Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

e-Learning World: дистанционное и электронное обучение

Рассылка закрыта

При закрытии подписчики были переданы в рассылку "Анонсы статей по управлению персоналом, руководству и ...." на которую и рекомендуем вам подписаться.

Вы можете найти рассылки сходной тематики в Каталоге рассылок.

←   Май 2007   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Автор
Hvoran

Статистика

2.113 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

e-Learning World: дистанционное и электронное обучение #4'2007


e-Learning World:
Электронное и дистанционное обучение
выпуск четвертый (25)/ 7 мая 2007 года 		e-Learning World
www.elw.ru
info@elw.ru
(095) 442-7777 (доб.231)

Не пропустите!

Предконференционные семинары в МЭСИ (21-22 мая 2007 г.)

В преддверии четвертой Международной выставки-конференции eLearnExpo Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) и журнал «e-Learning World» проводят цикл ставших уже традиционными предконференционных семинаров.

В этом году тема семинаров: «Практика внедрения систем электронного обучения и управления знаниями».

Проводить семинары будут ведущие российские специалисты в области e-learning и knowledge management. В рамках семинаров будут проводиться тренинги, мастер-классы и круглые столы.

Как обычно, представителям учебных заведений и участникам конференции eLearnExpo предоставляется скидка на участие в семинарах.

Стоимость участия в семинарах:

  • Для представителей компаний и частных лиц – 9912 руб. (включая НДС).
  • Для представителей учебных заведений – 4956 руб. (включая НДС).
  • Для организаций, принимающих участие в конференции eLearnExpo – 7434 руб. (включая НДС).
В стоимость участия включаются обеды, кофе-брейки, раздаточные материалы и сертификаты о прохождении тренингов. Каждый участник получит все вышедшие номера журнала «e-Learning World» за 2007 год.

Семинары пройдут 21 и 22 мая 2007 г. по адресу: г. Москва, ул. Нежинская, д.7

По вопросам участия в семинарах обращаться к Денису Бойцову по тел. 442-73-98 или e-mail: adv@elw.ru

 

Скоро открытие eLearn EXPO Москва 2007

4-я международная выставки и конференция по дистанционному обучению и управлению знаниями eLearn EXPO 2007 пройдет с 23 по 24 мая в Москве, в Центре Международной торговли.

Скачать билет на выставку можно по ссылке www .elearnexpo .ru /ticket

Выставка предназначена для директоров и менеджеров по персоналу, консультантов в области подготовки персонала, руководителей проектов, топ менеджеров компаний, IT менеджеров, специалистов в области информационных технологий, разработчиков мультимедиа программ, методистов, представителей учебных центров, преподаватели ВУЗов

За 4 года свыше 80 компаний из России, США, Великобритании, Франции, Германии, Венгрии, Израиля приняли участие в работе eLearnExpo Moscow. Среди них мировые лидеры рынка электронных технологий IBM, Microsoft, HP, Oracle, SAP, SkillSoft, Cisco Systems, Auralog и многие другие. Вы можете ознакомиться со списком участников 2007 г. на http://www.elearnexpo.ru/about/participants/

Сегодня eLearn EXPO - это самое крупное мероприятие в области электронного обучения и управления знаниями в России, участие в котором принимают ведущие зарубежные и российские компании.

На выставке будут демонстрироваться широкий круг оборудования, программного обеспечения и услуг, предназначенных для малых, средних и крупных компаний, а также образовательных учреждений. С докладами на конференции выступят широко известные международные и российские эксперты, среди которых ректор первого электронного университета в России В.П.Тихомиров, президент Национального Института Дистанционного Образования Франции Бернард Корню, вице-президент компании ORACLE Шан Махендрен, исполнительный директор Tata Interactive Снья Фарма и многие другие.

