Человек приходит в мир, чтобы прожить свою уникальную судьбу, реализовать свои способности и таланты и оставить по себе запись в Книге Жизни. Вместо этого подавляющее большинство Homo Sapiens-ов наживает себе многочисленные проблемы, запутывает узлы непонимания и приобретает «букет» болезней, уходя в иные миры с отяжеленной душой.
Не касаясь высоких материй бытия и не спрашивая, «кто виноват?» и «что делать?», возможно ли понять роль болезней в своей жизни, да так понять, чтобы иметь шанс открыть свою собственную страницу Жизни и вписать в неё рецепты самоисцеления? Давайте предположим, что это возможно, и начнем с переопределения болезни как урока, который нужно выучить. Если такая готовность учиться еще есть в душе, то можно двигаться дальше.
Что такое урок? Кто или что навязывает нам эти уроки? Для чего он нам дается и когда мы его выучиваем? Одни думают, урок болезни нужен для того, чтобы понять страдания других; пострадаешь – научишься милосердию. Другие считают важность урока болезни, для того, чтобы не заноситься в гордыне перед слабейшими, чтобы стать смиреннее. Третьи уверены, что это не уроки, а несправедливая случайность, и винят во всём тех, кто, по их мнению, виноват: родителей, детей, мужа, жену, начальника, жизнь. Четвертые советуют терпеть, как терпел Господь.
Каждый, сталкиваясь с болезнью, каким-то образом отвечает на подобные вопросы: почему я, зачем мне это страдание и неудобства. А сколько вопросов возникает у людей с врожденными болезнями или полученными в раннем детстве! Проблема заключается в том, что многие вопросы мы оставляем без ответов, потому что слишком полагаемся на системы человеческого общества (социальную, религиозную, научную…), диктующие нам общие нормы и законы и как бы охраняющие нас от всяческих рисков. Но индивидуальная жизнь отличается от общей нормы жизни той самой конкретностью, требующей не столько общих правил, сколько точных коэффициентов приложения здесь и сейчас, то есть неких важных и актуальных действий. Просто даже было бы экологически безопасным понять, что во внутренних проблемах сам их носитель имеет больше шансов разобраться, как непосредственный их создатель и наблюдатель, а потому всё, что его волнует, должно получать самостоятельные ответы, подтверждения или опровержения. Главное, что постановка вопросов и поиски ответов – это процесс познания и шанс к успешному решению проблем. При этом необязательно знать всё о болезни, важно понять путь, по которому болезнь пришла в жизнь и угрожает ей, чтобы отправить ее назад, если еще не поздно.
Кажется, из ответов на вопросы и лично найденных решений и должна раскручиваться путеводная нить Ариадны, ведущая к спасительному пониманию сути, к компенсации или к полному исцелению. В реальности же вопросы эти по большей части возникают на уже сформированном фоне ложной уверенности в своей некомпетентности для самостоятельного исцеления, которая и порождает первоначальное страдание и сопровождающие его отрицательные эмоции. И если верх берут эмоции, а не стойкое желание найти ответы на все вопросы по возникшей ситуации, то практически сразу закрепляется отрицательное отношение к своему состоянию болезни. Вот почему люди, потенциально желающие учиться на позитиве, не связывают свою готовность учиться с прохождением урока болезни. Особенно часто такой разрыв между готовностью учиться и отрицательным отношением к болезни встречается у последователей различных духовных практик. Приводит ли их к духовной практике поиск учителя, берущего ответственность на себя за происходящее с ними, или их побуждает поиск единственной Истины, все они могут оказаться в момент Х перед серьезным и самостоятельным выбором:
- дать волю эмоциям и стереотипам поведения в рамках социально принятых решений;
- поискать ответы в событиях всей прожитой жизни и найти решения в новом отношении к себе, миру и окружающим людям.
На что может повлиять выбор эмоционального переживания и социальных стереотипов решения? Там, где свои права на судьбу заявит негативная эмоция в ответ на факт болезни, духовный опыт может закончиться, так же как и поиски правильных ответов и успешных решений. Этому весьма способствуют стандарты современной медицины, отрицающие здравомыслие в деле исцеления и вгоняющие человека в зависимость от внешних факторов, а за ними и в уныние при одной лишь постановке диагноза, ничего общего не имеющих с задачами здоровья. Слушая магические латинские названия болезни, любой может впасть в ступор и позволить тяжелым переживаниям окутать себя черным покрывалом отчаяния. Тогда либо потянутся невыносимые дни страха, паники и ожидания, смешанные с надеждой на чудо или сбор денежных средств, поиск медицинских светил и суперпрепаратов, либо придут дни депрессии, бессилия, жалости к себе, разочарования в своих интересах и усилиях, либо выбор падет на уход от реальности в прямом или переносном смысле. Конечно, активная негативная реакция, направленная на конструктивный компромисс, все же лучше пассивной негативной реакции или негативной реакции с последующим саморазрушением. Тем не менее, к усвоению урока болезни все они не имеют ни малейшего отношения.
