого национального экзамена в высшие учебные заведения он набрал 505 балов
при обязательном минимуме в 458.

Несмотря на впечатляющий результат, судьба самого молодого абитуриента Китая
зависела от решения администрации избранного им ВУЗа. И почти через месяц после
объявления итогов экзамена Чжан все же получил заветное уведомление о зачислении
в Тяньцзиньский инженерно-педагогический университет. С сентября он начнет
учиться на факультете информационных технологий.

Случай с Чжаном стал новым рекордом в КНР, так как до него самому молодому студенту
было всего 12 лет.
// ИТАР-ТАСС

Выпуск листа на новом месте: 1075

     ответов: 0   2005-08-05 06:33:25 (#413015)

[TIFLO] мерси

Добрый день, уважаемые участники рассылки.
Большое спасибо за звонки и письма с поздравлениями.
С уважением.
Свет

Выпуск листа на новом месте: 1074

     ответов: 1   2005-08-05 03:48:45 (#412995)

[TIFLO] Трудоустройство инвалидов

За счет бюджетных средств в 2006 году планируется трудоустроить 500-600 тысяч
инвалидов. Об этом сообщил глава Минздравсоцразвития Михаил Зурабов, выступая
в четрверг на заседании правительства РФ.

Отвечая на вопрос вице-премьера РФ Александра Жукова о том, будут ли направлены
средства на создание рабочих мест для инвалидов, Михаил Зурабов сказал:
"Это одно из приоритетных направлений".

По словам министра, таким образом можно будет трудоустроить 500-600 тысяч инвалидов.
http://www.rian.ru/society/20050728/40989371.html

Выпуск листа на новом месте: 1073

     ответов: 0   2005-08-04 20:45:38 (#412864)

[TIFLO] Впервые в истории прыжок с парашютом совершили незрячие люди

Впервые в истории прыжок с парашютом совершили незрячие люди

Недавно на аэродроме <Лиманский>, возле Одессы, проходили обычные парашютные
прыжки. <Выбросив> дежурную восьмерку парашютистов, самолет сделал повторный
заход, и в небе на высоте 800 метров раскрылись еще два купола. По мере их снижения
росло волнение людей, наблюдавших за ними с земли с фотоаппаратами
и видеокамерами наизготовку. А когда купола парашютов осели на зеленой траве
и приземлившиеся мужчины поднялись на ноги, на летном поле раздались бурные
аплодисменты. Впервые в истории человечества самостоятельный прыжок с парашютом
совершили слепые люди!

Сквозь тернии в небо

Кто же эти смельчаки? А главное, зачем им понадобилось совершать такой рискованный
поступок? Ведь прыжок с парашютом - серьезное испытание даже для абсолютно
здорового человека. А тут - инвалиды I группы, да еще по зрению... Юрию Качановскому
39 лет. Он председатель Одесского областного общества слепых. Родился
полностью незрячим. Правда, после нескольких операций врачам удалось поднять
зрение до 1-2 процентов, но это по сравнению со здоровыми людьми та же постоянная
ночь. Небесный партнер Юрия - одесский пенсионер, в прошлом военный и гражданский
летчик Валерий Пылев, которому недавно исполнилось 66. Окончив Суворовское,
а затем Кировоградское летное училище, Валерий начал летать на бомбардировщике
Ил-28, выполняя <особые>, как он говорит, задания. После <хрущевского> сокращения
армии стал гражданским пилотом. Но на самом пике карьеры с ним случилось ужасное:
в результате грубейшей ошибки врача, вколовшего Пылеву не то лекарство
(а заболел он обыкновенным гриппом!), Валерий перенес клиническую смерть. На
72 секунды у него остановилось сердце, и возвращение летчика с того света
врачи назвали просто чудом. Так Валерию Константиновичу пришлось привыкать работать
на земле. Десять лет назад после сильнейшего стресса, связанного с
преждевременной смертью любимой жены, ветеран-пилот стал внезапно и быстро слепнуть.
Врачи долго не могли понять причину недуга, пока не определили, что
так через много времени аукнулись те самые <особые> военные задания, связанные
с риском лучевой болезни. Именно Валерию Константиновичу пришла в голову
идея совершить прыжок. Когда бывший авиатор впервые поделился своим замыслом
с Юрием, то ожидал услышать отрицательный ответ. Но, к его удивлению, товарищ
по несчастью сразу согласился. - Как окружающие восприняли ваше намерение? -
спрашиваю Юрия Качановского. - Только откровенно... - Если откровенно, то
большинство - с насмешкой и недоумением, - признается Юрий. - Практически все
сомневались, что мы сможем это сделать. Более того, даже когда наш прыжок
состоялся, многие поверили только после того, как услышали о нем по радио и телевидению.
- Ну а лично вы верили в то, что у вас все получится? Сомнений
никаких не возникало? - Вы знаете, нет... До тех пор, пока не сел в самолет.
Чем выше он поднимался, тем тревожнее становилось на душе. Думал: хватит ли
решимости сделать шаг в невидимую пустоту, в неизвестность? И все же сумел пересилить
себя...

