Вот весьма толковое описание детства Михайлы Ломоносова. Там подробно написано, кто его учил, где и чему. Когда он понимал, что больше никто в округе не сможет его ничему особенному, то старался уйти учиться туда где знают больше.

Также и современный ребенок. Хотя, современным легче. Чему-то они учатся у родителей, чему-то в дет.саду и в школе. Потом, те кто хочет учиться поступает в вуз. Те кто и после этого хочет учиться еще - идут в аспирантуру. Есть небольшая прослойка, каста людей, которая продолжает самостоятельное, осознанное обучение практически всю жизнь.

К процессу обретения действительно НОВЫХ знаний, открытий и т.п. образовательный процесс не имеет почти никакого отношения. Процесс открытия всегда связан с неким озарением, разовым актом. Которого может и не быть. Есть масса ученых, которые будучи весьма учеными ничего за свою жизнь особенного не открыли, занимаясь всю жизнь простой обработкой ранее накопленной информации. Есть и гении без образования, которые вдруг создавали или придумывали что-то новое. Но это скорее отклонения от общей тенденции. На самом деле и Архимед был для своего времени представителем интеллектуальной элиты и Пифагор основал мощнейшую философскую школу тоже не на ровном месте. И Ломоносова уж никак не родители учили. Вернее, то чему учил его отец - а именно мореплавание - оказалось для него впоследствии совершенно бесполезным и неинтересным. Грамотный крестьянин Иван Шубной научил Михайлу Ломоносова тому что знал сам - грамоте. Ну и все. Дальше толковый ученик пошел сам учиться у! других учителей.

Так что, уважаемый Александр, приведите мне хотя бы пару примеров, когда учитель научил ученика тому, чего не знал сам. А вот примеры того как случайно удалось научить собственного ребенка тому что сам умел - не стоит пожалуй... Не исключено, что ребенок сам научился, просто наблюдая внимательно за действиями родителя. Я сам так плавать научился.

А пока я позволю себе еще раз повторить свою мысль. Переформулировав ее специально для тех, кто не понял: Чем больше людей принимает участие в образовании ребенка, тем шире получается его образовательный базис. Тем больше разных точек зрения он сможет воспринять и критически переработать. Тем более устойчив он оказывается к вбросу ложной информации. Поскольку ложь - основное средство ведения войны, тем, следовательно, более защищен оказывается человек в случае чрезвычайных обстоятельств, и тем более оказывается развита его способность к выживанию. Тем, следовательно, лучше.

Увы, Александр, все не так было, как Вам хотелось бы :) Мне было чертовски интересно осваивать буквы. И в школе я научился читать гораздо быстрее сверстников. Беда в том, что до школы у меня не было адекватных учебных пособий. Не было систематических занятий. Были кубики с буквами, но чтобы начать читать необходимо оперировать со слогами.

Если так ставить вопрос, попробую ответить. Не являясь специалистом ни в математике ни в биологии по ним не могу сказать ничего вразумительного. Но по поводу географии могу сказать, что ребенку (и взрослому) необходимо уметь ориентироваться на местности, как своей так и чужой, хорошо представлять себе размеры своего жизненного пространства и его локальные свойства. Еще, пожалуй, находить оптимальный способ перемещения между двумя точками.

Применительно к автомобилю, нужно представлять себе возможности того или иного автомобиля, его ограничения и потенциальные опасности. А также, если с автомобилем что-то не так - суметь это заметить, оценить "степень бедствия" и прикинуть возможные пути решения проблемы.

ГИПОТЕЗА ж. греч. ипотеза, предположение, догадка, умозрительное положение. Гипотетический, -тичный; гадательный, предполагаемый.

Здравствуйте, Александр!

Всё жду-жду нового выпуска рассылки, а её все нет. Пришла к выводу, что или Вы погрузились в предпразднечные хлопоты, или писем нет соответствующих (хотя вряд ли).

Интересный диалог у нас получается с Андреем. Хотя не могу сказать, что он есть Внимательный читатель. Увы...

Это вы зря. Могу допустить несколько грубый подход к этому вопросу?

Вас детей "делать" учили или Вы сами? Так и здесь: пробовать надо, стараться. Я вот не кончала Никаких заведений, где бы меня учили, как надо обращаться с моими детьми и как их надо учить. Это у меня внутри. Хотела я детей и знала чему я могу и должна их научить. И учу. Сама. А в школе их учат другому языку. Его я еще не могу дать им так как надо. А коли Вы, уж простите, "сделали" их, да не знаете сами что с ними делать, эт плохо. Возникает вопрос. Вы для чего их "делали"? Или для кого?

