| ← Май 2008 → | ||||||
|
1
|
2
|
3
|
||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
25
|
||||||
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
|
За последние 60 дней ни разу не выходила
Открыт:
11-03-2004
Пре-модерация: Да
Адрес для писем в лист: job.lang.rus-list@subscribe.ru
Адрес
модератора: job.lang.rus-owner@subscribe.ru
Мне 41 год,а писать по русски к своему стыду так и не научилься.Почерк каря-вый,
не знаю где поставить точку, где запятую,что такое суфикс кто такой глагол почему
надо писать две нн или сс.Я работаю в охранне, инкассатором и писать рапорт или
простое заявление на отпуск,для меня равносильно наказанию.ПОМОГИТЕ!!!
<русский язык> #749 (742) http://subscribe.ru/archive/job.lang.rus/msg/748371
Доброго времени суток всем!
К какой-то рассылки на суб-ру приложилось в качестве
рекламы:
=+= скипогрыз проснулся "Глас Рунета" приглашает Вас принять участие в исследовании
"Родная речь" ( http://www.voxru.net/vote1.html )
скипогрыз заснул Среди ответивших почему-то очень много "нервных" по
отношению к _чужим_ ошибкам :(
А еще прикольно то, что мат употребляют время от времени 56%
(не многовато ли для нервных к чужим ошибкам?), НО блатной
сленг (феню) _вообще_ не употребляют 70%!
Приятного Вам уастия!
Сейчас изменилась концепция преподавания языка. Преподавание ориентируется
не на исторические закономерности, а на функционирование. Именно поэтому
внимание детей учителя пытаются сосредоточить на культуре речи, стилистике,
а не на том, что было в древности.
<русский язык> #747 (742) http://subscribe.ru/archive/job.lang.rus/msg/748295
Здравствуйте!
Извините, не смогла пропустить:
>В математике всё чётко и однозначно, есть минимальный набор формул, которые
>легко запомнить, а можно иметь под рукой.
Угу, на основании какого курса математики вы утверждаете подобное? Про
четкость и неоднозначность я не спорю, но вот что там все просто... И
вообще, не только сложность материала определяет "быть или не быть" в
школьной программе, разве нет?
<русский язык> #746 (742) http://subscribe.ru/archive/job.lang.rus/msg/748290
Добрый вечер!
>>> T> imho это же должно входить в школьную программу %-О
>> Это очень сложный материал,
> Это сложнее тригонометрии?
Трудно сказать.
В математике всё чётко и однозначно, есть минимальный набор формул, которые
легко запомнить, а можно иметь под рукой.
Про историю языка этого не скажешь. Да и устоявшихся концепций объяснения
тех или иных фактов тоже нет ещё по большому счёту.
И начинать придётся ашь с праславянского языка, который нельзя "подтрогать".
В моём классе мало у кого проблемы с математикой были, с тригонометрией в
том числе.
Проблема ещё в том, что не все учителя смогуть адекватно этот материал детям
преподнести. С современным русским-то не все управляются.
Да и часов на изучение русского языка в школьных программах отведено
нереально мало.
Елена
<русский язык> #745 (742) http://subscribe.ru/archive/job.lang.rus/msg/748269
Доброго времени суток всем!
>> T> imho это же должно входить в школьную программу %-О
> Это очень сложный материал,
Это сложнее тригонометрии?
Доброе утро!
> T> imho это же должно входить в школьную программу %-О
> Если бы!! Ирина уже ответила, но я вам скажу простую вещь: спросите
> русского школьника, почему по-русски Хлеб, по-украински Хлiб, а
> по-болгарски хляб? Думаете, ответят?))
Вы знаете, не думаю, что это должно входить в школьную программу. Это очень
сложный материал, вряд ли дети даже в старших классах справятся и усвоят
его. Но!
Почти все лингвисты, например, Пешковский и Фортунатов, постоянно говорили о
необходимости преподавания русского языка в школе на исторической основе. Но
адекватной программы изучения русского языка на исторической основе так до
сих пор и не создано, к сожалению.
В лучшем случае есть в некоторых разделах исторические справки, на которые
учителя в своей практике не обращают внимание.
Да и по современному русскому языку в школе много искажений или упрощений,
кторые делаются для удобства изучения языка.
Так, в школе используется двухзалоговая концепция у глагола, виды
придаточных выделяются по логико-грамматической типологии (придаточные
соотносятся со второстепенными членами предложения), а не по
структурно-семантической.
А ещё в школьных учебниках как-то умалчивают про сравнительные обороты и
сходные с ними конструкции. Только у Разумовской и Леканта что-то более или
менее внятное по этому поводу имеется. В остальных - даже опредления не
найдёте.
Мы в своё время изучали этот вопрос не по учебнику, а по таблице, которую
нам дала Елена Владимировна.
Что с этим делать, непонятно. Даже у нас в вузе на русском языке преподают
"как надо", а потом на методике обучения русскому языку методист говорит,
что у наречий нужно выделять окончание - "так детям проще". Это к примеру.
Елена
<русский язык> #743 (549) http://subscribe.ru/archive/job.lang.rus/msg/748126
Vande omentaina, Tatiana!
T> imho это же должно входить в школьную программу %-О
Если бы!! Ирина уже ответила, но я вам скажу простую вещь: спросите
русского школьника, почему по-русски Хлеб, по-украински Хлiб, а
по-болгарски хляб? Думаете, ответят?))
Vande omentaina, Ирина!
ИШ> (русская филология) в вузах. На 2-3 курсах (по разным учебным планам). Курс
Вот именно, что русская. А я романист).
