Впрочем, не будем забывать, что наряду с субъективным нежеланием учиться, есть и объективный фактор лимита времени у "великовозрастных" учеников. Напомним читателям (о чем рядовые и руководящие "бойцы обучающего фронта", обычно, предпочитают стыдливо умалчивать): для того, чтобы выработать профессиональные навыки в таких областях, как мастерское владение родным или иностранным языками, искусство игры на фортепиано или других музыкальных инструментах, умение танцевать или кататься на коньках, необходимо (ребенку!) посвятить не менее 7 лет напряженных занятий-тренировок, причем - "в отрыве от производства".

Мои исследования показывают, что даже если вам удалось разыскать талантливого преподавателя, не только знающего свой предмет, но и умеющего обучать, для того чтобы стать хорошим секретарем (т.е., человеком, который действительно в состоянии эффективно использовать в своей работе основные компьютерные текстовые редакторы и уметь делать то, что в семидесятых требовалось от хорошего секретаря), вам все равно может потребоваться не менее трех (если вы - достаточно молодой человек) лет каждодневных занятий и - "с отрывом от производства".

Развитие компьютерных технологий пока помогло обычному человеку только тем, что ускорило процесс поиска информации при работе на "Internet" (конечно, это более производительно, чем проводить десятки часов в библиотеке, буквально по крупицам отсеивая информацию из первоисточников) и сократило время на выполнение математических операций (использование персонального компьютера, как калькулятора - это, правда, как хрустальной вазой орехи разбивать... А то, что жители Запада таблицу умножения не знают, это факт). Зато мгновенно возникли новые проблемы: как определить, какого рода информация содержится в памяти компьютера? Кто в состоянии разложить ее по полочкам? Как подбирать необходимую информацию?... Или: "Хорошо, я нашел то, что искал, прочитал... Смогу ли я эту информацию запомнить и применить завтра или через несколько месяцев, когда возникнет такая необходимость"?

Я имею в виду, что хотя технология развивалась невероятно быстро, никому почему-то не пришло в голову (конкуренция в компьютерном мире приводит к тому, что фирмы-соперники предпочитают не делиться, даже с потребителем, информацией о новом программном продукте, вплоть до того момента, пока не начинают его массовый выпуск и продажу, таким образом разработка систем обучения работе за новыми технологиями просто не успевает!) всерьез задуматься над тем, как усовершенствовать самого человека, развить базовый уровень грамотности среднего пользователя, чтобы он был в состоянии полноценно использовать все "свежеиспеченные" технические новинки. Другими словами, понадеявшись на то, что компьютер вот-вот сможет заменить человека, научится корректировать за него, все интеллектуальные ошибки (как два молодца из известного мультфильма "Вовка в тридевятом царстве"), и т.п., структуры образования во всех развитых странах значительно сократили инвестиции в интеллектуальное развитие человека, увлекшись приобретением и установкой компьютеров. Несколько упрощенно описано, но вам уже понятно, что компьютерный "оптимизм", увы, не подтверждается жизнью. Человек, несмотря на потуги целой рати ЭВМ и прочих механических помощников, совершенствуется до обидного медленно. Красноречивый факт: если производительность машин выросла за последнее столетие в сотни раз, то "производительность" среднего человека, в лучшем случае, в 1,5-2 раза. Вот такая печальная статистика.

И получается, что "мириады" курсов предлагают вам любого рода "советы" по изучению способов эффективной работы с компьютерными программами, которые, по идее их организаторов, должны помочь ликвидировать вашу "компьютерную безграмотность". В то время, когда им следовало бы в первую очередь объяснить будущему студенту, что повышение его индивидуального уровня компьютерной грамотности (эффективности использования существующих текстовых редакторов и других программ) будет находиться в полной зависимости от его общеобразовательного уровня, то есть грамотности: умения писать, читать (а не только говорить) и самостоятельно учить сотни новых терминов. Опять: "спасение утопающих - дело рук самих утопающих".