Пример из личного опыта. Мой старший не говорил до 2,3 лет. Я ходила советовалась с дет. психиатрами. Писала в инете такой же. И везде мне отвечали, что надо ждать. А я не могла! Я Знала, что мой ребенок должен говорить и только Я могу это исправить. И исправила! За один вечер! А вы говорите педагоги... Кстати, я сколько наблюдала в своей жизни у педагогов вечно не хватает времени на Своих детей. То есть они их тоже "делают" (простите) и надеются на кого-то. Со стороны это выглядит очень глупо. Учить чужих и не мочь своих.

Считаю, что это в первую очередь упущение родителей. Я тоже когда-то так делала. Доверялась кому-то. И "получала в спину" ни чуть не меньше, чем можно предполагать. А потом наладила сама (обдумав и подкорректировав отношения с матерью) этот вопрос. Общение с ней мне принесло на много больше пользы, чем общение с чужими. А уж Своих детей! я точно не буду доверять кому бы то ни было!!! Ведь именно здесь закладывается отношение и как к жизни в дальнейшем, и как воспитывать своих Сотворенных детей!, и ко мне как к родителю.

Ведь я не знаю, что испытывали Вы, например, когда жена была в положении, когда начались роды, о чем думали, что делали. (отступление. Иногда посмотрю какой-нить фильм, так просто слов нет на то, что показывают. А потом удивляются: что с детьми происходит. А о том, что мысли материальны- забывают...) И я может не буду с Вами согласна, что об Этом предмете (том или ином) нужно думать в тот или иной момент жизни. Я не захочу, чтобы мои дети могли на это отвлекаться. Ведь нужно думать о главном!

И представьте, что какая-то тётя будет говорить вашему ребенку как надо пердохраняться, и как надо маструбировать и что это нормально! Да не нормально это! Это пустой "выброс" энергии и семя! Эту энергию можно перенаправить на развитие, если хотите - на созидание! Им (детям) гормонов столько суют под разным предлогом. В шампуни добавляют, например. А от туда они (гормоны) легко всасываются и таким образом в наших детях чуть ли не с малолетства "играют" гормоны. Девочки видели как развиты в 12 лет? А ума? Ой! извиняюсь, отошла от темы...

Хорошо. Пусть будет английский! А мне милее русский! :))) Может просто потому, что в этой Бельгии я совершенно уверена, что английский в школе они выучат. И французкий. И испанский. А русский дома. :))

Интересно на чьи-то описания ссылаетесь, а сами то хоть раз были и видели ли, то от чего отрекаетесь? Ладно - пустые слова. Вы, например, знаете как печь класть, чтоб во всем доме тепло было и уличу не греть. У них тут, в Бельгии этой, только-только начали ставить стеклопакет с двумя стеклами! А то всё в одно! Да еще и дырочек внизу рамы наделают, чтоб конденсат вытекал наружу.:) Здесь анекдот такой ходит. " вы знаете почему в Бельгии тепло? Да потому, что вся Бельгия улицу и греет!" И спят они при температуре 8-10 градусов в спальне. Иначе нельзя! Задохнуться можно! А еще человек сохраняется лучше в холоде. А то, что большая половина больная, это нормально. Они довольны! Европа! Не гонитесь за ней. Иногда здесь куда хуже помойка, чем в России!

Это только ничтожная часть огромных кладезей России. А Ваше отношение может продиктовано тем, что Вы там живете и не знаете сравнений. Хотя может и нет. В первую очередь это говорят нам всем в ШКОЛЕ, о которой и идет речь в рассылке.

Но еще раз хочу повториться, раз уж с первого раза не запечатлелось в голове. Надо учиться самим и потом родитель обязательно сможет дать это ребенку! Неужели мама (или папа в конце-концов!) не может научить считать? Вот один палец, вот два, пять, десять, а десять плюс десять? Мой ребенок в 5 лет уже может считать до ста и делать вычисления в голове на плюс и минус! Это просто, поверьте! Нужно просто работать! И самому и с ним! Он может собирать сам конструктор-электросхем для детей от 12 лет!, жарить яичницу, пылесосить и многое-многое другое. И когда он уходит в школу, мне просто жаль то время, что проходит без него. Но он должен туда ходить, должен учить тот язык, на котором он будет общаться с окружающими. Может, если бы я жила в России, он бы не ходил. И не могу я поверить, что родитель не может САМ научить чему-либо! Просто намного проще отдать кому-то, сославшись на то, что Тот обучался этому. Ну, если всё-таки не можешь научить и дать что-то, то и ! размножаться не надо! Потому как от подобного будет подобное!