Бывают счастливые случаи, сродни чуду, когда диагнозы не подтверждаются; есть счастливые натуры, которые при объявленном диагнозе умеют заглянуть в себя и тут же найти несовместимость текущего состояния с произнесенным именем болезни, так легко слетающем с уст лекаря. Но и эти счастливчики не избегут уроков болезни, если не научатся вовремя осмысливать причины, ведущие к дисбалансу.
Там же, где все-таки возник урок болезни, свои права на судьбу может заявить осознанная готовность человека пройти урок с открытым сердцем и умом; там его духовный опыт может выйти на новый уровень познания Истины; там может найтись место для благодарности предоставленному уроку; там наверняка откроется больше возможностей для искателя нелегких ответов и успешных решений, независимо от статистически достоверного исхода болезни.
Здесь остановимся, чтобы сделать один важный вывод. Оказывается, абстрактно определить болезнь как урок на уровне ума очень просто, но совсем не просто ощутить готовность учиться по факту болезни. А эта готовность учиться как раз и важна, так как именно процесс познания выводит жизнь человека за рамки устоявшихся норм, удобных убеждений, эгоистических представлений и вредных привычек. Нет, урок это не пассивное школьное изучение матчасти. Урок потери здоровья учит нас самостоятельно, заинтересованно и активно искать и находить правильные решения, потому что сами причины, приведшие к заболеванию всегда находятся за пределами медицинской компетенции. Кто, кроме нас самих может перевернуть свою жизнь наизнанку, чтобы выудить там ответы? И здесь правильное решение – это нахождение нужных шагов, действий, поступков, поведения, привычек, исключающих подпитку для болезни. Если человек готов познать и изменить себя и свою жизнь, он объединит в одном своем лице ученика и экзаменатора по уроку. На самом деле, болезнь – это духовный вызов сознанию человека, его способности обнаруживать решения, выходящие за рамки породивших ее проблем, тем самым устранять ее причины и совершенствоваться. Вот почему Иисус сказал: «Я тебя исцелил, но впредь не греши». К болезни приводит «грех» в широком смысле, то есть, это все наши заблуждения о том, что хорошо, а что плохо, что нам нужно, а что не нужно для праведной жизни – жизни по правде. Только такая жизнь может подарить нам опыт уникальной судьбы, наполненной творчеством, радостью и доверием к ее урокам.
Многие современные целители очень хорошо поняли важность трансформации жизни как условия исцеления болезни. Луиза Хей (в своей книге «Исцели свою жизнь. Исцели свое тело. Сила внутри нас») предлагает, к примеру, большие таблицы болезней, общих причин и позитивных утверждений для смены приоритетов сознания, которые она составила с помощью кинезиологического тестирования.
По своему опыту хочу обратить внимание на то, что по этой таблице работать нужно вначале с причинами заболеваний. Многим поначалу очень трудно признать ту или иную причину, но по прошествии времени все же приходит согласие в своих конкретных интерпретациях. Над этими причинами стоит поразмышлять дольше и даже помедитировать, чтобы раскрутить путь к нынешнему состоянию и выявить психологический механизм укрепления болезни без негативного отношения к произошедшему. Если в результате такой работы появляется облегчение и приходит просветление, значит вы на правильном пути. Через два-три дня, когда освобожденная из причины энергия усвоится, переходите к позитивному утверждению. Представьте себя в собственном будущем таким, как вам предлагает утверждение. Помедитируйте, поищите, как это будет реализовано в вашей жизни, в каких ситуациях, по отношению к кому и чему. Задайте себе эти условия в будущих ситуациях, чтобы принимать их в новом состоянии сознания, с новым отношением и пониманием. По мере практического освоения отрабатываемой аффирмации расширяйте круг ситуаций и возможностей применения нового подхода к жизни или нового позиционирования в ней. По большому счету, так вы занимаетесь регуляторной деятельностью на уровне психики, а результат ощущаете на теле. В ответ тело начинает менять свои привычки и реакции, находит лучшие ресурсы для восстановления.
У нас также помогает людям очень самобытный и прошедший через собственный опыт исцеления от тяжелейших болезней врач, натуропат и волшебник - Солныч (Сергей Мищук). Он собирает семинары на природе и учит, как работать над собой, чтобы не болеть, а молодеть год от года. На фотографии он на переднем плане.
Но главный источник принятия решений - мы сами. Задача для страждущих - вовремя понять это.
Успехов! Любите жизнь во всех ее проявлениях, имейте интерес и доверие к самопознанию и стремление к совершенствованию!
Это интересно
+1
|
|||
Последние откомментированные темы:
-
Правильное решение
(2)
Aiva.
,
06.10.2018
-
Волшебная кнопка для ВКонтакте
(2)
Aiva.
,
26.05.2018
-
Внушение. Чудо или свойство нашего организма?
(1)
Aiva.
,
26.05.2018
-
Пирог с капустно-мясной начинкой
(1)
Aiva.
,
18.04.2018
-
Нежные постные капустные котлеты
(1)
Aiva.
,
18.03.2018
20260112125951