Кубики Зайцева опять пылятся на полке? Возродить угасший интерес крохи к развивающей игре непросто, но реально.

В доме, где есть заводной малыш, тишина всегда подозрительна, а шум, наоборот, — первый показатель того, что ребенок занят делом. По звукам нетрудно догадаться, каким именно. Поэтому, если в нашей детской раздается боевой клич „кубить!”, на радость соседям сопровождаемый неимоверным грохотом и звоном высыпаемых на пол кубиков со складами, нам, родителям, как раз можно не волноваться. Это означает лишь то, что уже через несколько минут посреди комнаты вырастет новая многоэтажка и для десятка игрушек квартирный вопрос снова будет решен положительно.

Вообще „кубить”, то есть играть в кубики, по меткому определению самого малыша, он обожает. Только вот мне как маме хотелось привлечь внимание крохи не только к форме, но и к содержанию игрушки, т.е. использовать ее непосредственно для обучения чтению. Увы, неизвестно почему, но любые мои попытки почитать-попеть склады, изображенные на гранях, вызывали бурный протест со стороны юного архитектора — с упрямством маленького ослика у меня в очередной раз отбирали строительный материал и настойчиво демонстрировали, как с ним нужно обращаться на самом деле, в мгновение ока, определяя его место на очередном этаже небоскреба. И все. Никаких „му-ма-мо”. Что делать? Неужели придется отказаться от такой великолепной возможности показать малышу, как все-таки интересно уметь читать самому? Ведь с алфавитом мы знакомы с полутора лет! Как известно, умный в гору не пойдет… Что если эту ситуацию обыграть:

— А давай играть в интересную игру — поезд!

„Хочешь, сегодня мы построим для твоих игрушек не домик, а настоящий поезд, такой же, как был в мультфильме у Гены с Чебурашкой, помнишь? Неси сюда большие кубики! Смотри, получилось МО-КО-ПО-РО-СО… Ой, длинный какой состав! А кто на нем поедет? Уже всех принес? Умничка! Сейчас объявим посадку, а чтобы не было споров — кто где хочет ехать, — рассадим всех по билетам. У Зайки — билет в вагончик СО (где же, где этот вагончик?.. Ой, правильно, нашел!), у Мышки — РО, у Лисички — КО и т.д. Ну вот, все пассажиры заняли свои места и можно отправляться в путь!”

Если игра придется по душе нашему маленькому упрямцу, то по аналогии мы будем сначала строить новые поезда со складами, оканчивающимися на одну и ту же гласную.

Отработав всевозможные комбинации с гласными у, о, а, ы, э, в следующий раз возьмемся за кубики меньшего размера, а через несколько занятий малыш будет свободно ориентироваться в таком сложном составе, как, например, БУ-мё-РА-ВЫ-ль.

Скоро в садик

„Совсем скоро ты пойдешь в садик. А куда идти, ты знаешь? Нет? Ну ничего, я тебя отведу, а потом обязательно заберу домой! В садике очень интересно, там много деток, новые игрушки, добрые воспитатели…” Вот эти высокие кубики и будут наши воспитатели, большие кубики — родители, а маленькие — ребятишки. Сам садик будет вот здесь (в качестве необходимой декорации подойдет коробка из-под кубиков). Детки всегда похожи на родителей. Вот ПА повел свою дочку пя, ВА ведет вя и т.д. (Вполне достаточно всего лишь 7–10 примеров — читая, четко показываем на соответствующую грань). Пришли наши детишки в садик, поиграли — перемешаем их!

Не успели наиграться, а уже родители за ними идут. „Где тут мой сынок?” —спрашивает кубик БУ. — Где же он? Давай-ка поможем найти! (Ищем бю.) Ну вот, всех деток разобрали. Хорошо, что ты помогал, как бы я одна их отыскала?” (Кстати, тут возможен еще один обучающий момент — можно организовать знакомство кубиков-воспитателей с кубиками-детьми.)

„Представь, что комната — это большой и загадочный лес. И в этом лесу живет маленький, но находчивый мышонок — это будешь ты. А я буду сова, которая хочет тебя поймать, но это не так-то просто, ведь с тобой всегда волшебные кубики. И как только я хочу тебя схватить, ты быстренько строишь из них вокруг себя заборчик, и мне никак не добраться до своей добычи. Но не забудь главное: волшебными кубики бывают лишь тогда, когда ты точно можешь сказать, что написано на их сторонах. Смотри, это что? (ВУ!) Правильно, возьми и начинай строить заборчик.” Так можно строить, насколько хватит терпения крохи, но в любом случае заканчивать игру нужно до того, как она надоест. И, конечно, важно соблюдать правила:

- неверно прочитанный кубик сразу же исчезает в коробке;

- за хорошую, сплошную крепость — похвалить и не забыть „расстроиться”, что не удалось полакомиться сове мышонком, а если стена получилась так себе — пробраться, схватить, закружить и т.д. Сам виноват, попался…

В гостях у сказки

Что представляет собой любое написанное слово для малыша? Это же головоломка, решив которую можно узнать, как звучит и что обозначает данная последовательность букв. Но бывает и так, что сейчас малышу не интересны логические операции с символами, и все тут. И чтение вывески на магазине для него — тоже занятие не первой важности, когда давно и прекрасно знаешь, что продается внутри и можно ли что-нибудь из этой всячины выпросить „полезного” у мамы. В общем, склады освоили, а дальше выходит, что в жизни крохи такой период, когда загадочная логика человеческих отношений занимает его в тысячу раз больше, чем логика буквенных знаков. А как же кубики? Не хотелось бы останавливаться, ведь мы — почти у цели! И для ее достижения нет средства лучше, чем сказка. Но только та, что на ходу придумана мамой, и ребенок слышит ее в первый раз. Весь секрет заключается в том, что мы должны создать определенную интригу, увлечь нашего человечка в незнакомый мир и показать, как он сам может влиять на то, что в этом мире происходит. В основу сюжета возьмем то, о чем (или о ком) малыш в последнее время говорит не умолкая (сгодятся и знаменитый Кузька, и Буратино, и новая машина, и соседский домашний кролик Пушок). Бывает, что у маминой фантазии сегодня „нелетная погода”, тогда можно довольствоваться сочинениями на тему „что вижу, то пою”. Ведь главное для крохи в такой сказке — не в том, чтобы оценить мамины литературные способности, а то, что он будто бы управляет развитием событий лично, сам, помогая правильным прочтением слова продвигаться по лабиринту повествования.

Все впереди!

Одной из наиболее эффективных методик обучения чтению в раннем возрасте считают знаменитые кубики со складами. Но верно и то, что читают детки с удовольствием далеко не в каждом доме, где есть это чудесное пособие. Почему для кого-то из ребят нет игрушки лучше, а у кого-то она пылится на полке? Если вы как образцовая мама считаете, что делали все „по инструкции”, пели, пытались играть, но не получили эмоционального отклика, — ответ один: всему свое время. Возможно, поначалу все шло, как написано в методических рекомендациях, но потом произошел вынужденный перерыв по причине отпуска, болезни или просто настало время, когда общение со сверстниками и приобретение социального опыта стали важнее и уже никакая „развивалка” не может заинтересовать ребенка больше, чем друзья по песочнице. Кажется, теперь уже бесполезно петь, называть склады, повторять… На самом деле ситуация поправима — нужно всего лишь вывести обучение на новый уровень. Для этого возьмите на заметку приведенный в этой статье опыт тех мам, кому удалось превратить затянувшееся знакомство с кубиками в захватывающую, интересную игру, — и все еще будет!

Ирина Елистратова