Очень нужно открывать родителям и детям доступ в Общее Информационное поле. Или как сейчас это часто называют: открывать био-компьютер. Вот это нужно! И много-много духовности! Не на словах! На деле! Иначе и не откроется оно (ОИП). Не машину надо ставить во главе, а Душу. Знание машин - это временно. Они меняются, а душа у человека остается. И её надо развивать в первую очередь. Чтобы детям нашим не предстояло выбирать губернатора среди вора, насильника и голубого. Чтобы нельзя было обмануть их ложью, лестью и другой грязью. Чтобы видели они внутренне всех и вся. Чтобы с богом могли общаться нормально, чувствовать душой и делать с сердцем. Что бы чисты были в помыслах своих, делом и телом своим! Чтобы детей рожали не по-залёту, а со смыслом! И знали потом, что с ними делать. Всё остальное приложится. Деградации от этого, я думаю, не произойдет. Она происходит тогда, когда человек думает только о материальном.

Может я сильно оторвалась от реальности, но , считаю, что чем быстрее мы будем делать это, тем будет лучше и легче нашим детям.

Спасибо за внимание.

По прогнозам ООН, к 2050 г. Россия будет занимать 18-е место в мире по численности населения, уступая по этому показателю почти в 14 раз Китаю и в 4 раза США. Даже <малодетная> Япония в перспективе обгонит Россию по численности населения. Специалисты связывают этот феномен с тем, что в Японии на порядок серьезнее подходят не только к сохранению жизни каждого новорожденного, но и всеми силами пытаются сохранить качество человеческого потенциала страны, в то время как в России уже в течение многих лет показатель качества генофонда, который определяется уровнем здоровья, образования и доходов, ежегодно снижается. Демографы полагают, что если государство не найдет действительно действенных способов увеличить число рождаемости детей (притом здоровых) и поддерживать здоровье трудоспособного населения на должном уровне, ему в обозримой перспективе придется столкнуться с крупномасштабной миграцией, и в первую очередь, с потоком низкоквалифицированных трудовы! х кадров.

Россия была одной из первых стран мире, в которой установилось такое соотношение рождаемости и смертности, при котором было невозможным даже простое воспроизводство населения, и произошло это еще в 1964 г. А переход от естественного прироста к естественной убыли начался с 1992 г. По единодушному мнению демографов, убыль населения России примет затяжной характер. И уже к 2050 г. его численность, по среднему варианту прогноза ООН, сократится по сравнению с 2000 г. на 30% и составит 101,5 млн человек.

...

"... количественным показателям человеческого потенциала в нашей стране уделяется (особенно в последнее время) все большее внимание, однако качественная составляющая абсолютно игнорируется, - сказала RBC daily ведущий научный сотрудник лаборатории качественных характеристик населения Института социально-экономических проблем РАН Валентина Бочкарева. - При этом основные составляющие показателя качества человеческого потенциала - здоровье, образование, уровень доходов - из года в год падают". Особенно ярко эта тенденция проявилась в последние 10-15 лет. Буквально в несколько раз выросла заболеваемость среди всех возрастных категорий. Лидируют сердечно-сосудистые и нервно-психические заболевания, в частности, серьезно выросло число больных алкогольными психозами и неврозами различной природы. Каждое следующее поколение россиян становится все более и более физически слабым, и закладывается "программа болезней", в подавляющем большинстве случаев еще до рождения! человека.

"Для воспроизводства здорового поколения важно здоровье обоих супругов, однако репродуктивное здоровье матери играет решающую роль, - сказала RBC daily Валентина Бочкарева. - Только за последние пять лет общая заболеваемость женщин репродуктивного возраста выросла на 11,2%. Однако гораздо страшнее выглядят цифры снижения здоровья девочек - будущих мам. В возрастной категории 0-14 лет показатель заболеваемости вырос на 18,2%, а среди подростков 15-17 лет - на 20,3%".

...

Демографы считают, что уже сегодня существует серьезное несоответствие между численностью населения страны и размерами ее территории, что ни по экономическим, ни по внешнеполитическим соображениям не отвечает интересам России. Дальнейшее же снижение числа россиян, считают специалисты, в какой-то момент вынудит руководство страны принимать кардинальные меры для активизации миграционных потоков. "Есть огромная малонаселенная территория с большим запасом природных ресурсов, и есть перенаселенные страны, в которых людям нечего есть, - сказал RBC daily кандидат экономических наук, заведующий лабораторией Центра демографии и экологии человека Сергей Захаров. - Не понимаю, почему бы их не пустить на эту невостребованную территорию".

Отдел общества

Лада Федорова, 15.11.2004

Так что желаю всем нам в наступающем году больших успехов в изучении китайского языка. Либо - в поиске лучшего выхода из ситуации, чем может предложить нам правительство и Сергей Захаров. Но это сложнее - в отличие от изучения китайского здесь думать надо.

А ведь научиться думать можно только у того, кто умеет (верно, Андрей?). А таких днем с огнем не сыскать. Носителей китайского языка найти куда проще.

С наступающим!

(Альтернативно-Деятельностная Игра)

28-29-39 января 2005 года на базе отдыха "Балуш"