В Киеве прошел круглый стол "Психолого-социально-педагогические аспекты инклюзивного
образования: за и против"
05.02.2010
4 февраля в Киевском городском доме учителя был проведен Всеукраинский круглый
стол "Психолого-социально-педагогические аспекты инклюзивного образования:
за и против", на который были приглашены научные работники, представители Министерства
образования и науки Украины, директоров школ, практических психологов,
социальных педагогов, дефектологов, представителей общественных организаций,
благотворительных фондов и всех небезразличных к проблемам детей с особенными
потребностями.
Организаторы круглого стола - Украинский научно-методический центр практической
психологии и социальной работы, редакции газет "Психолог", "Директор школы",
"Социальный педагог", "Психолог дошкiлля" издательства "Шкiльний свiт".
Интеграция в европейское пространство требует новых подходов к обеспечению соответствующего
образовательного пространства детей всех категорий. Инклюзия
- это процесс реального включения инвалидов в активную общественную жизнь. Быть
инклюзивным - значит искать пути для всех быть вместе во время обучения
(в частности для детей с инвалидностью). Инклюзия означает раскрытие каждого
ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложная, но
отвечает его способностям. Инклюзия учитывает потребности, а также и специальные
условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
В последнее время распространяются проекты, направленные на то, чтобы дети с
особенными потребностями (менее популярный термин - "альтернативно одаренные",
с недостатками физического, умственного развития, ВИЧ-инфекцированные, детки
с ограниченными возможностями здоровья), учились в обычных классах обычных
общеобразовательных школ.
11 сентября 2009 года с целью реализации государственной политики относительно
обеспечения права детей, которые нуждаются в коррекции физического и (или)
умственного развития, на получение качественного образования, интеграцию их в
общество через внедрение инклюзивного обучения в общеобразовательных учебных
заведениях, на выполнение решения коллегии Министерства образования и науки Украины
от 26 августа 2009 года (протокол N9/1-2) Министерство образования
утвердило "План действий относительно внедрения инклюзивного обучения детей,
которые нуждаются в коррекции физического и (или) умственного развития, в
общеобразовательных учебных заведениях на 2009-2012 года".
Разработка "Плана действий относительно внедрения инклюзивного обучения в общеобразовательных
учебных заведениях до 2012 года" вызвана необходимостью обеспечения
права на качественное образование детей с особенными потребностями.
Однако процесс внедрения инклюзивного образования нуждается в значительных усилиях
всех участников образовательного процесса - от Министерства образования
и науки Украины до учителя, классного руководителя, обслуживающего персонала.
Кроме того, у рядовых граждан этот вопрос вызывает множество вопросов.
Во время работы круглого стола обсуждались:
1. Законодательно-правовые аспекты инклюзивного образования.
2. Уровень готовности педагогов общеобразовательных школ Украины к работе с детьми
с особенными потребностями.
3. Роль школьного практического психолога, социального педагога, классного руководителя
в помощи детям с особенными потребностями при адаптации к условиям
учебного заведения.
4. Механизмы внедрения инклюзивного образования в общеобразовательных заведениях
Украины.
Предложения, которые поступили в процессе работы круглого стола, были зафиксированы
в Меморандуме о понимании между Советом Директоров учебных заведений
при Верховной Раде Украины, Министерством образования и науки Украины и участниками
Всеукраинского круглого стола "Психолого-социально-педагогические аспекты
инклюзивного образования: за и против".
Освiтнiй портал
Выпуск листа на новом месте: 5065
количество подписчиков: 225
подписаться письмом:
culture.people.tifloresource-sub@subscribe.ru
Заказать правила рассылки по почте:
culture.people.tifloresource-rules@subscribe.ru
