| ← Август 2018 → | ||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
||
За последние 60 дней ни разу не выходила
Сайт рассылки:
https://ekimovka-x.ru
Открыта:
05-04-2017
Статистика
0 за неделю
Всё самое полезное о семейных отношениях и детях Тренируем память
|
Тренируем память В древности запоминание наизусть было единственным способом сохранить информацию и передать её дальше. Поэтому в Исландии никого не удивлял ребёнок, декламирующий на память саги - скандинавский вариант былин, насыщенных подлинными историческими событиями, именами и другими подробностями. В эпоху рукописных книг средневековым школярам ничего не оставалось, кроме зубрёжки. Актёры и в старину, и теперь запоминают огромные объёмы текста... Значит, человеческая память всё это может? Тогда почему наши дети, о чём их ни спроси, отвечают словом «забыл»? Что задали? Не помню. Почему не учишь стихотворение? Не могу. За что двойка по английскому? Забыл...
Мы запоминаем не только слова и цифры, но и зрительные образы, тактильные ощущения, запахи, звуки, собственные эмоции в связи с событиями, свидетелями или участниками которых становимся. Так что память - это наши отношения с миром, жизненный опыт, который позволяет (или, наоборот, не позволяет) двигаться дальше и выбирать свой путь. Она избирательна - что-то выделяет, а что-то блокирует. Почему? Тому есть несколько причин. Что же мы запоминаем?
Почему мы не можем что-то запомнить? Информация не откладывается в памяти, если она...
Так что, пытаясь помочь своему ребёнку, который никак не может выучить наизусть стихотворение Пушкина, или безуспешно готовится к словарному диктанту по английскому языку, или уныло твердит даты по истории, задайте ему и себе вопрос: всё ли понятно в том, что нужно запомнить? Насколько это интересно? И, если нет, как сделать информацию интересной? Определимся на старте... Механизм запоминания у разных людей разный. Мы можем воспринимать информацию... На слух. Это значит, лучше заниматься в паре с другом, который будет читать текст вслух. Или обзавестись аудиоверсией нужного источника, но это возможно не всегда. На глаз. То есть преобладает зрительная память, и всё, что нужно запомнить, необходимо прежде всего увидеть. В этом случае хорошо работают визуальные подкрепления: иллюстрации, пиктограммы, любые графические символы, которые помогут выстроить структуру материала. Именно на зрительной памяти основывается метод опорных конспектов - когда по учебной теме ребёнок сам или вместе с учителем рисует жарту» материала, выделяя цветом и шрифтом ключевые понятия. Достаточно запомнить рисунок, проговорив то, что в нём заложено, и при следующем взгляде на него легко вспомнится весь блок. В движении. То есть преобладает моторно-слуховое восприятие. Для лучшего запоминания нужно одновременно слышать текст, шёпотом проговаривать услышанное и при этом что- то делать руками: рисовать, прописывать в воздухе слова, которые надо выучить, либо изображать жестами то, что произносится. Волшебные числа: 3, 5, 7 Уже с дошкольником можно поиграть в игру «Я знаю...» Она помогает «доставать» из памяти нужные сведения и сортировать информацию. Итак, берём мячик. Стучим им об пол или об стенку (выбирайте, что легче вытерпят ваши соседи) и приговариваем «Я знаю 3 (5, 7) имени мальчиков». За именами мальчиков следуют имена девочек, города, названия растений и животных - всё, что придёт в голову и хоть как-то известно. Важно не превращать игру в экзамен, а честно всё делать по очереди и с удовольствием.С ребёнком постарше этот принцип можно применить для запоминания иностранных слов, необходимых терминов, исторических событий. Катись, катись, клубочек... Можно долго спорить, нужно ли вообще современным детям что-то зубрить, если любая справочная информация мгновенно доступна в электронных ресурсах. Но и психологи, и педагоги сходятся в одном: учить наизусть стихи - полезно, причём с самого нежного возраста, не дожидаясь старшей подготовительной группы. Делаем это правильно: весело и беззаботно. С маленькими детьми, которые не умеют читать, учим по строфам с голоса, меняясь ролями по мере освоения текста. Коварно замолкаем в середине строчки, чтобы ребёнок её продолжил. И - главное! - даём чтецу-декламатору в руки небольшой клубок ниток. По мере продвижения от начала к концу стихотворения он эту ниточку будет разматывать, а потом - снова наматывать на клубок, проговаривая стих. Только не нужно брать сразу крупные фрагменты текста - никакой спешки! Из истории СЛОВ Школьники часто отказываются учить стихи наизусть, потому что... не понимают значения многих слов. Особенно это относится, увы, к русской классике: что такое «бразды пушистые взрывая»? Почему кибитка (что это за зверь такой?) учиняла взрывы? И не было ли больно браздам - кстати, кто они такие? На чём сидит ямщик и кто он такой? Может, Дед Мороз, если у него кушачок красный? Эти вопросы только звучат смешно, а ведь стихи Пушкина задают учить младшеклассникам, которым только мы, взрослые, можем объяснить, о чём они. Не все способны запомнить набор неизвестных слов как считалочку, полагаясь только на ритм, да и жалко было бы упускать случай познакомить ребёнка с великим и могучим русским языком в самом его расцвете... Ритм помогает запомнить стихотворный текст, но для этого нужно его отстукивать или прохлопывать - тогда сразу становится понятно, где в незнакомом слове следует сделать ударение Дебри хронологии Заучивание исторических дат - дело непростое, если не представлять себе событие. Чтобы запомнить дату, воображение должно рисовать яркую картину, связанную с ней содержательно (осеннее небо, Зимний дворец, ныне Эрмитаж, толпы матросов в тельняшках и пр.) или значимую деталь (скованное льдом Чудское озеро, тевтонские рыцари), на фоне которой, как на киноэкране, всплывут даты. Это для тех, кто запоминает глазами. Кому-то помогут ключевые слова, расположенные на оси времени или сгруппированные на плоскости листа как структура - по значимости и взаимосвязи. Слуховая память подскажет свои механизмы, моторная - свои. Важно определить их для себя самостоятельно, а это возможно, только если пробовать разные варианты. Главное - не терять уверенности, что способ есть. Кому-то проще всего запомнить сочетания цифр, и такое умение поддаётся тренировке. Ну-ка, цифры, станьте в ряд! Подготовим несколько полос бумаги с крупно написанными шестизначными числами, составленными из одних и тех же цифр, но в разном порядке (перемещаемыми из одного разряда в другой): 137 245 132 745 532 741 741 532... Показываем первое число. Убираем, открываем второе, определяем, какие цифры переставлены. Убираем второе, ставим третье, находим изменения. Продолжаем игру 3-5 минут, меняя последовательность чисел. Согласитесь, это ещё веселей, чем искать 10 отличий на двух почти идентичных рисунках. Что не отменяет игры с рисунками - она тоже хорошо тренирует внимание и кратковременную память. Выпуск подготовлен по материалам журнала «Здоровье школьника» – 2017. №8. - С.79-80 Приятного и полезного чтения! Если у вас есть пожелания к темам и содержанию дальнейших рассылок (в рамках вопросов, касающихся детства и семьи), будем рады учесть ваши предложения при разработке будущих информационных подборок. E-mail: ics.skdb@mail.ru Телефон: (8652) 24-27-49 Ознакомиться с материалами предыдущих рассылок вы можете в архиве рассылок на сайте "Виртуальная информационно-консультационная служба по проблемам детства и семьи". Задать вопрос психологу можно, перейдя по ссылке http://ekimovka-x.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=233 |
А что такое
вообще память?| В избранное | ||