 

Законодательные акты в области дистанционного и электронного обучения, использования ИКТ в образовании

 

Страна

 

Документ

 

Содержание

Австралия

Австралийская стратегическая основа информационной экономики на 2004-2006 гг. «Возможности и проблемы информационной эпохи»

Документ принят Правительством Австралии (Департамент коммуникаций, информационных технологий и ремесел) в июле 2004 г. Один из приоритетов стратегии построения информационной экономики – развитие человеческого потенциала

Австралия

План действий в области образования и подготовки кадров для информационной экономики на 2005-2007 гг. «Создание культуры знаний»

 

План действий разработан в мае 2005 г. Австралийским комитетом по ИКТ в образовании и утвержден Министерским советом по образованию, занятости, подготовке кадров и делам молодежи. В плане определены задачи и основные направления использования ИКТ в образовании, а также основные области: Люди; Инфраструктура; Онлайновый контент, приложения и сервисы; Политические и организационные рамки; Рамки регулирования.

Болгария

 

Закон о высшем образовании 1995 г.

 

В закон введено понятие дистанционного обучения

Венгрия

 

Закон об образовании

По Закону все формы образования и подготовки кадров могут осуществляться в виде очных, вечерних и дистанционных учебных программ. Обеспечено взаимное признание результатов обучения.

Венгрия

 

Программа Правительства SULINET

Программа инициирована Правительством Венгрии в 1996 г. К 2003 г. выполнены задачи: подключение школ к Интернету и оснащение их компьютерными лабораториями, создание портала (в частности, для поддержки преподавателей учебными материалами), организация подготовки преподавателей и системных администраторов.

В 2003-2005 гг. основная задача – разработка контента по всем учебным планам начальной и средней школы.

С 2005 г. основная задача – распространение программы SULINET на все уровни образования – стала одной из основных целей образовательной политики.

Германия

Программа действий «Инновации и работа в информационном обществе 21-го века». Принята Федеральным правительством в сентябре 1999 г.

Цель программы – создать для Германии возможность перехода от индустриального к информационному обществу.

Германия

Программа финансирования «Новые медиа-средства в образовании». Принята Федеральным министерством образования и науки в 2000 г.

Цель программы – стимулировать развитие концепций обучения и преподавания с использованием ИКТ и программного продукта и, в итоге, ускорить структурные изменения в образовании для перехода к информационному обществу.

Италия

 

Приказ Министерства образования, университетов и науки от 17.04.2003 г.

Определены критерии и процедуры аккредитации курсов дистанционного обучения, ведущихся государственными и негосударственными университетами. Дается право присваивать квалификацию.

Китай

Закон Народной Республики Китай о высшем образовании

(Принят на 4-м заседании Постоянного комитета 9-го Национального Собрания КНР 29 августа 1998 г. и обнародованный Указом Президента КНР 29 августа 1998 г.)

Глава II «Основы системы высшего образования», статья 15:

«Государство поддерживает использование радио, телевидения, переписки и других методов дистанционного образования для предоставления высшего образования».

Нидерланды

 

Постановления Правительства

Специальное финансирование выделяется для стимулирования электронного и дистанционного обучения

Новая Зеландия

ИКТ-стратегии для школьного образования, утвержденные Министерством образования:

  • Интерактивное образование (1998)
  • Цифровые горизонты (2002)
  • План действий для школ в области электронного обучения на 2006-2010 гг. (Утвержден и представлен Министерством образования в июне 2006 г.)

 

Планы выполняются Министерством образования и другими агентствами, в том числе Национальной библиотекой. Последним планом предусмотрены ежегодные инвестиции в размере 50 млн. новозеландских долларов.

Новая Зеландия

Приоритеты Новой Зеландии в области образования на 2004-2007 гг. Документ утвержден Министерством образования в 2003 г.

Документ объединяет существующие стратегии и программы всей системы образования, включая Стратегический план в области детства, Образовательную стратегию в области высшего образования и Программы и планы в области среднего образования. Один из двух основных приоритетов – создание системы образования, которая вооружит новозеландцев навыками 21-го века. Для достижения цели – усиление использования ИКТ как средства преподавания и обучения.

Норвегия

 

Решение Министерства образования и науки о создании организации «Норвегия, открывающая университеты» (НОУ), январь 2004 г.

«Норвегия, открывающая университеты» (НОУ) – национальная политическая инициатива. НОУ финансирует проекты вузов по развитию гибкого обучения с использованием ИКТ и курсов дистанционного образования

Финляндия

 

Программа «Информационная стратегия» Министерства образования (1995–1999)

Национальная стратегия в области образования и науки в информационном обществе (2000-2004)

Национальный план развития на 2003-2008 гг.