Рация вместо глаз

Организационную часть проекта взял на себя Валерий Константинович. В молодости
он занимался парашютным спортом и совершил 117 прыжков. Последний (или, как
говорят авиаторы, крайний) был сделан 45 лет назад, в далеком 1960-м. Ветеран
авиации приехал в офис Одесского коммерческого авиационно-технического спортивного
клуба <Антей> и, особо не надеясь на положительный результат, поведал о своей
затее президенту Руслану Валлеру. - Конечно, меня поначалу одолели сомнения.
Но потом я подумал: а почему бы и нет?! - рассказывает президент <Антея>. - Ведь
стремление подобных людей тоже нельзя игнорировать. Подписав медицинскую
декларацию и пройдя трехдневный курс обучения, Юрий и Валерий приступили к сдаче
соответствующих зачетов по теории и практике парашютных прыжков. По понятным
причинам требования к необычным новичкам были более высокими, чем к рядовым членам
клуба. Однако на многочисленные вопросы придирчивых экзаменаторов они
отвечали без запинки. Примечательно, что, по словам опытных юристов, данная акция
не нарушала ни единого законодательного и нормативного документа Украины
- курьезный административный парадокс. - Поначалу мне казалось, что купол не
раскрывается слишком долго, и я даже хотел потянуть кольцо запаски, - делится
с <КП> своими впечатлениями Юрий Качановский.- Но когда прошел характерный рывок,
тревоги и волнения как не бывало. Даже приземляться не хотелось, честное
слово!.. - Я тоже волновался перед прыжком, - говорит Пылев. - Однако когда шагнул
за борт самолета, появилось чувство, будто и не было этих 45 лет после
крайнего...

Во время снижения Юрий и Валерий даже ухитрились переброситься парой фраз.

Учитывая сложность момента, <глазами> незрячим парашютистам служил инструктор,
подававший с земли в портативную рацию команды: <Развернуться вправо!>, <Приготовиться
к приземлению!> После посадки тут же, на летном поле, президент <Антея> торжественно
вручил Валерию и Юрию значки парашютистов.

<Мы еще нырнем с аквалангом>

- Наш прыжок - не бравада, как многие думают, - утверждает Пылев. - Главная цель
нашего поступка - доказать себе, товарищам по несчастью и всему обществу,
что инвалиды по зрению - такие же полноценные граждане, как и все другие, что
мы в состоянии успешно справляться с экстремальной ситуацией. - Мы хотели
дать понять, что люди, имеющие определенные физические недостатки, способны делать
то, что часто не под силу здоровому человеку, - дополняет товарища Юрий.
- Мы хотели вдохнуть веру в тех, у кого опустились руки. Мы стремимся к тому,
чтобы не только инвалиды, но и все остальные, глядя на нас, поверили в себя
и свои возможности, поняли, что при желании всегда можно добиться любой поставленной
цели. Мы с Валерием Константиновичем обязательно будем прыгать с парашютом
и дальше. А также нырять с аквалангом (эта акция у нас намечена на август) и
даже спускаться на горных лыжах. К слову, у меня есть мечта -