Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Дистанционные олимпиады

Подписаться Бесплатная новостная рассылка Подписчиков 113 RSS
←   Ноябрь 2025   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
22.11.2025
16:11:43
16:12:02
23
24
25
25.11.2025
02:49:02
17:06:22
26
27
28
29
30


За последние 60 дней 24 выпусков (2-3 раза в неделю)


Сайт рассылки: http://www.eidos.ru/project/school/index.htm
Открыта: 06-06-2006

Автор
Эйдос

Статистика

113 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Дистанционные олимпиады Пять стремлений человека во Вселенной


Институт образования человека
29 ноября 2025 г.

Пять стремлений человека во Вселенной

Космический ракурс отечественного образования
24-26 декабря 2026 года в Москве проводится конференция «Педагогика образования человека: космический ракурс».


Пять стремлений человека во Вселенной

А.В. Хуторской

Что лежит в естественном истоке образования человека? В нашейНаучной школе человекосообразного образованияобоснованы пять ключевых стремлений человека, которые определяют его образование: когнитивные, креативные, организационные, коммуникативные, ценностно-смысловые. Каждому из этих стремлений соответствуют определённые виды деятельности, а также результаты, выражаемые в знаниях, опыте и компетентностях.

Данные стремления относятся к любой области жизни, обучения любой науке или практике. Конкретизируем стремления ученика в области Вселенной, которая определяет миссию каждого - вселиться в неё. Приведём примеры каждой из пяти ключевых деятельностей учащихся по отношению к Вселенной:

1) когнитивные деятельности: смотреть на небо; наблюдать и осваивать методы наблюдения удалённых космических объектов: звёзд, планет, звездных скоплений, галактик; собирать факты о Вселенной; задавать вопросы о ней; формулировать гипотезы по отношению к вопросам вселенского масштаба;

2) креативные деятельности: выдвигать идеи о происхождении и свойствах Вселенной, о её роли и влиянии на Землю, людей, на себя; рисовать образ Вселенной; создавать произведения различных жанров, используя фото, видео, рисунки, тексты; конструировать собственные модели Вселенной, сравнивать их с известными моделями мироздания;

3) организационные деятельности: выстраивать деятельностные отношения к Вселенной – ставить цели, строить планы, искать и применять методы изучения Вселенной; осознавать действующие во Вселенной законы, применять их в собственном нормотворчестве; рефлексировать по отношению к реализуемой деятельности;

4) коммуникативные деятельности: настроить «каналы» общения с Вселенной – зрительные, мыслительные, эмоционально-чувственные, иные; писать сочинения типа «Я и Вселенная», «Я во Вселенной»; отыскивать «обратные связи» с Вселенной, применять их в своей жизни и образовании;

5) ценностно-смысловые деятельности: задавать вопросы о причинах существования человека и Вселенной, отвечать на них; сравнивать себя с Вселенной; конструировать собственные и изучать известные принципы бытия Вселенной; применять принципы вселенского бытия для конструирования своих смыслов и целей жизни; использовать правила существования Вселенной для решения текущих задач обучения, семейной и профессиональной деятельности.

Выстраивание отношений с Вселенной начинается с ближайшего окружения ученика. В начальной школе данные задачи решает предмет «Окружающий мир». Кроме ближайшего окружения организуется взаимодействие с дальним окружением, ребёнку предлагается изучать облака, небо, Солнце, Луну, звёзды. Изучение происходит сообразно возрасту учащихся, их личностным особенностям. Например, понятие бесконечности для младших школьников формируется в их рисунках «Моя Вселенная», старшеклассники пишут эссе.

Для выстраивания отношений с Вселенной эффективны эвристические вопросы и задания ученикам, например: «Определите, что общего у человека и Вселенной», «Если бы Вселенная создала человека только на планете Земля, обеспечило бы она его полёт к своим границам?», «Как, на ваш взгляд, может выглядеть лучистое человечество, о котором говорил К.Э. Циолковский? Изобразите отдельного лучистого человека».

Реализация задач по осознанию и выстраиванию учащимися своей связи с Вселенной – задача, которая уместна на уровне национальной доктрины образования. В России данная доктрина была отменена в 2014 году и на сегодня отсутствует. Нами предложенпроект Национальной Доктрины образования человека в РФ, в который включён «вселенский компонент»:

Для реализации вселенского компонента образования проводитсяпроект "Космический класс".

24-26 декабря 2026 года в Москве проводится конференция «Педагогика образования человека: космический ракурс».



Ближайшие мероприятиявсводном расписании на сайте.

Подпишитесь на наш аккаунт в ВК:https://vk.com/eidos_institute

(с) «Институт образования человека», 2011-2025 гг.
e-mail: info@eidos-institute.ru
https://eidos-institute.ru

ВКонтакте ;ЯндексДзен ;YouTube

Это сообщение вам отправлено, потому что вы посещали сайт eidos-institute.ru или участвовали в мероприятиях ГК "Эйдос". Отписаться от рассылки.

Если через форму отписаться не удаётся, пришлите ответ на данный выпуск со словом "Отписаться".

В избранное