Программа на 1995-1999 гг. и Национальная стратегия на 2000- 2004 г. разрабатывались Министерством образования и воплощались под его руководством. Национальный план развития на 2003-2008 гг. утвержден правительством и содержит часть «Образование». В частности, по этому плану созданы Открытый университет и Открытый политехнический институт. Виртуальные и открытые обучающие среды создаются на внебюджентые средства Министерства образования

Франция

Документ RESO/2007 – «План для цифрового государства в информационном обществе», введен в действие Премьер-министром Франции в ноябре 2002 г.

Цель RESO/2007 – вывести Францию к 2007 году на уровень стран, находящихся на высшей ступени в области информационных технологий и их использования.

 

Франция

Решение межминистерского комитета по информационному обществу от 10 июля 2003 г.: увеличение использования ИКТ в образовании.

В результате созданы Программы действий («Инфраструктура и сервисы», «Контент», «Пользователи», «Тренинг» и «Качество»), объединенные в План действий на 2004-2006 гг., который выполняется подразделением Министерства образования Франции – Информационные и коммуникационные технологии в образовании.

Чешская Республика

 

Закон № 561 от 24 сентября 2004 г. о дошкольном, начальном, среднем и высшем профессиональном образовании и других видах образования.

(Принят Парламентом).

 

По Закону (Раздел 25 – Формы образования) среднее и высшее образование могут быть организованы в дневной, вечерней, дистанционной или электронной (( e- Learning) форме либо их комбинации. Учебная программа любого уровня (бакалавр, магистр или доктор) может быть аккредитована в любой форме. Каждая из форм подлежит обязательной аккредитации. Образование, полученное в любой из форм, одинаково признается.

Даны определения дистанционного и электронного обучения.

Чешская Республика

 

Национальная стратегия Чешской Республики по ИКТ в образовании

(Решения Правительства no. 351/2000 (SIPVZ Concept), no. 244/2001 (SIPVZ First Stage) and no. 992/2003 (SIPVZ Second stage – updated plan).

 

Стратегия предусматривает поддержку использования ИКТ на всех уровнях образования (от дошкольного до продолженного), а также развитие информационной (компьютерной) грамотности всего общества.

Главным по исполнению стратегии назначено Министерство по делам образования, молодежи и спорта. Партнерами являются Министерство информатики, Министерство культуры и Министерство труда и социальных дел.

Швеция

 

Инициатива Правительства 2001 г.

По инициативе Правительства ( 2001 г.) создан Шведский сетевой университет для координации и маркетинга дистанционного образования, ведущегося вузами. Вузы получают от Правительства финансовую поддержку, стимулирующую участие в Шведском сетевом университете.

 

Составила И. Смирнова

 

Источник: журнал "e-Learning World" №6'2006

 

Читайте в №1'2007 журнала "e-Learning World"

e-Learning ТЕМА: «Интеллектуальный капитал»

 

Профессиональные сообщества в России: количественный анализ

Олег Иванов, Ольга Карлюкова

Профессиональное сообщество — это группа людей из двух и более человек, которые регулярно вступают между собой в коммуникацию (лично или виртуально) с целью обмена опытом и практиками, выработки знаний и поиска новых, более эффективных подходов к решению поставленных перед ними профессиональных задач. Так как представление о пользе и больших ресурсах профессиональных сообществ сейчас уже полностью сформировано, предпринимаются попытки изучения тех или иных сторон деятельности сообществ с целью управления ими. Приведенное здесь исследование представляет собой такую попытку в отношении профессиональных сообществ в Москве.

 

УЗ как направление менеджмента

Дэн Хольтсхауc
Десять лет назад Дэн Хольтсхаус при поддержке топ-менеджмента инициировал внедрение системы управления знаниями (УЗ) в качестве ключевого стратегического приоритета компании Xerox. Под руководством Хольтсхауса программа управления знаниями в Xerox стала эталоном для крупных корпораций и получила более дюжины наград. На сегодняшний день Дэн Хольтсхаус «выпустился» из компании Xerox и занимается исследованиям отрасли и развитием концепции «Корпорация будущего». Журнал «e-Learning World» приводит его беседу с Майклом Станкоски о современных тенденциях УЗ.

 

Хитрости управления знаниями, или как сделать УЗ успешным в любой организации

Найелл Синклер
Экономика знаний предъявляет новые требования к уровню сервисов, предоставляемых государственными и правительственными организациями своим клиентам. Граждане ожидают эффективных и экономичных услуг, и вместе с тем они рассчитывают, что имеющиеся у государственных организаций знания будут доступны и станут частью предоставляемых сервисов. Чтобы соответствовать этим ожиданиям, государственные организации стали уделять управлению знаниями не меньше внимания, чем управлению другими активами. В данной статье автор пытается помочь организациям и частным предпринимателям достичь своих бизнес-целей.

 

Корпоративные библиотеки: без шума и пыли

Феликс Тинкчян
Практически у любого опытного специалиста или менеджера есть заветная книжная полочка с дорогими сердцу изданиями. В современных компаниях такие индивидуальные полки иногда превращаются в настоящие книжные хранилища со своей каталогизацией, структурой и «хранителями». Происходит становление корпоративных библиотек как одной из форм сохранения знаний и описания лучших практик в организации.

 

Интернет как источник учебно-методической и аналитической информации для предпринимателей

Тихон Дейнекин
«Кто владеет информацией – тот владеет миром», - гласит известный афоризм. Умение находить нужную информацию – один из наиболее важных атрибутов успешной предпринимательской деятельности. Это относится как к информации о рынке, так и учебно-методической информации о методах и формах ведения бизнеса.

Дидактическая подсистема e-Learning
Часть 1

Владимир Наумов
И компании, и поставщики обучающих продуктов постепенно начинают понимать, что завершается эпоха проб и ошибок, где ставка делалась исключительно на авторские методики и эксклюзивный контент, а опора была на стихийный энтузиазм отдельных инициаторов. Настает время методичной теоретической работы, направленной на изучение, разработку, внедрение и эксплуатацию дистанционного обучения персонала как объективной данности. Выносим на суд всех заинтересованных лиц нашу попытку системного описания педагогической составляющей ДО.

 

Управление знаниями в учебном процессе на основе тезаурусов

Татьяна Андрусенко, Александр Стрижак
Среди различных задач, относящихся к области управления знаниями (например, в бизнесе, науке, общественном или государственном секторах), особое место занимает управление знаниями в процессе обучения. Здесь важно не столько накопление массивов информации (что чаще всего ассоциируется с механическим заучиванием), сколько способность учащегося к структуризации, систематизации, конструированию и усвоению знаний. Одним из эффективных механизмов, на основе которого можно моделировать эти процессы, выступает тезаурус – система понятий и семантических отношений между ними определенной учебной дисциплины (предметной области).

 

Теоретические основы построения автоматизированной обучающей системы персонализации обучения

Анатолий Кондратенко, Олег Мишин
В настоящее время в учебном процессе стали широко применяться автоматизированные обучающие системы (АОС), которые являются мощным средством активизации и персонализации обучения. АОС позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого студента. Данная статья посвящена методологии построения автоматизированных обучающих систем персонализации обучения (АОС ПО).

Управляемая образовательная среда: стратегия, планирование

Сара Портер
Термин «управляемая образовательная среда» (УОС) отражает растущую тенденцию к планированию и созданию интеграционных систем, которые поддерживают преподавание и обучение во всех одновременно подразделениях и функциях в рамках образовательного учреждения. Автор предста¬вит здесь видение концепции УОС, кратко опишет процесс раз¬работки.

Подписаться на новый номер журнала "e-Learning World" можно здесь
Подписной индекс в объединенном каталоге "Пресса России" - 87905. Подписной индекс в каталогах "Роспечать" - 83222.

e-Learning World
www.elw.ru
info@elw.ru
(095) 442-7777 (доб.231)

По вопросам размещения статей и рекламы обращайтесь: adv@elw.ru

 
В избранное